Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
(sinónimos y antónimos)
Materia: Español
Grado: Tercero de secundaria
Primera sesión.
Trabajo en el salón de clases
Dado que éste es un tema que los alumnos han trabajado en cursos anteriores, es
recomendable conocer las nociones que tienen al respecto. Usted puede explorar las ideas
previas mediante preguntas como las siguientes:
1. ¿Por qué creen que esta lección se llama No es lo mismo, pero es igual? ¿Qué tema
suponen que vamos a tratar?
2. ¿Qué es un sinónimo y qué es un antónimo?
3. Den ejemplos de sinónimos.
4. Proporcionen ejemplos de antónimos.
5. ¿Qué usos le pueden dar a cada uno?
6. ¿Los sinónimos y antónimos pueden ayudar a mejorar una redacción?
7. ¿Un sinónimo es una palabra que tiene exactamente el mismo significado que otra o sólo
es un significado aproximado?
La última pregunta es de la mayor importancia, pues en general los alumnos creen
que tienen un significado idéntico, cuando en realidad no es así. Esto resulta claro si
observamos un caso como el siguiente:
Los sinónimos de la palabra muchacho pueden ser joven, adolescente, chavo. Si tuvieran
un significado idéntico, no importaría cuál de ellos se decidiera usar en un momento
determinado. Sin embargo, la selección depende del contexto en el que se emplee. Por
ejemplo, cuando dos alumnos se quieran referir a otro seguramente dirán “ese chavo”; pero
si el director lo hace dirá “ese joven”.
Permita que los alumnos expresen libremente sus respuestas y las argumenten. En la
medida de lo posible, cree un ambiente de debate donde cada participante exponga y
defienda sus argumentos.
Segunda sesión
Trabajo en el aula de medios
Organice a sus alumnos en parejas.
Explique brevemente la forma de trabajo y la manera en que deberán resolver los
ejercicios (utilice el documento usomega.zip donde se explican las funciones de los botones
que encontrarán). Le sugerimos que de cada pareja, un alumno maneje la computadora
1
mientras resuelven juntos el Ejercicio 1 y el otro lo haga cuando corresponda la realización
del Ejercicio 2.
Cuando estén listos, proporcióneles la dirección de Internet a la que deben entrar.
Deles el tiempo suficiente para que resuelvan todas las actividades.
Tercera sesión
Trabajo en aula de medios
Retome los ejercicios de la sesión anterior haciendo preguntas especialmente dirigidas
a asegurar la comprensión de lectura. Le sugerimos las siguientes:
1. ¿Qué tipo de textos leyeron: cuento, ensayo, fábula, leyenda? Justifiquen su respuesta.
2. ¿Cuál fue la primera leyenda que aparece en los ejercicios?
3. ¿Quién podría hacer una síntesis de ella?
4. ¿Qué se cuenta de Moctezuma II?
5. Según los ejercicios resueltos, para qué sirven los sinónimos y antónimos?
Fuentes consultadas
2
Cassany, Daniel, Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito, 6a. ed.,
España: Graó, 1998.
Cuaderno de trabajo
Materia: Español
Grado: Tercero de secundaria
Alumno A frente a la computadora
Actividad 1
Tú y tu compañero tiene que leer cuidadosamente el siguiente texto:
Fox: la autonomía universitaria, argumento caduco contra la ley
(La Jornada, año 17, núm. 5908, p.12)
Vas a modificar este texto. Por eso, lo primero que tienes que tienes que hacer es una copia
del mismo; así conservarás el original. Para ello sigue este procedimiento:
a) Selecciona el texto completo, incluyendo el título.
b) Da clic en el botón copiar de tu procesador de palabras.
c) Coloca el cursor donde dice pega aquí tu texto –está escrito con letras
azules y pégalo.
3
Pega aquí tu texto
Actividad 2
Ya que tienes una copia, cambia de color la letra para que lo diferencies del original.
Ahora sí, reemplaza las palabras en negritas por palabras sinónimas más conocidas. Si
sabes el sinónimo, borra la palabra y escríbelo; si no, utiliza el diccionario de sinónimos de
tu procesador de textos. Ten cuidado porque él te ofrecerá una lista de palabras entre las
cuales tú elegirás la que corresponda según el contenido del texto.
Cuando termines, pinta de rojo las nuevas palabras.
¡Muy bien! Ahora guarden los cambios que hicieron y después avisen a su profesor que ya
terminaron.
Alumno B frente a la computadora
Actividad 3
Vuelve a escribir cada una de las siguientes oraciones, cambiando el verbo hacer por uno de
significado más preciso. Elige entre los siguientes:
preparar construir volver elaborar
Actividad 4
4
Con ayuda de tu compañero redacta un texto breve donde utilices los antónimos de al
menos ocho de las siguientes palabras:
Puedes conjugar los verbos en el tiempo que quieras y cambiar el número o el género de los
sustantivos o adjetivos.
Fuentes consultadas para realizar estos materiales
Cassany, Daniel, Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito, 6a. ed.,
España: Graó, 1998.