Programaciones Anuales

GRADOS : 1o, 2o, 3o, 4o y 5o.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2015
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : "INTERAMERICANO"

1.2 Área : COMUNICACIÓN (Lenguaje, Literatura y Razonamiento
Verbal)
1.3 Grado de Estudios : Primero.
1.4 Sección : "ÚNICA"
1.5 Nº de horas Semanales : 09 horas.
1.6 Duración : 02 - 03 - 15 al 23 - 12 – 15
1.7 Docentes : Prof. Sandy Elías Arce Rumay
Prof. Elmer F. Huaccha Cachi
II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA:
En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las

capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el Nivel Primario, posibilitando así
su interrelación con los demás en diferentes espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la
comunidad. Asimismo, se profundiza en el desarrollo de dichas capacidades en permanente
reflexión sobre los elementos lingüísticos y textuales que favorecen una mejor comunicación, la
misma que se extiende a los ámbitos académicos y científicos.
Esta programación curricular tiene como fin primordial educar alumnos en el desarrollo de
un pensamiento crítico, que sepan procesar adecuadamente la información que se les proporciona,
logren una comunicación adecuada, tanto oral como escrita y sepan tomar decisiones y soluciones
en los problemas cotidianos. En la expresión oral se enfatiza en el desarrollo de capacidades
para el diálogo y la exposición en aula, lo que implica saber actuar tanto como emisores y como
receptores.
Es importante reforzar de manera especial la práctica constante de la lectura, para que

sepan inferir, esquematizar y analizar ideas y así, comprender el contenido de un texto, lo que
permitirá mejorar sustancialmente el desarrollo de sus tareas intelectuales de todas las demás
áreas.
En producción de textos es necesario que los estudiantes tomen conciencia sobre la
importancia de expresar por escrito o mediante otros códigos lo que se piensa o siente, esto les
permite elaborar textos en diferentes situaciones comunicativas, para solucionar los problemas
que les plantea su vida cotidiana.
Así mismo, esta área se desarrollará teniendo como base el cultivo de valores, que
permitirán el cambio y mejoramiento de conducta de nuestros educandos.
III. PROPÓSITOS DE GRADO:
1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Se enfatiza en el desarrollo de capacidades para el

diálogo y la exposición en el aula. Se persigue así que los estudiantes se expresen ante los
demás en forma organizada, sin inhibiciones y con soltura, respetando las convivencias de
participación y las ideas de los demás y fortaleciendo su capacidad de escucha.
2. COMPRENSIÓN LECTORA.- Persigue que los estudiantes lean y comprendan textos

relacionados con su realidad próxima (comunidad y región) y de acuerdo con sus intereses
personales y grupales, que fortalecen el hábito de la lectura y que permita desarrollar
capacidades para inferir, obtener conclusiones y hacer comentarios. Se enfatiza mucho en el
desarrollo del juicio crítico de los estudiantes, para que asuman propósitos personales respecto
a lo que leen.
3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Los estudiantes toman conciencia sobre la importancia de

expresar por escrito o mediante otros códigos lo que se piensa o se siente, esto le permite
elaborar textos en diferentes situaciones comunicativas, para solucionar los problemas que les
plantea la vida cotidiana y reflejan mejor nuestro propósito elaborando textos relacionados con
la realidad local, regional, nacional e internacional.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:
NECESIDADES E INTERESES DE
TEMAS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
- Analizar lecturas locales, regionales y l. EDUCACIÓN PARA MEJORAR EL PROCESO
nacionales. DE LA LECTOESCRITURA
- Reflexionar acerca de la importancia de Deseamos lograr el desarrollo de aprendizajes
la Lectoescritura. que nos permitan mejorar la escritura y la
comprensión lectora.
- Identificar el contexto histórico social al 2. EDUCACIÓN PARA MEJORAR EL

que pertenecen diversos escritores. RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
- Analizar lecturas ubicándolas en el Se desarrollan contenidos generales y de nuestra
tiempo localidad reforzando la lógica matemática.
3. EDUCACIÓN INTERCULTURAL E IDENTIDAD
- Comprender el sentido de la influencia de INSTITUCIONAL
los mensajes y estrategias culturales. Se busca el desarrollo de aprendizajes y la
- Desarrollar aprendizajes relacionados valoración de las riquezas sociales y culturales,
con la identidad local. regionales y nacionales.
4. EDUCACIÓN AMBIENTAL
Mediante el desarrollo de los contenidos, se
- Comprender la importancia del cuidado
logrará concientizar a la juventud cajamarquina,
del medio ambiente.
acerca de la importancia del cuidado del medio
- Desarrollar actividades que ayuden a la
ambiente.
conservación del medio ambiente en
Se desarrollan aprendizajes que nos permitan una
nuestra localidad.
mejor conservación del medio ambiente de
nuestra localidad.
- Desarrollar aprendizajes que permitan el 5. EDUCACIÓN PARA OPTIMIZAR EL USO
uso de técnicas adecuadas de estudio. ADECUADO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO
Se desarrollan aprendizajes que nos permitan
- Aplicar nuevas técnicas de estudio que utilizar técnicas adecuadas de estudio.
mejoren el proceso de enseñanza -
aprendizaje
V. MATRIZ DE CAPACIDADES POR GRADO
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)
Expresión y Comprensión Producción de

Comprensión Oral de Textos Textos
 Planifica su participación oral,  Identifica el tema y la  Planifica la producción de textos,

organizando la información y información relevante identificando el tema y los
anticipando el tipo de registro de los textos que lee, destinatarios a quienes se dirigirá.
lingüístico que utilizará. teniendo en cuenta las
marcas significativas  Redacta textos narrativos
 Expresa sus ideas con orden del texto. siguiendo un hilo conductor;
y argumentos pertinentes, respetando su estructura; y
demostrando seguridad.  Utiliza el subrayado y utilizando los conectores propios
la toma de apuntes de la narración.
 Narra anécdotas, relatos, para comprender un
historias, cuentos, mitos y texto y hacer  Redacta cartas, avisos y tarjetas,
leyendas diversas, siguiendo resúmenes. respetando su estructura y
un hilo conductor; y utilizando utilizando el lenguaje formal o
entonación según los estados  Discrimina la informal, según los destinatarios a
emocionales de los información, estructura quienes se dirija.
personajes. y características de
noticias, historietas y  Elabora afiches y avisos
 Relata noticias radiales en afiches. publicitarios, incorporando
forma fluida, pronunciando fotografías y viñetas que
con claridad las expresiones;  Infiere el propósito complementen el significado de los
haciendo las pausas y comunicativo del signos lingüísticos.
silencios pertinentes; emisor en cartas,
utilizando lenguaje avisos, tarjetas,  Construye periódicos murales en
apropiado. relatos, etc. el que organiza noticias, crónicas e
historietas según las secciones
 Escucha mensajes diversos,  Organiza información establecidas.
solicitando aclaraciones si no sobre el lenguaje
entiende; animando a seguir periodístico y de  Crea rimas, acrósticos, cuentos,
la conversación o Internet. anécdotas sobre su experiencia
terminándola cuando sea infantil, respetando las
necesario.  Interpreta el contenido características de la prosa y el
de los textos verso, según corresponda.
 Interpreta el significado que iconoverbales a partir
se transmite mediante los de las palabras y las  Utiliza las reglas ortográficas y
recursos no verbales en imágenes. gramaticales para otorgar
situaciones diversas. coherencia y corrección a los
 Enjuicia el contenido textos que produce, incluidos
 Enjuicia las ideas del de los textos que lee. aquellos que se envían mediante
interlocutor, así como la correo electrónico.
pertinencia del lenguaje
 Edita el texto para hacerlo
utilizado.
novedoso.
VI. VALORES/ ACTITUDES / CONDUCTAS OBSERVABLES
VALORES ACTITUDES CONDUCTAS OBSERVABLES

Laboriosidad Perseverancia en la  Respeta signos de puntuación.
tarea.  Comprende y expresa mensajes orales y
escritos.
 Es ordenado en cumplimiento de su tarea.
 Pide la palabra para expresarse.
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
 Concurso de declamación.
 Concurso de oratoria.
 Concurso de periódicos murales.
Responsabilidad Sentido de  Demuestra constancia en el trabajo que realiza
organización  Aprovecha errores para mejorar su trabajo.
 Reacciona positivamente en beneficio del
grupo.
 Concurso interno de actitudes académicas.
 Concursos internos de declamación.
 Concurso interno de ambientación de aula.
Respeto Respeto a las normas  Presenta oportunamente sus tareas.

de convivencia  Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Participa en la conservación del aseo en el aula.
 Establece relaciones de empatía
 Elaboración de periódicos murales con motivos culturales de la
Institución Educativa y de la localidad.
 Concursos teatrales internos
Trabajo y Disposición Cumple con las tareas.

solidaridad emprendedora Participa activamente en la sesión de aprendizaje.
Respeta la opinión de sus compañeros.
Es solidario.
Charlas " Valoramos la solidaridad ”
Concursos de composición literaria
VII. CONTENIDOS DIVERSIFICADOS POR GRADO
PRIMER TRIMESTRE
Nº CONTENIDOS DIVERSIFICADOS NOMBRE DE LA
UNIDAD
1. La Comunicación: Diálogos sobre situaciones ambientales de su entorno
(Educación ambiental, Educación para mejorar el proceso de la
lectoescritura).
2. Taller de lectura (Educación para mejorar el proceso de la lectoescritura).
3. El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.
4. El lenguaje literario: concepto. Niveles: Características. Redactan textos
utilizando el lenguaje literario sobre temas relacionados con el calendario
Cívico escolar.
5. La lectura: Clases, procedimiento. Lecturas de textos narrativos: cuentos
relatos. Anécdotas. (Educación intercultural e identidad institucional y
Educación para mejorar el proceso de la lectoescritura.)
6. Nociones lingüísticas. Diferencian los niveles del uso de la lengua en
diversas conversaciones sobre temas relacionados con su entorno
(Educación intercultural e identidad institucional y Educación para mejorar el
proceso de la lectoescritura.)
7. Técnicas para mejorar la comprensión lectora: El subrayado y la toma de IMPORTANCIA
PRIMER TRIMESTRE
apuntes, el resumen (técnicas para su elaboración) (Educación para DE LA

mejorar el proceso de la lectoescritura.) COMUNICACIÓN
8. Unidades significativas de la palabra. Y LA
9. Taller de declamación LITERATURA EN
10. Uso de las mayúsculas.
NUESTRA VIDA
11. Uso de las grafías.
DIARIA
12. Etimología: Raíces griegas y latinas.
13. Acentuación y tildación.
14. Normas de comunicación oral. La exposición: estructura y características.
Exposición espontáneas sobre costumbres y tradiciones cajamarquinas
(educación intercultural y educación para mejor el proceso de la
lectoescritura).
15. Formas de expresión literaria: la prosa y el verso. En textos locales y
regionales identifican formas de expresión literaria (educación intercultural).
16. La redacción: cualidades: coherencia, cohesión, claridad y propiedad.
Producen pequeños textos del medio ambiente e historias contadas de
Cajamarca (educación ambiental y educación intercultural).
17. Musicalidad: La rima, ritmo y métrica.
18. Lectura. El teatro: nociones generales. Escenificación de obras teatrales
juveniles: local. Regional y nacional en diversas actividades de la institución
educativa (educación intercultural y educación institucional).
SEGUNDO TRIMESTRE
NOMBRE DE LA
Nº BLOQUE DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS UNIDAD
1. Taller ortográfico: Uso de las grafías :Redactan textos relacionados con la
diversidad cultural del entorno( Educación para mejorar el proceso de la
lectoescritura)
2. Comunicación no verbal: control de la voz., el cuerpo, la mirada y
gesticulación. Exposiciones breves sobre temas actuales de su localidad
(educación intercultural y educación para mejorar el proceso de la
lectoescritura).
3. Etimología( principales raíces, prefijos y sufijos de origen griego y latino)
4. Sinónimos y antónimos.
5. La noticia. Elaboración de noticias locales (educación para mejorar el
razonamiento lógico matemático).
6. Tildación especial.
7. Analogías.
SEGUNDO TRIMESTRE
8. Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.

MEJOREMOS
9. Vicios del lenguaje. NUESTRA
10. Introducción a las Categorías gramaticales. Producen pequeños textos con ORTOGRAFÍA A
temas de identidad cultural (educación ambiental y educación para mejorar TRAVÉS DE LA
LECTURA DE
el proceso de la lectoescritura).
TEXTOS
11. Textos funcionales. Cartas, avisos, tarjetas, etc. Estructura. Redactan LITERARIOS Y NO
diversos textos funcionales con temas del medio ambiente e institucional. LITERARIOS
(educación institucional y educación ambiental)
12. Término excluido.
13. La coherencia del texto.
14. Géneros literarios tradicionales y modernos.
15. Técnica de análisis de imágenes. Analizan imágenes diversas relacionadas
con su entorno regional e institucional (educación intercultural y educación
institucional).
16. Razonamiento lógico - analítico
17. Exclusión de enunciados
18. Conectores lógicos
19. Figuras literarias. Clasificación: símil, metáfora, imagen, epíteto. Seleccionan
información apropiada de estrofas de autores cajamarquinos. (Educación
intercultural).
TERCER TRIMESTRE
TITULO
Nº BLOQUE DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS REPRESENTATIVO
DE CADA BLOQUE
1. Narraciones: la leyenda y la fábula. Exposiciones espontáneas de
narraciones cortas locales. Regionales o nacionales (educación
intercultural y educación para mejorar el proceso de la lectoescritura)
2. Gramática del Español
3. Coherencia básica en el texto. Comprensión lectora. Técnicas de
estudio: Subrayado, fichas textuales, mapa conceptual y semánticas. En
lecturas breves de uso institucional y familiar utilizan algunas técnicas de
estudio. (Educación Intercultural y educación para optimizar el uso
adecuado de técnicas de estudio).
4. Principales Categorías Gramaticales.
5. Vocabulario y textos
6. Taller de declamación: Recitan poemas alusivos al día de la Juventud y
aniversario institucional (Educación para mejorar el proceso de la
lectoescritura)
7. Clases de textos
8. El tema y las ideas principales.
9. Ortografía: Uso de las letras: L, LL, J, G, H, X. Homófonos. Producen
TRIMESTRE
pequeños textos alusivos a nuestra institución. (Educación VALORAMOS LA

Intercultural y educación para optimizar el uso adecuado de técnicas de IMPORTANCIA DE
estudio). LA LECTURA
10. Taller ortográfico: tildación especial. Producen textos utilizando la
tildación especial. (Educación para mejorar el proceso de la
lectoescritura)
III
11. Elementos del texto

12. El cuento, el mito y la leyenda. Lectura de cuentos. mitos v leyendas
provenientes de autores locales y regionales. (Educación para mejorar el
proceso de la lectoescritura) Educación intercultural).
13. Sintaxis: análisis de la Oración Gramatical
14. El resumen: Producen resúmenes de algunos textos locales y regionales.
(Educación intercultural y Educación para mejorar el proceso de la
lectoescritura)
15. La Oración Gramatical: Concepto, clases y estructura.
16. Elaboración de textos . Con temas de la Institución educativa. familiar.
ambiental y matemáticos.( Educación para mejorar el proceso de la
lectoescritura y el razonamiento lógico matemático.)
17. Plan de redacción
20 Conectores lógicos.
21 Oraciones eliminadas.
22 Series verbales.
23 Talleres de lecturas de cuentos , leyendas, fábulas, mitos, etc.
VIII. ORGANIZACIÓN ANUAL DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Nº DE RELACIÓN CRONOGRAMA POR

TÍTULO DE LA TIPO DE
LA CON OTRAS TIEMPO TRIMESTRES
UNIDAD UNIDAD
UNIDAD ÁREAS I II III
P.F.R.H.
Importancia de la
Matemáticas. 13 01-03-11
comunicación y la Unidad de
I Ciencias Semanas al
literatura en nuestra aprendizaje
sociales. efectivas 27-05-11
vida diaria
Inglés.
Mejoremos nuestra P.F.R.H.
06-06-11
ortografía a través Matemáticas. 14
Unidad de al
II de la lectura de Ciencias Semanas
aprendizaje 09-09-11
textos literarios y no sociales. efectivas
literarios Inglés
P.F.R.H.
Identificación
Educacional con Unidad de
III Ciencias semanas al
nuestra región y la aprendizaje
institución
Inglés
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
 Demostrativo Panel.  Mesa redonda.

 Solución de problemas  Practicas orales y escritas.
 Tándem  Lectura silenciosa y dirigida.
 Global  Diálogos.
 Virtual  Preguntas y respuestas.
 De estudio dirigido  Dar instrucciones
 De descubrimiento  Torbellino de ideas
 Técnicas de estudio
X.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS ITEMS
INSTRUMENTOS
Ejercicios prácticos  Tareas en casa  Subrayar,
 Separatas  Leer el texto y crear un título
 Prácticas calificadas para ello.
 Encerrar en un círculo.
Exámenes orales  Informe grupal  Leer un texto y leer las
 Informe individual preguntas.
 Prueba oral  Escoger la respuesta correcta.
Ficha de evaluación de lectura  Responder a preguntas
Observación  Registro  Organizar un texto
 Registro anecdótico  Eliminar oraciones
 Lista de cotejos  Completar oraciones
 Guía de observación  Verdadero o falso
 Comparación
Exámenes escritos  Prueba de avance  Ordenar oraciones
 Prueba trimestral  Selección múltiple
 Prueba tipo admisión  Corregir los errores
XI. BIBLIOGRAFÍA
Básica
Diccionarios de sinónimos y antónimos y Semántico Editorial Océano.
GONZALES FLORES, Wilfredo. Razonamiento Verbal 1; Editorial San Marcos, Lima.
JORDÁN MORALES, Sofía. Lenguaje y Comunicación 1er. Grado educación secundaria, Editorial San Marcos, Lima
2002.
RODRÍGUEZ AGUILAR, Sergio. Razonamiento Verbal 1, editorial Monterrico S.A. , Lima , 2001
VENTURA VERA, Jorge. Razonamiento Verbal 1 segundo de educación secundaria, editorial Escuela Nueva S.A.
VENTURA VERA Jorge Lenguaje y Literatura 2do. Grado de secundaria, Editorial Escuela Nueva S.A., Lima, 2002.
SANTILLANA. Razonamiento verbal 1 , Editorial Santillana ,Lima , 2004
Profundización.
ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Esbozo para una nueva gramática de la Lengua Española, Espasa Calpe
Madrid, 1977
ASOCIACIÓN ADUNI. Propedéutica del Razonamiento Verbal. Editorial LUMBRERAS EDITORES S.R.L., Lima,
1999.
ESQUIVEL BLAS, R.C. Razonamiento verbal: Curso teórico práctico, quinta edición, editorial Camelot, Lima, 2002
MIRANDA, Luis Gramática Estructural del Español Editorial CONCYTEC, Lima, 1998.
RAMÍREZ, Luis Hernán. Estructura v funcionamiento del Lenguajes, Ediciones Studium, Lima. S/f.
Técnico Pedagógico
LOZANO ALVARADO, Saniel E. Tecnología del lenguaje v la literatura tercera edición, editorial libertad, E.I.R.L.
Trujillo - Perú 2000.
DÍAZ BARRIGA ARCEO, Frida y Gerardo Hernández Rojas. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
segunda edición, editorial Mc.GRAW-HILL/ INTERAMERICANA EDITORES S.A., México, 2002.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular , Ministerio de
Educación, 2009.
Cajamarca, diciembre de 2014
SANDY ARCE RUMAY ELMER HUACCHA CACHI

PROFESOR PROFESOR
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : "INTERAMERICANO".

1.2 Área : COMUNICACIÓN - Lenguaje, Literatura y Razonamiento
Verbal.
1.3 Grado de Estudios : SEGUNDO.
1.6 Duración : 03- 03 - 15 al 23 - 12 – 15

receptores.

áreas.
permiten elaborar textos en diferentes situaciones comunicativas, para solucionar los problemas

desarrollo del juicio crítico de los estudiantes, para que asuman propósitos personales respecto a
lo que leen.
3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Los estudiantes toman conciencia sobre la importancia de expresar
por escrito o mediante otros códigos lo que se piensa o se siente, esto le permite elaborar textos
en diferentes situaciones comunicativas, para solucionar los problemas que les plantea la vida
cotidiana y reflejan mejor nuestro propósito elaborando textos relacionados con la realidad local,
regional, nacional e internacional.
TEMAS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
- Analizar lecturas locales, regionales y l. EDUCACIÓN PARA MEJORAR EL PROCESO DE
nacionales. LA LECTOESCRITURA
- Reflexionar acerca de la importancia de Deseamos lograr el desarrollo de aprendizajes que
la Lectoescritura. nos permitan mejorar la escritura y la comprensión
lectora.
2. EDUCACIÓN PARA MEJORAR EL

- Identificar el contexto histórico social al
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMATICO.
que pertenecen diversos escritores.
Se desarrollan contenidos generales y de nuestra
- Analizar lecturas ubicándolas en el
localidad reforzando la lógica matemática.
tiempo
3. EDUCACIÓN INTERCULTUR.AL E IDENTIDAD
Mediante el desarrollo de los contenidos, se logrará
concientizar a la juventud cajamarquina, acerca de
del medio ambiente.
la importancia del cuidado del medio ambiente.
mejor conservación del medio ambiente de nuestra
nuestra localidad.
localidad.

- Aplicar nuevas técnicas de estudio que Se desarrollan aprendizajes que nos permitan
mejoren el proceso de enseñanza - utilizar técnicas adecuadas de estudio.
aprendizaje
Expresión y Comprensión de Producción de

Comprensión Oral Textos Textos
 Planifica su participación  Identifica el tema, la  Planifica la producción de textos,

oral organizando la estructura y la información identificando el tema, los
información y creando las relevante de los textos que destinatarios y el registro lingüístico
condiciones favorables lee. que utilizará.
para su intervención.
 Dialoga con diversas  Identifica la importancia  Redacta tradiciones y crónicas,
personas, utilizando del prólogo, la caracterizando los personajes,
lenguaje adecuado; presentación y la describiendo conflictos y desenlaces
demostrando claridad y introducción para la y utilizando los conectores propios
coherencia en sus comprensión del texto. de la narración.
argumentaciones• Narra
tradiciones y costumbres,  Discrimina la información y  Redacta recetas, esquelas y
describiendo personajes la estructura de avisos, catálogos, respetando su estructura
y escenarios; y utilizando recetas, esquelas y y utilizando el lenguaje formal o
entonación según la catálogos. informal, según los destinatarios a
naturaleza de los quienes se dirija.
diálogos y las situaciones  Infiere información de las
presentadas. tradiciones, crónicas,  Elabora avisos, pancartas y graffitis,
 Relata radiodramas, mitos, cuentos y leyendas. incorporando eslóganes, imágenes,
pronunciando con fotografías u otros efectos visuales
claridad los diálogos y  Discrimina las para generar mensajes sugerentes.
modulando la voz según características del
los personajes que lenguaje denotativo y  Elabora revistas manuscritas,
representa. connotativo en los textos organizando los textos (noticias,
que lee. crónicas, amenidades) y gráficos en
 Escucha mensajes las secciones respectivas.
diversos, formulando  Utiliza el sumillado y el
preguntas sobre lo que parafraseo como técnicas  Crea cuentos, leyendas y textos
no entiende. para comprender el texto. poéticos, sobre su experiencia
personal o de su comunidad,
 Interpreta el significado  Interpreta la ironía y el teniendo en cuenta las
que se transmite doble sentido en los textos características del lenguaje literario.
mediante los recursos no que lee.
verbales y los giros  Utiliza las reglas ortográficas y
expresivos propios de  Organiza información gramaticales para otorgar
una comunidad. sobre los géneros literarios coherencia y corrección a los textos
 Enjuicia las ideas de los y la literatura infantil y que produce.
demás, presentando juvenil.
 argumentos claros y  Utiliza los códigos propios del chat
 Enjuicia el contenido de para intercambiar información sobre
convincentes. temas distintos.
los textos que lee.
 Edita el texto para hacerlo novedoso
VI. VALORES / ACTITUDES / CONDUCTAS OBSERVABLES

escritos.
ESTRATEGIAS / ACTIVICADES
grupo.


Es solidario.
VII. BLOQUE DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
PRIMER TRIMESTRE
TÍTULO
REPRESENTATI
Nº BLOQUE DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS VO
DE CADA
BLOQUE
1. La Comunicación: concepto, comunicación humana elementos y tipos.
2. La lectura: taller de textos literarios y no literarios: concepto,
características Lectura de textos narrativos: cuentos relatos
anécdotas comentario de noticias locales.
3. Las funciones del lenguaje.
4. El signo lingüístico: elementos y características
5. Niveles de la lengua.
6. Los dialectos, sociolectos y el multilingüismo
7. La acentuación general y especial, en frases oraciones y textos breves
sobre contaminación ambiental.
8. Ortografía de grafías. VALORAMOS LA
9. Clases de palabras por la forma como se relacionan entre sí.
PRIMER TRIMESTRE
DIVERSIDAD
10. Los signos de puntuación. LINGÚÍSTICA DE
11. Gramática del Español. NUESTRO PAÍS
12. Epíteto, retruécano, concatenación, anáfora, etc. En textos locales y
regionales identifican formas expresivas así como recursos poéticos.
13. Etimología: prefijos y sufijos de origen griego.
11. Taller de declamación: Recitan poemas alusivos al día de la madre (Educación
para mejorar el proceso de la lectoescritura)
12. Figuras literarias: tipos. En fragmentos literarios, tanto universales como
locales.
13. Poesía épica: definición, tipos, ejemplificación en textos literarios.
15. Elementos del texto.
16. Estudio científico del lenguaje: Fonología, Morfología, Sintaxis ,Semántica
y Pragmática
17. Géneros Literarios: épico, lírico y dramático. En textos literarios y
regionales identificamos los géneros literarios
18. Literatura Colonial:
Juan Luis de Alarcón
Sor Juana de Inés de la Cruz
SEGUNDO TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1. Empleo de recursos no verbales. Exposiciones breves sobre teja.
actuales de su localidad.
2. La oración: concepto y clases.
3. Análisis Gramatical (Semántico, Sintáctico Y Morfológico)
4. Clases de textos: (de actualidad, científicos, filosóficos,
argumentativos, informativos)
5. Taller de creación literaria.
6. Etimología (principales raíces, prefijos , interfijos y sufijos de
origen griego y latino)
7. Conectores lógicos de equivalencia y causa.
8. Analogías.
9. Series verbales.
10. Inclusión e implicancia.
11. Uso correcto de los signos de puntuación.
12. El párrafo( concepto y tipos) “CONOCEMOS
13. Taller de lectura”.
NOCIONES BÁSICAS
SEGUNDO TRIMESTRE
14. La oratoria: definición, clases. Recita poemas alusivos al

aniversario de la institución. DE LA LITERATURA Y
15. Figuras literarias: símil, antítesis, perífrasis, sinestesia, etc.
LA ORTOGRAFÍA”.
Seleccionan estrofas de
escritores Cajamarquinos.
16. Taller de declamación: Recitan poemas alusivos al día del padre y del
maestro (Educación para mejorar el proceso de la lectoescritura)
17. Razonamiento lógico - analítico.
18. Las abreviaturas, siglas y acrónimos.
19. Ortografía de grafías
20. Los medios de comunicación masiva.
21. Creatividad del verso en el método anafórico, concatenación,
reduplicación. Lectura de cuentos o anécdotas Cajamarquinas.
22. La poesía lírica: Concepto, características. Lee fragmentos
literarios.
23. El género dramático: concepto, características. Produce un texto
dramático.
24. Elementos del texto.
25. La novela: concepto, elementos. Lee una novela literaria y hace
notar sus características.
26. El Regionalismo Hispanoamericano
 Jorge Isáac
 Rómulo Gallegos.
 Julio Cortazar.
 Horacio Quiroga
TERCER TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1. El sintagma verbal.
2. Relaciones semánticas.
3. Los conectores: la conjunción y la preposición.
4. Taller de lectura. Leen textos narrativos y líricos (Educación para
mejorar el proceso de la lectoescritura)
5. Narraciones de una anécdota, leyenda y fábula. Exposiciones
espontáneas de narraciones locales
6. Lectura de la obra: “Los Perros Hambrientos”. Ficha de lectura.
7. Inclusión e implicancia
8. Textos literarios y no literarios. Redactan diversos textos con temas
amicales y del entorno familiar.
9. Pronombres objetivos(Con función de objeto directo e indirecto)
10. Taller de declamación: Recitan poemas alusivos al día de la juventud y
TERCER TRIMESTRE
aniversario institucional (Educación para mejorar el proceso de la

lectoescritura)
11. Complemento predicativo (concepto y clases)
12. Relaciones lógico - analíticas
13. Concordancia nominal y verbal “CULTIVAMOS
14. El informe: Concepto, estructura, función, cualidades y clases.
15. Plan lector: Lectura de obra “ANTOLOGÍA DEL CUENTO PERUANO” NORMAS DE
Ficha de lectura
EXPRESIÓN A NIVEL
16. Oraciones incompletas
17. Oración compuesta. LOCAL COMO
18. Los signos auxiliares de puntuación: paréntesis, comillas, diéresis,
FAMILIAR”.
puntos suspensivos.
19. Plan de redacción (tema central, ideas principales, ideas
secundarias)
20. Tildación de palabras compuestas y escritura de ordinales.
21. La oración eliminada.
22. Nueva Narrativa Hispanoamérica
- Jorge Luis Borges.
- Ernesto Sábato.
- Miguel Ángel Asturias.
- Alejo Carpentier.

UNIDAD UNIDAD
P.F.R.H.
Valoramos la Matemáticas. 13 01-03-11
diversidad Unidad de
I Ciencias Semanas al
lingüística de aprendizaje
nuestro país sociales. efectivas 27-05-11
Inglés.
P.F.R.H.
Conocemos 06-06-11
Matemáticas. 14
nociones básicas de Unidad de al
II Ciencias Semanas
la literatura y la aprendizaje 09-09-11
sociales. efectivas
ortografía.
Inglés
P.F.R.H.
Identificación
Educacional con Unidad de
nuestra región y la aprendizaje
institución
Inglés
MÉTODOS TÉCNICAS

X. ESTRATÉGIAS DE EVALUACIÓN
TECNICAS ITEMS
INSTRUMENTOS
Ejercicios prácticos  Tareas en casa  Subrayar,
 Ficha de evaluación de  Responder a preguntas
lectura  Organizar un texto
Observación  Registro  Eliminar oraciones
 Registro anecdótico  Completar oraciones
 Lista de cotejos  Anagramas
 Comparación
XI. BIBLIOGRAFÍA
Básica
JORDÁN MORALES, Sofía. Lenguaje y Comunicación 2er. Grado educación secundaria, Editorial San
Marcos, Lima 2002.
VENTURA VERA, Jorge. Razonamiento Verbal 2 segundo de educación secundaria, editorial Escuela
Nueva S.A.
VENTURA VERA Jorge Lenguaje y Literatura, 2do. Grado de secundaria, Editorial Escuela Nueva S.A.,
Lima, 2002.
SANTILLANA. Razonamiento verbal 2 , Editorial Santillana ,Lima , 2004
Profundización.
ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Esbozo para una nueva gramática de la Lengua Española,
Espasa Calpe Madrid, 1977
ASOCIACIÓN ADUNI. Propedéutica del Razonamiento Verbal. Editorial LUMBRERAS EDITORES
S.R.L., Lima, 1999.
ESQUIVEL BLAS, R.C. Razonamiento verbal: Curso teórico práctico, quinta edición, editorial Camelot,
Lima, 2002
LOZANO ALVARADO, Saniel E. Tecnología del lenguaje v la literatura tercera edición, editorial libertad,
E.I.R.L. Trujillo - Perú 2000.
DÍAZ BARRIGA ARCEO, Frida y Gerardo Hernández Rojas. Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo segunda edición, editorial Mc.GRAW-HILL/ INTERAMERICANA EDITORES S.A., México,
2002.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular ,
Ministerio de Educación, 2009.
Sandy Elías Arce Rumay Elmer F. Huaccha Cachi

I. DATOS GENERALES:

Verbal.
1.3 Grado de Estudios : TERCERO
1.6 Duración : 03 - 03 - 15 al 23 - 12 – 15

receptores.

áreas.


a lo que leen.
TEMAS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
nacionales. LA LECTO ESCRITURA
la Lecto-escritura. nos permitan mejorar la escritura y la comprensión
lectora.
tiempo
- Comprender el sentido de la influencia de
INSTITUCIONAL
los mensajes y estrategias culturales.
Se busca el desarrollo de aprendizajes y la
- Desarrollar aprendizajes relacionados
valoración de las riquezas sociales y culturales,
con la identidad local.
regionales y nacionales.
- Comprender la importancia del cuidado Mediante el desarrollo de los contenidos, se logrará
del medio ambiente. concientizar a la juventud cajamarquina, acerca de
- Desarrollar actividades que ayuden a la la importancia del cuidado del medio ambiente.
conservación del medio ambiente en Se desarrollan aprendizajes que nos permitan una
nuestra localidad. mejor conservación del medio ambiente de nuestra
localidad.
mejoren el proceso de enseñanza – utilizar técnicas adecuadas de estudio.
aprendizaje.

Comprensión Oral de Textos Textos
 Planifica su participación  Identifica la importancia  Planifica la producción de textos,

oral, organizando la del índice y el glosario organizando información en
información y preparando para la comprensión del función del tema que abordará.
recursos de apoyo a su texto.
intervención.  Redacta textos expositivos y
 Discrimina la estructura de descriptivos sobre objetos,
 Debate sobre temas de reseñas, guías manuales y procesos o fenómenos,
interés personal y comunal, cartas comerciales. presentando con claridad, sus
opinando sobre ellos con cualidades, elementos o fases.
oportunidad y pertinencia,  Analiza las relaciones
demostrando serenidad y todo-parte, causa efecto
consistencia en la presentes en los textos  Redacta reseñas, manuales,
argumentación. descriptivos y textos guías y cartas comerciales,
mixtos. teniendo en cuenta su estructura
 Informa sobre sucesos o y la función comunicativa de cada
tareas realizadas,  Infiere, mediante la uno de ellos. Elabora reportajes,
presentando los hechos en inducción o deducción, columnas y otros textos
forma organizada y clara, información de los textos periodísticos, incorporando
sin contradicciones o que lee. imágenes, gráficos, infografías y
redundancias innecesarias. utilizando fuentes provenientes
 Organiza información en de Internet.
 Relata charlas radiales y mapas conceptuales y
realiza entrevistas, mentales.  Elabora boletines y trípticos
manteniendo la coherencia organizando la información según
y la naturalidad en el  Interpreta las imágenes la naturaleza de cada medio y el
discurso; y utilizando fijas y en movimiento en público objetivo al que se dirigen.
inflexiones de voz textos provenientes de los
apropiadas. medios de comunicación.  Crea cuentos, relatos, poesías,
teniendo en cuenta los rasgos de
 Escucha mensajes diversos,  Discrimina la estructura y cada género e incorporando
haciendo preguntas, elementos de la novela y figuras literarias diversas.
repreguntas y comentarios el cuento moderno.
para demostrar si entendió o  Utiliza las reglas ortográficas y
no.
 Identifica la estructura de gramaticales para otorgar
la obra literaria y las coherencia y corrección a los
 Interpreta el significado que
características del género textos que produce.
se transmite mediante los
al que pertenecen.
recursos no verbales en
entrevistas y debates.  Edita el texto para hacerlo
 Enjuicia el contenido y el atractivo y novedoso.
 Enjuicia las ideas de los lenguaje utilizado en los
demás, así como el
textos que lee.
mensaje que se transmite
mediante la publicidad
radial.

escritos.
grupo.


Es solidario.
PRIMER TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1. Historia del Español: lenguas prerromanas, el latín aportes
2. El multilingüismo en el Perú : Lenguas Amerindias y no amerindias
3. La literatura: concepto, clases, finalidad, características del lenguaje
literario. Lectura de anécdotas y cuentos cajamarquinos.
4. Palabras que se relacionan entre sí.
5. Niveles dialectales y socio dialectales.
6. Formación de palabras.
PRIMER TRIMESTRE
7. Discurso literario: prosa, verso, estrofa, poema, poesía, exposiciones

espontáneas de poemas.
8. Principales raíces, prefijos y sufijos de origen griego y latino.
9. Esquema metodológico de análisis de obra literaria: lectura atenta
título, autor, género literario, terna, argumento, valor, personajes y
conclusiones,
10. Panorama de la Literatura Española. Dialoga sobre el origen de la “VALORAMOS LA
literatura.
IMPORTANCIA DE
11. El Cantar del Mio Cid. Discrimina elementos valorativos.
12. Juan Manuel : vida y obra . LA CORRECTA
13. Garcilaso de la Vega. Lee, valora y discrimina.
DICCIÓN”
14. Fray Luis de León. Lee y analiza las actividades de fichas de
aprendizaje.
SEGUNDO TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1. Formación de palabras
2. Termino excluido
3. Literatura del renacimiento: contexto, géneros, características.
4. Fernando de Rojas: “ La Celestina”
5. Lope de Vega: “Fuente Ovejuna”
3. Series verbales.
6. Analogías.
7. El Barroco Español
SEGUNDO TRIMESTRE
Novela picaresca “El Lazarillo de Tormes” (Educación para mejorar el

proceso de la lectoescritura)
8. Miguel de Cervantes Saavedra. Analiza y desarrolla el proceso
cognitivo de la obra “IMPORTANCIA DE LA
9. Comprensión de textos.(clases y elementos). GRAMÁTICA Y LA
10. principales raíces, prefijos y sufijos de origen griego y latino LITERATURA
11. Luis de Góngora : “ La fábula de Polifemo y Galantea” ESPAÑOLA”
12. Pedro Calderón de la Barca “La vida es sueño”
14. Francisco de Quevedo “ La Vida del Buscón”
15. Uso correcto de las principales Categorías Gramaticales(sustantivo,
adjetivo, pronombre)
16. Literatura neoclásica: contexto, características.
17. Procesos de elaboración de un texto: El plan, el borrador, la
revisión, corrección y edición.
18. Casos de acentuación especial: Tildación Diacrítica y enfática.
19. Razonamiento Lógico -analítico
TERCER TRIMETRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1. Contactos vocálicos: diptongo, hiato. triptongo.
2. Ciencias relacionadas a la Lingüística.
3. El romanticismo español: contexto, características y
representantes.
- Gustavo Adolfo Bécquer.
- Mariano José de Lara.
- Benito Pérez Galdós.
4. Series verbales
5. Oraciones eliminadas
6. Conectores lógicos.
7. Uso correcto de las categorías gramaticales.(verbos y verboides)
8. Introducción a al oración simple. CONOCEMOS LA
9. La oración compuesta LITERATURA
10. Inclusión e implicancia ESPAÑOLA Y
TERCER TRIMETRE
11. La Generación del 98 DESARROLLAMOS

- Antonio Machado “ Campos de Castilla” PRÁCTICAS
- Miguel de Unamuno INTEGRALES DE
- Juan Ramón Jiménez RAZONAMIENTO
13. La generación del 27: VERBAL
- Federico García Lorca. “Bodas de sangre”
- Vicente Aleixandre “Espadas como labios”
- Rafael Alberti “Marinero en tierra”
14. Elementos de la narración: el punto de vista, acción, personajes,
estructura, tiempo.
15. Diferencias entre proposición y oración.
16. Plan de redacción.
17. La. oración gramatical. En el texto. Sentido completo.
Independencia sintáctica.
18. Ortografía de palabras que se escriben separadas o juntas: por qué,
porque, si no, sino, etc.
19. clases de oraciones compuestas(coordinadas y subordinadas)
20. Géneros literarios.
21. Compresión de lectura: Especificaciones, aclaraciones.

UNIDAD UNIDAD
P.F.R.H.
Valoramos la Matemáticas. 13 01-03-11
Unidad de
I importancia de Ciencias Semanas al
aprendizaje
la correcta dicción sociales. efectivas 27-05-11
Inglés.
P.F.R.H.
06-06-11
importancia de la Matemáticas. 14
gramática y la Unidad de al
II Ciencias Semanas
literatura española aprendizaje 09-09-11
sociales. efectivas
Inglés
Conocemos la
literatura española P.F.R.H.
y desarrollamos Matemáticas. 13 19-09-10
prácticas Unidad de
integrales de aprendizaje
razonamiento sociales. efectivas 16-12-09
verbal Inglés
MÉTODOS TÉCNICAS

 Diálogo cuchicheo
X.- ESTRATÉGIAS DE EVALUACIÓN
TECNICAS ITEMS
INSTRUMENTOS
Ejercicios prácticos  Tareas en casa  Subrayado y sumillado
 Comparación
XI. BIBLIOGRAFÍA
Básica
JORDÁN MORALES, Sofía. Lenguaje y Comunicación 3er. Grado educación secundaria, Editorial San
Marcos, Lima 2002.
VENTURA VERA, Jorge. Razonamiento Verbal 3, Tercer grado de educación secundaria, editorial
Escuela Nueva S.A.
VENTURA VERA Jorge Lenguaje y Literatura, 3ro. Grado de secundaria, Editorial Escuela Nueva S.A.,
Lima, 2002.
SANTILLANA. Razonamiento verbal 3, Editorial Santillana, Lima, 2004
Profundización.
S.R.L., Lima, 1999.
Lima, 2002
2002.
SANDY ELÍAS ARCE RUMAY ELMER F. HUACCHA CACHI

PROFESOR PROFESOR
I. DATOS GENERALES:

Verbal.
1.3 Grado de Estudios : CUARTO
1.6 Duración : 02- 03 - 15 al 23 - 12 – 15

receptores.

áreas.


a lo que leen.
TEMAS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
nacionales. LA LECTOESCRITURA
lectora.

tiempo
del medio ambiente.
nuestra localidad.
localidad.

aprendizaje.

 Planifica su participación  Identifica las premisas, los  Planifica la producción de

oral, organizando la argumentos y las textos, organizando información
información y previendo conclusiones en monografías en función del tema que
los recursos de apoyo a su y ensayos, valorando los abordará.
intervención, según la aportes del autor.
técnica grupal en la que  Redacta textos expositivos,
participe.  Identifica la importancia del presentando con secuencia
apéndice y las referencias lógica las ideas y logrando
 Diserta sobre temas bibliográficas, como medio coherencia entre las premisas,
diversos en conferencias y para obtener más el desarrollo temático y las
mesas redondas, información. conclusiones.
utilizando lenguaje técnico
y presentando argumentos  Discrimina la información  Redacta oficios, actas,
sólidos. relevante y la estructura de solicitudes y memorandos,
actas, solicitudes, oficios y respetando su estructura, así
 Expone temas diversos, memorandos. como las convenciones y
presentando las ideas con formalidades propias de estos
secuencia lógica,  Discrimina las características documentos.
relacionando premisas y del lenguaje televisivo y
conclusiones, y cinematográfico presentes en  Elabora avisos publicitarios
apoyándose en fuentes los mensajes publicitarios. utilizando el lenguaje televisivo
científicas y tecnológicas. y teniendo en cuenta la función
 Infiere el propósito comunicativa de la imagen y los
 Relata avisos publicitarios, comunicativo de editoriales y efectos sonoros.
programas deportivos y artículos de opinión,
musicales utilizando discriminando los hechos de  Elabora fascículos y revistas,
inflexiones de voz, así las opiniones. incorporando gráficos e
como los recursos propios imágenes, y utilizando las
de cada formato.  Organiza información sobre aplicaciones informáticas y los
la literatura peruana e recursos de Internet.
 Escucha mensajes hispanoamericana en
diversos, haciendo esquemas y redes  Crea textos literarios, en prosa o
preguntas, repreguntas y semánticas. verso, así como ensayos sobre
comentarios fluidamente. las características de las obras
 Analiza las obras de la de la literatura peruana e
 Interpreta el significado literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas
que transmiten los hispanoamericana, en el contexto social y cultural.
recursos no verbales en el identificando el contexto
intercambio de social y cultural y los  Utiliza las reglas ortográficas y
información. movimientos o escuelas gramaticales para otorgar
literarias a los que coherencia y corrección a los
 Enjuicia las ideas de los pertenecen. textos que produce.
demás, así como el uso de
 Enjuicia el contenido y el  Edita el texto para hacerlo
la lengua, según los
lenguaje utilizado en los atractivo y novedoso.
interlocutores y la
textos que lee.
situación comunicativa.

escritos.
grupo.


Es solidario.
PRIMER TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1. Panorama de la literatura peruana

2. Literatura quechua o Prehispánica: vertientes, características y
géneros
3. Fonemas y grafías del español.
4. Teatro de la literatura quechua:"El Ollantay". Plan lector (Educación
para mejorar el proceso de la lectoescritura)
5. Ortografía de grafías.
PRIMER TRIMESTRE
6. Método del trabajo del vocabulario. CONOCEMOS

8. Concurrencias vocálicas.(diptongos, hiatos, triptongos) ASPECTOS BÁSICOS
9. Acentuación y tildación especial
10. Clases de palabras por la forma como se relacionan entre sí
11. Etimología
12. Inca Garcilaso de la Vega: Los Comentarios Reales.
13. Guaman Poma de Ayala: “ Nueva crónica y buen gobierno”
14. Literatura colonial: Representantes:, Juan Ruiz de Alarcón, Sor
Juana Inés de la Cruz
15. Gramática del español
16. Literatura de la Emancipación: características y representantes
17. Mariano Melgar: Yaravíes, Fábulas.
SEGUNDO TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1. Teoría de textos: clasificación

2. Oración compuesta: coordinada, yuxtapuesta y subordinada.
3. Análisis de oraciones.
4. El Costumbrismo: concepto, representantes:
 Felipe Pardo y Aliaga "Frutos de la Educación'"
 Manuel Ascencio Segura."Ña Catita"
5. Inclusión e implicancia
6. Análisis de las principales Categorías Gramaticales
7. El Romanticismo: definición y representantes:
 Ricardo Palma Soriano
 Carlos Augusto Salaverry: “Acuérdate de mí” “IMPORTANCIA DE LA
8. El Realismo: concepto, representantes: FONÉTICA Y
 Manuel González Prada: “Horas de lucha” y “Pájinas libres”
II TRIMESTRE
CONOCIMIENTO DE
9. Tildación general y especial LOS MOVIMIENTOS
10. Analogías. LITERARIOS DE
11. Relaciones conceptuales. LITERATURA
12. Principales tipos analógicos. PERUANA”
13. La comunicación: proceso y clases
14. El Modernismo: concepto y representantes:
15. José Santos Chocano. "Blasón"
16. El Postmodernismo: concepto y representantes:
17. José María Eguren "La niña de la lámpara azul"
18. Movimiento Colónida
 Abraham Valdelomar Pinto. "Tristitia”: “EL caballero Carmelo” y
“El hermano ausente en la cena pascual”.
 José Carlos Mariátegui: “Siete ensayos de la realidad peruana”
19. Series verbales.
20. Taller de lectura: "Antología poética".
21. Razonamiento Lógico analítico.
TERCER TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1. Categorías gramaticales( variables e invariables)

2. El Indigenismo: concepto y representantes:
 Enrique López Albújar. "Matalaché"
 Ciro Alegría Bazán. "El mundo es ancho y ajeno"
 José María Arguedas. "Ríos profundos"
4. Categorías gramaticales variables
5. Conectores lógicos
TERCER TRIMESTRE
6. Corrección ortográfica. En textos dados que ejecutan la corrección

ortográfica. “CONOCEMOS LA
7. Categorías gramaticales invariables GRAMÁTICA Y LA
VIDA Y OBRA DE
8. El Vanguardismo. Concepto y representantes.
POETAS
 César Vallejo. "Masa" “ Los Heraldos negros ” ACTUALES DE LA
 Carlos Oquendo Amat. “Cinco metros de Poemas” LITERATURA
9. Oraciones eliminadas. PERUANA ”
10. Razonamiento lógico - analítico
12. La generación de 50: Concepto, representantes:
13. Manuel Scorza Torres: "Redoble por Rancas"
14. La oración simple y compuesta
15. La generación de 50: Concepto, representantes:
16. Julio Ramón Ribeyro: “ La palabra del mudo ”
17. La Narrativa Contemporánea:
 Alfredo Bryce Echenique. "Un mundo para Julius"
 Mario Vargas Llosa: vida y obra

UNIDAD UNIDAD
P.F.R.H.
Conocemos
aspectos básicos de Matemáticas. 13 01-03-11
fonética y literatura Unidad de
I peruana
Ciencias Semanas al
aprendizaje
Inglés.
Importancia de la P.F.R.H. 06-06-11
fonética y 14
Unidad de Matemáticas. al
II conocimiento de los Semanas
movimientos aprendizaje Ciencias 9-09-11
literarios de efectivas
sociales.
literatura peruana
Inglés
P.F.R.H.
Conocemos la
gramática y la vida y Matemáticas. 13 19-09-11
obra de poetas Unidad de
III actuales de la
Ciencias semanas al
aprendizaje
literatura peruana sociales. efectivas 16-12-11
Inglés
MÉTODOS TÉCNICAS

TECNICAS ITEMS
INSTRUMENTOS
Ejercicios prácticos  Tareas en casa  Subrayado y sumillado
 Comparación
XI. BIBLIOGRAFÍA
Básica
JORDÁN MORALES, Sofía. Lenguaje y Comunicación 4to. Grado educación secundaria, Editorial San
Marcos, Lima 2002.
VENTURA VERA, Jorge. Razonamiento Verbal 4 Cuarto de educación secundaria, editorial Escuela
Nueva S.A.
VENTURA VERA Jorge Lenguaje y Literatura 4to. Grado de secundaria, Editorial Escuela Nueva S.A.,
Lima, 2002.
SANTILLANA. Razonamiento verbal 4, Editorial Santillana, Lima, 2004.
Profundización.
S.R.L., Lima, 1999.
Lima, 2002
2002.
SANDY ELÍAS ARCE RUMAY ELMER HUACCHA CACHI

I. DATOS GENERALES:

Verbal.
1.3 Grado de Estudios : QUINTO
1.6 Duración : 02 - 03 - 15 al 23 - 12 – 15

receptores.

áreas.

2. COMPRENSIÓN LECTORA. Persigue que los estudiantes lean y comprendan textos

a lo que leen.
3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS. Los estudiantes toman conciencia sobre la importancia de

TEMAS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
nacionales. LA LECTO ESCRITURA
lectora.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
tiempo
3. EDUCACIÓN INTERCULTURAL E IDENTIDAD
del medio ambiente.
nuestra localidad.
localidad.
- Desarrollar aprendizajes que permitan el 5.EDUCACIÓN PARA OPTIMIZAR EL USO

aprendizaje.

 Planifica su participación  Identifica el problema, las  Planifica la producción de textos,

oral, organizando la hipótesis y las conclusiones en organizando información en función
información y previendo los informes de carácter científico, y del tema que abordará.
recursos de apoyo a su otros textos expositivos, valorando
intervención según la los aportes del autor.  Redacta informes científicos,
técnica grupal en la que relacionando el problema, la
participe.  Identifica la importancia del hipótesis y las conclusiones.
epílogo y la nota al pie, como
 Diserta sobre temas medios para obtener información.  Redacta memoriales y hojas de vida,
diversos en paneles, Analiza relaciones de causa- respetando su estructura, las
seminarios y foros; efecto utilizando la espina de expresiones convencionales, así
apoyándose en bases pescado y el árbol de problemas. como las formalidades de estos
teóricas; y utilizando documentos.
lenguaje pertinente.  Infiere el propósito comunicativo
en los textos provenientes de  Diseña programas radiales de
 Argumenta puntos de vista Internet, opinando sobre los carácter educativo y de proyección
sobre temas diversos, mensajes subliminales. social, utilizando fuentes de
acudiendo a fuentes y información y recursos tecnológicos
recursos para sustentar su  Discrimina la estructura de disponibles.
propia opinión. memoriales y hojas de vida, así
como el propósito comunicativo.  Elabora presentaciones animadas
 Conduce programas sobre diferentes temas, utilizando las
radiales, asambleas,  Organiza información sobre la aplicaciones informáticas, la
ceremonias o eventos literatura española y universal, multimedia u otros recursos
masivos, demostrando valorando sus aportes a la disponibles en la zona.
liderazgo. literatura peruana e
hispanoamericana.  Crea textos literarios, en prosa o
 Interpreta el significado que verso, así como ensayos sobre las
transmiten los recursos no  Analiza las obras de la literatura características de las obras de la
verbales en la emisión de española y universal, identificando literatura española y universal,
programas radiales el contexto social y cultural y los ubicándolas en el contexto social y
diversos. movimientos o escuelas literarias cultural.
a los que pertenecen.
 Enjuicia las ideas de los  Utiliza las reglas ortográficas y
demás, así como las  Enjuicia el contenido y el lenguaje gramaticales para otorgar coherencia
cualidades del discurso utilizado en los textos que lee y en y corrección a los textos que
argumentativo. los géneros cinematográficos que produce.
observa.
 Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.

escritos.
grupo.


Es solidario.
VI. BLOQUE DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
PRIMER TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1 El signo lingüístico: concepto, elementos y características
2 Panorama de la literatura universal e hispanoamericana.
3 Relaciones semánticas
4 El Clasicismo: concepto, características y representantes.
5 Homero: "La odisea" y “ La Iliada”
6 Sófocles: Edipo Rey
7 Eurípides: “ Electra”
PRIMER TRIMESTRE
8 Definiciones lingüísticas
9 El Medioevo: concepto, características y representantes.
10 Dante Alighieri: "La divina comedia" IMPORTACIA DEL
11 Concurrencias vocálicas: diptongo, hiato y triptongo. SIGNO LINGÚÍSTICO Y
SU APLICACIÓN EN
12 El Renacimiento: concepto, características y representantes. LA LITERATURA
13 William Shakespeare: vida y obra
14 Acentuación básica y especial
15 Términos excluidos
16 Categorías gramaticales.
17 Estudio morfológico del verbo
18 Término excluido.
19 Etimología.
SEGUNDO TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1 Categorías Gramaticales ( variables e invariables )

2 Series verbales.
3 Tildación general y especial
4 Teoría de textos
5 El Romanticismo: concepto, características y representantes.
Víctor Hugo: "Los miserables" “Nuestra señora de Paris”
6 Inclusión e implicacia
SEGUNDO TRIMESTRE
7 Analogías.
8 El Realismo: concepto, características y representantes.
Fiodor Dostoievski: “Crimen y castigo” “CONOCEMOS LA
Gustavo Flaubert: “Madame Bovary” LITERATURA
Honorato de Balzac: “Eugenia Grandet” UNIVERSAL”
9 Principales usos de grafías.
10 Textos: tipos de preguntas
11 Narrativa del siglo XX: características y representantes.
Frank Kafka: “La Metamorfosis”
José Saramago. “Ensayo sobre la ceguera”
Gunter Grass: “El Tambor de hojalata”
Noam Chomsky: “Estados fallidos”
12 Razonamiento Lógico - analítico.
13 Series verbales
14 La Generación Perdida
Ernest Hemingway: “Por quién doblan las campanas”
William Faulkner. “El sonido y la furia”
TERCER TRIMESTRE
TÍTULO
DE CADA BLOQUE
1 Análisis completo de la oración simple

2 Oraciones incompletas
3 Conectores lógicos
4 La oración compuesta: concepto y clases
5 Eliminación de oraciones
6 Literatura Prehispánica Maya: El Popol Vuh
7 El Romanticismo hispanoamericano:
 Jorge Isaacs: "María"
8 El Modernismo Hispanoamericano
 Rubén Darío: “Los motivos del lobo”
9 La narrativa hispanoamericana del siglo xx
APLICAMOS REGLAS
 Miguel Ángel Asturias. “El Señor presidente”
TERCER TRIMESTRE
 Jorge Luis Borges. “La casa de Asterión “ y “ El jardín de los caminos GRAMATICALES Y
que se bifurcan” CONOCEMOS LA
 Horacio Quiroga: “A la deriva” y “El hombre muerto” LITERATURA
10 Semántica, fonética y fonología UNIVERSAL
11 Poesía contemporánea CONTEMPORÁNEA”
 Gabriela Mistral: Desolación
 Pablo Neruda. “Veinte poemas de amor y una canción desesperada”
 Eduardo Galiano: “ Patas arriba o la escuela del mundo al revés”
12 EL Boom latinoamericano
 Juan Rulfo “El Llano en llamas”
 Carlos Fuentes. “muerte de Artemio Cruz”
 Gabriel García Márquez “ Cien Años de soledad” y “ Crónica de una
muerte anunciada”
 Mario Vargas Llosa
13 Análisis completo de la oración ( semántica , sintáctica,
morfológica y fonológicamente
14 Plan de redacción.
15 Razonamiento lógico analítico
16 Vicios del lenguaje

UNIDAD UNIDAD
P.F.R.H.
“Importancia del
signo lingüístico y Unidad de
I su aplicación en la Ciencias Semanas al
literatura”. aprendizaje
Inglés.
P.F.R.H. 14 06-06-11
“Conocemos la Unidad de
II literatura universal”. Matemáticas. Semanas al
aprendizaje
Ciencias efectivas 09-09-11
sociales.
Inglés
P.F.R.H.
“Aplicamos reglas
gramaticales y Matemáticas. 13 19-09-10
conocemos la Unidad de
III literatura universal
Ciencias semanas al
aprendizaje
contemporánea”. sociales. efectivas 16-12-09
Inglés
MÉTODOS TÉCNICAS

TECNICAS ITEMS
INSTRUMENTOS
Ejercicios prácticos  Tareas en casa  Subrayar y sumillar
 Comparación
XI. BIBLIOGRAFÍA
Básica
JORDÁN MORALES, Sofía. Lenguaje y Comunicación 5to. Grado educación secundaria, Editorial San
Marcos, Lima 2002.
VENTURA VERA, Jorge. Razonamiento Verbal 5 Quinto de educación secundaria, editorial Escuela
Nueva S.A.
VENTURA VERA Jorge Lenguaje y Literatura 5to. Grado de secundaria, Editorial Escuela Nueva S.A.,
Lima, 2002.
SANTILLANA. Razonamiento verbal 5, Editorial Santillana, Lima, 2004.
Profundización.
S.R.L., Lima, 1999.
Lima, 2002
RAMÍREZ, Luis Hernán. Estructura v funcionamiento del Lenguaje, Ediciones Studium, Lima. S/f.
LOZANO ALVARADO, Saniel . Tecnología del lenguaje v la literatura tercera edición, editorial libertad,
2002.
SANDY ELÍAS ARCE RUMAY ELMER F. HUACHA CACHI

Programaciones Anuales

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Programaciones Anuales

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

GRADOS : 1o, 2o, 3o, 4o y 5o.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2015

1.1 Institución Educativa : "INTERAMERICANO"

II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA:

En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las

Es importante reforzar de manera especial la práctica constante de la lectura, para que

1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Se enfatiza en el desarrollo de capacidades para el

2. COMPRENSIÓN LECTORA.- Persigue que los estudiantes lean y comprendan textos

3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Los estudiantes toman conciencia sobre la importancia de

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

- Identificar el contexto histórico social al 2. EDUCACIÓN PARA MEJORAR EL

LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

Expresión y Comprensión Producción de

 Planifica su participación oral,  Identifica el tema y la  Planifica la producción de textos,

VALORES ACTITUDES CONDUCTAS OBSERVABLES

Respeto Respeto a las normas  Presenta oportunamente sus tareas.

Trabajo y Disposición Cumple con las tareas.

apuntes, el resumen (técnicas para su elaboración) (Educación para DE LA

8. Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.

pequeños textos alusivos a nuestra institución. (Educación VALORAMOS LA

11. Elementos del texto

Nº DE RELACIÓN CRONOGRAMA POR

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Demostrativo Panel.  Mesa redonda.

X.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Cajamarca, diciembre de 2014

SANDY ARCE RUMAY ELMER HUACCHA CACHI

1.1 Institución Educativa : "INTERAMERICANO".

II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA:

En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las

Es importante reforzar de manera especial la práctica constante de la lectura, para que

1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Se enfatiza en el desarrollo de capacidades para el

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

2. EDUCACIÓN PARA MEJORAR EL

- Desarrollar aprendizajes que permitan el 5. EDUCACIÓN PARA OPTIMIZAR EL USO

LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

Expresión y Comprensión de Producción de

 Planifica su participación  Identifica el tema, la  Planifica la producción de textos,

VALORES ACTITUDES CONDUCTAS OBSERVABLES

Respeto Respeto a las normas  Presenta oportunamente sus tareas.

Trabajo y Disposición Cumple con las tareas.

14. La oratoria: definición, clases. Recita poemas alusivos al

aniversario institucional (Educación para mejorar el proceso de la

Nº DE RELACIÓN CRONOGRAMA POR

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Demostrativo Panel.  Mesa redonda.

Cajamarca, diciembre de 2014

Sandy Elías Arce Rumay Elmer F. Huaccha Cachi

1.1 Institución Educativa : "INTERAMERICANO".

II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA:

En Educación Secundaria, el área de Comunicación tiene como propósito fortalecer las

Es importante reforzar de manera especial la práctica constante de la lectura, para que

1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Se enfatiza en el desarrollo de capacidades para el

2. COMPRENSIÓN LECTORA.- Persigue que los estudiantes lean y comprendan textos

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

Expresión y Comprensión Producción de

 Planifica su participación  Identifica la importancia  Planifica la producción de textos,

VALORES ACTITUDES CONDUCTAS OBSERVABLES

Respeto Respeto a las normas  Presenta oportunamente sus tareas.

Trabajo y Disposición Cumple con las tareas.

7. Discurso literario: prosa, verso, estrofa, poema, poesía, exposiciones

Novela picaresca “El Lazarillo de Tormes” (Educación para mejorar el