“Aplicación de eficiencia energética para reducir el consumo

de energía eléctrica de la Facultad de Ingeniería Mecánica”

CURSO: PROYECTO DE INGENIERIA

PROFESOR: ING. ENRIQUE SARMIENTO S.

AUTORES:
 LOARTE CANALES , SILENE 20122127J
 RICRA FLORES, JAIME 20121321G
 SANCHEZ SANCHEZ, JERSON 20132145k
 VERGARAY DE LA CRUZ, PATRICIA 20147505H
 INDICE

1. OBJETIVOS……………………………………………………………………………………………………….3

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………………………………………………….3

3. PROBLEMA………………………………………………………………………………………………………3

4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO………………………………………………………………………..3

5. ESTUDIO DEMERCADO…………………………………………………………………………………….4

6. ANÁLISIS DE NECESIDADES…………………………………………………………………………..….11

7. SISTEMA DE IDENTIFICACIÓN……………………………….......................................……..13

8. CONCEPTO DE PROYECTO………………………………………………………………………………..13

9. ANÁLISIS FISICO……………………………………………………………………………………………….24

10. ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL………………………………………………………………….30

11. ANÁLISIS ECONÓMICO……………………………………………………………………………………..31

1. OBJETIVOS

Realizar la eficiencia energética en la Facultad de Ingeniería Mecánica

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Evaluar la eficiencia energética solo con lo referido a la energía eléctrica.

Recopilar información para el planteo de soluciones.
Establecer una organización para cumplir los plazos establecidos.
Según las actividades que se plantean en el plan estratégico de estudio de mercado,
evaluar si es rentable.
 3. PROBLEMA
En la Facultad de Ingeniería Mecánica se está utilizando inadecuadamente la energía eléctrica con
respecto a la iluminación de aulas y biblioteca, también dejando prendidos los equipos multimedia he
incluso dejando prendidas las computadoras luego de su uso, esto incrementa las pérdidas de energía
en sus instalaciones. En consecuencia un gasto económico; el cual puede ser utilizado en la mejora
de la facultad.

4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto que tiene como objetivo realizar la eficiencia energética enfocándose a la Facultad de
Ingeniería Mecánica, ya que es evidente el uso inadecuado que se le da a la energía eléctrica en
nuestra facultad, basta con caminar por los pasillos y observar los salones con luces encendidas que
no están siendo usados, proyectores, ventiladores y equipos de aire acondicionado. Y eso no es todo,
también podemos mencionar las cortinas cerradas en horarios de perfecta luz solar, encendiendo en
su lugar los fluorescentes, nuestra biblioteca, que a veces está siendo usada solo por unos pocos
estudiantes y sin embargo cuenta con todas sus luces encendidas en el primer y segundo piso de esta.
¿No es esto un claro desperdicio? No solo de energía, sino de dinero. Sin mencionar el impacto
ambiental que genera este uso ineficiente de energía si nos ponemos a pensar que en cada edificio
que lo practica en nuestro país y en el mundo entero.
.Aunque este tema incluye a todas las personas que usan la energía eléctrica, se llegó a la conclusión
de que en el mercado particular para nosotros solo sería en la Universidad Nacional de Ingeniería ya
que hay una gran variedad de necesidades que podemos atender.
Centrándonos en nuestra facultad, mostramos en el siguiente cuadro un aproximado de la energía
consumida en un año:

Computadores Proyectores
Piso Focos Ventiladores Aire
acondicionado
1º 259 19 7 28 5
2º 147 17 0 37 10
3º 168 20 4 58 8

Durante el desarrollo de este proyecto, explicaremos nuestro plan de solución con medidas viables,
económicas y sencillas. Aplicando un sistema un sistema cuyo funcionamiento es perfectamente
manejable y que cuida en todo momento el confort de los usuarios, alumnos, maestros y trabajadores
de nuestra facultad.
Estamos convencidos de que la solución no está solo en implementar un sistema de eficiencia
energética, sino también en crear conciencia en los estudiantes y trabajadores. Ellos deben ser
partícipes del cambio, y para esto hemos pensado en brindar charlas y promover el buen uso de la
energía, mediante anuncios y paneles. Solo así se podrá conseguir un verdadero cambio.
 5. ESTUDIO DE MERCADO
5.1. OBJETIVOS

Obtener información necesaria mediante las encuestas dadas a los alumnos

respecto al gasto innecesario que se les dan a algunos equipos que funcionen con
electricidad (computadoras encendidas cuando no hay clases, luces encendidas,
cuando hay suficiente luz, aire acondicionado y ventiladores con las puertas
abiertas, etc.)
Realizar un cuadro de datos para obtener el porcentaje de los alumnos que opinan
que debe existir un cambio aplicando la eficiencia energética.

5.2. TECNICAS A UTILIZAR

La técnica que se utilizó en el presente estudio de mercado de la eficiencia energética son tanto la
cuantitativa como la cualitativa. Se realizó una encuesta en línea la cual fue referida a alumnos,
profesores y personal de trabajo de la facultad. Con la información obtenida se seguirán los siguientes
pasos en el presente estudio:

 Identificar los aspectos energéticos que se puede controlar y sobre los que se puede influir.
 Solicitar los datos de consumo y analizarlos.
 Identificar las oportunidades de ahorro.
 Proponer las mejoras a realizarse mediante las mejores tecnologías aplicables.
 Analizar los resultados.
 Informar los logros que se pueden obtener.

Comunicación
Análisis y
Recolección y evaluación
seguimiento Acciones.
de datos. de
de datos.
propuestas.
 5.3. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
EN RELACION DE LAS NECESIDADES:
Este proyecto es una necesidad socialmente básica, porque se enfoca en reducir el consumo de la
energía y generar un menor gasto además de promover sostenibilidad económica y ambiental, lo cual
ayuda a todas las personas, ya sean clasificadas en clase A, B y C.

Acorde a la estructura del mercado:

En este transcurso de tiempo hemos podido ver que hay un mercado que no se encuentra informado
ni concientizado sobre un uso adecuado de la energía eléctrica, por lo que se conforman con pagar
cada mes sus recibos. Ellos tampoco están informados de la importancia que deben darles a los
recursos renovables, y menos aún de los ahorros que se podrían obtener si se usaran.
 6. Elección de la muestra
Para obtener datos sobre la demanda y sobre la opinión de los profesores de la facultad
respecto al proyecto se decidió hacer encuestas tanto a los estudiantes de la facultad como a
los profesores siendo el grupo de estudiantes de 49 alumnos.

6.1. Recogida y elaboración de datos

 INFORMACION DE MERCADO

PROYECCION DE LAS ENCUESTAS.

La encuesta fue realizada a un total de 49 alumnos de la Facultad, procederemos a
proyectar los resultados obtenidos, a una muestra de 1800 alumnos.
Pregunta 1.
¿Sueles encontrar los salones con las luces encendidas, cuando no se está realizando
ninguna actividad?
Con mucha frecuencia Muy pocas veces Nunca
1286 alumnos 404 alumnos 110 alumnos

Es una observación bastante común, 1286 alumnos afirman que encuentran las luces
encendidas, sin ser utilizadas.
Pregunta 2.
¿Dejas encendidas las computadoras al final de tus laboratorios?
Siempre Algunas veces Nunca
478 alumnos 918 alumnos 404 alumnos

Podemos apreciar que es considerable el número de alumnos que acepta que deja
encendidas las computadoras, y esto sin considerar a las personas que no han sido del todo
sinceras al momento de responder.

Pregunta 3.
¿Crees tú que se la un uso inadecuado a la energía eléctrica en la FIM?
Sí En algunos casos No
404 alumnos 1212 alumnos 184 alumnos

Es evidente el sentir del estudiante de que hay un uso inapropiado de la energía eléctrica.
Serían pocos los que niegan esta situación, en comparación con quienes lo afirman.
Pregunta 4.
En tu opinión. ¿Existe un mal uso del aire acondicionado en las aulas?
Si No
1065 alumnos 735 alumnos

Se observa una tendencia considerable de estudiantes que consideran que sí hay un mal
uso de estos sistemas.

Pregunta 5.
A tu parecer. ¿Son significativas las pérdidas por el uso inadecuado de la energía eléctrica?
Son considerables No son muy altas Son insignificantes
624 alumnos 1029 alumnos 147 alumnos

Creemos que este resultado es una señal de la poca información que hay sobre eficiencia
energética, pues los alumnos no manejan este tema al nivel debido.
Pregunta 6.
¿Debería plantearse un sistema de ahorro de energía en la facultad?
Sí No
1690 alumnos 110 alumnos

La muestra más clara de la necesidad que existe de implementar un sistema de eficiencia

energética.
Conclusiones

Se realizó las encuestas generando un diagrama circular, asimismo se obtuvo unas tablas
donde se hace mención la cantidad de alumnados.

Se realizó las encuestas obteniendo que un 93,8% de los alumnos quieren un cambio en la
universidad, ya que han visto un uso inadecuado en algunos equipos además así de las luces
encendida en los salones.

Con los datos obtenidos en el estudio de demanda se puede deduce que el aplicar eficiencia
energética es para todas las clases, no solo se trata de comprar algunos equipos que nos
ayudaran a ahorrar sino también el realizar algunas acciones que colaboren con esto.

Estos datos y resultados obtenidos nos ayudan a continuar con el proyecto.

 6. ANALISIS DE NECESIDADES
En los resultados obtenidos de las encuestas son favorables a nuestro proyecto, se pueden
apreciar que la gran mayoría quiere un plan para que se use de manera eficiente la energía
eléctrica, estando en la Facultad de Ingeniería Mecánica, buscar y encontrar soluciones en los
cuales se lleven a cabo todo lo aprendido en los ciclos, con los conocimientos de ingeniería
desarrollar un nuevo sistema donde podamos dar soluciones.

Con este proyecto no solo se busca hacer el cambio de algunos equipos que ahorren energía
eléctrica , ni cambiar los focos por unos más ahorrativos, sino también usar las energías
renovables, con lo cual contamos con la energía solar y energía eólica.

Como se puede apreciar en las imágenes posteriores, donde se mantienen encendidas las
luces siendo las 3:00 p.m. donde aún se encuentra iluminado el día, en un salón de clases los
ventiladores están encendidos, asimismo el proyector y las computadoras, si bien en algunos
casos es necesario, debería de existir un mejor uso de estas.

Estas imágenes se tomaron no siendo más de las 4:00 p.m.

Existe un control de las aulas, ya que se tiene personal quien está

encargada de que no se haya un mal uso de los equipos eléctricos, pero
al encargarse de tantas aulas puede pasar desapercibido algunos
Conclusiones

Se obtuvo algunas fotos donde se muestran los usos de algunos equipos que se encuentran
encendidos donde no hay clases (proyectores y computadoras), asimismo algunos salones en
clases donde se pueden abrir las cortinas y no tener las luces encendidas.

Se puede concluir que se necesita una mejora en la facultad de ingeniería mecánica, no solo
con equipos más ahorradores sino también con una concientización del alumnado, si se
realiza esto seguro se tendría muy buenos resultados.
 7. SISTEMA DE IDENTIFICACION

Dado que ya se realizó el estudio de Mercado y se conoce mas la situacion actual podemos
plantar posible soluciones al problema.
Para nuestro proyecto se plantearan 2 posibles alternativas para tratar la necesidad.
1.- Uso de energías alternativas para disminuir el consumo eléctrico en la facultad
2.- Uso de estrategias para reducir el consumo eléctrico en la facultad.

En la primera alternativa se verá el uso de la energía solar para reemplazar parte del consumo
eléctrico de la facultad así como para incentivar el desarrollo de proyectos relacionados al uso
y aplicación de energías renovable en la facultad, ya que es un tema que está tomando cada
vez mayor importancia a nivel mundial.

En la segunda alternativa se verán las maneras de que la energía eléctrica usada sea mejor
aprovechada y no se desperdicie mediante sistemas de sensores, cambio de iluminación y
concientización a los estudiantes y personal administrativo acerca del consumo adecuado de
este recurso.

8. CONCEPTO DE PROYECTO
El presente proyecto está referido al ámbito energético (eléctrico) en la Facultad de Ingeniería
Mecánica específicamente al pabellón A-2, pues se pretende estimar cuan eficientemente se
usa la energía eléctrica en nuestra facultad con lo cual luego de analizar los resultados se
pretenderá reportar las actividades que perjudican el uso eficiente de la energía. También
plantear soluciones viables y rentables aplicando los conceptos de la eficiencia energética.

POSIBLES SOLUCIONES
1) Redistribuir el sistema de iluminación en las aulas.
2) Programar las computadoras para que se apaguen luego de un cierto tiempo (10 o 15
minutos) que no se están utilizando.
3) Implementar un sistema mecánico a las puertas; para que se puedan cerrar luego de
abrirlas y así mantener un sistema cerrado (aula) para utilizar adecuadamente el aire
acondicionado.
4) Retirar los ventiladores de las aulas donde también se cuenta con aire acondicionado.
5) Plantear un sistema de iluminación en las bibliotecas; conforme se van llenando las
bibliotecas iluminar por sectores.
6) Colocar más conexiones a tierra para evitar que se dañen algunos artefactos en la
facultad.
7) Usar las energías renovables que se puedan obtener en la facultad de ingeniería
mecánica como la energía solar y la energía eólica, así no usar las energías agotables.
8) Monitorización y gestión energética, Los sistemas de monitorización energética nos
ayudan a conocer los hábitos de los consumidores y usos de las distintas fuentes
energéticas, lo que permite establecer medidas de ahorro y predecir los incrementos
de energía que se producirán al aumentar la actividad.
9) Aproveche la luz natural, Instale reguladores de intensidad de iluminación e
interruptores de presencia, en base a esto se debe elegir el nivel de iluminación
necesaria, que depende también del trabajo que se vaya a realizar.
10) Zonificación y horarios, el alumbrado debe estar suficientemente zonificado, de
Forma que las instalaciones estén divididas en zonas (interruptores) de forma
razonable por funcionamientos afines. Esto puede aplicarse a la BIGUFIM.
11) Concienciación de los usuarios, implique a todo el personal. Se debe implantar una
Cultura de la eficiencia energética en la facultad mediante formación e información a
los trabajadores y alumnos. Favorezca el acceso a documentación técnica sobre ahorro
de energía.
12) Implementar mejoras, esto implica un sistema de eficiencia energética que cuente con
equipos ahorradores y eficientes, sensores que activen, desactiven y regulen las
luminarias según su uso.
1. Instalación de lámparas tipo alógenas en pasillos y salones

Ventajas en comparación con las lámparas incandescentes comunes

Emiten una luz 30 % más blanca y brillante empleando menos potencia en watt.
Son más eficientes, por lo que consumen menos energía eléctrica por lumen de
intensidad de luz aportado.
Son mucho más pequeñas comparadas con una incandescente normal de la misma
potencia en watt. No pierden intensidad de luz con las horas de trabajo, pues
los vapores de tungsteno no ennegrecen la envoltura del cristal de cuarzo Prestan
un mayor número de horas servicio.

La mayoría de los modelos se conectan directamente a la red de distribución eléctrica

doméstica de 110 o 220 volt y en otros modelos.
DESVENTAJAS
Al igual que ocurre con las lámparas incandescentes comunes, las
halógenas consumen más energía disipando calor al medio ambiente que emitiendo
luz, aunque su rendimiento es más económico. Debido a que el filamento se encuentra
muy cerca de la envoltura el cristal de cuarzo se calienta excesivamente.
Emiten radiaciones ultravioleta junto con la luz blanca visible, por lo que
para utilizarla como lámpara de lectura se recomienda colocarle delante un cristal
común de protección para que absorba esas radiaciones. No se pueden tocar
directamente con los dedos, pues el sudor o la grasa de las manos alteran la
composición química del cristal de cuarzo. Esa reacción, conocida como
“desvitrificación”, deteriora la cápsula o el tubo de protección, provocando que el
filamento se funda.

Las lámparas halógenas tienen también un amplio y eficiente empleo

en la iluminación del hogar, tiendas comerciales, oficinas, faros delanteros
de los automóviles o coches, etc. Su eficiencia luminosa alcanza entre 20 y
25 lm/W (lúmenes por watt de consumo) en comparación con los 10 ó 18
lm/W que aporta una lámpara incandescente.
 2. Instalación de lámparas tipo tubo led en pasillos y salones

Un tubo fluorescente está lleno de una pequeña cantidad de gas inerte

(normalmente argón) junto con unas gotitas de mercurio, en cada extremo del tubo
hay un pequeño filamento que se calienta con la corriente eléctrica de manera que
emite electrones, estos son atraídos del filamento – al +, y lo hacen pasando a
través del vapor de mercurio del tubo, haciéndolo emitir radiación ultravioleta. A su
vez el tubo tiene un recubrimiento interior formado por productos químicos que
absorben la luz ultravioleta y la reemiten como luz visible. Este sistema es utilizado
para iluminación desde hace más de 100 años principalmente por su mejor
eficiencia frente a las lámparas incandescentes.

Es importante destacar que un tubo fluorescente necesita dos elementos

accesorios indispensables para funcionar: el cebador y la reactancia.

Como casi todo el mundo habrá visto y utilizado alguna vez un tubo fluorescente,
no hay mucho más que decir sobre ellos.

Ahorro de tubo led

Con el avance de la tecnología de iluminación LED surgen los sustitutos de los

tubos fluorescentes, los tubos LEDs. La principal ventaja de la nueva tecnología es
el ahorro energético, aunque hay otras. Como aproximación podemos decir
que un tubo LED consumirá la mitad de potencia que un tubo fluorescente a
igualdad de energía luminica emitida, por lo tanto las equivalencias serían:

 Tubo fluorescente 18W = Tubo LED 8W-10W

 Tubo fluorescente 36W = Tubo LED 15W-20W
 Tubo fluorescente 52W = Tubo LED 25W

Estos datos son solamente aproximaciones, hay que comprobar las

características de cada tubo (lúmenes) para ver si la sustitución es adecuada.
Ejemplo

Tengo en mi taller 6 tubos fluorescentes de 35W que se pasan encendidos 12

h diarias. Según su hoja de características da unos 3000 lm cada uno.

Si los sustituimos por tubos LED de 22W que dan los mismos 3000lm no
tendremos perdida de luminosidad pero sí un ahorro energético importante.
Veamos cual:

 35W*12h*6tubos=2.520Wh diarios
 22W*12h*6tubos=1.584Wh diarios

El ahorro sería de unos 936Wh al día. Compramos estos 6 tubos led de 22W y
3000lm en la web GreenIce por 15,23€ cada uno, con lo que la inversión total sería
de 91,38€, por lo tanto en teoría tardaríamos en amortizarlos 650 días. Esto puede
parecer un plazo de amortización muy largo, pero no es del todo cierto, hay que
tener en cuenta estos aspectos:

 Los tubos fluorescentes tienen una vida útil, por lo tanto si aprovechamos
la sustitución de uno de ellos para hacer el cambio a LED el importe de la
inversión sería la diferencia entre el coste del tubo LED y el coste del
recambio del tubo fluorescente, con lo que bajaríamos el plazo de
amortización bastante.
 Además de los tubos, la reactancia tiene un consumo energético que habría
que contabilizar, dependiendo si es electrónica o no, el consumo puede
variar bastante. De hecho hay casos donde el consumo de la reactancia
es superior al del tubo fluorescente.
 Los cebadores suelen ser un elemento que se estropea bastante y es
necesario sustituirlos cada cierto tiempo, cosa que no sucede con los tubos
LED ya que no los necesitan.

VENTAJAS DEL TUBO LED

 El tubo LED es direccional, al contrario que el tubo fluorescente que emite

luz en todas las direcciones. Por este motivo los tubos tradicionales
necestian reflectantes para aprovechar la luz que va hacia la parte del techo.
Esto hace que el tubo LED sea aún más eficiente.
 Los tubos fluorescentes cuentan con una pequeña cantidad de mercurioen
su interior, esto no es un problema mientras no se rompan, pero en el caso
de que esto suceda, la rotura de un solo tubo podría llegar a contaminar
30.000L de agua. En los tubos LED esto no sucede ya que no tienen
mercurio en su interior.

20
El encendido de un tubo LED es instantáneo, mientras que todos conocemos el
bailecillo de los tubos fluorescentes al encenderse, lo cual implica que tu dedo
meñique del pie acabe golpeando la pata de la mesa al entrar en la cocina descalzo.

3. Cambio de las cortinas azul oscuro por persianas de color blanco, además
del cambio en el color de la pintura en las paredes.
La luz blanca que es reflejada por una superficie de color adopta el color de la
superficie y se convierte en el color de luz predominante en todo el espacio. Con
la iluminación en color de una pared en color, el efecto se podrá intensificar, alterar
o invertir. El color de luz de un local está bajo la influencia de la coloración del
local.
En comparación con la luz difusa, la luz directa intensifica el efecto luminoso al
iluminar una superficie en color. El efecto de un color propio se puede intensificar
mediante luz de un color similar. Con una iluminancia igual, los contrastes
cromáticos aparentan ser más claros que un contraste cromático más débil. Los
contrastes cromáticos débiles se aprecian mejor con una iluminación más clara.
Como se puede, observar, las imágenes nos muestran como el color de la pared
influye en la refracción de la iluminación y su alcance. En la pared más de color
azul no se tienen una menor refracción y por tanto un menor alcance de los rayos
de luz, mientras que las de color claro, su alcance es mayor.

21
 4. Instalación de sensores de intensidad de luz para la regulación automática
de la iluminación.
Con el equipo de iluminación actual, para un uso más eficiente, se podría plantear
el empleo de sensores, los cuales este registrando permanentemente el nivel de
iluminación en lugares estratégicos del aula, como cerca de la pizarra, en la mitad
y el final del salón, de esta manera, según los niveles registrados, se enviaría una
señal a una computadora para que ajuste el potencia lumínica entregada por las
lámparas.

Por otro lado, esto implicaría una inversión alta en estos equipos de
monitoreo, además de uno de control y regulación de potencia, pero que
a largo plazo, pudiese significar el ahorro en consumo de energía
eléctrica, lo cual se vería potenciado con el empleo de luminarias de
menor consumo y mayor capacidad de iluminación.
El siguiente esquema muestra el funcionamiento y además del esquema
de control propuesto en otra universidad, y que podría aplicarse a la
nuestra:
Diagrama de bloques para el sistema de iluminación automático.

5. Orientación de las luminarias.

Con esto podemos mejorar la distribución de la luz dentro del salón y que
sea más beneficioso para los alumnos. Teniendo la iluminación extendida
que es muy común en centros de enseñanza, la distribución es regular por
todo el techo del local.

22
De la síntesis y unión de estas soluciones, se tiene como conclusión final que, el
proyecto estará basado en:
El cambio del tipo de luminaria: de tubos fluorescentes de 36 watts a tubos
led de 18 watts, lo que resultara en un ahorro en el consumo de energía.
El cambio de cortinas: del azul oscuro al tipo de persianas de color
blanco o crema, lo que aumentara la capacidad de refracción del
ambiente, pudiendo llegar de esta manera a los 500 lux sobre las carpetas.

Orientación de las luminarias: considerando el ángulo de incidencia,

una buena orientación favorece en el confort de la percepción de la luz,
haciendo que sea más cómodo, tanto para el estudiante como el profesor,
la incidencia de los rayos.

6. Generar energía a través de elementos piezoeléctricos y así

alimentar el sistema de iluminación.
A través de una diferencia de presión se puede generar energía eléctrica
con el uso de elementos piezoeléctricos. Considerando que las pisadas
causan esta diferencia de presión, se podría usar esta tecnología para
alimentar nuestro sistema de iluminación.

23
 7. Sistema selectivo de iluminación de acuerdo a la capacidad del
salón y el número de personas dentro de este.
Un sistema que cense la capacidad de personas que hay dentro de un salón,
iluminando así la zona más cercana a la pizarra de manera que se regule la energía
y la cantidad de iluminación en ese salón. De esta manera también se alienta a que
los alumnos se sitúen en la parte más cercana al profesor, evitando que se
dispersen debido a que la escala de iluminación será desde la pizarra hasta el fondo
del aula.

8. Implementar un sistema mecánico a las puertas; para que se puedan cerrar

luego de abrirlas y así mantener un sistema cerrado (aula) para utilizar
adecuadamente el aire acondicionado.
Para aprovechar al máximo el aire acondicionado no podemos dejar las puertas
abiertas, a veces nos olvidamos, por eso este mecanismo nos ayuda a que estas
se cierren automáticamente.

9. Retirar los ventiladores de las aulas donde también se cuenta con aire
acondicionado.

En algunos salones hay ventiladores y a la vez el aire acondicionado, eso está por
demás, deberían desinstalar uno de esos dos equipos.

24
 EFICIENCIA ENERGÉTICA

Para realizar este proyecto es necesario conocer algunos conceptos.

Eficiencia
Es la capacidad de lograr un efecto en cuestión con el mínimo de recursos posibles
o en el menor tiempo posible.

La energía

Es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en

ellos mismos o en otros cuerpos. Es decir, la energía es la capacidad de hacer
funcionar las cosas.
La unidad de medida que utilizamos para cuantificar la energía es el Joule (J).

Tipos de energía

La energía se manifiesta de diferentes maneras, recibiendo así diferentes

denominaciones según las acciones y los cambios que puede provocar.
Encontramos los siguientes tipos de energía:

1. Energía mecánica
La energía mecánica relacionada con la posición y el movimiento del cuerpo, y que
se divide en estas dos formas:

 Energía cinética, que se manifiesta cuando los cuerpos se mueven. Es decir,

es la energía asociada a la velocidad de cada cuerpo. Se calcula con la
fórmula:
o E c= ½ m • v 2
o Donde m es la masa (Kg), v la velocidad (m/s) y E c la energía cinética
(J=Kg·m 2 /s 2 )
 Energía potencial, que hace referencia a la posición que ocupa una masa en
el espacio. Su fórmula es:
o E p= m • g • h
o Donde m es la masa (Kg), g la gravedad de la Tierra (9,81 m/s 2 ), h= la
altura (m) y E p la energía potencial (J=Kg·m 2 /s 2 ).
La energía mecánica es la suma de la energía cinética y la energía potencial de un
cuerpo. Su fórmula es:
 Em=Ep+Ec
 Donde E m es la energía mecánica (J), E p la energía potencial (J) y E c la
energía cinética (J).

Energía interna

25
La energía interna se manifiesta a partir de la temperatura. Cuanto más caliente
esté un cuerpo, más energía tendrá.

2. Energía eléctrica
La energía eléctrica está relacionada con la corriente eléctrica. Es decir, en un
circuito en el que cada extremo tiene una diferencia de potencial diferente.

3. Energía térmica
Se asocia con la cantidad de energía que pasa de un cuerpo caliente a otro más
frío manifestándose mediante el calor.
La energía tiene 4 propiedades básicas:
 Se transforma. La energía no se crea, sino que se transforma, siendo durante
esta transformación cuando se ponen de manifiesto las diferentes formas de
energía.
 Se conserva. Al final de cualquier proceso de transformación energética nunca
puede haber más o menos energía que la que había al principio, siempre se
mantiene. La energía no se destruye.
 Se transfiere. La energía pasa de un cuerpo a otro en forma de calor, ondas o
trabajo.
 Se degrada. Solo una parte de la energía transformada es capaz de producir
trabajo y la otra se pierde en forma de calor o ruido (vibraciones mecánicas no
deseadas).

4. Transferencia de energía

Hay tres formas de transferir energía de un cuerpo a otro:

Trabajo
Cuando se realiza un trabajo se pasa energía a un cuerpo que cambia de una
posición a otra.
Por ejemplo, si en casa desplazamos una caja, estamos realizando un trabajo para
que su posición varíe.

Ondas
Las ondas son la propagación de perturbaciones de ciertas características, como el
campo eléctrico, el magnetismo o la presión, y que se propagan a través
del espacio transmitiendo energía.

Calor
Es un tipo de energía que se manifiesta cuando se transfiere energía de un cuerpo
caliente a otro cuerpo más frío. Sin embargo, no siempre viaja de la misma manera,
existiendo tres formas diferentes de transferencia energética:
 Conducción: cuando se calienta un extremo de un material, sus partículas vibran
y chocan con las partículas vecinas, transmitiéndoles parte de su energía.

26
 Radiación: el calor se propaga a través de ondas de radiación infrarroja (ondas
que se propagan a través del vacío y a la velocidad de la luz).
 Convección: que es propia de fluidos (líquidos o gaseosos) en movimiento.
A tu disposición tienes un juego que te ayuda a entender la transferencia de
energía de la manera más sencilla posible.

5. La Electricidad

Es una propiedad física de la materia. Consiste en aquella interacción negativa o

positiva existente entre los protones y los electrones de la materia.

Debemos tener en cuenta el significado de dos términos más en el estudio de la

electricidad, la corriente eléctrica es una magnitud física, que describe la cantidad
de electricidad que pasa a través de un conductor. Existen dos tipos de corrientes,
que son: La continua, que no es interrumpida por ningún lapso de vacío, debido a
que es en un solo sentido. La otra es la alterna, que se alterna en dirección y no es
constante.

El otro término es Energía, cuando decimos energía eléctrica nos referimos a ese
producto, a ese resultado en forma de movimiento que se genera cuando la
corriente eléctrica interactúa con el ambiente. Por lo general, asociamos la energía
eléctrica con la producción de calor, el funcionamiento de equipos eléctricos (es
decir que funcionan con electricidad). También conocemos que la energía
eléctrica es aquella que se guarda en una batería y es almacenada para ser
utilizada posteriormente, ejemplo de esta energía eléctrica: la que emplean los
automóviles y los teléfonos celulares. Esta tecnología les permite no depender de
una conexión constante con una fuente de energía.

La electricidad generada por el hombre es creada por turbinas, condensadores y

maquinarias que se basan en la fuerza de la naturaleza para funcionar, como las
represas, que utilizan la fuerza de grandes cantidades de agua para generar la
corriente que abastece grandes ciudades. Pero el planeta tierra es también capaz
de generar ella misma electricidad, esos rayos, centellas y relámpagos que vemos
en el cielo en medio de una tormenta son descargas eléctricas generadas por el
choque de enormes cúmulos de materia y energía. A esto se le denomina corriente
eléctrica natural y puede ser aprovechada por el hombre con pararrayos y
conductores súper resistentes capaces de absorber el impacto de una descarga de
tal magnitud.

6. La potencia
Es la cantidad de trabajo que se realiza por unidad de tiempo. Puede asociarse a
la velocidad de un cambio de energía dentro de un sistema, o al tiempo que demora
la concreción de un trabajo. Por lo tanto, es posible afirmar que la potencia resulta
igual a la energía total dividida por el tiempo.

27
7. Automatización

La automatización es un sistema donde se trasfieren tareas de producción,

realizadas habitualmente por operadores humanos a un conjunto de elementos
tecnológicos.

Un sistema automatizado consta de dos partes principales:

Parte de Mando
Parte Operativa

La Parte Operativa es la parte que actúa directamente sobre la máquina. Son los
elementos que hacen que la máquina se mueva y realice la operación deseada.
Los elementos que forman la parte operativa son los accionadores de las máquinas
como motores, cilindros, compresores ..y los captadores como fotodiodos, finales
de carrera ...

La Parte de Mando suele ser un autómata programable (tecnología programada),

aunque hasta hace bien poco se utilizaban relés electromagnéticos, tarjetas
electrónicas o módulos lógicos neumáticos (tecnología cableada) . En un sistema
de fabricación automatizado el autómata programable esta en el centro del sistema.
Este debe ser capaz de comunicarse con todos los constituyentes de sistema
automatizado.

Objetivos de la automatización
Mejorar la productividad de la empresa, reduciendo los costes de la producción
y mejorando la calidad de la misma.
Mejorar las condiciones de trabajo del personal, suprimiendo los trabajos
penosos e incrementando la seguridad.
Realizar las operaciones imposibles de controlar intelectual o manualmente.
Mejorar la disponibilidad de los productos, pudiendo proveer las cantidades
necesarias en el momento preciso.
Simplificar el mantenimiento de forma que el operario no requiera grandes
conocimientos para la manipulación del proceso productivo.
Integrar la gestión y producción.

Proceso de mejora continua

El proceso de mejora continua es un concepto del siglo XX que pretende mejorar
los productos, servicios y procesos.
Postula que es una actitud general que debe ser la base para asegurar la
estabilización del proceso y la posibilidad de mejora. Cuando
hay crecimiento y desarrollo en una organización o comunidad, es necesaria
la identificación de todos los procesos y el análisis mensurable de cada paso
llevado a cabo. Algunas de las herramientas utilizadas incluyen las acciones
correctivas, preventivas y el análisis de la satisfacción en los miembros o clientes.
28
Se trata de la forma más efectiva de mejora de la calidad y la eficiencia en las
organizaciones. En el caso de empresas, los sistemas de gestión de calidad,
normas ISO y sistemas de evaluación ambiental, se utilizan para conseguir calidad
total.
Utiliza básicamente 6 pilares para su desarrollo:

 Mantenimiento productivo total

 SMED
 Kanban
 Jidoka
 Just in time
 Poka-yoke
La mejora continua se basa en el ciclo de Deming, compuesto por cuatro fases:
1. Estudiar la situación y proponer las mejoras.
2. Poner en marcha las propuestas seleccionadas.
3. Comprobar si la mejora está resultando de la manera esperada.
4. Implementar las propuestas con las mejoras necesarias. Existen
muchas maneras de implantar la mejora continua en las empresas.
Las formas de implantar la mejora continua son muy diversas y existen muchas
maneras de realizarla. Diversos autores afirman que los mejores resultados se dan
cuando las ideas y las mejoras se originan en grupo, ya que se aprovechan mucho
mejor las experiencias de los trabajadores y además, es un elemento clave para
implicar y motivar a los empleados. Esto se puede dar, a través de equipos de
trabajo multifuncionales o auto-regulados que incorporan las actividades de mejora
continua entre sus responsabilidades; bien, a través de grupos permanentes como
son los círculos de calidad; o bien, mediante equipos de mejora de una cierta
duración de tiempo.

Requisitos
La mejora continua requiere:

 Apoyo en la gestión.
 Feedback (retroalimentación) y revisión de los pasos en cada proceso.
 Claridad en la responsabilidad de cada acto realizado.
 Poder para el trabajador.
 Forma tangible de realizar las mediciones de los resultados de cada proceso
La mejora continua puede llevarse a cabo como resultado de un escalamiento en
los servicios o como una actividad proactiva por parte de alguien que lleva a cabo
un proceso.
Es muy recomendable que la mejora continua sea vista como una actividad
sostenible en el tiempo y regular y no como un arreglo rápido frente a un problema
puntual
Para la mejora de cualquier proceso se deben dar varias circunstancias:

 El proceso original debe estar bien definido y documentado.

 Debe haber varios ejemplos de procesos parecidos.

29
 Los responsables del proceso deben poder participar en cualquier discusión de
mejora.
 Un ambiente de transparencia favorece que fluyan las recomendaciones para
la mejora.
 Cualquier proceso debe ser acordado, documentado, comunicado y medido en
un marco temporal que asegure su éxito.
Generalmente se puede conseguir una mejora continua reduciendo la complejidad
y los puntos potenciales de fracaso mejorando la comunicación para proteger la
calidad en un proceso.

Equipos de mejora
Un equipo de mejora es un grupo de una duración determinada formado por un
número pequeño de empleados, los cuales son elegidos por la alta dirección y
pertenecen a distintas áreas de trabajo o incluso niveles jerárquicos. De esta
manera se asegura que los trabajadores tengan puntos de vista diferentes y se
pueda abordar problemas que puedan afectar a distintas áreas de la empresa. El
equipo se reúne periódicamente y se encarga de identificar, analizar y proponer
alternativas para solucionar problemas que puedan surgir dentro de la empresa las
cuales posteriormente serán evaluadas por la alta dirección decidiendo la ideas que
serán implantadas y las que no. Una vez se decide que ideas se van a llevar a cabo,
el equipo tiene total autoridad para implantarla. Una vez el equipo cumple su
cometido el grupo se disolverá, la duración de estos suele ser de entre 24 y 48
meses.

El ahorro
Es la acción de separar una parte del ingreso mensual que obtiene una persona o
empresa con el fin de guardarlo para un futuro, se puede utilizar para algún gasto
importante que se tenga, algún imprevisto o emergencia económica 1 . En términos
de teoría económica el ahorro se refiere a la parte de la renta o ingreso no dedicada
a consumo, sino a otros fines y es un concepto económico importante. Existen
diversas modalidades de ahorro así como diversos instrumentos financieros
destinados para incrementar el ahorro que se pretende realizar.

¿Qué es el ahorro energético?

Si pensamos en todas las actividades que hacemos durante el día, casi siempre
utilizamos la energía eléctrica. Sin embargo, debe tenerse en cuenta lo que supone
el consumo de la electricidad.

 Algunas fuentes de energía se agotan.

 El modo de transportar, extraer y consumir esta energía afecta al medio
ambiente.
Hoy en día se está tratando de proteger el medio ambiente mediante, por ejemplo,
el ahorro energético y el desarrollo sostenible.

30
El ahorro energético supone un ahorro de recursos naturales para salvaguardar al
medio ambiente y fomentar un desarrollo sustentable. Por este motivo, debemos
de ser responsables mediante un consumo de la energía moderado.

1. El consumo energético de los electrodomésticos

Gracias a la tecnología podemos tener una gran variedad de electrodomésticos y

con ellos una mayor comodidad y calidad de vida.

A continuación comentaremos algunas medidas para ahorrar energía eléctrica

 Lavadora: es un electrodoméstico que consume mucha energía, sobre todo
cuando tiene que calentar el agua. Siempre es mejor utilizar los programas de
lavado en frío y hacerla funcionar cuando esté del todo llena.
 Secadora: se tiene que utilizar poco y aprovechar al máximo el calor del sol y el
viento para secar la ropa.
 Lavaplatos: necesita mucha energía para calentar el agua, siendo mejor utilizar
el lavaplatos cuando esté lleno.
 Nevera: nunca se tiene que dejar la puerta abierta y se tiene que colocar lejos
del horno. Siempre es mejor descongelar los alimentos dentro de la nevera para
ahorrar energía.
 Congelador: la temperatura ideal es de -15ºC.
 Horno: Lo tenemos que utilizar solamente para cocinar y no para descongelar
porque sino consume demasiado. Cuando estemos cocinando no lo debemos
abrir porque su temperatura puede bajar entre 25 y 50ºC.
 Cocina: las cocinas de gas son las que ahorran más energía. Si la cocina es de
vitrocerámica se puede desconectar unos minutos antes de acabar de
cocinar, ya que mantiene mucho el calor.
 Pequeños electrodomésticos: no debemos olvidar que también se puede ahorrar
energía controlando el tiempo de encendido de aparatos como el secador de
pelo, la batidora, la tostadora, la plancha o el microondas.

2. La etiqueta energética

La etiqueta energética indica el consumo de energía de los electrodomésticos y nos

informa de las características energéticas del aparato. Desde el año 1995, todas
las tiendas que venden aparatos eléctricos están obligadas a mostrar esta etiqueta
según la normativa de la Union Europea (Directiva 95/12).
En la etiqueta se muestran los niveles de consumo de energía mediante una letra
que va desde la A+++ a la D, con lo que hay siete niveles. La A+++ indica la máxima
eficiencia y la D la mínima. Un electrodoméstico de clase A+++, por ejemplo,
consume un 22% menos de lo que consume uno de tipo medio.

31
Cuando compremos un electrodoméstico debemos fijarnos en su etiqueta
energética, ya que son los más eficientes, fomentando el ahorro de energía y el
desarrollo sostenible manteniendo nuestra calidad de vida.

3. Consejos para ahorrar electricidad en la climatización del hogar

Para climatizar el hogar de una manera sostenible y ahorrando energía,se

deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Temperatura: lo ideal es una temperatura interior de 19 a 21 ºC en invierno y de

22 a 26 ºC en verano.
 Ventilación: hemos de dedicar unos 10 minutos al día a ventilar la casa a primera
hora de la mañana.
 Orientación del edificio: la fachada principal tendría que orientarse mirando al
sur y evitar los ventanales mirando al oeste, para así aprovechar la luz y calor
del sol.
 Aislamiento térmico: es clave porque puede ahorrar calefacción y refrigeración.
 Complementos para equilibrar la temperatura: dejar entrar el sol en invierno y no
dejarlo pasarlo en verano, permite ahorrar calefacción y refrigeración.
o Ventanas: el doble cristal permite ahorrar un 25% de energía en calefacción
y aislar del ruido del exterior.
o Persianas: ayudan a ventilar la casa en verano y bloquear el paso del sol.
o Cortinas: permiten conservar el calor de las habitaciones en invierno y ahorrar
el paso de sol en verano.
 Aparatos para refrescar el ambiente: el ventilador consume menos energía que
el aire acondicionado.
 Aparatos para calentar el ambiente: las calefacciones centralizadas de gas son
las que funcionan con menos consumo.
 Suelo radiante: es útil para tener una temperatura constante en todas las
habitaciones, porque propaga el calor por el suelo.

4. Consejos para ahorrar en la iluminación del hogar

 Se debe aprovechar al máximo la luz natural.

 Lo más recomendable es tener las lámparas fluorescentes convencionales o
compactas (bajo consumo) y no bombillas incandescentes.
 Las lámparas halógenas consumen casi lo mismo que las bombillas
incandescentes.
 Cuando queremos iluminar solo un espacio, es mejor utilizar una sola lámpara
más potente que no varias lámparas con la misma potencia.

32
5. Consejos para ahorrar energía en los aparatos electrónicos

 Música, TV, vídeo y DVD: antes de comprar un aparato de este tipo se deben
estudiar sus características, para comprobar que no excedan de nuestras
necesidades.
 Se tienen que apagar siempre los aparatos con el interruptor y que no quede en
“stand by”, porque continúan consumiendo energía.

 Ordenador: es importante programar el ahorro de energía del monitor o apagarlo

directamente.

6. El consumo energético en el agua caliente sanitaria

Los sistemas de calentamiento de agua actuales son de dos tipos:

 Instantáneo: no se aconsejan en casas de más de un baño porque necesitan

mucha energía para calentar las tuberías durante el recorrido. La temperatura
del calentador debe estar entre 41 y 42 ºC y se tiene que evitar bajar la
temperatura del agua caliente mezclándola con agua fría porque estaríamos
desaprovechando energía para calentar el agua.
 Acumuladores: son más indicados para consumos puntuales y ahorran más
energía que los sistemas de calentamiento instantáneo. Si el acumulador de
agua es eléctrico debería haber un reloj para programarlo y ajustar un horario
para usarlo.

33
9. ANALISIS FISICO

SOLUCIONES CON EFICIENCIA ENERGETICA PARA LA FACULTAD

34
Proceso de ahorro con el uso de eficiencia energética

1. Instalación de fluorescentes tipo LED en pasillos y salones

Se plantea reemplazar las actuales lámparas fluorescentes de mercurio de 36W y

40W por lámparas LED de la misma potencia lumínica, pero con la ventaja de un
ahorro significativo en el consumo de potencia.

Ventajas:

1. Mayor eficacia energética. Los LED´s consumen entre el 80-90% menos de

electricidad. Esto supone un importante ahorro en la factura eléctrica.

2. Mayor vida útil. La vida media de una lámpara LED se sitúa en torno a las 45.000
horas frente a las 2000 horas que una bombilla estándar ofrece. El dato salta a
simple vista, con una lámpara LED, tendríamos cinco años de luz continuada, 24
horas al día y 7 días a la semana; frente a los 83 días de la bombilla estándar.

3. Son más ecológicas. Las bombillas normales contienen tungsteno y los

fluorescentes de mercurio, productos tóxicos. Los LED son reciclables y cumplen
con la normativa europea RoHS de sustancias contaminantes.

35
4. No son una fuente de calor. Al contrario de las bombillas tradicionales no
desprenden calor lo que evita el desperdicio de energía y permite su uso en lugares
pequeños y delicados donde ese calor producido puede ser perjudicial.

5. Bajo mantenimiento. La larga vida de los productos LED evitan tener que estar
realizando un mantenimiento frecuente. El siguiente cuadro resume las ventajas del
uso de esta tecnología frente a la que actualmente disponemos.

Una de las desventajas que tiene en el corto plazo es que el nivel de inversión para
el cambio es elevado, ya que pueden llegar a costas hasta 3 veces el valor de un
equipo fluorescente. Además, debido a su sensibilidad al cambio de tensión, se
debe colocar equipos que estabilicen el voltaje, y de esta manera, asegurar el
tiempo de vida adecuado para las lámparas.

36
2. Detectores de presencia para un Sistema de iluminación energéticamente
eficiente

Los detectores de presencia, también denominados PIR (detectores de presencia

por infrarrojos Pasivos), funcionan del mismo modo que los detectores de
movimiento: registran la radiación térmica de su entorno o de su zona de detección.
Si se registra radiación térmica en la zona de detección, causada, por ejemplo, por
una persona que se acerca, el detector de presencia la transforma en una señal
eléctrica mensurable y la luz se enciende.

1. Zona de detección 2. Calidad de detección

Más de 1000 zonas se extienden como un tablero de La red en forma de tablero de ajedrez que forman las
ajedrez a través de toda la habitación y registran zonas es tan densa que se detectan incluso los más
cualquier movimiento. mínimos movimientos, como la pulsación de una tecla.

El control de la iluminación con detectores de presencia se basa, por un lado, en

los movimientos registrados y, por el otro, en la medición de la luz. Los detectores
de presencia miden la luminosidad de la habitación continuamente. Gracias a
esta medición de luz permanente, el detector de presencia no sólo puede encender
la luz artificial en caso de que la luz diurna sea insuficiente, sino también volver a
apagar la iluminación cuando la luz diurna es suficiente. Esto parece sencillo, pero
en la práctica el detector de presencia debe ser capaz de determinar, con la luz
artificial encendida, si la luz diurna va a ser suficiente una vez se haya apagado la
luz artificial. Para ello hay dos métodos distintos: la "medición de la mezcla de luz" y
la "medición real de luz diurna

Medición de la mezcla de luz

En la medición de la mezcla de luz, el detector de presencia mide la suma de luz
artificial y luz diurna. Para apagar la luz artificial en el momento adecuado al

37
aumentar la luz diurna, el detector de presencia debe conocer la proporción de luz
artificial. El detector determina automáticamente este valor analizando
continuamente todos los procesos de conmutación de la iluminación en la
habitación. Esto le permite calcular en todo momento la intensidad actual de la luz
diurna a partir de la luminosidad total medida. La ventaja de la medición de la
mezcla de luz radica en que ésta trabaja con todas las fuentes de luz: se pueden
utilizar bombillas LED, halógenas y fluorescentes. La medición de la mezcla de luz
es la base para la regulación constante de luz.
Campos de aplicación típicos: Edificios de producción en los que se regula una
luminosidad determinada por ley.

Medición de la mezcla de luz: El detector de presencia mide la suma de luz artificial

y luz diurna y conecta o desconecta la luz artificial en base a dicha medición.

Regulación de luz constante

En la medición de la mezcla de luz, el detector de presencia mide la suma de luz
artificial y de luz diurna de forma permanente. El detector regula el valor de
luminosidad deseado a partir de estas dos fuentes de luz. Durante las mañanas en
las que hay niebla o lluvia, la incidencia de luz diurna es menor y el detector de
presencia selecciona una proporción de luz artificial mayor para alcanzar la
luminosidad deseada en la habitación. Si durante el transcurso de la mañana sale
el sol y la luz entra con intensidad a través de la ventana, el detector de presencia
reduce la proporción de luz artificial. Por tanto, la luminosidad de la habitación se
mantiene siempre constante, con independencia de la incidencia de la luz diurna.

38
Supondremos dos escenarios, ambos en un pasillo de hotel, con 10 lámparas
colocadas manejadas por un sensor de movimiento funcionando durante 12hs,
desde las 8am hasta las 20hs.

Escenario 1: Cada 5 minutos una persona transita el pasillo. Una vez que el sensor
detecta movimiento, el tiempo de encendido se mantiene sólo durante 30 segundos.

Escenario 2: Cada 5 minutos una persona transita el pasillo. Una vez que el sensor
detecta movimiento, el tiempo de encendido se mantiene durante 5 minutos.

Resultados:

39
Del ensayo entonces podemos concluir que la utilización incorrecta de un sensor,
o la mala calidad del mismo trae aparejado un incremento en los costos que pueden
ir desde un 40% a un 80% dependiendo de la lámpara utilizada.(Fuente:)

10. ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

La energía eléctrica es "limpia", es decir no contamina el medio ambiente al ser utilizada,

sin embargo los procesos que son necesarios para producirla y transportarla sí contaminan
y tienen un impacto considerable en los ecosistemas.

Producción Hidroeléctrica: la generación de hidroelectricidad es un sistema limpio, pues no

genera contaminantes atmosféricos. No obstante, los embalses y lagos artificiales que se
deben construir para almacenar y controlar el agua, alteran el medio ambiente: sumergen
territorios fértiles y útiles para la agricultura, desvían los cursos naturales de agua, etc.
Todo esto afecta el sistema ecológico natural del área, modificando drásticamente la vida
de las especies animales y vegetales que habitan las aguas y la superficie de tierra
inundada, como, microorganismos acuáticos, plantas, peces, semillas, aves, etc. Además
se producen desequilibrios climáticos importantes en las regiones circundantes a la gran
superficie de agua del lago artificial.

40
Producción Termoeléctrica: la más contaminante, la quema de combustibles fósiles como
el carbón o el fuel generan cenizas y humos entre los cuales encontramos emisiones de
CO 2 (dióxido de carbono), SO x (óxidos de azufre) y NO x (óxidos de nitrógeno). Por otro,
generan un cambio térmico en el agua que utilizan para refrigeración.
El CO 2 es uno de los gases que favorecen el efecto invernadero. Este efecto es el
responsable de que la tierra tenga su temperatura, pero un exceso de CO 2 en la atmosfera
puede provocar un exceso de temperatura.
El SO x y el NO x son los causantes de la lluvia ácida. La asociación de los óxidos con el
oxígeno y el agua forman ácidos nítricos HNO 3 y ácidos sulfúricos H 2SO 4. Estos ácidos
cambian el PH de la lluvia, esta lluvia acidifica ríos y aguas, matando a los seres vivos que
viven en ellos, otro efecto de la lluvia acida es la deposición de protones H+, que arrastran
ciertos iones del suelo empobreciendo los nutrientes de los ecosistemas.
El impacto ambiental de la solución propuesta es el mínimo, desde el punto de vista de
contaminación lumínica no se detecta ningún inconveniente.
Si esta nueva tendencia de energía sostenible, específicamente la eficiencia energética, se
aplica en cada hogar, edificio, universidad. El impacto ambiental se reduciría al máximo y
podríamos hablar de un impacto ambiental mucho menor Ya que el uso de energía eléctrica
se reduce hasta en un 30%.

Emisiones de CO2
La generación de energía eléctrica tiene un gran impacto ambiental, el cual es
traducido en las cantidades de CO2 emitidas a la atmosfera por unidad de kW
generado. Este impacto es mayor cuando se genera por medio de la quema de
combustibles fósiles (gas natural y petróleo en el Perú).
En el Perú, el principal medio de generación es el Hidráulico, la cual es una energía
del tipo renovables y su impacto ambiental es mucho menor que las
termoeléctricas. La base del diagrama de carga diario es cubierto por la generación
hidráulica, pero en los casos de las hora pico (18:00 a 23:00) las termoeléctricas
entran en operación para satisfacer la demanda.
Es por ello, que para nuestros cálculos, consideraremos una cantidad promedio de
0.38 kg.CO2/kWh1
Ya que para la misma potencia de iluminación los equipos LED propuestos tienen
la mitad de consumo en potencia (18 watts) de energía que los actualmente
utilizados (tubos fluorescentes sin incluir el balastro, 36 watts). Por lo tanto, el
empleo de estos equipos reduce la huella de carbono emitida, teniendo un impacto
ambiental favorable.
El consumo en potencia del primer sistema (tubos fluorescentes de 36 watts) es de
28.94 kW, mientras que del sistema propuesto (tubos LED) es de 16.42 kW.
Ahora, consideremos que las luces de salones y pasillos están prendidas 14 horas,
mientras que las de las escaleras 7 horas por día y además durante 26 días
mensuales, con esto tenemos:

41
 Energía Energía
Consumida consumi
Sistema
por día da por
[kWh] mes
Fluorescent 395.64 10,286.6
[kWh]
e LED 199.58 45,189.18

Con ello, podemos ver que el ahorro de energía es de 4,468.46 kWh.

Lo cual estaría dejándose de emitir 1,698.02 KgCO2 por mes. Ahora, considerando,
que el ciclo académico regular es de 4 meses y el de verano de 2 meses, pero con
una incidencia del 50% de consumo, se tiene que en el año, las cantidades de CO2
dejadas de emitir son 15,282.15 KgCO2.En resumen, con el nuevo sistema, las
cantidades de CO2 que se dejan de emitir al ambiente de casi 15.3 toneladas
anuales, siendo ello, un impacto ambiental positivo.
3. Materiales de fabricación
Uno de los grandes inconvenientes del empleo de tubos fluorescentes son los
materiales que lo componen, específicamente en el momento del descarte. Los
tubos deben de ser gestionados como residuos peligrosos debido a su contenido
de mercurio y otros metales pesados. Si bien los materiales que lo componen varían
entre los distintos fabricantes, una lámpara fluorescente de 200 g contendría 0.035
g de mercurio; 0.0104 g de plomo’ 0.03 g de antimonio y 0.06 g de bario entre otros.
Estos elementos no son tóxicos durante su tiempo de vida útil de la luminaria, ya
que se encuentran confiados dentro del tubo. El problema se origina cuando ellos
escapan al medio ambiente debido a una ruptura. El principal elemento toxico es el
mercurio, que se encuentra en forma de vapor, el cual trae serios problemas en el
sistema nervioso humano en caso de tener contacto con él.
Por otro lado, los materiales de fabricación del tubo LED son principalmente: silicio,
fósforo, aluminio, boro, germanio, zinc’ entre los principales. El silicio esta presenta
en mayor proporción que los otros, ya que los demás elementos solo dependerán
del color de la iluminación. Por tanto los LED no contiene sustancia toxicas, además
de ser reciclable. Por tanto, podríamos afirmar que el impacto ambiental debido a
su composición es casi nulo.
4. Tratamiento de los residuos
En los tubos fluorescentes la luz se produce por el paso de una corriente eléctrica
a través de un vapor (mercurio). El arco de descarga que se forma excita
energéticamente los átomos de vapor, los cuales liberan esa energía en forma e
luz. La radiación emitida por el mercurio corresponde al espectro visible y
ultravioleta. Para transformar la radiación ultravioleta en luz visible las lámparas se
recubren interiormente con fosforo fluorescente.

42
Generación de residuo
A la hora del descarte, los tubos fluorescentes deben ser gestionados como
residuos peligrosos debido a su contenido en mercurio y otros metales pesados. Si
bien los materiales que lo componen varían entre los distintos fabricantes, una
lámpara fluorescente de 200g contendría 0.035g de mercurio; 0.0104g de plomo;
0.03g de antimonio y 0.06g de bario entre otros.
Normativa
Según la norma técnica peruana NTP900.065.2012 “GESTIÓN AMBIENTAL.
Gestión de residuos. Manejo de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos.
Generación, recolección interna, clasificación y almacenamiento. Centros de
acopio. 2012-09-12 1ª Edición”
Según el siguiente diagrama de flujo

Características de peligrosidad
Los materiales de los tubos fluorescentes se encuentran dentro de un sistema
cerrado, por lo cual su uso adecuado no representa riesgos o impactos sobre el
medio ambiente o la salud. Dichos materiales entran en contacto con el medio
ambiente solamente en caso de rotura o destrucción. El principal riesgo
corresponde a la liberación del mercurio.
Una vez liberado por actividades antrópicas al medio ambiente, el mercurio puede
permanecer por mucho tiempo en la atmósfera antes de depositarse, lo que permite
que se transporte lejos de la fuente de emisión.

43
El mercurio ocasiona una amplia gama de efectos sistémicos en humanos (riñones,
hígado, estómago, intestinos, pulmones y una especial sensibilidad del sistema
nervioso), aunque varían con la forma química. Los microorganismos convierten el
mercurio inorgánico en metilmercurio, una forma química muy tóxica, persistente y
bioacumulable y que además se absorbe fácilmente en el tracto gastrointestinal
humano.

11. ANALISIS ECONOMICO

El resultado económico esperado es como se muestra en el siguiente

diagrama:(fuente: Siemens)

44
Para la facultad en total necesitaríamos 150 sensores los cuales nos costaría un
total de 5486.44 dólares (este dato fue obtenidos directamente de la empresa)

Los fluorescentes serían los mismos que tiene ahora la facultad por lo cual no
representarían un gasto.

En cuanto al rely gastaríamos alrededor de 450 soles, considerando que el rely

cuesta tres soles la unidad, lo cual podría varía si se llega a un acuerdo con el
vendedor.

A continuación mostramos un cuadro que muestra los gastos totales hechos en la

implementación del sistema en la facultad de mecánica.

45
Primer piso

 Cálculo de la cantidad de sensores

Pisos Numero de Fluorescentes/aula Sensore/aula Total

salones- -pasillo -pasillo
pasillos
Primer 6 36 4 24
piso
Segundo 13 36 4 52
piso
Tercer 13 36 4 52
piso
Pasillo-1 1 26 14 14
Pasillo-2 1 26 14 14
Pasillo-3 1 26 14 14
EN TOTAL NECESITAMOS 170 SENSORES 170

 Inversión total

Elementos Cantidad Costo/unidad(soles) Costo

total
Sensores 170 102.8707059 17488.02
Rely 308 3 924
Fluorescente 1230 15 18450
Instalación 170 80 13600
La inversión total sería 50462.02

46
 Ahorro de energía reflejado en dinero.

Potencia/ Numero de Tiempo de Costo de la Costo

fluorescente fluorescente funcionamien energia(soles/K total
(W) s to al año WH)
30 1230 5110 0.000406 76554.95
4
Ahorro de energía 20% costo 15310.9908 soles
total

 Ahora analicemos en cuanto tiempo recuperamos nuestro capital.

I=inversión inicial.

A= ahorro anual de energía.

n= tiempo de recuperación.

(1 + 0.12)𝑛 − 1 (1 + 0.12)𝑛 − 1
𝐼 = 𝐴( ) = 50462.02 = 15310.9 ( )
0.12 ∗ (1 + 0.12)𝑛 0.12 ∗ (1 + 0.12)𝑛

Resolviendo.

𝑛 = 4.44 ≈ 5𝑎ñ𝑜𝑠

Los siguientes años seria la ganancia que tendríamos.

Los elementos tienen un valor aproximado de 10 años y con estos valores

calculemos la utilidad que obtendríamos:

(1 + 0.12)10 − 1
𝑈𝑡𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 = 𝑉𝐴𝑁 = 5310.9 ( ) − 50462.021 = 36047.9797 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
0.12 ∗ (1 + 0.12)10

47