EXPLORACION Y REGISTRo

1. ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIÓN Y 3

LENGUAJE.
2. REGISTRO DE SESIONES 1 4
3. HOJA DE SEGUIMIENTO 2 5
4. DEMANDA DE EVALUACION LOGOPÉDICA 6
5. ANEXO I - II – III. Aspectos diferenciales dirigidos a Ed. Infantil. 7-9
6. CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS 10
7. NIVEL COMUNICATIVO I 11
8. NIVEL COMUNICATIVO II 12
9. PROGRAMA COMUNICACIÓN SSAACC 13
10. ORGANOS BUCOFONATORIOS 14
11. SIABORREA 15
12. RESPIRACION 16
13. SOPLO 17
18-
14. PERCEPCIÓN AUDITIVA
20
15. PRAXIAS 21
16. ARTICULACION I 22
17. ARTICULACION II 23
18. COMPRENSIÓN ORAL 24
25-
19. EXPRESIÓN ORAL. MORFOSINTAXIS
26
27-
20. VALORACION DEL LENGUAJE
30
21. INFORME FINAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 1 31
22. INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 2 32
23. INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 3 33
24. CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: 34
………TRIMESTRE
25. CUESTIONARIO DISFEMIA 35
26. PROGRAMA DE INTERVENCION 36
37-
27. VALORACIÓN DEL LENGUAJE
42
43-
28. REGISTRO DE LENGUAJE EDUCACIÓN INFANTIL
47
48-
24. REGISTRO DEL LENGUAJE EDUCACIÓN PRIMARIA
55
25. AVISO A FAMILIAS 56
26. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “EL CUERPO” 57
27. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “EL COLEGIO” 58
28. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LA CASA” 59
29. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LA CALLE” 60
30. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS ALIMENTOS” 61
62-
31. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS OFICIOS”
63
32. REGISTRO VOCABULARIO: UD. “LOS ANIMALES” 64

Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA

 NIVEL

APOYO
IINFORME

FUERA
SESION.
EDAD
TRASTORNO
OBJETIVO

Nº
NOMBRE Y QUE
PRINCIPAL
PRESENTA OBSERVACIONES
APELLIDOS

2
 REGISTRO DE SESIONES 1

ALUMNO/A: _________ FECHA INICIO: _____ HOJA Nº:__________

FECHA AREA.TRABAJADA ACTIVIDADES MATERIALES OBSERVACIONES

3
 HOJA DE SEGUIMIENTO
ALUMNO/A:

FECHA

ACTIVIDAD PROPUESTA OBSERVACIONES

5
 DEMANDA DE EVALUACION LOGOPÉDICA

DATOS DEL ALUMNO/A

NOMBRE:

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: NIVEL:

Nº. HERMANOS:

DESCRIBE BREVEMENTE LA DIFICULTAD OBSERVADA EN EL ALUMNO/A

(Comunicación, articulación, comprensión, vocabulario….,)

DATOS FAMILIARES DE INTERES

DATOS ESCOLARES DE INTERÉS

(Adquiere los contenidos curriculares, relación con sus compañeros, participación y comunicación en juegos y
otras tareas, habla con sus compañeros, con el adulto…)

MEDIDAS EDUCATIVAS QUE SE HAN ADOPTADO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA

HAS COMENTADO EL PROBLEMA CON LA FAMILIA:

AUTORIZA LA EVALUACION:
Fecha:

Fdo: Tutor/a

6
 ANEXO I
LO ”NORMAL” A LOS TRES AÑOS

Saber distinguir: gritos de animales, coches, camiones…

No suele decir “plato, premio, trono…” pero sí: papá, mamá, tita, Lola, silla, leche…
Hace frases de 3, 4 ó 5 palabras.
Responde adecuadamente a preguntas sencillas
Describe y explica los dibujos de una lámina
Sabe repetir frases de cuentos: “ ...y colorín...”
Sabe decir para qué sirven los objetos comunes.
Distingue las palabras que pertenecen al mismo grupo: cuchara / tenedor / cuchillo, lápiz /
cera de colores / bolígrafo.
Sabe imitar diversas actividades como: reír, llorar, soplar, saltar, andar.
Domina el vocabulario básico: casa, muebles, comida, clase, tiendas...
Sabe utilizar palabras como: grande-pequeño, delgado-gordo, largo- corto, alto-bajo,
estrecho-ancho.
Aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) .
Aparecen el género y el número en las palabras.
Aparecen los artículos y preposiciones en las frases.
Utiliza frases afirmativas, negativas e interrogativas.

CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

El repertorio fonético está limitado a 5-6 fonemas.
El habla es ininteligible en una proporción mayor que el 50-60%.
Usa frases sólo de dos elementos.
Presenta limitada comprensión.
No identifica objetos por su uso (“¿con qué cortamos?”).

No sigue órdenes
7
 ANEXO II

LO ”NORMAL” DE LOS 4 A LOS 5 AÑOS

Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente.

Comprende conceptos espaciales como, "detrás" o "junto a“.
Comete errores al pronunciar palabras largas "hipopótamo", y alguna comete
dislalia: rr, c, s, …
Utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella, Nosotros- as,
Ustedes.
Utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui“.
describe cómo hacer cosas como pintar un dibujo….
define palabras nombra cosas de una misma categoría como animales,
vehículos, etc.
responde a las preguntas de "¿Por qué?“.

CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

Usa únicamente oraciones de dos o tres palabras.

Omite palabras de sus frases: preposiciones, pronombres, artículos, nombres o
verbos.
Su vocabulario es muy reducido y usa términos genéricos.
No responde a preguntas: qué? (objeto), qué? (acción), dónde? (localización)
referidas a historias familiares simples.
Tiene dificultades para seguir órdenes simples.

8
 ANEXO III

LO ”NORMAL” DE LOS 5 A LOS 6 AÑOS

 Comprende más de 2000 palabras.

 Comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de tres órdenes.
 Puede decir oraciones de 8 o más palabras.
 Usa frases compuestas y complejas.
 Sabe describir objetos.
 Utiliza la imaginación para crear historias.
 Mantiene una conversación.

CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

SI A LOS 5 AÑOS PERSISTEN:

 Dificultades de articulación.
 Dificultades con la estructura de las oraciones, o problemas con el orden de las
palabras.
 Dificultades en la comprensión de oraciones.
 Dificultades para prestar atención a un cuento o historia larga.
 Dificultades para recordar palabras.

9
 CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS ( MENOS DE 3 AÑOS)

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

PROPOSITO DE LA CONDUCTA
MANIFESTACION A B C D E F G H

AGRESIVIDAD

AUTOAGRESION

LLOROS

RABIETAS

GRITOS

ALEJARSE

MIRAR FIJAMENTE

AGARRAR

USAR OBJETOS

USAR DIBUJOS

USAR GESTOS

USAR DIBUJOS

PALABRAS SIMPLES

USO DE DOS PALABRAS

FRASES COMPLEJAS

OTRAS
A: Buscar la atención de los C: Obtener comida F: Pedir acabar una actividad
adultos D: Protestar. G: Pedir ayuda.
B: Acceder a una actividad E: Rechazar

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 20……

.
1
0
 NIVEL COMUNICATIVO

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

CAPACIDAD COMUNICATIVA DEL LENGUAJE

SI CON DIFICULTAD NO

Se hace entender

Se ciñe a lo que se le pide

Orales
Comprensión
de las Imitativas
consignas
Gestuales

Gráficas

Actitud

SI: Presencia de interés por la situación comunicativa.

CON DIFICULTAD: Presencia de interés por la situación comunicativa, pero carencia de recursos orales,
precisando apoyo de otras habilidades comunicativas.
NO: Ausencia de interés por la situación comunicativa.

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje

11
 NIVEL COMUNICATIVO

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

ESPONTANEO INDUCIDO IMITACION

1- Uso de sonidos
2- Vocalizaciones
3- Uso de si-no
4- Uso de palabras
5- Uso de frases
Estructura Nexos
6- de
la frase Verbos
7- Uso de interrogativas
8- Uso de exclamativas
9- Uso de condicionales

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje

13
 PROGRAMA COMUNICACIÓN –SSAACC
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

RECONOCIMIENTO DE
VOCABULARIO LENG. ORAL SIGNOS
OBJETOS IMAGENES

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 20..….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje

14
 ORGANOS BUCOFONATORIOS
HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A: ________________________________________________________

FECHA DE EXPLORACIÓN:

AFECTADO
NORMAL OBSERVACIONES
FUNCIONAL/ORGÁNICO

Labios

Lengua

Mandíbula

Dientes

Fosas nasales

Paladar óseo:

Velo del paladar:

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje

15
 ALIMENACION Y AUTONOMIA

HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

EN PROCESO CONSEGUIDO OBSERVACIONES

SUCCION

DEGLUCION

CONDICIONAMIENTO CON LA
ORDEN

CREACION DEL HABITO

SI NO EN PROCESO OBSERVACIONES
RESPIRACION NASAL

CONTROL DE MANDIDULA

HABITO DE OCLUSION DIENTES

TONO DE LA LENGUA

POSICION DENTRO DE LA BOCA

TONO DE LOS LABIOS

LABIOS EN SONRISA

CONTROL DE LA CABEZA
COORDINACION DE MOVIMIENTOS
ES CAPAZ DE REALIZAR EL
PROCESO DE TRAGAR
ES CAPAZ DE SECARSE CON UN PAÑUELO

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 20…….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje

16
 RESPIRACION
HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A:

NIVEL:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

FUNCION RESPIRATORIA ORDEN ORAL IMITACION

Coger aire por la nariz y expulsarlo por la boca

Coger aire por la nariz de manera rápida y profunda, y

expulsarlo por la boca lentamente

Coger aire por la nariz o por la boca de manera rápida y

profunda , y al expulsarlo contar del uno al
diez

Apagar la llama de una vela de un soplo

Mantener la llama de una vela con el soplo

Coger aire por la boca de manera profunda y expulsarlo por

la boca de un golpe (suspiro)

TIPO RESPIRATORIO OBSERVACIONES

Respiración costo-diafragmática-abdominal

Respiración inferior o abdominal

Respiración costal superior o torácica

Respiración invertida

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje

17
 SOPLO
HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

IMITA NO IMITA

1- SOPLO FUERTE

2- SOPLO SUAVE

3- SOPLO CON ZZZ

4- SOPLO CON SSS

5- SOPLO CON SONIDO P

6- SOPLO CON SONIDO K

7- SOPLO CON SONIDO CH

8- SOPLO CON VIBRACION

9- SOPLO CON LENGUA ENTRE LABIOS

10-SOPLO CORTO

11-SOPLO LARGO

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje

18
 PERCEPCION ADUDITIVA

HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

1- DISCRIMINACION AUDITIVA DE SONIDOS

SONIDOS CON OBJETOS SI NO OBSERVACIONES
Llaves
Monedas
Pelota
Papel
Campanilla
Reloj

2- DISCRIMINACION AUDITIVA DE FONEMAS

PARES DE FONEMAS (1) SI NO OBSERVACIONES

( 1 ) Pares de fonemas elaborados por el logopeda a partir de la exploración fonética

espontánea e imitativa de los fonemas sustituidos por el niño.
19
 3- DISCRIMINACION AUDITIVA DE PALABRAS
REPITE CORRECTAMENTE
PALABRAS SIMILARES OBSERVACIONES
FONETICAMENTE SI NO
Bota - boca
Pito - pato
Peso - queso
Mano - mono
Mesa - misa
Zumo - sumo
Lana - luna
Nada - nata

Mulo - muro
Nata - napa
Cera - ceda
Pera - perra
Gorro - corro
Pilla - piña
Jota - gota
Plato - pato
Lobo - globo
Ropa - tropa
Presa - fresa
Puente - fuente

4- INTEGRACION AUDITIVA
PALABRAS CON OMISION DE INTEGRA LAS PALABRAS
OBSERVACIONES
FONEMAS ( 1 ) SI NO

20
 ( 1 ) Listado de palabras , con omisión de fonemas, elaborado por el logopeda a partir de
la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas omitidos por el niño.

PALABRAS CON
INTEGRA LAS PALABRAS
SUSTITUCION DE FONEMAS
OBSERVACIONES
(2)
SI NO

( 2 ) Listado de palabras, con sustitución de fonemas, elaborado por el logopeda a partir

de la exploración fonética espontánea e imitativa de los fonemas sustituidos por el
niño.

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje

21
 PRAXIAS
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

ORGANO SI NO OBSERVACIONES
Arquear cejas
Cerrar ojos
Abrir ojos
FACIALES Guiñar ojos
Expresión de alegría
Expresión de tristeza
Separar labios
Juntar labios
Sonrisa enseñando dientes
Sonrisa con labios cerrados
Morder labio superior con inferior
Morder labio inferior con superior
LABIALES
Vibrar labios
Proyectar labios a la derecha
Proyectar labios a la izquierda
Movimientos laterales de mandíbula
Movimiento adelante
MAXILARES Masticación suave
Masticación fuerte
Mover la lengua arriba/abajo
Mover la lengua derecha/izquierda
Sacar y meter la lengua
rápidamente
Asomar la punta de la lengua entre
los labios
Relamer labio inferior y superior
LINGUALES Tocar las muelas superiores
Tocar las muelas inferiores
Presionar con la lengua el carrillo
izquierdo y derecho
CIERRE Emisión prolongada del fonema /a/
VELO Emisiones cortas y repetidas de /a/
FARINGEO Prueba de cierre velo faríngeo

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.:

22
 ARTICULACION

HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A:

TIPO DE MUESTRA : INDUCIDO / REPETICION / ESPONTANEAO

FECHA DE EXPLORACIÓN:

FONEMAS OMITE AÑADE SUSTITUYE DISTORSIONA ADQUIRIDO OBSERVACIONES

INIC.
/b/ MED
INIC
/c,z/ MED
INIC
/d/ MED
INIC
/f/ MED
INIC
/g/ MED
INIC
/l/ MED
INIC
/ll/ MED
INIC
/m/ MED
INIC
/n/ MED
INIC
/ñ/ MED
INIC
/p/ MED
INIC
/q,c/ MED
INIC
/r/ MED
INIC
/rr/ MED
INIC
/s/ MED
INIC
/t/ MED
INIC
/x/ MED
INIC
/y/ MED
INIC
/z/ MED

23
DIPTONGOS OMITE AÑADE SUSTITUYE DISTORSIONA ADQUIRID OBSERVACIONES
/ia/
/ie/
/io/
/ua/
/ue/
/ui/
/ei/
/au/

SINFONES OMITE AÑADE SUSTITUYE DISTORSIONA ADQUIRIDO OBSERVACIONES

INIC
/pl/ MED
INIC
/bl/ MED
INIC
/fl/ MED
INI
/kl/ MED
INIC
/gl/ MED
INIC
/pr/ MED
INIC
/br/ MED
INIC
/fr/ MED
INIC
/tr/ MED
INIC
/dr/ MED
INIC
/kr/ MED
INI
/gr/ MED
…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje

24
 COMPRENSION ORAL
HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

SI NO
1- Reconoce el objeto o persona indicada
2- Reconoce la acción nombrada
3- Reconoce los objetos singular/plural
4- Identifica objetos y personas habituales
5- Sigue órdenes que contienen un verbo (1)
6- Sigue órdenes que contienen dos verbos (2)
7- Sigue órdenes que contienen tres verbos (3)
8- Capta los detalles más relevantes de una narración (4)
9- Percibe los absurdos en relatos sencillos (5)
10- Utiliza adecuadamente femenino/masculino
Sujeto + verbo
11- Utiliza estructuras sintácticas
Suj+verbo+compl.
Presente
Pasado
12- Usa formas verbales en
Futuro

(1)- " Dame el lápiz”

(2)- " Dame la goma y toma el lápiz”
(3)- " Coge el Lápiz, cierra la puerta y dame el lápiz”
(4)- HISTORIA: " Pepi se encontró un perro en la calle. Era pequeño, blanco y muy peludo; estaba muy
triste porque se había perdido. Fue corriendo a enseñárselo a sus amigas; a todas les encantó, !era tan
lindo!…jugaron con él hasta muy tarde, saltando, corriendo, riendo….
Ya muy tarde, cuando Pepi se lo llevaba para casa, alegre y contenta con su nuevo amigo, una señora gritó:
!Lulú!, y el perro saltó entre los brazos de Pepi y fue corriendo hacia su dueña.
Pepi miró a la señora y a Lulú con tristeza y rabia, pero al ver la alegría de Lulú comprendió que este
debería estar con sus dueños de siempre "
(PREGUNTAS: ¿Qué se encontró Pepi?
¿Cómo era Lulú?
¿Qué le ocurrió a Lulú?

5)- Susana, andando rápida por el aire, llegó al parque. ¿Qué te parece lo que hizo Susana?
Pedro salió a la calle, hacía mucho calor; entonces entró en casa, cogió la bufanda y se la puso. ¿Qué te
parece lo que hizo Pedro?

OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 20..….

Fdo.:
Maestra de Audición y Lenguaje
25
 EXPRESIÓN ORAL MORFOSINTAXIS
HOJA DE REGISTRO

ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

SI NO A VECES

1- Nombra objetos (1) Ante su imagen

Ante su función
Una palabra
Dos palabras
2- Emite frases
Tres o mas palabras
3- Concordancia entre verbo y persona gramatical
4- Utiliza formas irregulares en verbos de uso frecuente (2)
5- Usa adecuadamente los adjetivos
Personales
6- Usa adecuadamente los
Posesivos
pronombres (3)
Demostrativos
7- Usa adecuadamente los nexos (4)

8- Uso de diferentes tipos de

oraciones
9- Utiliza opuestos (5)
" qué "
" quien "
" cómo "
10- Formula preguntas con " cuándo "
" dónde "
11- Relata experiencias o acontecimientos (6)
12- Describe objetos o Uso o función
personas según (7) Características
13- Describe láminas sobre acciones sencillas
14- Relata historias representadas gráficamente
INSTRUCCIONES:

1)- Di el nombre de cosas que se comen

Di el nombre de cosas que usamos
para vestir Di el nombre de cosas que
usamos para escribir
26
2)- ¿Qué hiciste ayer?
¿Donde fuiste……. las últimas vacaciones, ayer Domingo, etc.?
¿Donde irás …….. mañana, en las próximas vacaciones, el Domingo, etc.?
¿Cuándo vas a ver a tus abuelos, amigos, primos, etc.?.

3) ¿Cuál es mi lápiz?
¿Cuál es mi goma?
¿De quién es ese chándal?
¿De quién es ese cuaderno?

4)- Explicación de su juguete favorito, de la película que más le ha gustado o de un

cuento.
¿Qué hace la mamá?

¿Por qué se cura?

¿Para qué?

5)- En el verano hace calor y en el

invierno hace…… El hierro es duro y el
algodón es……….
La carretera es ancha y la acera es………

6)- ¿Qué haces para ir al cole desde que te levantas ?

¿Qué haces desde que cenas hasta que te quedas dormido ?

7)- Preguntas . Manzana

- ¿Qué es? . Tenedor

. Pájaro

- ¿Cómo es? . Balón

. Lápiz
OBSERVACIONES

…………….. …….. de …………………. de 200….

Fdo.:

27
 VALORACION DEL LENGUAJE

ALUMNO/A:

FECHA DE EXPLORACIÓN:

LENGUAJE ESPONTÁNEO

LENGUAJE REPETIDO / BARRIDO FONÉTICO

VOCALES CONSONANTES

a o u e i p t k bd g F s z j ch m n ñ l ll r rr

DIPTONGOS INVERSAS SINFONES

a
ie ia l/
el
an/en/un as/es az ar/ir pl fl bl gl cl fr br d cr g tr p

O No adquirido X Adquirido I Iniciado R Reeducado

LENGUAJE INDUCIDO
TIPO DE PRUEBA:

OMISION
SUSTITUCION
DISTORSION
ADICION
INVERSION

BAREMO
1 a 3 años a,o,u,e,i,p,b,m y n
3 a 4 años t,k,d,g,ñ,l
4 a 5 años f,s,ch,ll,j,z, v-c y c-v-c con l y r
5 a 6 años r,r, v-c,c-v-c con r y sinfones con l y r
28
 EXPLORACIÓN ANATÓMICA

FUNCIONALIDAD DEL APARATO FONOARTICULATORIO

RESPIRACIÓN Y SOPLO
Tipo:
Posición de los labios para soplar:
Intensidad:
Esquema respiratorio:
Direccionalidad:
Control:

VELO DEL PALADAR

Movilidad:
Escape nasal:

DEGLUCIÓN
Normal Atípica

VOZ
Normal Gangosa
Grave Semidisfónica
Aguda Disfónica
Nasal

OTRAS OBSERVACIONES
Mucha mucosidad Obstrucción nasal Vegetaciones

PRAXIAS
Labios Morder labio superior con inferior y viceversa
Proyección (beso)
Distensión (sonrisa)
Lengua Meter-sacar
Tocar dientes sup. Tocar dientes inferiores
Morder lengua Recorrer paladar
Lengua ancha Lengua estrecha
Lengua derecha Lengua a la izquierda
Lengua arriba Lengua abajo
Mandíbula Oclusión Abertura

OBSERVACIONES:

 Realiza:
 No realiza:
 Precisión:
 Agilidad:
 Coordinación:
28
 PERCEPCION E INTEGRACION AUDITIVA

DISCRIMINACION AUDITIVA
 Sonidos ambientales:
 Cualidades del sonido:
 Duración:
 Intensidad:

DISCRIMINACION FONÉTICA
Receptiva: Señalar

Expresiva: Repetir
p/b pesa/besa d/r codo/coro
b/m besa/mesa m/n rama/rana
p/f puente/fuente rr/l rana/lana
s/z casa/caza g/k goma/coma
ñ/ll piña/pilla z/f zumo/fumo
r/l vara/bala s/f suma/fuma

30
 INTEGRACION AUDITIVA
Palabras segmentadas Figura-fondo auditiva Segmentación letras
pe - rro ár - bol pe - ca 1,2,3 sa m-e-s-a
lo - ta pa 1,2,3 lo 1,2,3 ma t-e-l-a
te - lé - fo - no e - le - Mo 1,2,3 chi 1,2,3 la c-o-l-e-g-i-o
fan - te f-a-m-i-l-i-a

Fuga de fonemas ( ITPA )

carame.. e..uela ..oco.ate BAREMO
bici..ta pan.alón ama.illo Entre 08 A 12 (+) -3a
auto.us cha..eta tra.a.o Entre 13 a 14 (+) -4a
co.egio .oca.iscos e.ca.era Entre 15 a 17 (+) -5a
gui.arra pe.i.ula mu.ciano Entre 18 a 20 (+) -6a
te.e.visión to.ate .alo.ces.o Entre 21 a 22 (+) -7a
za.ato som..ero ,ava,ora Entre 22 a 23 (+) -8a
te.e.ono ma.ipo.a ..aba.e.guas Entre 24 (+) - 10a

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA PALABRAS

Casa-cama
Nene-
mamá-papá
Pato-coche-
cama Mesa-
mono-tren-
via
Silla-gato-camisa-
colegio Lápiz-ojo-
sol-cuello-corbata
Paloma-pelo-perro-zapato-calcetín

…………………. ………. de ……………….. de 200……….

Fdo.:……………………

Maestra de Audición y Lenguaje

31
 INFORME FINAL DE AUDICION Y LENGUAJE 1

DATOS DEL ALUMNO/A

NOMBRE:

CENTRO: NIVEL:

FECHA DE EXPLORACION:
ASPECTOS TRABAJADOS / EVOLUCION

PROPUESTA PARA EL CURSO PROXIMO

……………….. ………… de …………………… de 200…

Maestra de Audición y Lenguaje

32
 INFORME DE AUDICION Y LENGUAJE 2

(ALTERACIONES HABLA) RESUMEN

DE EVALUACION
NOMBRE:
F.NACIMIENTO:
NIVEL: TUTOR/A:
TIPO DE DISCAPACIDAD QUE PRESENTA
AUDITIVO MOTOR INTELECTUAL TRAST. DESARROLLO
Grado:
Tipo:
PRESENTA ALTERACIONES
ORGANICAS NEUROLOGICAS AUDITIVAS TEMPORALES
Vegetaciones
Tipo: Tipo: Obstrucción en el oído Otitis
persistentes
EL HABLA
Dislalias evolutivas
Dislalias funcionales
Inmadurez del habla o Retraso del Fonemas alterados
habla Orgánico-Disglosias Tipo:
ARTICULACION
Neurológico-Disartrias
Dislalias audiógenas
Disfemia
Taquilalia Tipo Grado
RITMO Y FLUIDEZ
Bradilalia

Disfonía Rinolaia cerrada

ALTERACIONES DE LA
VOZ Rinolaia abierta Rinofonía

33
 APARATO FONOARTICULADOR / ANATOMIA Y FUNCIONALIDAD
DISCRIMINACION Y MEMORIA AUDITIVA

INFORME AUDICIÓN Y LENGUAJE 3

NOMBRE Nivel
Edad Fecha de nacimiento
Tutor/a
Diagnóstico Fecha
Inicio del tratamiento Sesiones semanales
Dificultades

ASPECTOS TRABAJADOS Y EVOLUCIÓN

Pre-lingüístico (Atención, dicriminación visual y auditiva, ritmo, compresión e imitación de
gestos)

Anatómico - Funcional (Capacidad de relajación, respiración, soplo, imitación de praxias faciales

y de lengua, labios, mejillas, mandíbulas, velo del paladar)

Fonético – Fonológico (Discriminación fonológica, emisión de la cadena fonemática,

onomatopeyas, análisis y síntesis auditiva, ritmo y melodía)

Léxico – Semántico (Comprensión y expresión del vocabulario básico, órdenes simples, complejas,
secuenciadas relacionadas y no, de selección de objetos, narración, diferencias y semejanzas)

Morfo – Sintáctico (Estructuración de frases, concordancia género-número, flexión verbal,

ordenación de secuencias temporales)

34
Pragmático (Saludos, despedidas, contestar preguntas, hacer demandas, expresión de deseos y
necesidades, seguir una conversación respetando el turno, solicitar información, describir, narrar,
imaginar situaciones)

OBSERVACIONES

…………………. ………. de ……………….. de 200……….

Fdo.:
…………………………
…. Maestra de Audición
y Lenguaje

35
 CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: ………TRIMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Atención
Imitación
Órdenes
Relajación
Respiración
Soplo
Praxias
Discriminación
auditiva
Ritmo
Articulación
Léxico
Morfosintaxis
Pragmática
Motricidad fina
Motricidad
gruesa
Masticación –
deglución
Memoria visual
Memoria auditiva
Juego simbólico
Lectura
Dicción
Ordenador

Asistencia

Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………............

36
 CUESTIONARIO DISFEMIA
ALUMNO/A:

EVALUACION DESCRIPTIVA
Nº. de veces Duración
● Prolonga sonidos (fácil)
● Repite sílabas (lalalalala)
● Repite palabras (el sol sol)
● Inserta sonidos innecesarios (mm….mm…el sol)
● Existen largas pausas entre: sílabas
palabras frases
● Aparecen bloqueos Al comienzo de la palabra

En mitad de la palabra
● Parte la palabra (boli - grafo)
● Usa muletillas (vienes,vienes…¿eh? ¿eh?)
● Usa gestos en susstitución de palabras

Se percibe tensión en: cara Boca garganta cuerpo

cabeza Brazos piernas
Movimientos asociados de: Pies Manos dedos
ojos Frente nariz
Rápidos Lentos Bloqueo
Movimientos respiratorios
Aspiraciones Sin ritmo
Cambios de voz Voz Tono Velocidad Ritmo
Síntomas de ansiedad Respiratorios Sudoración Enrojecimiento
Enmascaramiento Se tapa a boca Habla bajo
SITUACIONES QUE LA PROPICIAN
¿CUÁNDO? ¿CON QUIÉN? ¿DÓNDE?
- Demanda atención - Madre - Casa
- Contesta a preguntas - Padre - Colegio
- Cuenta una historia - Hermanos - Calle
- Juega con los niños - Otros niños - Fuera de casa
- Lee en voz alta - Otros adultos - Otras
- Habla en clase - Maestro
- Se le regaña - Con todos
- Siempre
RECURSOS QUE UTILIZA
- Sustituye palabras
- Permanece en silencio
- Dice “ no sé “ y no contesta
- Habla telegráfica
- Para y empieza de nuevo cambiando la frase
- Hace fuerza para decir la palabra que no le sale
- Trata de desbloquearse dando golpes
- Llora
- OTROS

CONCLUSION
● TIPO TONICA CLONICA TONICO-CLONICA CLONICA-TONICA
● FRECUENCIA MUY LIGERA LIGERA MODERADA GRAVE MUY GRAVE
● GRADO
● FISIOLOGICA O EVOLUTIVA

37
 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
ALUMNO/A:
CICLO: NIVEL:
TIPO DE ALTERACION: Nº. DE
SESIONES: FECHA:
OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUAC.

36
 EVALUACIÓN LOGOPÉDICA
Nombre y apellidos:

ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE

CAPACIDAD DE ATENCIÓN: (Comprobar si el niño/a es capaz de mantener la mirada o escuchar

intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un estímulo).

PERCEPCIÓN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o inanimado que se
desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce personas y objetos).

PERCEPCIÓN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante ruidos y si discrimina diferentes
sonidos, voces…..).

IMITACIÓN: (Asegurarse de que es capaz de imitar sonidos, gestos y movimiento ante el modelo que se
le proporcione).

RITMO: (Observar si el niño/a consigue seguir diferentes ritmos con diversos instrumentos o partes del
cuerpo):
› Sigue las secuencias rítmicas: Ritmo lento
Ritmo normal
Ritmo rápido

VOZ: ENTONACIÓN Y RITMO

VOZ: ENTONACIÓN: RITMO:

Normal ……………………………... Normal ……………………… Normal ……………………

Baja ………………………………… Monótona …………………… Rápido ……………………
Fuerte ……………………………… Robótica …………………… Repeticiones ………………
Susurrada …………………………... Entrecortado ………………
Disfónica…………………………….
Nasal ………………………………..

ASPECTO ANATÓMICO
ANATOMÍA:
Paladar ………………… Velo ...………………….
Üvula …………………….. Dientes
Lengua ………………….. Frenillo
Labios ……………………. Amígdalas ………
……………….

37
CAPACIDAD DE RELAJACIÓN:

Relajación global:
…………………………………………………………………………………………

Relajación segmentaria: Cara ……… Cuello …………

RESPIRACIÓN:

Inspiración nasal ………………Espiración bucal …………… Alternancia ………………

Ritmo ……… (normal 11/15 insp/min aprox.)

Retención del aire ………………………..

Respiración …………………

Resp. Costal ………………………………………..

Resp. Diafragmática ………………………………

Soplo: Intensidad ……………………….

Duración …………………………….

Direccionalidad ………

Higiene nasal: Expulsa las mucosidades ………

IMITACIÓN EXPRESIONES FACIALES:

Reir ……………… Llorar ………………. Comer ………………….. Dormir ……………….

Beber … Sorpresa ……… Miedo … ……Tristeza ………….…….. Alegría ……………….
Enfado ..……………

PRAXIAS DE LENGUA:
› Sacar y esconder deprisa …………………………
› Sacar la lengua ………………………
› Bajarla hacia la barbilla ……………………………
› Elevarla hacia la nariz ………………
› Presionar las mejillas por dentro…………
› Llevarla a las comisuras: Izqda ……
› Hacer vibrar la lengua en el alveólo dental superior
Dech ……
...…………………………………………………….
› Llevar a los alvéolos dentales: Sup …
Inf …

PRAXIAS DE LABIOS:
› Distender
› Abocinar …………………………… …………………………………………….
› Fruncir………………………………….. › Sonrisa con labios juntos
› Con los labios separados ……………………………
………………….. › Esquema vocálico: a – o – u – e – i
› Llevarlos a izada ………………….
…………………………..
› Llevarlos a dech ……………………………………..
› Hacer vibrar los labios
38
 …………………….

PRAXIAS DE MEJILLAS:
› Hinchar mejillas ……………. › Hincharlas alternativamente ………………………

VELO DEL PALADAR: Movilidad:

› Ante bostezo …………………………………………………………………………………………
› Ante vocalización ……………………………………………………………………………………
› Hacer gárgaras ………………………………………………………………………………………
PRAXIAS MAXILARES:
› Abrir …………………………………… › Cerrar ……………………………………………
› Desplazamientos hacia: Izqda ………… › Adelante – Atrás …………………………………
Dech ......……

ASPECTOS FONÉTICO Y FONOLÓGICO

EXPLORACIÓN FONÉTICA: (Registrar los fonemas que tiene adquiridos y/o
generalizados).

IMITACIÓN DE ONOMATOPEYAS: (Comprobar si imita onomatopeyas de

animales o ruidos habituales).

39
DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA. (Valorar la capacidad de analizar las palabras:
segmentación silábica de las mismas, si identifica los fonemas, si diferencia dos
parecidos o dos opuestos: oposiciones del programa propuesto)….

Sin que vea el punto de articulación del fonema preguntar si estas palabras son iguales o
diferentes:
› Casa – Caza ……………………………………
› Peso – Beso ……………………………………
› Mesa – Meta ………………………………….
› Pino – Vino ……………………………………
› Pala – Para ……………………………………
› Doma – Toma ………………………………...
› Café – Cacé …………………………………..
› Cada – Cara ………………………………….
› Dame – Lame ………………………………..

ASPECTO SEMÁNTICO

VOCABULARIO: (Comprobar si conoce el vocabulario mínimo adecuado a su edad de

desarrollo):
Partes del cuerpo …………………………….……………………………………
Nombres de las personas allegadas ……………………………………………
Juguetes ………………..…………… ……………………………………
Alimentos …………….……………….. ……………………………………
Ropa ……………………………………………………………………
Acciones …………………………………………………………………
Colores
………….............…………………………………………………………………………
Conceptos básicos ………………………………..……………………………………
ÓRDENES: (Evaluar si comprende órdenes simples, complejas, o secuencias de dos
relacionadas).
Abre la boca …………

Dame el lápiz …………

Coge el papel ………..

Guarda las tijeras en el cajón …………

Coge la tiza y dibuja un niño …………

40
Cuelga la chaqueta y siéntate …………

Levanta la mano y ponte de pie …………

ENUMERAR OBJETOS Y DESCRIBIR ACCIONES: (Registrar ante la visión de las

acciones, si las relaciona entre sí).
Enumera …………………………………………………..
Describe ……………………………………………………
Relaciona acciones …………………………………………………………………
COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN: (Asegurarse de que es capaz de contestar a
preguntas sobre una historia o cuento oído).
¿Qué pasa?
……………………………………………………………………………………………………
…………..
¿A quién?
……………………………………………………………………………………………………
……………
¿Sabes contarlo tú?
……………………………………………………………………………………………………

CLASIFICACIONES/CATEGORÍAS:
Clasifica objetos o imágenes por campos semánticos …………………………………………
Aplica categorías (Ante un grupo de objetos o imágenes del mismo grupo, decir a cuál
pertenecen) …………………………………
Sabe decir entre dos objetos:
Semejanzas …… Diferencias ……….. Sabe encontrar palabras opuestas ……...

ASPECTO MORFOSINTÁCTICO

41
SINTAXIS:
ESTRUCTURA DE LA FRASE:
Utiliza:
› Palabra frase
……………………………………………………………………………………………………
› Frase de dos palabras
…………………………………………………………………………………………
› Oración simple
…………………………………………………………………………………………………
› Imperativas
…………………………………………………………………………………………………….
› Interrogativas
…………………………………………………………………………………………………..
› Oraciones compuestas
…………………………………………………………………………………………
› ¿De qué tipo?
………………………………………………………………………………………………….

MORFOLOGÍA:
Utiliza:
› Determinantes
…………………………………………………………………………………………………
› Adjetivos
……………………………………………………………………………………………………….
› Verbos
…………………………………………………………………………………………………………
› Pronombres
……………………………………………………………………………………………………
› Preposiciones
…………………………………………………………………………………………………
› Adverbios ……………………………………………………………………………….
› Nexos ……………………………………………………………………………………..
CONCORDANCIAS: Realiza la concordancia correcta entre Art-N-Adj:
› Género ………………………………………………………………………………………….
› Número ……………………………………………………………………………………………
FLEXIÓN VERBAL: Utiliza los tiempos:
Imperativo ………… Infinitivo ……….. Presente ………… Participio …………. Gerundio ………..
Pasado …………………. Futuro …………

SECUENCIACIÓN TEMPORAL:
Ordena historietas de:
› 2 viñetas ………… 3 viñetas ……….. 4 viñetas …………. 5 viñetas ……….. de más
……………………
› Narra la secuencia de la historia ……………………………………………………………

42
 ASPECTO PRAGMÁTICO
INTENCIÓN COMUNICATIVA:
› ¿Tiene interés por comunicarse? …………………………………………………………………
› ¿Responde a la comunicación? ……………………………………………………………………
› ¿Toma la iniciativa? ………………………………………………………………………………

MODO DE COMUNICACIÓN:
› Con la mirada ………………………………………………………………………………………
› Con gestos naturales ……………………………………………………………………………
› Verbalmente ………………………………………………………………………………………
› Con signos …………………………………………………………………………………………
› Con sistemas aumentativos …………………………………. Alternativos ………………………

USO DEL LENGUAJE:

Saluda ……………………… Se despide …………………….. Solicita sus deseos …………………
Demanda atención ………………………………………..…. Sigue órdenes …………………………
Contesta a preguntas cerradas …………………..…… Contesta a preguntas abiertas ……………… Hace
preguntas …………. Describe láminas ……………… Expresa placer / rechazo …………….… Cuenta
experiencias ……………………………… Participa en una conversación ………………

OBSERVACIONES

REGISTRO DE
LENGUAJE
EDUCACIÓN INFANTIL

ALUMNO/A NIVEL

FECHA DE EXPLORACIÓN

A) ASPECTO ARTICULATORIO
(Habilidades previas a la articulación)

FUERZA
43
 INTENSIDAD
SOPLO
DIRECCIONALIDAD

LENGUA

PRAXIAS LABIOS
MEJILLAS

IMITA GESTOS FÁCILES

IMITACIÓN GESTUAL
IMITA GESTOS + CANCIONES

ESPIRACIÓN NASAL
RESPIRACIÓN
ESPIRACIÓN BUCAL

COMBINACIONES SILÁBICAS

VOCALES + GESTO
ARTICULACIÓN
a o u e i
FONEMAS
p t k b d g m

ROJO
AZUL
AMARILLO

RECONOCE COLORES VERDE

ROSA
NARANJA

DISCRIMINACIÓN VISUAL MARRRÓN

RECONOCE FORMAS

RECONOCE TAMAÑOS

RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA
INTENSIDAD Y DURACIÓN

VISUAL
MEMORIA
AUDITIVA

44
 B) ASPECTO SEMÁNTICO

ESQUEMA CORPORAL
ANIMALES
ALIMENTOS

VOCABULARIO BEBIDAS
PRENDAS DE VESTIR
JUGUETES
TRANSPORTES

DESCRIPCIONES

ACCIONES RECONOCE IMITA NOMBRA

beber
dormir
llorar
reír
soplar
lavarse
peinarse
leer
pintar
jugar
correr
oler
subir
bajar
nadar
cantar
recortar
bailar
saltar

DE 1 ACCIÓN
ORDENES
DE 2 ACCIONES

TAMAÑO
FORMA
45
CLASIFICACIÓN ORDENACIÓN COLOR
CATEGORÍA

MUCHO
ASOCIACIÓN DE IDEAS POCO
BIEN

C) ASPECTO MORFO-SINTÁCTICO

USO DE ARTICULO +SUSTANTIVOS

USO DE PRONOMBRES YO TU EL

infinitivo presente gerundio es está

USO DE VERBOS

a para de en con
USO DE PREPOSICIONES

USO DE ADJETIVOS CONOCE NOMBRA

dentro - fuera
arriba - abajo
encima - debajo
cerca - lejos
delante - detrás
muchos - pocos
aquí - allí
grande - pequeño
mediano
largo - corto
CONCEPTOS BÁSICOS gordo - flaco
ancho - estrecho
grueso - fino
bien - mal
guapo - feo
limpio - sucio
abierto - cerrado
seco - mojado
ahora
46
 hoy
mañana
ayer

s es
USO DEL PLURAL

ESTE ESTA ESE ESA

USO DE DEMOSTRATIVOS

COMBINACIÓN DE DOS PALABRAS

COMBINACIÓN DE TRES PALABRAS

SINTAXIS COMBINACIÓN DE CUATRO PALABRAS

COMBINACIÓN DE CINCO PALABRAS
UTILIZA EXPRESIONES FAMILIARES (hola, adiós, buenos días, etc.)

¿Qué? ¿Quien? ¿Donde?

FORMULA PREGUNTAS

NUMEROS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

VOCALES
a o u e i

D) COMPRENSIÓN VERBAL

RECUERDA HECHOS DE UN PEQUEÑO CUENTO

¿Qué? ¿Quien? ¿Donde?

RESPONDE A PREGUNTAS DE TIPO

COMPRENDE NEGACIONES SENCILLAS

COMPRENDE EL PLURAL

47
 REGISTRO DEL
LENGUAJE
EDUCACIÓN PRIMARIA

ALUMNO/A NIVEL

FECHA DE EXPLORACIÓN

ASPECTO FONÉTICO-FONOLÓGICO

CORRECTA INSPIRACIÓN
CONTROL ASPIRACIÓN
RESPIRACIÓN
CAPACIDAD RESPIRATORIA
CORRECTA RESPIRACIÓN ABDOMINAL

FUERZA INTENSIDAD DIRECCIONALIDAD

SOPLO

LENGUA
LABIOS
PRAXIAS
MANDÍBULA
MEJILLAS

FONEMAS

b c d f g j k l ll m n ñ p q r s t v w x y z

48
 INVERSAS

L( el/le/al/la) R(ir/ri) S(es/se/si/is) Z(oz/zo)

SINFONES

fl bl pl cl gl fr br pr cr gr dr tr

RITMOS DIFERENTES
RITMO
ESTRUCTURAS RITMICAS

RITMO NORMAL RITMO ALTERADO

RITMO DEL HABLA LENTO RAPIDO

DISFLUENCIA
NO
TIPO DE FLUIDA FLUIDA
REPETI- PROLONGA- MOVIMIENTOS
FLUIDEZ CIONES CIONES BLOQUEOS MULETILLAS ASOCIADOS
HABLA

VOZ ALTERADA
VOZ OTRO
TIPO DE VOZ NORMAL FUERTE DEBIL RONCA NASAL ENTRECORTAD A
TIPO

DISCRIMINACIÓN VISUAL
COLORES
CONOCE FORMAS GEOMÉTRICAS
RECONOCE CAPTA DETALLES EN LAMINAS
PERCIBE ERRORES EN DIBUJOS
CAPTA SEMEJANZAS/DIFERENCIAS

RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO

DISCRIMINACIÓN RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA

AUDITIVA INTENSIDAD
DURACIÓN

DISCRIMINACIÓN TÁCTIL DISTINGUE OBJETOS POR TACTO

49
 VISUAL

MEMORIA AUDITIVA
LÓGICA

ASPECTO SEMÁNTICO

OBJETOS
ACCIONES
VOCABULARIO OFICIOS
CUALIDADES
LUGARES

OBJETOS
DESCRIPCIONES PERSONAS
ANIMALES

2 ACCIONES

ORDENES SIGUE ORDENES DE 3 ACCIONES

SIGUE ORDENES QUE INCLUYEN MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y

CONCEPTOS DE ESPACIO

CLASIFICACIÓN SEMANTICAS
CATEGORIAS GRAMATICALES

PERMANECE QUIETO OYENDO UNA NARRACIÓN

COMPRENSIÓN DE UNA
NARRACIÓN RESPONDE A PREGUNTAS OÍDA UNA NARRACIÓN
RELATA 3 EPISODIOS DE UNA NARRACIÓN.

¿Quién?
¿Qué?
¿Cómo?
¿Dónde?
RESPONDE DE FORMA ADECUADA A PREGUNTAS ¿de quién?
¿para quién?
¿cuánto?
¿por qué?
¿cuándo?

COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS
arriba detrás deprisa-despacio
a través algo ahora-hoy
lejos todo mañana
50
 junto a menos hoy por la mañana
dentro fila hoy por la tarde
algunas, pero pocas ninguno mañana por la mañana
medio partido mañana por la tarde
pocas tantos como antes de
primero diferente después de
último después días de la semana
más lejos casi más lento
alrededor mitad día - noche
encima centro Reloj: hora-fracción
más ancha tantas cumpleaños
más lado horas de un día
entre empezando minutos de una hora
entera otro empezar-terminar
más cerca semejante pronto
segundo ni primero ni último anteayer
esquina nunca pasado mañana
varios debajo nunca
hace pareja por encima igual
siempre cada en orden
tamaño mediano separadas tercero
derecha izquierda menos
adelante par
cero soltarse

OPUESTOS
blanco, negro áspero, suave barato, caro
fácil, difícil vestido, desnudo encendido, apagado
caliente, frío lleno, vacío abrochado,desabrochado
nervioso, tranquilo arriba, abajo moreno, rubio
rápido, lento reír, llorar trabajador, vago
corto, largo grande, pequeño salado, dulce
tumbado, levantado triste, contento joven, viejo
guapo, feo fino, grueso niño, niña
gordo, flaco fuerte, débil viejo, nuevo
entero, partido despierto, dormido listo, torpe
estrecho, ancho bueno, malo seco, mojado
bajo, alto día, noche limpio, sucio
igual, distinto primero, último invierno, verano

ASPECTO MORFO-SINTÁCTICO

UTILIZA ARTICULO DETERMINADO, INDETERMINADO

UTILIZA SINGULAR, PLURAL
UTILIZA PRONOMBRES
UTILIZA NEXOS
CONCORDANCIA DE GENERO Y NUMERO
51
 SUSTANTIVO + VERBO
SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO

CONSTRUYE FRASES SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO + NEXO

FRASES COMPUESTAS
ENUNCIATIVAS
EXCLAMATIVAS
COMPARATIVAS
CLASES DE FRASES IMPERATIVAS
INTERROGATIVAS
COMPLETA FRASES
INFINITIVO
IMPERATIVO
PRESENTE
GERINDIO
FUTURO SIMPLE
UTILIZA TIEMPOS VERBALES
INDEFINIDO
PRETERITO PERFECTO

COMPRENDE PREGUNTAS SENCILLAS

DA RESPUESTAS RAZONABLES

COMUNICACIÓN PUEDE DEFINIR PALABRAS SENCILLAS

NARRA EXPERIENCIAS DE FORMA COHERENTE
PUEDE REPETIR UNA HISTORIA

LECTO-ESCRITURA

FONEMAS LEC. ESC. FONEMAS LEC. ESC.

I C I C I C I C
a gr
o dr
u pr
e fl
i bl
p cl
s pl
l gl
m
t
n
d
ll
52
 h
b/v
ñ
c
c/q
f
rr
r
ch
r
as
cas
ar
tar
an
al
y
z
z/c
g
g/gu
j
g/j
x
c/qu/k
br
fr
tr
cr
LEC.=lectura ESC.= escritura I=iniciado C=conseguido

LECTURA MECANICA
LECTURA COMPRENSIVA

UTILIZA EL RATON
USO DEL ORDENADOR
ESCRIBE EN EL TECLADO

RECORTA CON TIJERAS

53
 COLOREADO
MANUAL
PSICOMOTRICIDAD FINA TRAZOS
POSICIÓN CORRECTA
INSTRUMENTOS GRÁFICOS
PRESIÓN CORRECTA

GRAFIA

DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL
JUEGA CON OTROS
ESTA INTEGRADO
ES LÍDER
DIFERENCIA SEXO
PREFIERE JUEGOS TRANQUILOS
EN SESIÓN COLETIVA
PREFIERE JUEGOS AGRESIVOS
TOMA LA INICIATIVA
ES IMITATIVO
RESPETA LAS REGLAS
SABE PERDER

T = Trabajado R = Reconoce N = Nombra

I = Imita + = conseguido - = no conseguido

OBSERVACIONES

A la atención de

Madre/padre

Le rogamos que nos visite para una entrevista el día

54
A las .

Gracias. Un saludo.

Fdo.- …………………………………….
Maestra de Audición y lenguaje

REGISTRO DE
ALUMNO/A:
VOCABULARIO
1.EL CUERPO NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
Cabeza
Cara
Ojos
Pelo
Nariz
Orejas
Pestañas
Ceja
Boca
Dientes
Lengua
Brazo
Codo
Mano
Dedos
Uña
Pierna
Rodilla
Pie

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:

2.EL COLEGIO NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
55
 Goma
Lápiz
Punzón
Tijeras
Pegamento
Papelera
Colores
Tizas
Pizarra
Sacapuntas
Percha
Libro
Cuaderno
Puzzle
Mochila
Maestro

ALUMNO/A:
REGISTRO DE VOCABULARIO
LA CASA 1 NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
Tejado
Chimenea
Puerta
PARTES DE LA

Ventana
CASA

Timbre
Escalera
Techo
Suelo
Cocina
ESTANCIAS

Salón
Dormitorio
Aseo
Terraza
M
D
O

O
R

R
T
I

Cama
Mesilla
59
 Lámpara
Armario
Cortina
Almohada
Colchón
Sábana
Despertador
Alfombra
Lavabo
Water
Ducha
Bañera
Espejo
Toalla
Cepillo de dientes
Pasta de dientes
Peine
Gel
Colonia
ASEO

Secador
Albornoz
Mesa
Silla
Vaso
Plato
Cubiertos
Cuchillo
COCINA

Cuchara
Tenedor
Olla
Horno
Microondas
Frigo
Cocina

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:

LA CALLE NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
ELEMENTOS DE LA

Acera
Calzada
Semáforo
Farola
CALLE

Fuente
Buzón
Contenedor
60
 Banco
Paso de cebra
Señales de
tráfico
Parque
Supermercado
Carnicería
Pescadería
TIENDAS

Frutería
Panadería
Pastelería
Librería
Zapatería
Farmacia

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:

LOS ALIMENTOS 1 NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
Carnicería
TIENDAS

Pescadería
Panadería
Pastelería
Frutería
Supermercado
Carnicero
VENDEDORES

Pescadero
Panadero
Pastelero
Frutero
Cajera
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
Huerto
Hospital
Granja
Jardín
Correos
GA
LU

RE

Colegio
S

Peluquería
Pescadería
Panadería
Pastelería
Frutería
61
 Supermercado
Farmacia
Librería
Zapatería
Taller
Carpintería
Bar

REGISTRO DE VOCABULARIO ALUMNO/A:

LOS ANIMALES NIVEL: FECHA:
PALABRAS RECONOCE NOMBRA FUNCIONALIDAD
Caballo
Burro
Perro
DOMÉSTICOS

Vaca
Oveja
Conejo
Gato
Cabra
Cerdo
Gallina
Tigre
León
Oso
Cebra
Elefante
SALVAJES

Jirafa
Mono
Murciélago
Foca
Ballena
Canguro
Gorila
Abeja
INSECTOS

Mosca
Mosquito
Mariposa
Hormiga
Mariquita 64
 Saltamontes
Araña
Gallina
Gallo
Pato
Canario
AVES

Loro
Gaviota
Cigüeña
Paloma
Cuervo
Granjero
Granja
OFICIOS Y
LUGARES

Zoo
Pescador
Cazador

65