GOBIERNO REGIONAL AMAZONAS

Gerencia Regional de Desarrollo Social

Dirección Regional de Educación Amazonas
“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

ANEXO 01
ESQUEMA DEL INFORME DE GESTIÓN PEDAGÓGICA ANUAL CONSOLIDADO
PARTE 1. PARTE PRELIMINAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 18242 ……………………………………………………………………………
NIVEL EDUCATIVO : Primaria ……..……………………………………………………………………
MODALIDAD : EBR …………………………………………………………………………
DIRECTOR(A) : Leopoldo Mendoza Rodríguez.
…………………………………………………………………………
UGEL : Chachapoyas.
…………………………………………………………………………
LUGAR : Izcuchaca.
…………………………………………………………………………
PARTE 2. CUERPO DEL INFORME
2.1. METAS Y RESULTADOS EN LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR:

META RESULTA
COMPROMISO INDICADOR RESULTADO 2016
2017 DO 2017
% de estudiantes segundo grado (primaria y 3-EN PROCESO=60.0%
secundaria) que logran nivel satisfactorio en la ECE - 2-SATISFACTORIO=40.0% 60%
Lectura
Progreso anual % de estudiantes de segundo grado (primaria y INICIO =1--------20%
de los secundaria) que logran nivel satisfactorio en la ECE - PROCESO =2--------40% 60%
aprendizajes de Matemática SATISF =2--------40%
todas y todos los % de estudiantes cuarto grado que logran nivel INICIO =1--------17.7%
estudiantes de satisfactorio en la ECE – Lectura PROCESO=3--------50% 60%
la I.E. SATISF.---=2-------33.3%
% de estudiantes de cuarto grado que logran nivel INICIO-----=3------50.0%
satisfactorio en la ECE - Matemática PROCESO =1------17.7% 60%
SATISF. =2------33.3%
% de estudiantes matriculados reportados 34 niños y niñas en un
38=100% 100%
oportunamente en el SIAGIE 100%
Retención anual
% de asistencia de estudiantes durante el año escolar El 100% El 90 % El 90%
e inter anual de
Porcentaje de estudiantes matriculados que concluyen El 100% matriculados y Mat. El El 99%
estudiantes en
el año escolar concluyeron el 99% 100%
la I.E.
terminar
on el 99%
Cumplimiento En los tres trimestres el El 100% Logrado
% de horas lectivas cumplidas por nivel
de la 100% el 100%
calendarización Meta cumplida el 100% El 100% Óptimos
planificada por % de jornadas laborales efectivas de los docentes
la I.E.
Acompañamien El 60% por tener sección Igual fue Logrados
% de visitas de monitoreo y acompañamiento
to y monitoreo a a cargo la meta en un
programadas en el PAT que han sido ejecutadas
la práctica en u 60% 80%
pedagógica en No se logró
Porcentaje de reuniones de interaprendizaje en su
la institución En un 70% El 100%
programadas en el PAT que han sido ejecutadas totalidad.
educativa
Normas de convivencia consensuadas incluidas en el RI, Se mantuvo un clima y se Se logró se logró en
Gestión de la su
publicadas en algún espacio visible de la IE publicó en los espacios de en u
convivencia totalidad
la IE 100%
escolar en la se logró en
% de casos atendidos oportunamente del total de Se mantuvo un clima y se Se logró
institución su
casos reportados en el SiSeve y en el libro de publicó en los espacios en u
educativa totalidad
incidencias. de la IE 100%

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2.2. ANÁLISIS CUALITATIVO DEL CUMPLIMIENTO DE CGE

COMPROMISO
ACTIVIDADES DESTACADAS LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS
DE GESTIÓN
Se hizo un Plan Monitoreo para poder ver el logro 66% están en el En el área de Matemática Elaboración de
de aprendizajes en los diferentes grados, edades Nivel satisfactorio se han encontrado exámenes según el
educativos; y el 33% en el dificultades debido a que estilo y problemas
utilizando la información tanto de los resultados de Nivel de Proceso los alumnos no leen las de aprendizaje en el
la ECE para 2do y 4to grado de primaria, en Lectura. instrucciones examen censal.
respectivamente; como 12% en el Nivel correctamente.
de los logros de aprendizaje obtenidos de otras satisfactorio y Reforzar los
fuentes, registros, actas de notas, producciones de 44% en Los alumnos están aprendizajes en el
los y las estudiantes, etc., para establecer metas y Proceso en mecanizados para área de
estrategias orientadas a la mejora de los matemática. resolver las evaluaciones comunicación y
aprendizajes con relación a los años anteriores. En el Año 2017 de matemática, no leen lo matemática
Progreso Se tomó mucho énfasis en (matemática y (Comunicación) El que se le pregunta,
anual de los comunicación) 16% logra Falta mayor comunicación Se ha realizado un
aprendizajes para el año 2017, procesar la información ubicarse en el con la mayoría de los reajuste de las
de todas y relacionada con los resultados de Nivel AD y el 62% padres de familia con cada programaciones
todos los aprendizaje de la ECE (para el caso de en el Nivel A, 18% uno de sus niños y para que los
estudiantes de 2do y 4to grado) y registros de evaluación (para el en el Nivel B y 4% colaborar con su alumnos
caso de, 3ro, 5to, 6to) correspondiente a los años en el Nivel aprendizaje. comprendan los
la I.E. 2015 y año 2016 del grado En el Año 2017 Alumnos con problemas textos escritos
(Matemática) en comprensión lectora. Reajustar las
El 18% logra Los alumnos operan sin Sesiones de
ubicarse en el leer los que se les Aprendizaje y
Nivel AD y el 58% pregunta. realizar proyectos en
en el Nivel A, 22% Los estudiantes Matemática para el
en el Nivel B y 2% demuestran debilidad en día del logro y demás
en el Nivel C. el manejo de las actividades.
competencias debido a
una falta de motivación y
didáctica apropiada.
Primero se realizó un diagnóstico de los resultados de la LOGROS DIFICILT. PROPUESTA
IE con relación a este compromiso. A continuación, Cuatro niños se
presentamos una lista de aspectos a analizar: En un 70% Hacer ver la
¿Cómo mejorar evolucionado de la matrícula en la IE?, encuentra a 8 horas de responsabilidad
¿cómo subir y mantener y no reducir?, • verificar en
de camina a la IE. Y los padres como padres y
qué niveles o grados los cambios son más notorios, permanenci no colaboran con su
cumplir con sus
Pronostico en relación con lo que sucede en la propia ay educación. Dificultad de
responsabilidades
comunidad (migración,., incremento de nacimientos. sus padres el no poder
Verificar cómo ha evolucionado el porcentaje de Conclusión. dejar sus animales y de educar a sus
conclusión en la IE.
Ver si ha aumentado, se ha mantenido o ha disminuido. chacras para poder hijos. Solicitando
Hacer un cuadro de casos para ver qué puede estar atender a estos menores. el apoyo de
pasando para que sea así • Algunos niños no profesionales
Retención Ver el porcentaje de conclusión es similar en todos los permiten la exigencia de sobre el tema.
anual e inter grados, detectar la semejanzas o diferencias que existen.
su puntualidad y
Ver qué grados existen los mayores porcentajes.
anual de Detectar en qué grados se producen más abandonos o cumplimiento de tareas.
estudiantes en retiros, Ver a qué se podría deber. Ver en qué grados o Otros niños son
la I.E. niveles se producen más traslados. ¿a qué se podría explotados por sus padres
deber? no hay atención al menor
Se conversó con los estudiantes afectados, buscar que
para que estudien
ellos, sus familias y sus docentes sean nuestros aliados y
detectar las posibles causas que podrían producir Falta de apoyo de
deserción. En la medida que sea posible, resolver o Se logró en un 60
aminorar dichas causas. % los aspectos los docentes y
mencionados en padres de familia
Apostemos que todos y todas los estudiantes logran
las actividades para lograr el 100%
aprendizajes de calidad.
Como inicien y culminen su Educación Básica
oportunamente.

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los docentes o el director
Primero se realizó un diagnóstico de los resultados participan en actividades
de la IE con relación a este compromiso. A fuera de la IE dentro del
continuación, presentamos una lista de aspectos horario escolar, ¿se han
que se pueden analizar: desarrollado estrategias
¿Se cumplió con el mínimo de horas lectivas para evitar estas
exigidas por el sector para el año escolar?, ¿se situaciones?, ¿la IE cuenta
superaron?, ¿se logró un número menor de horas? con estrategias para
• ¿Por qué se cancelaron clases?, ¿cuáles fueron los rechazar actividades que
motivos más frecuentes? • ¿En qué momentos del afecten el normal
año se cancelaron más días de clase?, ¿por qué? • desarrollo de clases?,
¿Se recuperaron los días de clase perdidos?, ¿de ¿cuáles? 9 ¿Hay
qué manera? festividades o fechas, en
¿Qué docentes cumplieron con todas sus jornadas la comunidad, que
laborales? • ¿Qué docentes no cumplieron con afecten el desarrollo de
todas sus jornadas laborales?, ¿cuáles fueron las las clases?, ¿la IE cuenta
causas? • ¿Las horas perdidas fueron recuperadas?, con estrategias de
¿cómo fueron recuperadas? recuperación de clases
para estos casos?, ¿se
consideran estas fechas
en la calendarización del
año escolar?, ¿por qué?,
¿cómo? 9 ¿Qué acciones
se toman cuando un
docente falta a clases?,
¿se recuperan las horas?,
Cumplimiento ¿cómo?, ¿los estudiantes
de la asisten a las jornadas de
calendarizació recuperación? 9 ¿Qué
n planificada acciones se toman cuando
por la I.E. un docente falta mucho a
clases? Además de
informar a la UGEL para
efectuar los descuentos,
¿se informa a los padres
de familia sobre estas
situaciones?, ¿por qué?,
¿qué acciones se realizan
para no afectar a los
estudiantes? 9 ¿Los
padres de familia conocen
la calendarización escolar
del año?, ¿la
calendarización está
publicada en un espacio
visible de la IE?, ¿los
padres de familia saben
cuántas horas deben
estudiar diariamente sus
hijos?
Acompañamie
nto y
monitoreo a la
práctica
pedagógica en
la institución
educativa
Gestión de la
convivencia
escolar en la

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institución
educativa
Actividades
complementari
as

2.3. SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO 2017

TOTAL REQUIEREN
PROMOVIDOS REPITENTES TRASLADADOS RETIRADOS
GRADO/GRUPO MATRICUL RECUPERACIÓN
ADOS Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
TOTAL I. E

(Fecha)

Firma Director I.E.

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