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MONTESSORI wn a AS a. Isabelle Patron « Vanessa Toinet « Sylvia Dorance PEDAGOGIE : i Celie ert protégé parla loi. Il fait objet d'un dépae gal. IN* ISBN: 978-2-36638-031-6 ‘© Sylvia Dorance-- Ecole Vivante, 2015 \Vendrece livre ou mime le diffuser gratuitement ne sont autor {que pour Sylvia DORANCE et Ecole Vivante. Le transformer est interdit. Le eproduire, ‘est galement interit sans autorisaton érite. Sivous aves obtenu ce ive par un autre bisis que parle site ‘www.ecole-vivante.com, vous avez done une copieillégale, 1 partiellement, [Merci de eepecter notre travail. Nous le fasons avec soin. Table des matiéres Introduction Tableau chronologique enn Le passage & abstraction Le boule. - addition staique avec le boule addition dynamique avec le boule 2% Lasoustration statique avec le boule. 28 La soustraction dynamique avec le boul. 3 Larmultiplieation avec le bouier, 40 La multiplication avec le damier. 53 La multiplication avec le bouler doré 80 Lia petite division avec les éprouvertes. 90 Lagrande division avec les Eprowvettes. 100 ‘Multiples et diviseurs.. Les eres de dvi Les multiples PCMet PGCD. Le pls petit commun moltpe Le pls grand commun dviseut Le PPCM passage a labstracion - Le PGCD: passage abstraction La décomponition en acters premiers passage abstraction Les fraction nn LGnatre des fractions Les équnlencee de fractions ‘dation et sustacion de fractions de méme dénominateur Lamultipication une faction parun nombre ener Ladson due fraction par un sombre en, Adon et sousracion de factions de dénominateus différents Lamutipiation de deux fractions Ladson de deux fractions Le classement des fractions. - - Les nombres décimau ann. Ltnotion de nombre decimal Li présemation der symbole. Ler quantisdécmates, Formation et lecture des symboles Lacomespondance des quants et des symbols. \Uadition el soasraction de nombres Seema Limultiptation de nombres dcimaux La gvsin de nombres décimaux Lis fractions et es nombres deca Introduction Celie fait suite & Fouurage Montessor Pas & Pas 3-6 ans: Le calcul fet les maths. Comme li présente utsation du matériel montes- soriensans se miter aux éémarches.Iexplique aussi entre autres, es pports pédagagiqueset attitude de léducateur. ‘Avec les 6-12 ans on utilise encore du matériel sensoriel pour les nou- velles découvertes. Vous aurez besoin dune partie du matériel des 13:6 ans pour de nombreux travaux Dione fagon générale, nous le décrivons & nouveau ici pour ne pas pénaier les personnes qui ne posstdent pase livre des 3-6 ans. Rappelons que cet ouvage, comme le reste de la collection, permet applique a pédagogie Montessori de facon la plus rigoureuse et a plus riche possible. Ila été concu pour ide les personnes qui veulent Pratiquer cette pédagogie mais vont pas la possbilt, pour des rai- ons de budget, de localisation ou de disponibilités, du moins dans Timmédia de suvte une formation en direct. Son but ett de démo- cratiser la pédagogie Montessori sans faire aucune concession sur la qualité et esprit. Nous vous conseilons cependant d'une part de ive les uvrages de Maria Monteson, autre part de suivre une bonne!) Jormation sie lorsque cela vous devient possible se mete la place de lenfant tout en éehangeant avec les formateurs et es autres part- cipants apportent foreément un pl, [Nous recommandans également vivement aux personnes qui com: rmencent 3 pratiquer la pédagogie Montessori ce niveau de lie tes atemtivement louvrage Montessori Pes & Pas: Les Prncipes fonda teurs, qu est toujours offet avec achat de tout ouvrage del cllee- tion. Nous avons chois! de donner cet ouvrage et non de le vendre parce que fon ne peu démarrer en se passant de la connaissance des Intentions et des méthodesessentilles de cette pédagagte. Rappelons en particulier qu'en Montessori on nlaborde quiune seule notion & ls fois que fon progreste au rythme de enfant pour 8 la fois rer la laste et ne pas aller trop vt. Ls longueur des sfances pend de enfant. Ine faut paslinterrompre sles engage et content, ov le forcer&continuer est fatigue. estimportant de varie. Rappelons aussi la posture de fadulte=ilprésente la nouvelle notion puss se met en Fetrait pour aisserfenfant pratique, enegister et approfondi seul "Nous avons bien sr qulune patie (peut-tre méme la majeure partie) des enfants de 6 ans et plus avec lesquestravallent nos leteurs ont ps bénéficdjueque- d'un parcours montersorien,Sifenfantvient du systtme traditionnel ou simplerent sl ne semble pas prét pour des raisons diverse, nous uous engageons viverent alee complément {gratuit Prendrele train en marche) et & mettre & disposition et 3 uti fer dumatériel des 3-6 ans avant de ui présenter les activites des 6-12, Sachee que fon peut méme Etre amené praposer un enfant de plus de 6 ans des activités de Vie Pratque en lien direct avec son environ rnement pour Faider & construite a confiance, son estime de lu 53 ‘apacitéde concentration, .Bien srl fautadapter les activités age Ge enfant. Au lieu de ui aire fare des verse, par exemple, qui en- huieaientet lui donneraient le sentiment cue tatéen bébé on peut lui demander de parciper 3 des ches qui sident a communauté et nécesstent du son et ce a précsion dans ls gestes. autre part parce que chaque enfant avance &son propre rythme, les ferences Cage données sur le tableau ehronologique qui suit sont uniquement indiatives, C'est aussi pour cette raison que ce livre commence parla reprise d'une petite partie des activités pré- sentées la fn du livre des 3-6 ans. En ce qui concere les habitudes montessoriennes si enfant a tou jours connu a pédagogie Montessor\ilcontinuera dalle chercher un petittapiset étaleravant dy poser son matériel ou sinstaller sur ‘une table avee son matériel avant de se mettre au travail lsat aussi choisr son matériel sur les étagtres de Venvironnement préparé et le ranger aprés utilisation. Isat attendre tranquilement quiun autre ait finiuiiser un matériel zane ¢impatenter et sans lui reprocher de le {arder trop longtemps. Si ce nest pas le cas, vous devrez le li ap- prendre. Ces gestesquctidiens ne sant pas des carcans sant un sens pour enfant et pour sa ve dane le groupe sie lui permettent de ‘orienter, dese mettre dans un état despri concentré et organist, de se focalisersur une activité et is font patie de lapprenisage des let de vie dquilbrée en socite. Pour évitr trap de répdtitions, nous ‘ne mentionnons pas systématiquement ces geste dansce livre comme ‘nous le faisons dans ceux qui concerent les 3-6 ans Une dernibreremarque dovdre pratique assutez-vous de bien dispo- ser de tout le matériel nécessire avant de présente une activité. Nous ‘ous recommandons également de procter &la présentation pour \vous-méme une ou plusieurs fois avant dela faire & enfant. Vous devez la mattrserparaitement sans avoir regarder le lve i Les notions an rouge trouve dan ire versGans -Montesorfari fue / 26 ane/Lecaleuet es maths {sdion aque addin dynamique Lesion @ ule Scie) ae ue feces timber Latabe ds points Cronus auc Lnsoustction ‘veclebouter commaner a deux ree vers 6 ans 1/2 etjusqu'd environ 10 ans arourracton Sprains Stecetoter La mutation peered WR SCHAE Ls mutiptiston meee cam metipteaton neces doe Ladaion steclespromettes aipactone ieee weet tane sane FOE aerate Riche SASSER tte Em erage comer epee ena i re rombnes eee decinsan Le passage a l'abstraction Le boulier (On aborde le travail avec le boule lorsque Fenfant est tout 3 fit {hice avec les bres et orsquil matrise parfatement le principe de Tedditon et de la soustraction, Le boule est un sil écuctif exe mement intéressant et utile parce quil permet de ceprésenter les grands nombres de maniére compacte Le matériel En at ilny a pasun mas deuxboulers (le petit qui sarete aux ilies tle grand quiva jusquau milion). Commecest un matériel quidoittre ‘chetd cal ext diffi rdaler, vous pouveséventuellement vous pas ser dupett boule ravalr directement sure grand en exphquant& enfant que, pour le moment vous aller utiliser que lehavt, Si vous fabrique le bouliers vous-méme, attention & la couleur des petles. Cest la méme que pour les timbres wert pour les unites, bleu ppour les dzaines,rouge pour les centaines et, de nouveau, vert pour ler unités de 1000, bleu pour les dizsines de 1000, rouge pour 13 les centaines de 1000 et enfin de nouveau vert pour les unités de millon. ly a 10 pertes sur chaque rang, Pour la premiéreprésentation et aussi pour Fuilistion utéieure, vous ‘ures également besoin des timbres et, éventullement, des peties du systéme décimal Lex boulers La présentation ‘Annonces & enfant que vous allez aujourd'hui li montrer un now: ‘eau matériel le boul, ui permet de faire toutes sortes dopérations Dingesvaus avec lu vers Lendroit est rangé le boule et laisezle le porter su la table, Montez-ui comment le fate tenir debout en le bloquant avec le petit crochet. Calez toutes le rangées de peves sur lagavche. sister sur le fait queramener les perles vers la gauche cest ‘comme ranger la bangue les peres qui ne servent plus Posez une perl isolée dela banque ou un timbre de 1 et demande2& enfant "Cest combien Il répond :‘Cest.Isoez alors une pele verte en técartant complétement vrsla droite et cites."Sule boule, 62, cest 1", Puls montre une barrette de perles ou un timbre de 10. *Cestcombien ?- Crest 10 (ou 1 diane) Isolez 1 perl beve et cites: "Sure boule, ga cert 10-0 1 diaine’, Idem pour la rangée de 100 avec une plaque du systéme décimal ou un timbre de 100 et pour la rangée de 1000 avec un eube ou un timbre de 1000 Procédez& une legon en 3 temps Temps 1: Oéplacez une perle des unités versa droite "C'est 1" Lais sez la en place Déplacez une pele des dzaines vers la drote:"Cest 10; etc, Puis:"Montve-moi I, mantre-moi 10, etc” Temps 2:"Quiest-ceque est 1 ete abord dans ordre puis dans le desordve, Temps 3:"Fabrique-mai 1,10; etc dans tarde pus dan le désordre Loreque ceci est acquis, passez au comptage systématique, rang par rang, Prépare 4 longues lignes paralétes sur une page, comme pout une addition, mais en prolongeant ls lignes La ligne verte de gauche eit egdrement éeartée des trois autres. 16 Vous déplaces une perl verte des unites vers la droite cen comptant 1 Surla fui vous érive2 I, en not, sur la ligne verte de droite. Vous déplaces une deuxitme perl verte, ui vient se eoler& droite contre la pre mitre, en comptant 2. Vous éervez 2, en nor, sur la ligne vere de droite, sous le 1, Ans de suite jusqu’ 9 enfant, éventuellementcomptera et fera la manipu lation seula paride 4 ou, ‘Quand lenfant aura pled ta demitre perl verte et ccompté 10, et avant quil ne note 10 sur la fuile, demandez-tui ce quil fait dhabitude quand il a 10 pees. "Je change. - le est pari regarde* Vous ramenez alos toutes les perles vertes vers la gauche Formulez "dix unités c'est parel que tdiine™ Ecartes une perle de 10, bleue, vers ls droite. Dites "Tdizaine’ pus écrivez | surlaligne bleve.Puis comp- tez"“deux" en déplacant une autre dzaine versa droite tet derivez 2 ldem pour le change du 10.On ative ainsi etre 9sutla ligne rouge des cenaines etn change pour une unté de 1000 (une perle verte décaee versia Sroite), avant deri | surla ligne verte des millers Si vous raver pas assez de place sur vote feuile blanche, vous pouvez scotcher deux feuilles ensemble. Cela suf- fitpour une dance, La stance suivante, eprenez le boule avec enfant et revenez cura feuile dea séance précédente, Deman- dea Tenfant sil se souvent de ce que vous avez fat ensemble la derniare fois et recommencea le comptage. [Au bout de quelques nombres il continue seul 7 Vous restez bien stra cStéde lui, Lorsquilenest& 10,dites: "Veils, 1 dizaine. 1 dzaine, c'est combien ddunités?~ 10." Vous ajoutez un O sur la ligne des ‘unités, ous le 9, Vous dites: "Une diane, est 10 Déplacez une deuxitme perl bleue versa droite et dltes:"2 dizaines’,Etvous monte Alenfant qu’on Sjoute un O sur la ign des untés pour former 20 Lalsseelecontinuer & compter et, éventuellement, ere jusqu’a $0 incls. Ifa alos le change Demanderlui : 1 centaine, cest combien de dlasnes ?- 10% Vous placez un Ozura ligne bleue des dizaines,"Et | cenaine, c'est combien duntés? = 100". Vous places alors un dernier O sur la ligne verte des unités et vous lise "100, en soulignant le Tet ies 2 2fras du doigt. Venfant continuera, jusqu's 900 et. 1000, Lorsque enfant peu jongler’ sans difficulté avec les rangs de perles du Boulier eta facon de noter les nombres en colonnes sur la feuile, proposes lui de Sexercer. Il peut ‘rot former sur le boulier des nombres que vous Geriver sur des eolonnes aux couleure hidrar= cchiques tracées sur une feulle 1 soit rie les nombres que vous forme sur le boulir dot devenitparfaitement tase avant de pour- L'addit jon statique avec le boulier ‘Comme dhabitude, vous ales procéder par étapes de difculté cro: sante, Le matériel nécesasre et toujours le mme ; le boulier, une feuile blanche siylo-bille 4 couleurs. Etape 1 Prépavez le boule toutes es ples doivent re cles gauche (la banque). Tracez sur une feu es ignesvericaleshabituees pour tad dition Eerie e prem nombre de 4chifres 3 adcionne (213 pour notre exemple) Lenfantlereprodutsurle boule enfaisantlsser des perles versa droite Attention il dat absolument commencer par les Unité, puis pales dizaines, ete dans ordre habituel de Caditon. Ecrivez le deuxitme nombre, celui quit vafalloir ajouter (1425 pour notre exemple). Velez bien sir 3 choisr des nombres dont la somme cst infrieure & 10 pour quilny ait pas de retenue.Lienfant fait glisser dde nouvelles pees quiviennent se coler celles qui sont djhcalées | drotte du bouler 100 1000 Puisilcompte les perlesquisont droite, sur chaque rangée.“Combien | je) po Pad v i i fz} © {2} te LLenfat fat plusieurs opérations de ce type toujours choises pour quill niyalt pas de reste. Préparezes 3 Tavance pour ne pas avoir achercher au moment de la présertation. Par exemple: 1/4: 2», /3:3 ete. Les ‘opérationt et leur état font eeopis comme chaque fos sur unefeuile 144 Reprenez aor a fuille des premitres divisions (6/7:2-2/7 etc) etposez les questions habituells: "Questia au dénominateur?~Il wa pas cchangé ~ Ques arrvé au numérateur Ila été cig parle diver” Paste la feuile des secondes divisions (1/2:3= 1/6 ete) et poser es ‘questions. “Quest arrivé au dénominateur = Ila été mulipig parle dlivseur.~ Qu'estilartivé au numérateur?~ Ina pas change” ‘Aides enfant & énoncer puis 3 écrie la ragle: "Pour divser une frac: tion par un nombre enter on divs le numérateur par et enti, si est possible, et le dénominateurne change pas Sinon, on mutiplile 1 t < >7T eo? Rappelez que le résultat d'une division est apart que recoit unt" ‘U3 rego 1/4, quele serait Is part regue par entier?-3 fo plus donc 3/4,- Done 1/2: 2/3 = 3/4, enfant eet Copération et son suka su une feile, pus fit quelques divisions de méme genre et garde a race sur sa fevile Par exemple 3/5: 1/6 » 12/5, 2/3 3/4=8/9, 153 DDemandes & enfant effectuer les trois opérations suivantes ee 22 a4 a. 7 7 2,4 2° 3 Places les deus séries Copérations cdte dcBteet demandes enfant ilemargue quelque chose sur les résultats, Ilva se rendre compte duis sont dentiques, Monter-ui alors que 3/2 est a fraction inverse cde 2/5 6/1 inverse de 1/4 et 4/3 linverse de 3/4 1.2 aoe t,2 oe 2 3 4 22 4 3.1 _ 2 34 12 34 5 a4 5 eae pene eens 3 4 "8 as 7 o 154 Done, pour ls premiére opération, on obtient 1.2 1,3 .3 2° 3 22° ‘Aides le dégager a églequilcopiera sur fafiche Pour dvier une fraction par ne aute faction, on la multiple pa aration inverse” Faitesremarquer enfant que dviser un enter par une fraction est {18s simple puisque 3, par exemple, cest 3/1, Montrez-lui exemple 2.3 2 a tla 3.2.2.2 ,2 2. 7 TT 7 TX ere Le classement des fractions ‘Avec des fractions de méme dénominateur Llecas des fractions de méme dénominateucest vraiment simple Avec te mater enfant se rend és vite compte quilsufft de compare et classer les numérateurs pou clase es fractions de fagon croissante fou décroisante. Sil ne connat pas encore les signes "(plus grand {Que et (pls petit que} cestle moment de les i présenter et deles Ui fare riser dans quelques classements pour Uaider ales mémor- ser Un bon moyen mnematechnique consist &soulgnerlefatque ce Gui est plus grand se trouve du cOté ouvert en grand du signe. ‘Avec des fractions de dénominateurs différents La comparaison de fractions par rapport 1 CChoisisez deux fractions une supérieure, autre inftiere& 1, Pour note exemple, nous prenons 2/8 et 9/7. Demande "Dans 78 e numé Fateur esl pls petitou plus grand quele dénominateur?- Plus petit 155 = Maintenant, 91 de chercher:7/8 esti plus pet ou plus grand que La deuxitme solution, parla recherche du PPCM, donne 417°SiTenfant ne rowe pas seulou silest pas res sr dui en don- 1523%5 nant la réponse faites li utils e matériel sensorel.Procéder de la 25023 rméme manidre pout la deuxitme faction plus grande que 1. Deman- Done le PPCM de 15.6123 = 35523 = 345 dezalors:"Puisque 7/8 est plus petit que 1 et 9/7 est plus grand que (On peut alors classer “quelle est a plus grande des deux fractions ” Eriver:7/8¢9/7, DNS 46/345)» 3/23 (= 457345) La comparaison de fractions toutes deux inférieures (ousupérieures) 41 Ecriver deux fractions infrieures& 1, Nous cholsissons 2/15 et 3/23 ‘pournotre exemple Fates constater & enfant queles sont bien toutes deux nfrieures 31 et quelles ont des dénominateurs differents Puis demande? "Tu te souviens de ce qu'on dot faire avant additonner ‘04 de soustaire des fractions de dénominateus différents? On les rédut au méme dénaminateur.- Eh bien, pour les comparer, cesta mméme chose Faites fare quelques exercices & fenfant en soulignant {que on peut utiliser le produit des dénominateurelorsquils sant petits mais quil est plus commode dtiser le PPCM lorsque les ‘dénominateurs sont de grands nombres, Pour nore exemple la pre- mmiére solution donne 2 2x2 46 18 15x23 ~ T8x23 ax | 45 Bx 15 ~ 15x25 eo 18” 23 156 197 Les nombres décimaux La notion de nombre décimal En Montessori a présentation des nombres décimaus, loin dite abs trate et barbative est au contrairetrés viele elle plat auxenfants. Le matériel Vous utliserez les “cerles"patagés, une perl verte, du paper (ou des Giiquettes prédécoupées) un crayon et des ciseaux ‘Vous utliserez en oute un nouveau matériel spécfique la bote des pasties décimales. Les pastiles peuvent étre remplacées par des bou- tons de couleur. La bottecomprend (oir eroquis c-contre) “une trentaine de pasties bie ple symbolisant les cixstmes, une tentain de pasilles roses symbolisant les centibmes, une trentaine de pasties vert pale symbelisant les illémes, une trentaine de pasties bleu Ws cai symbolisant les dix milibmes, une trentaine de pasties rose pile symbalisant les cet miliémes, une tentaine de pastes ver ts clair symboliant ls milioniames. 158 Laboite de pastilles décimales Le paste :30 de chaque cou De gached diodes cents, rilames ditmes de mil cntitmer de mile ‘milonemes Ce mete don ovoure lesoulurshareniques habits. i oH e e e Bi Les gute (pour Fusetion du damier cial) ae ’ 1] idem poor Les wrgaler:1Dexempiaer 159 Les nombres décimaux La notion de nombre décimal En Montessori a présentation des nombres décimaus, loin dite abs trate et barbative est au contrairetrés viele elle plat auxenfants. Le matériel Vous utliserez les “cerles"patagés, une perl verte, du paper (ou des Giiquettes prédécoupées) un crayon et des ciseaux ‘Vous utliserez en oute un nouveau matériel spécfique la bote des pasties décimales. Les pastiles peuvent étre remplacées par des bou- tons de couleur. La bottecomprend (oir eroquis c-contre) “une trentaine de pasties bie ple symbolisant les cixstmes, une tentain de pasilles roses symbolisant les centibmes, une trentaine de pasties vert pale symbelisant les illémes, une trentaine de pasties bleu Ws cai symbolisant les dix milibmes, une trentaine de pasties rose pile symbalisant les cet miliémes, une tentaine de pastes ver ts clair symboliant ls milioniames. 158 Laboite de pastilles décimales Le paste :30 de chaque cou De gached diodes cents, rilames ditmes de mil cntitmer de mile ‘milonemes Ce mete don ovoure lesoulurshareniques habits. i oH e e e Bi Les gute (pour Fusetion du damier cial) ae ’ 1] idem poor Les wrgaler:1Dexempiaer 159 Pour sy retrowver, lest important que chaque compartiment dela boite comport une etiquette précsant quil sagt des dxiemes,cen- tiémes, miligmes, die millémes, cent millémes et milionimes. Laboite comprend en our des petites virgules en carton, ~‘rbandes de papier destings 3 forme le haut de tableaux colonnes Lescolonnes ont 4cm de large. Voir le detail des bandes ci-dessous SScSsec +] *[=][== CContinuez:"10 fois plus petit que Funité est quel ?~ 1/10" Posezle dlixieme comme sur le croqus. e@ q ‘Montres le disque. “est quoi ?- 1" Poses TetiqueteT” sous le disque, Montez a section, Meme question Len- fant répond Un ditme”Posez alors [éiquete carespandante, Vous abtenes la situation suivante e ' zi 1 i La présentation Lenfant doit étre vraiment & Uaise avec la lecture et Iécriture des fractions avant d'aborder les nombres décimaux. En revanche, i rest pas nécessairedattendre quilait wu touts les opérations avec les factions Posez un tapis ou un morceau defeutrine surla table pour iter que les pastilles ne roulent, Posezle disque entier du matériel des fractions et demandez "Ouest. ce que ‘est ?~ Un disque enter ~ Oui est Tunité cet 1" 160 Poses la quetion :"Combien y a-tilde dinidmes dans 1?" pour que enfant se rappelle quily ena dix Puismontre2 a perle verte 3 Venfant."Questce que est? - Une pete ‘Cest 1 Rappelz & enfant ue méme si le disque et a pere sont cif ferent, s symbolisent ous les deux 1. Pus demandez 3 enfant 10 fois pluspevt que units, c'est quo) ?- 1/10. Ou, mais comment et: ce qu'on peut faire 1/10 dune pele? Venfant proposera peut-ve diverse possblits, Laissez lechercher pus dite-lui que vous allez faire un tour de magieet qui dot se tourner pout ne pas vot. rene 10 pases des dixiemes (ble ple) dans labote des pasilleset ga desl dans la main droite fermée, Garde a perl verte dans a main {gauche ouverte & plat. Dites 3 Fenfant qui peut maintenant sere- touiner."Regarde eas faire 10/10 de pele 161 Fermezla main qui contient la perl et fates mine dela jeter avec ner: aie sur la table, mals sans ouvir lepoing"Crac je la casse PAu méme moment ete sr [stable les 10 stiles des diiémes Et voll: 10 dixitmes, c'est 17 Posezalorsla peri verte sous le disque de evier et Iétiquette 1.Posez ‘une paste bleve sous le diitme des cercles partagés etiquette de Ia faction 1/10 e q a L % ee . me ~~ ons pail des ates Pousees out cela cur lect et prenez maintenant un nouveau dsidme dee "cercles partagés Posezle sur la table, Demandez & enfant de lerepro- dire sur du paper en tragan ses contours puis demandez uu pour raisdécouperce dxitme en 10 pour faire des dxiemes de dxéme ” Cest omplqué mais ces faisable Sil ny ave pasbien, ce est pas un pro bibme, osez le petit morceau abtenu en face du dixéme et annonces "iO feisplus petit que 1/10, cet 1/100 Poses lee iquettes1/1Det 1/100. Prenez, devant enfant, cette fois, une nouvelle pasille d'1/10 dans votre main gauche, une dizaine de pasties des centtmes (roses) dans la main droite et refaites "tour de magie™."1/10de dixtme, est 10 centitmes”Place2 alors a patil du dixie et une pasile du cen- tieme sou les etiquettes 162 ~ patie descenitmer Faites remarquer que le dixidme du disque et la patil du dsitme, ‘Cext patel. De méme pour le centiéme cu dicque et la patile centitme, Ala fir, demandes a enfant sil pense pouvoir découper le centiéme dd papier en 10. Cest bien sir impossible Annoncez que vous allez Iaiseertomber les cisques partagé ete garder que es éiquete ees pasties, Refaites le ‘our de mage” pour passer du ceniéme au mi- lame avec les pastes et posez a 106 e e- pasted rilitmes 163 La présentation des symboles Ici aussila presentation est rs vsel et marque enfant. Le matériel Pour la premire présentation, vous utiliser la premitre ligne des grands symboles de la banque et les vigules de carton noir de la erases 000 (100 0 Pour la suite, vous aurez besoin des petits symbeles qui serent pour le travail sur [alton statique avec ls 3-6 ans et des symboles des nom bres décimaux de 0,13 4000 009 plus petits les dixémes font cm de large les centidmes 12 les milldmes 16, et. On ajoute 4 em chaque fois (ovr dai p.172), (=e bm 9) (20 [amo oa 5 $2 oo] as $2 oo] i) (oo ono == 8 ical P= (aro [om soos] = 8) (fa so == 28 (moomoo sa] La premiére présentation Pose le 10 des grands symboles su la table, Demande "10 fos plus ‘ett que 10,cestcombien ?= 1 Poses eI des grands symboes. i) 164 LLenfant est maintenant habitué la disposition des éléments et la progression du découpage en dixitmes puis centibmes, etc. ‘Annoncez:"Eh bien 10 fois plus petit que 1,'est ga!" Prenez alors le symbole du 10 etretournez-leen le placant droite du symbole du 1 ‘Aoutez une virgule entre leQetle 1. Dter:"Cest | dite. —* fo] Hl fo es Précisz & enfant qui ne doit pas sinquitter de voir le 1 lenvers. Vous le remetre2 pus tard dans le bon sens Prenez alors e symbole du 100 et posee-e gauche du 1. Dies: "100 fois plu petit que 1,c ext a. Cest 1 ceniéme’"Bascule2 le symbole du 100 comme vous (aves fat pourle 10et pores envers droite du (0,1, Places une virgule, — COC Faites de méme pour le militme, La seconde présentation Sortez les symboles des nombres décimaux. Vous nutiiseree pour le ‘moment quelle 07 ete 001, Sortez également les grands sym= boles 1, 10,100 et 1000. Posez le symbole 1 devant vous, au mile. Pose2 la question :"10 fos plus grand que I, c'est combien ?~ 10. Place le symbole du 10.3 {gauche du. Continues ave 10 fois plus petit que 1, puis 100 fois plus 165 i : rand et 100 fois plus pet, puis 1000 fois plu grand et 1000 fois plus peiitPosez chaque fois le bon symbole a gauche ou & droite du 1 Nous obtenes Ia situation suivante (00) fo] ff) a oa) 'Nallee pas plus loin pour moment enfant doit dabord découui es ‘quantitscorrerpondantes puis aerocier quanttéset«ymboles Dies ce pendant que les nombres éerits ans, avec un cifre devant une vingule ‘ule d'un ou plusieurs autres chfressappelenlex nombres décimaux ‘Avant de passer la suit, si vous voyez que tout rest pas encore tris lair pour Fenfant, procéder Ala manidre des temps 2et 3 dune lecon fen tos temps (Volr Montessori Pas Pos :Principesfondateur) Proposer ii de rower 10 fois pus pet que 1, puis 100 fois pls pit. {que T, puis 1000 fois plus pet, dans Lorde, puis dans le désordre. Pro ‘pose enfin adémarche inverse en montrant par exemple symbole du 400 retourné avec une virgule, et en demandant:"Cestcombien de fois plus petit que 1? Cet quoi? Loraquil sera faite, vous pourez cont huer Misi cela poura Ere plusieurs outs plus tard Rien ne presse Les quantités décimales Le matériel ‘Vous aurez besoin de la bite des pele verte, bleues et rouges uti sées pour la mémorsation de la multiplication ou dela division. Ele serra pour la parte enttve des nombres, Vous uliseres également la boite de pate décimals, Paace2 un tapis sur la table pour éviter que les pees ne roulent, Enfin vous aures besoin dune table des hirarchies que vous pourrez fabriquer vour-méme (vie le tal plus loin) 166 La présentation des quantités ose une perl verte surlatable et demander“Cest quoi ?-1.-1, est combien de dxiemes ?- 10° Poser 10 pasillesbeves 4 cSté de taper verte Pose2 une paste bleue en dessous dela ple verte et poursivez "Cest uo! Un dixitme.- Un dixeme, ees combien de cenitmes? 10. Posez 10 pasts roses ct de la pastillebleue.Continez avec les milltmes dela mere acon, puis usauaux millones. On pevt aller assez vite car Tenfantconnalt depuis longtemps mille, dix mile, ent mile et un milion, A ce tee, sagt juste dune famarisaton avec tematrie tle vocabulaire Vous obtene la situation suivante 17 : : La table des hiérarchies Latable se présente sous la forme d'un grand morceau de feutrine sur lequel sont traces 12 lignes veriealesdélimitant 13 colonnes. Lal: {eur des colonnes correspond aux bandes de la bofte des pasties (Gem par colonne) et la haureur dot étre 'au moins 30 em. La igne ext pls épaisse que les autres ear elle marque la séparation entie la pattie entre et la partie décimale. Ces, en quelque sorte, la vigule. Posez une perle vere juste 3 gauche du trait épais.Cest I. 10 fos plus {grand que I, cest combien ?~ 10” Posez une pele bleue a gauche de 1a vert. "10 fois plus petit que 1, cest combien ?~ 1/10” Posez une paste bleve & croite du trait épai, Rempliseesinsila able avec des perles en respectant les couleurs if rarchiques et en commengant par fentir supérieur, pus le décimal correspondant, ee jusquia 1 000 000 & gauche et 1/000 0008 droite 168 Places alors en haut de a table a bande ol sont inserts les nombres centirs eles nombres décimaux, Formation et lecture avec les quantités ilgagjt maintenant de pratiqur pour mémoriseet ede des autores. LLenfant instal a able irarchique et pos a bande des eis et des ddécimauxéeits en chfres Annonces que vous lz forme et ire nse ble des nombres dcimaux en vous sevant des pels et des pails CCetravallsedéroulera en ois tapes] Vous former un nombre avec tes prls et es pastilles et enfant lit. 2} Vous dtes un nombre fe: fant leforme avec les pels et les pastes. 3) enfant prend une quan ti€en piochant au hasard quelque perlset pats, pusil"i cette quanti ets place sur la table igarchique Etape 1 CChotsissez Cabord un nombre enter. Par exemple une pele verte, que ‘vous porerez dans [a colonne des units de a table hérarchique.Puis ljoutez-en une et demandes :"Ga ait combien ?- 2" Penez 3 perles bleves et poser les dans la colonne des diines."Et¢2 ?~ 30°” se Formes ainsi, avec les pees et avec les pastilles des nombres divers {que enfant lia au fur et & mesure, Prenez des nombres entirs simples (2000, 600, 70000.) des nombres entiers avec? puis Seatégores ch érentes (260, 3500 81400.) des décimaus simples ( dinitmes, 6 ces tiemes, 5 dix-miliémes... Vous proposerez ensuite des décimaux complexes (du type 4 dnitmes et 2 centidmes 6 dxitmes 7centiémes eS mimes, te) Remarque Pour le momen, enfant continue Alie"S di-mildmes” au leude 50 millimes’. De méme, pour un décimal complexe, comme par ‘exemple 025 lira "2doxtmes etSceniémes”auliu de 25 centres ‘Augmentez progressivement la dificult mais sans précipitation. Enfin vous formerez des nombres comprenant une partie entireet une partie écimale. Au début, choisissez des nombres simples (2virgule 3 dixdmes, 8 virgle 7 dxitmes.. Et vous rappeleez la vrgule au mo- ment oi enfant afni de ire fentier "Tate souviene quon sépare les centers et es décimauxpar une vrgule. Eh bien on la dit aussi:2vrgule Saxiemes Lorsque enfant es & aise, compliquez progressivement Alain, vou fres appara des 260, abord dans la partie entidre (ex: 102.35) puis dans la partie décimale ex 2073031 que Cenfant lira “deus mile soixante tee vrgule 4 dixéme,O centiéme, 3 mit- limes et I dixmilléme, “out clase fra bien sr sur plusieurs séances. Etaper 20t3 Lorsque enfant ongle sans dificult avec les nombres que vous for mez passez a létape 2 ob enfant former les nombres que vous dite? (uniquement enter, uniquement décimal enter et décimal simple, complexe) 2.043 exempies pour chaque forme de nombre suffsent Pais, lorequil est parfastement &Iaise enchaine® avec (étape $ 04 i piothe des quanstés au hatte leit puis les place sur la table 170 Aa fin, vous montrerez& fenfan, qu est habitué aux changeset aux colennes higrarchiques, que I disime et 5 centémes font 15 centres. Pour cela pace 15 patiles roses dans la colonne des ceniémes. "Com bien yen i? - 15.£¢ 10 ceniémes, cela fit combien ?- 1 dxidme = Ou} lors on peut faire un change. Rtiez 10 pasiles roses et posez une pasillebleve dans lacolonne des dxstmes."Maintenant, tu pour: ras ire: 15 centiémes” Renouvelez Fopération avec quelques nombres, en montrant qu’ chaque fois onl en regardant quelle es a dernire colonne remplie 4 droite cest elle quidonne le rom “Quel ete pls pet décnal? “lecentiime Gea 124 mises” 31 nines 2s rreanitnes 71 Formation et lecture des symbol Le matériel Vous aurer besoin des petits symboles des nombres décimaux (166), de la table des hiérarchies, d'un plateau et des petits =ym- boles des enters Rappelons que le format des petis symboles doit correspondte aux colonnes de la table des hierarchies, Par exemple, e 00009 doit me- surer 20 em, cest--dire quil doit étre assez large pour recouvri les colonnes de 'unté, des dxitmes, eentitmes,milirs et dizaines de mi ler. La virgule doit coincider avec le trait pais Gel table 00,0009 re Laprésentation Poses tour les petits symbolesclassés devant enfant et demandes: luis"Montre-moi a famille des diximes. Celle des centitmes. Celle des milldmes” Lenfant monte la premiére, puis a deuxidme, puis la tWoisidme colonne du tableau, Annoncez alors que, pour la suite, est un peu plus compliquéet que vous allez lui montrer une astuce. Pre- nezle pet symbole des militmes et retourne2-e, 172 *Combien de 0 voir-tu aprés le 1?~3.- Oui, 1 suivi de 3 zeros, cest combien ?- Mille - Ou. 1i,on a 3260s, done est un milieme” Suives la méme démarche pour les dx-miliémes les cent-millémes et tes milionitmes, "Voll, Pour trouver la famille sans 4 tromper i faut compter tous les 0" CContinue2 patcourt le tableau dans Forde puis dans le désordee en ddemandant a enfant de nommerles falls que vous lui montez. Puis montez différents symboles 3 enfant et demande2-ui ce que ces Par exemple, en montrant le petit symbole 0.04: “Quelle famile? ~Les centitmes,~Combien ? (En pointant du doig le4) 4. Done est? SGeentimes” LLenfants'exercera ainsi usqu'a ce que vous sentiez quill mattrise par faitement ia eeture des aymbales, La formation et a lecture Poses plusieurs petits symbole sur un plateau, Par exemple le 4 e (005 et le Q007. Demande & enfant de lr séparément ls trois sym- bolesetannoncee que vous allezfare"la magie du nombre" Sila dé fait elle des nombres enters, connalt le principe, Sinan i vale dé- ouvrr maintenant. Vous superposez les trois symboles dans Forde, ‘en mettant le plus grand tout en dessous tle plus petit tout en des- sus. Nommez les symboles au fur et mesure que vous les empilez Les mllitmes, es ceniémes, les dixidmes ba (0,03) ~~ (0,007) ar 173 Pus prenez-les dans votre main et fites-lescoulsser pour les aligner gauche en les tapant su la table s iS = Qo) is! | S| 43i7 Demandes:"Quelle esta famille du dessous ?~Les militmes™ (Caches alors le roe a igule et demandes "Combien demilitmes? ~4377 Enlevee la main et dites:"On lit 2drovrgule quatte-cen trente ‘sept millmes” Pores lessymboles cura table des higarches, ‘rente quatre mille deux cent quatre-vngt cing” sit “trente quatre mile deux cen quatre-vingt cing cent milibmes’ Loreque enfant ext parfatement sce, aprés un nombre de séances {ui peut varier dun enfant & faut, vous introduiser les petits sym- Doles des entiers et mélezentiers et décimaux pour composer des nombres du type 45,7863, Le principe et lenchainement des dffcul- téscroissantes est toujours le méme, La seule dfféenceréside dans le fait qui faut dabord faire la magie du nombre pour ls entiers en les calant versa drote et non vers la gauche), que on met de ct surla table, puis elle des décimau On pose envute les symboles des en- tiers cur les symboles décimaux pour abtenr le nombre final que fan place sur la table des hidrarchies 1 [40 [5] {0,7) [0,08||0,006) [0,0003 0,437 mH lagi maintenant de permettre enfant dese familiarser avec tous les symboles. Dans un premier temps vous mettez des symboles surle plateau, enfant fait la magie du nombre, lit le nombre obtenu et le place sur a table des hirarchies. Cela pendant plusieurs séances. Dans un second temps vous ‘passez Une commande” (ex: dixémes, 3 centimas, 6 millidmes), enfant pose sur le plateau les petits sym~ bolescorrespondants, fat la magie du nombre it le nombre obtenu et place les petits eymboles sur a table des hiérarchies. Rappele régu: lttement que fon peut lire par exemple 0.34285 soit "zero vrgule 174 739) 5] BEB BI 2 D7 joa at. [2 “(0,08 | {0,006 0.0003 | - S|] fS iS 86) 7863) ai7ee3| 175 Un prolongement la girouette IW sagit d'un petit bricolage tout a fit facultatf mais qui amuse es ‘enfants et leur permet de bien visualise la symétrie des enters et dee Abeimau, ([efofoyo ki ‘Vous fabriquere la grovette avec enfant, surdu papier grands cr- reaux en commengant par inscrie les chifres dans les earreaux: le 1 vert dans le earreau ential puis "0 fos plus grand ?- 10. 10 fois plus petit? Tdixtme” ete Découper la gvouette, piquez une aiguile au centee et tene2 la girouette (sans vous brGler et sans Cenflammer !) au-dessus de la flaryme d'une petite Dougie La chaleur la feratourner 176 La correspondance des quantités et des symboles CCetravalva consster consalide les notions et les automatismes chez enfant. Cest un travail entrainement de “onglerie faire sur de nam breusesséances avec quelques nombres seulement chaque fos Le matériel lees le méme que pour les activités préetdentes petits symboles, perles pats et table des hirarchies Etape 1 Donnez enfant sur un plateau, des pels et des pases (pas plus de {9 par eatégorie car vous Ets limits parla table des hirarchies) Com- ences par quelque chore de simple 0325 soit 3dnxiémes 2centiémes 15 millemes, Demande & enfant de cherche lee symboles corres- ppondants et de fire la magiedu nombre Ilitlenombreet le pose surla {able des hikrarchies Augmentesprogressivement a dificulé en ajoutant ‘une parti entire puis en metant des zéos dans certanescatégories Etape2 Dites une quanttéLenfant prend tes peres, les pases et les sym- bole. Il forme le nombre en fasant la magiedu nombre. Rappelez que la magie des enters et celle des décimaux ee font ssparément, Len- fant it lenombre obtenu et le pose sur la table des hiérarchies, Vous Augmenterez la dificulté progressivement, Etape 3 Prenes une perle verte et donnez & enfant? dxiémes en pasties Demande: "Qui ale plus ? Toi ou mei” Sie nest pas totalement 7 Gvident pour lu, whésitez pas & reprendre la table des higrarchies et 2 refaire le change de la pele verte en pasties bleues des cixigmes. Reproduses Texercice avec 3 unités et 35 dixitmes, 4 untés et 40 dixidmes, puis dixibmes et 10 centiemes, ee Faites ensuite le méme exercice avec les symboles: prenez 2 et don: 1ne2 0,09 & enfant “Qui ena le plus? Toi ou moi”. Recommencer avec 2€t07, 100 et 00001, ete Enfir fates la méme chose avec quantts et symboles mélangés: pre rez perlesvertes et donne? le symbole 3 enfant. Puis3 pasilles des dinitmes et le symbole 0 te L'addition et la soustraction de nombres décimaux Laddition Le matériel Vous utiserez les pasties et es symboles des enters et des décimaux Vous aurez aussi besoin de peres verte, bleues et rouges pour les quamttés eniées. Ces perles peuvent étre empruntées au matériel de La division avec les éprowveres. vous faudra également un plateau, un papier et un styl couleurs ruil, ainsi que la table des hirarchies Laprésentation Pour cette présentation, comme vous ne disposes que dune série de symbole, velle ne prendre que des nombres différents pour les ddinitmes, centibmes, ete Demandes par exemple slenfant de prendre les symboles de 3000, 400-20 -3-02-001 006 178 lmetira les quanttéscorrespondantes sur un plateau et fer la magic «du nombre, Vous érive su une fui, sous sa ditée, et en respec- tant es couleurs hirarchiques 3423213 Demande 8 enfant de poser les quantités su a table hidrarchique 2] 22]00)%e] % Ilva ensuite faite les mémes operations avec un second nombre, Pour notre exemple, ous choisissons 12426941, ‘url feuile, vour pores Vopération comme cech 3423,213 + 1242,6941 ‘Sur la table des hiérarcies, la stuation est la suivante eo] le $ sl: eo|S °| 3 179 LLenfantremonte les pastes et les perles catégorie par catégore en partant de la droite Au fur et A mesute, il ait des changes si néces- Sair.llvous dct les résultats au fur et mesure. Vous les érvez sous Ua barce de Faction sans oublies la vigule, en la signalant 3 Cenfant ‘au moment ai passe des décimaux aux entirs. 3423,213 #1242,6941 4665,9071 ‘Aa fin fits ui lire le résultaten lu rappelant quit dot 'abord lire Ua patie entre, puis la virgule, puis la partie décimale I fera 3 ou ‘operations de ce genre, vous noterez toujours operation sous sa dlictée Il remarquers pevt-tre de ui-méme que cela re passe exacte ment comme pour une addition avec des enters, Sice nest paste cas, faites li constater.Insstez sure fat quilest és important daligner lee vigule vericalement, non le ésltat sera compltement faux Ala fin repasezéventuelement par lesmémes tapes avec une addition de B nombres, Selon lenfant et son niveau, i peut sue de lui dre que {cestporsible et qui faut abrolument align corectement le igus. La soustraction Le matériel est le méme que pour addition. Vous auez juste besoin, tn plus, une étiquette portant le signe" (moins). Nous prenons Topération 1332795 - 357342 pour notre exemple Vous demandez ies syboles du premier nombre & enfant un par un, cen commencant par les enirs. Iles apporte et fit a magie du nombre 180 vous dete le nombre obtenu. Il pose les quantcés sur la table hi rarchique. A ce sade, la station esta suivante 1332,775 A 773[3 2] 7/715) \Vous demande? alors enfant les symboles du second nombre Ilfait lamagie du nombre et pore les symbole Ia site de ceux du premier nombre, en es séparant par etiquette dusgne ~" Vous érvezlese- cond nombre sous a dictée de leant. Voici la situation & ce sade 1332,775 = 357,342 s3 1B RPE BE? 181 LLenfant compte et descend les pasties et les peres corespondant au second nombre su latablehirarchique en commencant parla co- lonne la pls &éroite. A certains moments ilest obligé de faire des changes comme c-destous avant de continuer&descendre des pels. col © [ee ° ‘Attention, dans le cas des changes, bien supprime a perle quis été remplacée par 10 perles de la colonne qui la précede, adrote. La situation finale su a table higrachique est la suivante Saeb 5 Ie oo 182 \Vous demandes alors & Venfant de vous dicter le résultat (ce qui ext resté en haut de la table hiérarchique),en commencant par ls mit- lames. Vous notes au furet & mesure leschifres amoncés ura ful, ten espectant les couleurs hirarchiques et en alignantsoigneusement les chfteset les virgules: 1332,775 ~_ 357,342 975,433 ‘Au bout de quelques opérations de ce type, enfant comprend que la soustraction de nombres décimaux se passe exactement comme celle des enters. Insistes juste eu alignement des virgules La multiplication de nombres décimaux La matériel eonsiste en un damier dit “cima” ear ileomporte une pari enitve tune parte décimale,Pourls partie enirs, ler couleurs ont le mémes {que pout le damier des enters Pourla parte décimae les couleurs sont calles de la bite des pastiles. Le damier lu-méme est accompagné de petit cartons sur lerquele se trouvent es chifres de 039, qui seriront 2 inscrie le mulipicande horizontalement au-dessus du damier (ar tons sur fond blanc) ele multpicateur verticalement & droit cartons sur fond gris). En principe, lz cartons doivent respecer les couleurs hirarchiques, mais ce stade,on peut simplifies pour limiter a fabrics tion de matériel, On utile auss une virgule ce la bole des paciles Vous travalerez égelement avec les pele du serpent posi {voir Mon- tessor Par d Pas: Le calcul et les maths 3-6 ans p.125). 183 La présentation ‘Avant de commencer,préisons que tous ls enfant wont plus foreé- ment besoin de ce passage par lesensoiel Il peut ere suffiant de eur Imontrer qu'une muliplcation avec des nombres décimaus se fait exac tement comme une mukiplication enters mais quan, on compte tes chifres derive la (oles) vigule(s| du mutplicande et du mul piiateur, que fon compte le méme nombre dechffres en arta de la rote sue eésultat final et que fon pose la virgule& gauche de ces chiffes. Iles bien sir impératfdaligner corectemen ls chifres, comme pour une multiplieaion denters Voirlexempie ci-dessous, By wen 1064 0B ‘Attention. Assurez-vous dene pas aller trop vite pour enfant et whés tezpat.reveniren aritve au moindre signe Cincompréhension. Voici maintenant, au cas ois vous auriez besoin dela fare, comment effectuela prézentation dela multiplication dun enter par un nombre ‘decal avec le damier décimal. Commences par présenter le damier & enfant "zone des enters, zone des décimaux avec la daganale de Vunitd comme rontidve” Rappelez que lorsquon va versa gauche ‘on multiple par 10 de case en case, de méme que lorsqu'an va de bas en haut, Done orsqu‘on descend ou lorsqu'on va vers la droite, fon divise par 10. Pour que lenfant comprenne bien, promenez une perle de case en case, dans Tordre, pus dans le désordre en de- mmandant chaque fois “Clest quoi” Insistez sur le fat que sur une imme diagonale, toutes les cases on Ia méme valet 184 suivante (ou une autre du Commences fopération, en procédant de droite & gauche et du bas vers lehaut, Vous abtene2 cee au-dessus ay 4 2 Ici ny ena quiun ala case entourge de bleu peels vers le bas, lelong des diagonals Vous faites les changes de droite & gauche puis de bas en haut Pais vous lez le résultat e inservez& la suite de Vopération 3 124x 142= 643600 Faits faire plusieurs opézations de cetype enfant Il pourra, au besoin, faire le changes au fur et mesure silent sie avec le damier. Fates lui note toutes ses opérations sur la méme feuille et aidezl la fin, cenles observant etn les comparant, voir quily a toujours autant de chiffes apr la vigule du ésulat quaprés la vrgule du mulipbeateur. Faites alors vérfier que le principe reste valable lorsqu'on multi plie un nombre décimal par un autre nombre décimal Mats que dans ceeas ily aautant de chffesaprés la virglequily ena, en tout, aprés les virgules du maltipicande et du multiplicateur. 188 La division des nombres décimaux 'Normalement,on utilise de nouveau les quiles (avec les pers des entirs et les pastilles décimales) pour faire la présentation de adi ‘sion avec des nombres décimaux. Matsa démonstation est exté- rmementlongue et complique pluét les choses quelle ne les simpifie Test en revanche possible de monter et dexpliquer& Venfant que dliviser par exemple $32 par 2.2 équivaut& divser $320 par 22. On rend enter le dviseur en déplagant a vigule Gun ou plusieurs chifes. CCelaquivaut le multiplier par 10, ou par 100 et Aftenion :on mul tiple ausi le dvidende d’autant (10, ou 100, ete). Pus on fait une division normale 932:23 len va de méme sls git de diviser deux décimaux entre eux:on end le dviceur enti. i fenfant ne semble pas comprendre imméciate ment, winsstes pas et revenes-y quelque temps plus tard, De toute fagon, de nos jours let extrémement rate avoir aie ce genre de calcul que fon confe systématiquement & une caleuete.. qui nexs- ‘ait pas au temps de Maria Montessori! Les fractions et les nombres décimaux Le matériel Vous aurez besoin des pass des cercles partagéset des symiboles cdécimaus, de a table hirarchique avec la bande utliséejusqu' pr ‘sent. Vous sortirez aussi, pour la premite fos, la bande portant les fractions la place des nombres avec virgule 189 La présentation Let de cet tape st de faire découwiratenfantia correspondance entre deux fagone de note a méme chore “0, 1 et y= Comme “Thabitude en pédagogie Montesoron ne bre aucun tae et on pefere passer quelques mints de plus &expiqur un concep plot {ue de aiser au hasard son asimation en pensan eleva desi Cestce qui constitue, pei & pets un sacle tvs solide de connais sancesellement asimilées. On ne ped pas de temps on en gagne Prenezune pail de dive, “Qvesce que st ?- Un dni Pose asia ale x prec: maintenant symbole Que ce Cue ext? - Un de, Our ces a mtme chose: Posexte sa {tbl et panes 1/10 des eqs partagée Meme quervon,méme reponse! meme commetae ote le inne b CON dt utes, tpeenaioes PrenerenfivaneGiquete| | et procide dea nme fagon LLenfant constate qu'on peut noter de 2fagons différentes les quant tésreprésentées par le matériel. Procédez ce la méme fagon pour ‘7100, Pus demande2 3 Fenfant de poursuivre pour 1/1000, 1/10000, {7100 00% et 1000 000, Prenez alors bande portant es fractions et posers en tite dela table higrarchique juste en dessous de autre 190 Vous utlserez la bande qui comperte les pussances lorsque len: fant les aura découvertes, plus tard, La table higrarchique vous ser~ Vira aussi au moment de convertr les metres en décimatres, centimatres, ete, les grammes, en décigrammes, centigrammes, et et les litres en déclites, ete 191 Conclusion ous le saver, la pédagogie Montessori attache 8 des apprentissages et des déveioppements dela personnalté de enfant qui vont bien ‘ude un programme” quel quilsot. Nous ne cessans dele répé- ter et, nous Lespérons, de le démontrer dans la collection Pas Pos. Pour prendre cependant en compte une référence utile pour une arande parte des parents et des enseignantsquinous sent, précsons {que nous avons chois de cous, avee ce lve qui se termine, Féqui valent du programme de 'Education nationale jusqu’a la cinquitme incluse "Nous n’avons pas abordé la géoméri, pour deux alsons. En premier lieu parce qu’en pédagogie Montessori on Laborde bien plus tt et {quela partie découverte est abondammenttraitge dans leslivres dela collection Pas & Pas intitulés Vie pratique- Vie sensoriell tLe caleul ttle maths 3-6 ans. Ensuite parce quun lve presque "pas par de ‘Maria Montessori ellesméme est disponible sur ce suet: Psycho géo- ‘métve, ux ditions Deseiée de Brouwer 192 ‘Apantrde maintenant, enfant est capable de trate les sujets de ma ‘thématiques de fagon tradiionrell, sans avoir besoin de recourir 4 tin matériel particulier La grande diférence avec nombre denfants {qu vont pas eu la préparation montestorienne, cst que cell quien '& bénéfilé a maintenant réllement itérioris les concepts de fagon defiiive, Ses bases sont extmement solide. Ilva pouvoir pours ‘re ses tudes enorgansant son prope travailetéventuellementen in ventant ses propres outils de résolution de problémes. Ila appris 8 réfichiret&comprendreles fonctionnements ptt que les résultats Diautre partiletentré dans le monde de fabstaction I peut raison ner sur des problémes sans avair bezoin de matériel Pour fnir, nous voudrions nous adreser plus paricliérement 3 vous, lapersonne qui accompagne un ou plusieurs enfants avec la collection Pas Pas. Nous espérons vous avoir donné des pistes de traval et sur- tout, vous avoir transmis la ‘pilorophie® de l'éducation de Maria ‘Montessori qui fait enfant une places pariculére. En concluant ce lve il nous paratessetiel de épéter& quel point chaque enfent est différent et & quel point c'est vous qui adapters, avec lula meileure acon d'appiquer la pédagogie Montessori La collection Montessori Pas & Pas PourlesS6ane | TASEETE Vie pratique - Vie sensorielle frenien oppress es bs de plage eran Atnomieconfanceenso.rinsaion Lécriture, la lecture, le francais LG prsenatoner utr mata Monn Poul cower ete de rity, de [ev et dela gamnare senor ingve Le calcul et les maths Lapetsematon du matte son ustion pour a éconere de la numttaton la component ‘nmoeaton de optations es lots da lor Les principes fondateurs Un retin sleet complet des grandes ides gu rage nnd nade poet achat al cl Indapeae ar de Sone Les maths “utes es arches tsi mal mon {euorenenten steel du progam cffod ‘erm junq afin de Su clog Lepage progres a terrrel aberacon Les grands récits Lowpesion dalle dy bate dela démarche ure ve: deeumentaon complemertare efi pa eee ‘iigues spends an rooms et une plor tegee MATERIEL MONTESSORI nH Fz a ‘a senraseratsinernconeve | dine ‘per Cempl semble soliton