0 évaluation0% ont trouvé ce document utile (0 vote)
370 vues10 pages
O documento fornece dicas para responder questões de interpretação de texto em provas, incluindo ler o texto completamente e com atenção, entender as instruções com cuidado e conhecer significados comuns de termos nos enunciados como coerência, coesão e concisão.
Description originale:
texto
Titre original
1. Aula 01 - Interpretação de Texto Em Exercícios- PDF
O documento fornece dicas para responder questões de interpretação de texto em provas, incluindo ler o texto completamente e com atenção, entender as instruções com cuidado e conhecer significados comuns de termos nos enunciados como coerência, coesão e concisão.
O documento fornece dicas para responder questões de interpretação de texto em provas, incluindo ler o texto completamente e com atenção, entender as instruções com cuidado e conhecer significados comuns de termos nos enunciados como coerência, coesão e concisão.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS PARA A PROVA DO CUIDADOS QUE SE DEVE TOMAR AO RESPONDER ÀS QUESTÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Leia os créditos, para saber que tipo de texto tem diante de
si (quem o escreveu; a que tipo de leitor se destina, qual é a linguagem utilizada). Isso é determinante para responder às primeira questões da prova de língua portuguesa.
Leia o texto todo, de uma só vez, com atenção, procurando
entender o seu sentido geral.
Leia atentamente as instruções para a resolução das
questões e analise com cuidado os enunciados. Muitas vezes, o erro é proveniente do descuido, ou da pressa, no momento de ler as informações dos comandos. SIGNIFICADOS DE ALGUNS TERMOS RECORRENTES NOS COMANDOS DAS PROVAS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS:
CORREÇÃO – implica obediência às regras gramaticais
(Norma Culta). OBS.: nos discursos jornalístico e literário é possível encontrar o uso do “português contemporâneo falado no Brasil”. Neste caso, muito provavelmente, se encontrará a palavra “ADEQUAÇÃO”.
COESÃO – trata da ligação que se estabelece entre
elementos ou partes de um texto (pressupõe o uso de elementos gramaticais para marcar os vínculos lógicos entre as estruturas do texto).
COERÊNCIA – trata das relações de sentido estabelecidas
entre as estruturas textuais.
CONCISÃO – trata da adequada condensação das ideias:
sem que se perca a essência da informação. 01. Com base nas ideias e nos aspectos linguísticos do texto acima, julgue os itens subsequentes. 1. Mantendo-se a informação original e a correção gramatical do texto, a última oração do segundo parágrafo (Ls.7/8) poderia ser substituída pela seguinte estrutura: e de contínuo desafio à engenhosidade humana por muito tempo ainda. 2. No terceiro parágrafo, na referência à fábula da cigarra e da formiga, o autor do texto esclarece o sentido, no texto, da expressão “preferências temporais” (L.5). 3. Sem prejuízo das relações semântico-sintáticas entre as orações, as duas primeiras orações do último período do texto, “Enquanto uma (...) cuide de si” (L.10/11), poderiam ser assim estruturadas: À medida que a primeira prioriza o momento efêmero, em detrimento do futuro. 4. Sem que se contrariem a informação expressa no primeiro período do texto e a prescrição gramatical, a forma verbal “dependem” (L.2) poderia estar flexionada na 3ª pessoa do singular, concordando com o núcleo nominal “faculdade” (L.1), como comprova, no processo de coesão textual, o emprego da expressão “essa faculdade” (L.4) no segundo parágrafo. 02. Julgue os próximos itens, relativos às ideias do texto e às estruturas nele empregadas. 1. O desenvolvimento proporcionado pela ciência e pela tecnologia, ao contrário do que a concepção iluminista fez supor, não resultou em “estabilidade e previsibilidade” (L.11). 2. O emprego da primeira pessoa do plural, no texto, revela subjetividade, característica própria dos textos argumentativos, que expressam sempre o ponto de vista do autor. 3. O emprego do futuro do pretérito em “iria se tornar” (Ls.8/9) e “nos tornaríamos” (L.11) justifica-se por terem as previsões dos filósofos iluministas se concretizado. 4. Em “não se parece muito com o que eles previram” (L.15), o pronome “que” tem como antecedente o pronome “o”, que se refere a “mundo” (L.14). 5. O autor desenvolve o raciocínio indutivo para defender tese acerca dos riscos que o aquecimento global representa para o mundo atualmente. 03. Julgue os itens, a respeito da organização das estruturas no desenvolvimento do texto acima. 1. O uso do singular em “não é tarefa fácil” (L.4) ressalta a ideia de que aquilo que poderia ser considerado duas tarefas isoladas, “Mediar” (L.1) e “avaliar” (L.2), caso se optasse pelo uso da flexão de plural, não são tarefas fáceis, constitui, na verdade, uma integração de tarefas ou uma tarefa em duas partes. 2. A preposição em “pelo elo” (L.11) é exigida pelo termo “organizada” (L.10); e a preposição em “por aquele” (Ls. 11/12) é exigida por “enquadrada” (L.11); o que mostra o paralelismo que se estabelece entre as ideias de organizar e “Medir” (L.1), por um lado, e enquadrar e “avaliar” (L.2), por outro. 3. Pela organização dos argumentos e das estruturas sintáticas, subentende-se, no desenvolvimento das ideias do texto, que a inserção do termo do que outros depois de “desigual” (L.13) ou de “determinante” (L.14) preservaria a coerência e a correção gramatical do texto. 4. No contexto da argumentação desenvolvida, a palavra “trajetórias” (L.15) admite, sem prejuízo para a correção gramatical nem para a coerência textual, ser substituída pela palavra escolhas. EXERCÍCIOS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS PARA A PROVA DO