PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1
DEMAK
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516
Website: www.sman1-demak.sch.id / email: info@sman1-demak.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XII / Gasal
Materi Pokok : Elektrolisis dan Hukum Faraday
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 KI 2
3.5 Menyadari adanya keteraturan 4.7 Menunjukkan perilaku ilmiah
dalam reaksi redoks sebagai wujud (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
kebesaran Tuhan YME dan jujur, objektif, terbuka, bertanggung
pengetahuan tentang adanya jawab, kritis, kreatif, inovatif,
keteraturan tersebut sebagai hasil demokratis, komunikatif) dalam
pemikiran kreatif manusia yang melakukan percobaan serta berdiskusi.
kebenarannya bersifat tentatif. 4.8 Menunjukkan perilaku ilmiah
3.6 Mensyukuri adanya redoks dan sel (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
elektrokimia sebagai anugerah jujur, objektif, terbuka, bertanggung
Tuhan YME yang digunakan untuk jawab, kritis, kreatif, inovatif,
kemakmuran rakyat Indonesia. demokratis, komunikatif) dalam
merancang dan melakukan percobaan
serta berdiskusi.
 B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan stoikiometri 3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis
reaksi redoks dan hukum 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di
Faraday untuk menghitung katode maupun anode pada elektrolisis
besaran-besaran yang terkait larutan
sel elektrolisis 3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di
katode maupun anode pada elektrolisis
lelehan
3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan
pada sel elektrolisis
4.6 Merancang dan melakukan 4.6.1 Melakukan percobaan penyepuhan logam
penyepuhan benda dari logam
dengan ketebalan lapisan dan
luas tertentu

C. TUJUAN

Melalui model pembelajaran DiscoveryLearningdengan menggali informasi dari

berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif
selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis hukum
Faraday untuk menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis, serta dapat
mempresentasikandan mengomunikasikan hasil diskusi soal-soal hukum Faraday
untuk menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Sel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkan
reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat
2. Hukum I Faraday : “Massa zat yang dihasilkan pada proses elektrolisis adalah
sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisis
berlangsung”
 3. Hukum Faraday II, “Jika dua buah sel elektrolisis atau lebih dialiri arus listrik
yang sama dan dalam waktu yang bersamaan, maka massa zat yang dihasilkan
sebanding dengan massa ekivalennya.”

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery learning
Metode : Praktikum, diskusi, tanya jawab
2. Pertemuan kedua
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Inquiry terbimbing
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran:
- Slide presentasi
- Video pembelajaran
- Lembar kerja siswa
- Papan tulis
2. Alat:
- Laptop
- LCD Projector
- Alat praktikum dan bahannya
- Alat tulis
G. SUMBER BELAJAR
1. Johari, J.M.C, dan Rachmawati, M. 2008. Kimia 3 SMA dan MA untuk XII. Jakarta:
Esis.
2. Sudarmo, U. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika
dan Ilmu Alam. Surakarta: Erlangga.
3. Watoni, H. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama: (2 JP)

Indikator:
3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis
larutan
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis
lelehan
4.6.1 Melakukan percobaan penyepuhan logam

Kegiatan Pembelajaran Keterangan

a. Kegiatan Pendahuluan PPK Religius
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
secara menyenangkan.
 Guru menunjuk siswa untuk memimpin do’a.
 Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Siswa diberikan beberapa pertanyaan untuk menyamakan
pengetahuan awal siswa seperti:
 Pertemuan sebelumnya kalian sudah mempelajari
mengenai sel volta, bagaimana prinsip kerja dari sel volta?
 Bagaimana reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta?
 Siswa menganalisis gambar-gambar mana saja yang
Literasi
mengaplikasikan prinsip sel volta dan mana yang tidak
menggunakan prinsip sel volta
 Siswa dibentuk menjadi kelompok-kelompok kecil yaitu
3-4 orang
 Kegiatan Inti
Stimulasi/pemberian rangsangan
 Siswa diberikan motivasi terkait pentingnya belajar PPK (rasa ingin tahu
 elektrolisis yang banyak diaplikasikan dalam dan gemarmembaca,
kehidupan sehari-hari seperti penyepuhan, pemurnian jujur)
logam.
Identifikasi masalah
 Siswa mengamati animasi yang disajikan oleh guru
terkait proses penyepuhan logam besi oleh logam
perak
 Dari proses pengamatan, siswa didorong untuk
mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan
seperti: PPK (rasa ingin tahu,
1. Mengapa pada proses penyepuhan besi oleh perakada gemar membaca,
perubahan di logam besi maupun peraknya? aktif, kritis)
2. Reaksi apa yang mendasari perubahan tersebut
3. Bagaimana reaksi yang terjadi pada logam besi
maupun peraknya?
4. Menggunakan prinsip apakah proses penyepuhan
tersebut?
5. Selain penyepuhan, proses apa yang menerapkan
prinsip elektrolisis
 Siswa mengamati vidoe pembelajaran yang disajikan Literasi
dalam slide presentasi mengenai elektrolisis larutan
KI.
 Setelah mengamati video pembelajaran, diharapkan
muncul beberapa pertanyaan dari siswa, seperti: PPK (rasa ingin tahu,

1. Mengapa pada elektrolisis larutan pada gemar

KI, membaca,
katodanya kation K+ tidak bereaksi? Tetapi pada aktif, kritis)
penyepuhan menggunakan larutan AgNO3, pada
katodanya kation Ag+ ikut bereaksi?
2. Bagaimana aturan dalam penulisan reaksi Critical Thinking,
elektrolisis? HOTS dan Literasi

Pengumpulan data (Memprediksi dan

 Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait Mengidentifikasi

proses penyepuhan, prinsip apa yang mendasari Tujuan Membaca)
 proses penyepuhan, reaksi-reaksi yang terjadi pada
proses penyepuhan (elektrolisis) dari berbagai sumber.
Pengolahan data
 Siswa secara berkelompok melakukan praktikum
mengenai penyepuhan paku besi dengan logam Cu
serta penyepuhan sendok dengan elektroda krom (Cr)
 Siswa mencatat hasil-hasil yang diperoleh dari
praktikum kemudian secara berkelompok mengisi
LKPD

Pembuktian
 Siswa bersama guru membuktikan hipotesis

Menarik kesimpulan/generalisasi
4C : Communicative
 Siswa membuat laporan praktikum kemudian
mempresentasikannya di depan kelas
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil percobaan
c.Kegiatan Penutup PPK Religius
 Siswa diberikan penguatan oleh guru terkait prinsip sel
elektrolisis, reaksi-reaksi yang terjadi pada anoda dan
katoda dalam sel elektrolisis, serta aplikasi sel elektrolisis
pada kehidupan sehari-hari
 Siswa diberikan evaluasi guna mengetahui ketercapaian
tujuan pembelajaran

 Guru memberikan kuis untuk memantapkan pemahaman

siswa
 Siswa diberi penugasan untuk mempelajari
materiberikutnya yaitu mengenai perhitungan dalam sel
elektrolisis dan hukum faraday
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah
dipelajari
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa
 Guru memberikan salam

Pertemuan Kedua : (2 JP)

Indikator:
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis
larutan
3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis

Kegiatan Pembelajaran Keterangan

a. Kegiatan Pendahuluan PPK Religius
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka
secara menyenangkan.
 Guru menunjuk siswa untuk memimpin do’a.
 Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Siswa diberikan motivasi oleh guru terkait pentingnya
mempelajari materi perhitungan dalam sel elektrolisis
suatu senyawa yang akan bermanfaat dalam kehidupan
sehari-hari
 Siswa dibagi dalam kelompok kecil yaitu 3-4 orang
 Kegiatan Inti
Stimulasi/pemberian rangsangan
 Peserta diberikan beberapa pertanyaan guna PPK (rasa ingin tahu
menyelaraskan pengetahuan awal siswa seperti: dan gemarmembaca,
- Pada pertemuan sebelumnya kalian sudah jujur)
mempelajari elektrolisis suatu larutan pada proses
penyepuhan, bagaimana reaksi yang terjadi pada sel
elektrolisis?
- Nah, elektrolisis ternyata tidak hanya terjadi pada
fase larutan saja, tetapi juga terjadi pada fase
lelehan/leburan, adakah yang tau bagaimana
bedanya? Literasi
 Pengumpulan data
 Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait
perbedaan reaksi yang terjadi pada elektrolisis larutan dan
elektrolisis lelehan serta terkait cara menghitung massa
logam yang mengendap dalam proses elektrolisis (Hukum Critical Thinking,
Faraday) HOTS dan Literasi
Pengolahan data (Memprediksi dan
 Siswa mengaplikasikan pengetahuan yang didapat Mengidentifikasi
sebelumnya dalam bentuk mengerjakan soal dan Tujuan Membaca)
pertanyaan dalam LKPD PPK (Tanggung
Menarik kesimpulan/generalisasi jawab, kerja sama,
dan komunikatif)
 Siswa maju mengerjakan soal di depan kelas dan
mempresentasikan langkah-langkah untuk mendapatkan
jawaban dari soal tersebut
 Guru memberikan penguatan terkait cara menghitung
massa maupun volume gas yang dihasilkan dalam proses
PPK (Mandiri dan
elektrolisis
Gotong royong)
 Siswa bersama guru melakukakan refleksi terkai
pembelajaran yang telah terlaksana
c.Kegiatan Penutup PPK Religius
 Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan
selanjutnya selanjutnya.
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah
dipelajari
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa
 Guru memberikan salam

H. Teknik Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian : lembar observasi, tes tertulis, dan tes presentasi
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi
siswa yang mendapat nilai di bawah 75.
  Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-
masing siswa.
 Pengayaan : Siswa yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji dan
membahassoal-soal fungsi invers daribrowsing internet atau soal-soal higher
ordered thinking (HOT).
Demak, 2017
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Demak Guru Mata Pelajaran

Suntono., S.Pd., M.Pd Sri Wahyuni, S.Pd.

NIP 196311101994121003 NIP 19680415199203200
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1
DEMAK
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516
Website: www.sman1-demak.sch.id / email: info@sman1-demak.sch.id

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar ( Pengetahuan)

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Topik : Elektrokimia dan Hukum Faraday
Kelas : XII…

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda (v) pada kolom skor
sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sesuai yang tertera pada rubrik!

No Nama Siswa Apek Penilaian Total Nilai/

1 2 3 4 5 Skor Kriteria
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No Intelligen Aspek Skor Kriteria Penilaian

si Penilaian
1 Linguistik Membaca 1 Tidak membaca sama sekali
2 Membaca layout
3 Membaca layout dan LKS Kimia
4 Membaca layout, LKS Kimia dan buku
paket Kimia
5 Membaca layout, LKS Kimia, buku paket
Kimia dan sumber bacaan lain yang
relevan
2 Matemati Memperhatikan 1 Membuat keramaian pada saat kegiatan
s-logis pembelajaran
kinestetik 2 Tidak ramai pada saat kegiatan
-badani pembelajaran tetapi melakukan kegiatan
yang tidak ada hubungannya dengan
kegiatan pembelajaran da tidak
mendengarkan penjelasan guru
3 Mendengarkan penjelasan guru tetapi
melakukan kegiatan yang tidak ada
hubungannya dengan kegiatan
4 Mendengarkan penjelasan guru dengan
serius
5 Mendengarkan penjelasan guru dengan
serius dan berani bertanya serta
menjawab pertanyaan guru.
3 Intraperso Tanggung 1 Membuat suasana menjadi gaduh dan
nal Jawab tidak mengerjakan tugas
Ekstensial 2 Tidak membuat suasana menjadi gaduh
 dan tidak mengerjakan tugas
3 Mengerjakan tugas
4 Aktif dalam ertanya dan memecahkan
masalah
5 Aktif dalam bertanya dan memecahkan
masalah
4 Interperso Kerjasama 1 Tidak ada yang melaksanakan tugas
nal 2 Melaksanakan tugas sendiri
Musikal 3 Berdiskusi dengan beberapa teman lain
saja
4 Berdiskusi bersama namun kurang
kompak
5 Berdiskusi bersama dengan kompak
5 Spasial Kedisiplinan 1 Dak mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan baik
2 Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
tertib tapi tidak mengumpulkan tugas
3 Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
tertib
4 Mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
5 Melaksanakan tugas dengan baik, tepat
waktu dan tertib

Kriteria Nilai Siswa:

A jika nilai total 21-25

B+ jika nilai total 16-20
B jika nilai total 11-15
C+ jika nilai total 6-10
C jika nilai total 1-5
 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai siswa =𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1
DEMAK
Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516
Website: www.sman1-demak.sch.id / email: info@sman1-demak.sch.id

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

SOAL EVALUASI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas / Semester : XII / I
Topik : Elektrolisis dan Hukum Faraday

Pertemuan Pertama Kisi-Kisi Soal

Tingkat
No. Indikator Nomor Soal Pertanyaan
Kesukaran
3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis Proses penyepuhan (electroplating) merupakan salah
1. 1 C2
satu aplikasi dari proses elektrolisis. Jelaskan dengan
 pendapatmu mengenai sel elektrolisis!
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi Suatu larutan CuSO4 dieletrolisis dengan elektroda C,
2. di katode maupun anode pada 2 bagaimanakah reaksi yang terjadi baik di anoda C4
elektrolisis larutan maupun katodanya?
3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi Lelehan KI dielektrolisis dengan elektroda Pt,
3. di katode maupun anode pada 3 bagaimanakah reaksi-reaksi yang terjadi pada sel C4
elektrolisis lelehan elektrolisis baik anoda maupun katodanya?

Pertemuan kedua
Tingkat
No. Indikator Nomor Soal Pertanyaan
kesukaran
3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi Larutan Na2SO4 dielektrolisis dengan elektroda C,
1 di katode maupun anode pada 1 bagaimanakah reaksi yang terjad pada anoda dan C4
elektrolisis larutan katoda sel elektrolisis tersebut?
Larutan H2SO4 dielektrolisis dengan elektroda Pt,
ternyata membutuhkan arus 5 ampere dan waktu yang
digunakan adalah 1930 detik. Tentukanlah:
3.6.4 Menghitung massa logam yang 2
2. a. Reaksi elektrolisis yang terjadi C4
mengendap pada reaksi elektrolisis
b. Mol elektron yang terlibat C3
c. Volume O2 yang dihasilkan C3
3 Berapa massa logam Cu yang diendapkan jika terdapat C3
2 sel larutan AgNO3 dan CuSO4 disusun seri dan
menghasilkan endapan logam Ag sebesar 5,4 gram (Ar
Ag = 108, Ar Cu = 63,5)
 Rubrik Penilaian

Pertemuan Pertama
Jumlah soal jenjang C2 = 1, skor = 2, bobot = 6
Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =11
No Jawaban Jenjang Skor Bobot Rubrik Skor
Maksimal
Jika jawaban lengkap meliputi perubahan
energi, reaksi yang terjadi pada katoda anoda, 2
Sel elektrolisis merupakan salah satu sel elektrokimia muatan pada katoda dan anodanya
yang menggunakan prinsip reaksi redoks. Dalam sel Jika jawaban hanya menyebutkan dua dari ciri-
elektrolisis terdapat katoda (-) yang padanya terjadi 1,5
1. C2 2 6 ciri dari sel elektrolisis 12
reaksi reduksi dan anoda (+) yang padanya terjadi Jika jawaban hanya menyebutkan salah satu
reaksi oksidasi. Sel elektrolisis mengubah energi listrik 1
ciri sel elektrolisis
menjadi energi kimia Jika jawaban salah 0,5
Tidak menjawab 0

𝐶𝑢𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 𝐶𝑢2+ (𝑎𝑞) + 𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) x2 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

Katoda: 𝐶𝑢2+ (𝑎𝑞) + 2𝑒 − → 𝐶𝑢(𝑠) x2 pada anoda dan katoda benar, elektron yang
2. C4 4 11 4 44
berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
Anoda:𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 − x1
wujud zat benar
 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
2𝐶𝑢𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 2𝐶𝑢2+ (𝑎𝑞) + 2𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) pada anoda dan katoda benar, elektron yang
3
Katoda: 2𝐶𝑢 2+ −
+ 4𝑒 → 2𝐶𝑢(𝑠) berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
(𝑎𝑞)
wujud zat salah
Anoda:𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 −
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
Reaksi sel : 2𝐶𝑢𝑆𝑂4(𝑎𝑞) + 𝐻2 𝑂(𝑙) → 2𝐶𝑢(𝑠) + 𝑂2 (𝑔) + 2
berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
4𝐻 + (𝑎𝑞) + 2𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) setara dan wujud zat salah
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang
1
terjadi di anoda dan katodanya
Tidak menjawab 0

𝐾𝐼(𝑙) → 𝐾 + (𝑙) + 𝐶𝑙 − (𝑙) x2 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

Katoda : 𝐾 + (𝑙) + 𝑒 − → 𝐾(𝑠) x2 pada anoda dan katoda benar, elektron yang
4
Anoda : 𝐶𝑙 −
→ 𝐶𝑙2 (𝑔) + 2𝑒 −
x1 berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
(𝑙)
wujud zat benar
2𝐾𝐼(𝑙) → 2𝐾 + (𝑙) + 2𝐶𝑙 − (𝑙)
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
3. Katoda : 2𝐾 + (𝑙) + 2𝑒 − → 2𝐾(𝑠) C4 4 11 44
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
Anoda : 𝐶𝑙 − (𝑙) → 𝐶𝑙2 (𝑔) + 2𝑒 − 3
berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
wujud zat salah
Reaksi sel : 2𝐾𝐼(𝑙) → 2𝐾(𝑠) + 𝐶𝑙2 (𝑔) Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
2
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
 berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
setara dan wujud zat salah
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang
1
terjadi di anoda dan katodanya
Tidak menjawab 0

Pertemuan Kedua
Jumlah soal jenjang C3 = 1, skor = 2, bobot =
Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =
No Jawaban Jenjang Skor Bobot Rubrik Skor
Maksimal
𝑁𝑎2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 2𝑁𝑎 + (𝑎𝑞) + 𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) x2 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

Katoda: 2𝐻2 𝑂(𝑙) + 2𝑒 − → 𝐻2(𝑔) + 2𝑂𝐻 − x2 pada anoda dan katoda benar, elektron yang
4
+ − berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 x1
wujud zat benar
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
1. 2𝑁𝑎2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 4𝑁𝑎 + (𝑎𝑞) + 2𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) C4 4 7,0 28
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
Katoda: 4𝐻2 𝑂(𝑙) + 4𝑒 − → 2𝐻2(𝑔) + 4𝑂𝐻 − 3
berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 − wujud zat salah
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
2
Reaksi sel : 2𝑁𝑎2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) + 6𝐻2 𝑂(𝑙) → 2𝑁𝑎𝑂𝐻(𝑎𝑞) + pada anoda dan katoda benar, elektron yang
 𝑂2 (𝑔) + 2𝐻2(𝑔) + 2𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
setara dan wujud zat salah
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang
1
terjadi di anoda dan katodanya
Tidak menjawab 0
2a. 𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 2𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) x2 Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

Katoda: 2𝐻 + (𝑎𝑞) + 2𝑒 − → 𝐻2(𝑔) x2 pada anoda dan katoda benar, elektron yang
4
+ − berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan
Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 x1
wujud zat benar
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
2𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 2𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞)
pada anoda dan katoda benar, elektron yang
Katoda: 4𝐻 + −
+ 4𝑒 → 2𝐻2(𝑔) 3
(𝑎𝑞) berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi
Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 − wujud zat salah
C4 4 7,0 28
Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi
Reaksi sel : 2𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) + 2𝐻2 𝑂(𝑙) → 𝑂2 (𝑔) + pada anoda dan katoda benar, elektron yang
2
2𝐻2(𝑔) + 2𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum
setara dan wujud zat salah
Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang
1
terjadi di anoda dan katodanya
Tidak menjawab 0
 𝑖𝑥𝑡 Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur
𝑛=
96500 diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang 3 14,7
5 𝑥 1930
𝑛= digunakan benar, dan satuan benar
96500
Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan
𝑛 = 0,1 𝑚𝑜𝑙 𝑒𝑙𝑒𝑘𝑡𝑟𝑜𝑛
benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya 2,5
komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
2b. C3 3 4.9 Jawaban mengandung komponen diketahui,
1,75
ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan
tepat, tetapi jawaban salah
Jawaban masih salah
1

Tidak menjawab
0

Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 − Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur

𝑘𝑜𝑒𝑓 𝑂2 diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang 3
𝑚𝑜𝑙 𝑂2 = 𝑥 𝑚𝑜𝑙 𝑒
𝑘𝑜𝑒𝑓 𝑒 digunakan benar, dan satuan benar
1 Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan
2c. 𝑚𝑜𝑙 𝑂2 = 𝑥 0,1 𝑚𝑜𝑙 = 0,025 𝑚𝑜𝑙 C3 3 4,9 14,7
4 benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya 2,5
𝑉𝑂2 = 0,025 𝑥 22, 4 𝐿 =0,56 L
komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
Jawaban mengandung komponen diketahui,
1,75
ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan
 tepat, tetapi jawaban salah

Jawaban masih salah 1

Tidak menjawab 0
𝑤𝐴𝑔 𝑒𝐴𝑔 Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur
=
𝑤𝐶𝑢 𝑒𝐶𝑢
diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang 3
108
5,4 digunakan benar, dan satuan benar
= 1
𝑤𝐶𝑢 63,5 Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan
2
171,45 benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya 2,5
𝑤𝐶𝑢 = = 1,5875 𝑔𝑟𝑎𝑚
108 komponen diketahui, ditanya maupun dijawab
3. C3 3 4,9 14,7
Jawaban mengandung komponen diketahui,
ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan 1,75
tepat, tetapi jawaban salah
Jawaban masih salah 1

Tidak menjawab 0
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas / Semester : XII/ I
Topik :

Pertemuan 1

Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan KinerjaPeserta didik

Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan Tahap Setelah

Domain Domain Domain
Praktikum Praktikum Praktikum
Memeriksa Mengukur 60 mL Membersihkan alat
kelengkapan alat yang larutan CuSO4 yang telah digunakan
P1 P3 P1
dibutuhkan untuk dengan gelas ukur untuk praktikum
praktikum
Menyiapkan alat yang Merancang alat Menata kembali alat-
akan digunakan untuk P1 elektrolisis P3 alat yang telah selesai P1
praktikum digunakan praktikum
Menyiapkan bahan Mengamati hasil Mengomunikasikan
yang akan digunakan P1 elektrolisis P3 hasil yang diperoleh P4
untuk praktikum dari praktikum
Menuliskan hasil
pengamatan dari
P3
masing-masing
percobaan

Domain:
P1 : Aspek Peniruan P3 : Aspek Ketepatan
P2 : Aspek Manipulasi P4 : Aspek Artikulasi
Rubrik Penilaian Kinerja

Tahap Persiapan

Kinerja Kriteria
Memeriksa kelengkapan alat yang akan digunakan
3
untuk praktikum dengan mencocokan pada lembar
Memeriksa alat yang akan praktikum yang diberikan
digunakan untuk praktikum Memeriksa alat yang akan digunakan praktikum
2
tanpa mencocokan dengan lembar praktikum
1 Tidak memeriksa alat yang akan digunakan
Memeriksa kelengkapan bahan yang akan
3 digunakan untuk praktikum dengan mencocokan
Memeriksa bahan yang akan pada lembar praktikum yang diberikan
digunakan untuk praktikum Memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum
2
tanpa mencocokan dengan lembar praktikum
1 Tidak memeriksa bahan yang akan digunakan
Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk
praktikum dengan membersihkan dan
3
mengeringkan alat terlebih dahulu sebelum
praktikum
Menyiapkan alat yang akan Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk
digunakan untuk praktikum praktikum dengan membersihkan tetapi tanpa
2
mengeringkan alat terlebih dahulu sebelum
praktikum
Menggunakan alat praktikum tanpa
1
membersihkannya terlebih dahulu

Tahap Pelaksanaan Praktikum

Kinerja Kriteria
Mengukur 60 mL larutan Mengukur larutan CuSO4 sesuai dengan
CuSO4 0,1 Mdengan gelas 3 kebutuhan dan pengukuran sesuai prosedur (garis
ukur lengkung larutan tepat pada angka yang
 dibutuhkan)
Mengukur larutan CuSO4 sesuai dengan
2 kebutuhan akan tetapi pengukuran tidak sesuai
prosedur
Mengukur larutan CuSO4 tidak sesuai dengan
1
kebutuhan praktikum
Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu
paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu
baterai, sementara logam Cu ditempatkan pada
3
bagian positif batu baterai dengan menggunakan
kabel dan plester, baterai dirangkai sebanyak 4
buah baterai
Merancang alat elektrolisis Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu
(penyepuhan) paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu
baterai, sementara logam Cu ditempatkan pada
2
bagian positif batu baterai dengan menggunakan
kabel dan plester, baterai yang dirangkai tidak
sesuai dengan kebutuhan
Merancang alat penyepuhan tidak sesuai dengan
1
petunjuk yang diberikan
Melakukan pengamatan pada proses penyepuhan
sesuai dengan waktunya (selama10 menit) dan
3
hasilnya sesuai dengan yang didapatkan pada
praktikum
Mengamati hasil pengamatan pada praktikum
Mengamati proses
sesuai dengan yang didapat, tetapi melakukan
penyepuhan
2 proses penyepuhan tidak sesuai dengan waktunya
(kurang dari atau lebih dari 10 menit baru
dihentikan)
Melakukan pengamatan proses penyepuhan tidak
1
sesuai dengan waktu yang diberikan
Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap dan
Menuliskan hasil praktikum 3
mampu menginterpretasikan hasil pengamatan
 dalam tulisan
Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap
2 teteapi sulit menginterpretasikan dalam bentuk
tulisan
1 Menuliskan hasil praktikum tidak lengkap

Tahap Setelah Praktikum

Kinerja Kriteria
Membersihkan alat yang telah digunakan pada
3 saat praktikum, menggunakan air keran untuk
membilas alat dan mengeringkan alat
Membersihkan kembali alat Membersihkan alat yang telah digunakan pada
yang telah selesai digunakan 2 saat praktikum, menggunakan air keran untuk
membilas alat dan tidak mengeringkan alat
Tidak membersihkan alat yang telah digunakan
1
pada saat praktikum
Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan
3 pada tempat semula dengan rapi dan
membersihkan meja praktikum setelah praktikum
Menata kembali alat-alat Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan
praktikum 2 pada tempat semula kurang rapi dan
membersihkan meja praktikum setelah praktikum
Tidak mengembalikan alat dan bahan yang
1
digunakan pada tempat semula
Mengomunikasikan hasil pengamatan yang
diperoleh dari proses penyepuhan, apa saja yang
3
dihasilkan pada katoda dan anoda dengan kata-
kata sendiri dan bahasa yang mudah dimengerti
Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil pengamatan yang
praktikum
diperoleh dari proses penyepuhan dengan kalimat
2
yang sulit dimengerti dan menggunakan kata-kata
buku
1 Tidak mengomunikasikan hasil berdasarkan
 pengamatan mengenai proses penyepuhan

KriteriaPenilaian:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Pengolahan Skor : Pengolahan Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (30) 𝑥 100

Skor tertinggi = 10 x 3 = 30
Skor terendah = 10 x 1 = 10 Kriteria Rentang Skor Nilai
30−10
Skala kriteria = Sangat Baik (SB) apabila 25 < skor ≤ 30 83 < x ≤ 100
4

=
20
= 5,0 Baik (B) apabila 20< skor ≤ 25 66 < x ≤ 83
4
Cukup (C) apabila 15< skor ≤ 20 50 < x ≤ 66
Kurang (K) apabila 10 ≤ skor ≤ 15 33 < x ≤ 50
 Instrumen Penilaian Kinerja Peserta didik

Nama peserta Skor

No Aspek kinerja yang dinilai Kelompok
didik 3 2 1
Tahap Persiapan Praktikum

Memeriksa alat yang akan digunakan

1.
untuk praktikum

Memeriksa bahan yang akan digunakan

2. 1
untuk praktikum

Menyiapkan alat yang akan digunakan

3.
untuk praktikum

Tahap Pelaksanaan Praktikum

Mengukur 60 mL larutan CuSO4 0,1 M

4.
dengan gelas ukur

5. Merancang alat elektrolisis (penyepuhan)

6. Mengamati proses penyepuhan

7. Menuliskan hasil praktikum

Tahap Setelah Praktikum

Membersihkan kembali alat yang telah

8
selesai digunakan

9 Menata kembali alat-alat praktikum 1

10 Mengomunikasikan hasil praktikum

Lembar Peer assessment kinerja peserta didik

Tujuan : Untuk mengevaluasi kinerja peserta didik pada saat praktikum

Petunjuk Penilaian : Diisi dengan memberikan tanda check list (√) pada kolom penilaian
Nama yang Dinilai : ...............................................................................................................
Tanggal Menilai : ...............................................................................................................
Nama Penilai : …...........................................................................................................

N Pernyataan Cek
o Ya Tidak
1. Teman saya mau memeriksa alat yang akan digunakan praktikum
2. Teman saya mau memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum
3. Teman saya mau menyiapkan alat yang digunakan untuk praktikum
4. Teman saya mampu mengukur larutan dengan gelas ukur sesuai
prosedur pengukuran
5. Teman saya mampu merancang alat penyepuhan dengan baik
6. Teman saya mampu mengamati proses penyepuhan dengan teliti
7. Teman saya mampu menuliskan hasil pengamatan dengan baik
8. Teman saya mau membersikan kembali alat-alat yang telah selesai
digunakan
9. Teman saya mau untuk menata kembali alat-alat praktikum
10 Teman saya mampu mengomunikasikan hasil pengamatan dengan baik
.
 Instrumen Penilaian Laporan Praktikum

Lembar Penilaian Laporan Praktikum

Poin Jumlah
No Nama Peserta didik Nilai
1 2 3 4 5 Skor

Rubrik Penilaian Laporan Praktikum

Kriteria
Poin
4 3 2 1
Ditulis dengan Ditulis dengan Ditulis kurang Ditulis kurang
kalimat baku, kalimat baku, fokus, kalimat spesifik, kalimat
rinci, terkait terkait dengan tidak baku, tidak baku, tidak
1. Tujuan dengan topik topik yang sebagian tidak terkait dengan
yang ditugaskan ditugaskan terkait dengan topik yang
topik yang ditugaskan
ditugaskan
Mencantumkan Mencantumkan Mencantumkan Tidak
semua alat dan sebagian besar sebagian kecil mencantumkan
2. Alat dan bahan bahan yang alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan
diperlukan yang diperlukan yang diperlukan yang digunakan
percobaan percobaan percobaan
Langkah kegiatan Langkah Langkah Tidak ada
3. Langkah lengkap, urut, dan kegiatan lengkap kegiatan tidak langkah kegiatan
kegiatan rinci dan urut urut dan atau
tidak lengkap
4. Data dan Data ditabulasi Data ditabulasi Data ditabulasi Data tidak
 analisis data secara logis dan secara logis dan sembarangan ditabulasi dan
dianalisis dengan dianalisis dengan dan dianalisis tidak dianalisis
tepat dan rinci tepat kurang tepat
Ditulis Ditulis Ditulis tidak Tidak ada
berdasarkan hasil berdasarkan berdasarkan kesimpulan
5. Kesimpulan
analisis dan hasil analisis hasil analisis
akurat

Keterangan:

1. Kolom skor diisi kualitias kriteria yang diperoleh peserta didik

2. Nilai diperoleh berdasarsakna perhitungan berikut:

KriteriaPenilaian:
KriteriaPenilaian:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Pengolahan Skor : Pengolahan Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20) 𝑥 100

Skor tertinggi = 5 x 4 = 20
Skor terendah = 5 x 1 = 5 Kriteria Rentang Skor Nilai
20−5
Skala kriteria = 4 Sangat Baik (SB) apabila 16,25 < skor ≤ 20 81,25 < x ≤ 100

=
15
= 3,75 Baik (B) apabila 12,5< skor ≤ 16,25 62,5 < x ≤ 81,25
4
Cukup (C) apabila 8,75 < skor ≤ 12,5 43,75 < x ≤62,5
Kurang (K) apabila 5 ≤ skor ≤ 8,75 25< x ≤43,75
PenilaianKeterampilan
Pertemuan 2

Instrumen : Digunakanuntukmenilaiketerampilan peserta didikpada pembelajaran

Petunjuk : Lembar observasi ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta
didik. Pada kolom masing-masing butir keterampilan yang dinilai, guru
memberikan angka dengan rentang 1-4 sesuai dengan keterampilan peserta
didik.

LembarObservasi
Butir
No. Nama Peserta didik Total Skor Nilai Akhir
1 2
1.
2.
3.
4.

Rubrik:
No Keterampilan Aspek yang Indikator
yang dinilai dinilai
1. Menyampaikan Komunikatif 4. Menyampaikan hasil presentasi dengan
hasil presentasi menggunakan bahasa lugas, mudah dimengerti, serta
(presentasi) tidak terbata-bata
3. Jika 2 indikator terpenuhi
3. Jika 1 indikator terpenuhi
1. Jika tidak ada indikator yang muncul
Percaya diri 4. Memaparkan Informasi/ presentasi dengan sikap
tegap, suara lantang, tidak malu menyampaikan
pendapat.
3. Jika 2 indikator terpenuhi
2. Jika 1 indikator terpenuhi
1. Jika tidak ada indikator yang muncul
KriteriaPenilaian:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Pengolahan Skor : Pengolahan Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (12) 𝑥 100

Skor tertinggi = 2 x 4 = 12
Skor terendah = 2 x 1 = 2 Kriteria Rentang Skor Nilai
12−2
Skala kriteria = Sangat Baik (SB) apabila 9,5 < skor ≤ 12 79,2 < x ≤ 100
4

=
10
= 2,5 Baik (B) apabila 7< skor ≤ 9,5 58,3 < x ≤ 79,2
4
Cukup (C) apabila 4,5< skor ≤ 7 37,5 < x ≤ 58,3
Kurang (K) apabila 2 ≤ skor ≤ 4,5 16,67 < x ≤ 37,5