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Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el número 16 y la diferencia entre seres vivos y no vivos para estudiantes de inicial de 5 años. La sesión sigue una secuencia didáctica que incluye una motivación, la construcción del conocimiento a través de representaciones del número 16 y actividades, y una evaluación oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el número 16 y diferencien seres vivos de no vivos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el número 16 y la diferencia entre seres vivos y no vivos para estudiantes de inicial de 5 años. La sesión sigue una secuencia didáctica que incluye una motivación, la construcción del conocimiento a través de representaciones del número 16 y actividades, y una evaluación oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el número 16 y diferencien seres vivos de no vivos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el número 16 y la diferencia entre seres vivos y no vivos para estudiantes de inicial de 5 años. La sesión sigue una secuencia didáctica que incluye una motivación, la construcción del conocimiento a través de representaciones del número 16 y actividades, y una evaluación oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el número 16 y diferencien seres vivos de no vivos.
1.2.- DOCENTE: Jakeline Genovez 1.3.- GRADO Y SECCIÓN: Inicial - 5 años 1.4.- FECHA: 08 de mayo del 2017 1.5.- AREA: Matemática – Ciencia y ambiente 1.6.- PROPOSITO: Reconozcan el número 16 / seres vivos y no vivos DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA METODOLOGICA A APLICAR CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Matematiza situaciones que Número 16 Relaciona el número y la Oral (participación ) involucran cantidades y cantidad exacta con Hojas de aplicación magnitudes en diversos materiales que contengan de 1 a 15 elementos. contextos. Describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores lleno-vacíos. SECUENCIA DEL TRABAJO
Proceso Secuencia didáctica Recursos
didácticos Actividades permanentes: saludo, oración. Motivación.Los niños observan 2 botellas una llena y la otra vacía. Pizarra INICIO Recojo de saberes previos: ¿Qué observamos?¿Qué tiene una botella? Plumones ¿Cuál está vacía? ¿Cuántos elementos tiene?¿Qué números forman el 16? Conflicto cognitivo: ¿Cuántas decenas tiene el número 16? Construcción del Aprendizaje: Imágenes
Indagación: Representan el número 16 usando la barra de las decenas y los
Colores cubitos para las unidades. Colorean el envase lleno y marcan el vacío Organización de la nueva información: hojas PROCESO Sistematización: Desarrollan las actividades del libro. Limpia tipo Conceptualización: ¿Qué número aprendimos hoy? Llevan tarea. libro
Evaluación: Se considera la participación activa en cada momento de la clase Hoja de
SALIDA y a través de la aplicación de fichas de práctica aplicación Meta cognición: Se realizará en forma oral que se aprendió ¿Para qué nos sirvió?¿Cómo me he sentido?