PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO 2017-2020

Nombre del Plantel: U.E.C. MONSEÑOR CRISANTO MATA COVA FE Y ALEGRIA

Misión: La Unidad Educativa Colegio “Monseñor Crisanto Mata Cova”, por ser parte de un Movimiento
Internacional de Educación Popular y Promoción Social como lo es Fe y Alegría, se orienta a formar sujetos integrales,
autónomos y activos, que se preocupen por la realidad de sus comunidades y se ocupen en la solución de aquellas
situaciones que las afectan, impulsando para ello, un proceso educativo integral, inclusivo y de calidad; logrando así la
transformación de las personas y por ende de la sociedad.

Visión: Como Institución perteneciente a Fe y Alegría y Avec somos un referente de la educación popular
integral, inclusiva y de calidad, que trabajamos por romper las fronteras de la exclusión e incidir en el desarrollo de
propuestas de la comunidad en la que nos encontramos inserta, a fin de hacer aportes en la construcción de una sociedad
digna, equitativa, solidaria y libre de violencia.

Ubicación: BARRIO ZANJONOTE CALLE JOSE GREGORIO HERNANDEZ. PARROQUIA

AGUA SALADA. MUNICIPIO HERES. CIUDAD BOLIVAR- ESTADO BOLIVAR
Realidad Plantel: (Breve descripción del Diagnostico)
La historia fundacional de la escuela se inicia cuando la comunidad del Barrio Zanjonote, preocupados por contar con una Institución
que le brindara a sus hijos una formación de calidad, toma la decisión de organizarse y solicitar ante la Gobernación del Estado, la
construcción de una escuela, añadiendo en su solicitud, que esta fuera entregada a Fe y Alegría. Es así como la Señora Edith González, quien
para aquel tiempo lideraba la Junta de Vecinos, gestiona los trámites y logra el cometido. La Institución fue entregada el 21 de noviembre del
año 2003, fecha en la cual fue recibida por la Directora Regional de Fe y Alegría, para aquel momento, Profesora Luisa Pernalete. Sin
embrago, inicia sus actividades escolares el 19 de enero de 2004. Está afiliada a la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC) de
la cual recibe el aporte económico para su funcionamiento.
La planta física está conformada por tres módulos que forman una especie de “U”. Los dos módulos que están de frente uno al otro,
tienen cuatro salones cada uno y en ellos funcionan los seis grados de Educación Primaria en el turno de la mañana y los tres grados de
Educación Media General en el turno de la tarde. Además, en el transcurso de este año escolar se habilito un aula para el funcionamiento de
la sala telemática. Ambos módulos tienen en su extremo superior los baños para los estudiantes y muy cercano al primer módulo está el
depósito de mantenimiento y la ubicación de la bomba subterránea que suministra el agua para la escuela.

El módulo central está dividido en cuatro partes desiguales en medidas; en la primera, funciona la Dirección de la escuela. Este
espacio está a su vez, subdividido internamente en cuatro cubículos que sirven para compartir las Coordinaciones Pedagógica, de Pastoral y
Evaluación; además las oficinas de la Directora, la Administradora y la Secretaria. Es importante destacar acá, que como la Institución no
tiene biblioteca, en esta zona también está el estante con material bibliográfico y de consulta para los estudiantes. Seguidamente, se
encuentran dos amplios salones, el primero es el preescolar y el segundo, el área de educación para el trabajo, cuyo espacio se comparte con
Cecal. Al final del módulo se encuentra la cantina, dividida a su vez hacia la parte de atrás con el baño de los docentes y el depósito de
limpieza.
La planta física está conformada por tres módulos que forman una especie de “U”. Los dos módulos que están de frente uno al otro, tienen
cuatro salones cada uno y en ellos funcionan los seis grados de Educación Primaria en el turno de la mañana y los tres grados de Educación
Media General en el turno de la tarde. Además, en el transcurso de este año escolar se habilito un aula para el funcionamiento de la sala

2
telemática. Ambos módulos tienen en su extremo superior los baños para los estudiantes y muy cercano al primer módulo está el depósito de
mantenimiento y la ubicación de la bomba subterránea que suministra el agua para la escuela.

El módulo central está dividido en cuatro partes desiguales en medidas; en la primera, funciona la Dirección de la escuela. Este
espacio está a su vez, subdividido internamente en cuatro cubículos que sirven para compartir las Coordinaciones Pedagógica, de Pastoral y
Evaluación; además las oficinas de la Directora, la Administradora y la Secretaria. Es importante destacar acá, que como la Institución no
tiene biblioteca, en esta zona también está el estante con material bibliográfico y de consulta para los estudiantes. Seguidamente, se
encuentran dos amplios salones, el primero es el preescolar y el segundo, el área de educación para el trabajo, cuyo espacio se comparte con
Cecal. Al final del módulo se encuentra la cantina, dividida a su vez hacia la parte de atrás con el baño de los docentes y el depósito de
limpieza.

Las aulas son amplias y tienen grandes ventanales que facilitan la iluminación y ventilación de los mismos, sin embargo, debido a que
no tiene cerca árboles altos, el calor se torna fuerte en determinadas horas del día. El mantenimiento de los salones se logra con la
colaboración de los representantes y estudiantes, tanto en el aporte económico como de mano de obra. La infraestructura en general de la
Institución presenta algunos detalles que deben corregirse, tales como filtraciones, impermeabilización, grietas en las paredes, pisos con
huecos, pintura en sus exteriores y problemas eléctricos. Por otra parte, la escuela no solo carece de cancha deportiva y de biblioteca, sino
también de sala para docentes y de un espacio techado para la presentación de actividades culturales y pedagógicas, así como para la
realización de reuniones y asambleas con los representantes.

A pesar de que la Institución no tiene cancha deportiva, la parte central que es de cemento es utilizada para la realización de las
actividades de Educación Física, por lo cual se ha acondicionado medianamente con rayado y arquerías para futbolito. La misma está
rodeada de largas y amplias piletas de ladrillo para la colocación de plantas y jardines y cuatro bancos para el disfrute de las actividades.

3
 Por otra parte, la escuela está cercada con una malla de alambre, pero cabe destacar que cierto espacio fuera de la cerca, el cual está
delimitado en los documentos legales de la escuela, pertenece a la Institución. En estos espacios se tiene la visión futura de construir tanto la
cancha deportiva como un aula de usos múltiples, y con el propósito de lograr esta meta se han introducido proyectos en diferentes
organismos y a través del Consejo Comunal, sin obtener resultados positivos.

En cuanto al personal, este está conformado por un total de 27 empleados en las diferentes funciones Directiva, Docente,
Administrativa y obrera; distribuidos de la siguiente manera: una Directora; una Coordinadora Pedagógica; una Coordinadora de Pastoral; un
Coordinador de Evaluación; una Administradora; una Secretaria; una promotora de informática; ocho Docentes de Aula; siete Profesores por
hora; dos obreros de mantenimiento y tres vigilantes.
Las familias, en un 76% no cuentan con un trabajo estable, ni seguridad social, un 16% poseen salario devengado de sus oficios y
solo un 8% en trabajos estables y cuentan con una seguridad social, con lo cual concluimos que el 94% de las familias, cuentan con menos
del sueldo mínimo o menos de este y el 6% está devengando más del sueldo mínimo, colocando a la mayoría de las familias en un estrato
social bajo, con una minoría en el estrato social medio.
Por otra parte, la comunidad es de escasos recursos, no solo en el aspecto económico, sino en la formación educativa, en la
preocupación por el aspecto de salud y por las mejoras habitacionales. Es un sector con diversos problemas, unos más marcados que otros,
tales como inseguridad, violencia, tráfico de drogas, bandas juveniles y alto índice de desempleo. La estructura de algunas familias que
conforman la comunidad se caracteriza por la presencia de un solo miembro de la pareja que en la mayoría de los casos es la mujer.

Justificación: (Breve descripción de los motivos que os llevan a abordar la problemática)

Propósitos General: (Los que se espera alcanzar del proyecto a tres años)

4
Nombre del Proyecto: (Se sugiere, que el nombre del PEIC, sea alusivo a la situación
seleccionada. En este sentido, las siguientes interrogantes puede servir de guía para su
elaboración: ¿Qué vamos hacer, construir, elaborar, resolver, promover o transformar?).

5
 GESTIÓN ESCOLAR
ASPECTO EDUCATIVO:

Personal motivado, crítico, comprometido, participe de la toma de decisiones y en la aplicación de

Meta a lograr
nuestro modelo educativo.

Línea de Trabajo Generar identidad, satisfacción y compromiso por el proceso educativo que se lleva en la institución, en los
miembros de la comunidad educativa, en especial en el personal del plantel.

RESULTADOS AÑO 3
INDICADORES DE LOGRO A TRES AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

 80% del personal identificado y satisfecho con

los canales de comunicación.
 80% del personal pone en práctica la
Evaluación, sistematización y socialización de los resultados del plan de formación, estrategias de
formación recibida.
motivación y canales de comunicación, para lograr un personal comprometido, gestor de acciones
 80% de del personal identificado y satisfecho
educativas que promuevan una educación humanizadora, liberadora y transformadora, garante del
con la gestión del centro.
proyecto educativo.
 80% de del personal garantiza el proyecto
educativo.

RESULTADOS AÑO 2
INDICADORES DE LOGRO A DOS AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

 80% del plan de formación aplicado.

Implementación del plan de formación, estrategias de motivación y canales de comunicación para el
 80% de Estrategias de motivación aplicadas.
personal, que promuevan la identidad y reflexión de la acción educativa.
 90% de Canales de comunicación aplicados.

RESULTADOS AÑO 1
INDICADORES DE LOGRO A UN AÑO
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

6
  Julio 2016 plan de formación elaborado.
Diseñar un plan de formación, estrategias de motivación y canales de comunicación para el
 Estrategias de motivación diseñadas.
personal, que promuevan la identidad y reflexión de la acción educativa.
 Canales de comunicación diseñados y
aplicados en su primera fase
ACCIONES GENERALES A DESARROLLAR

 Promover espacios para la formación de identidad en el carisma de AVEC, de la congregación.

 Promover espacios de consulta en los que se pueda conocer la propuesta del personal para mejorar las condiciones laborales y de
relaciones humanas.
 Gestionar espacios de consulta en los que el personal pueda opinar sobre la formación que requiere para afianzar y profundizar los
procesos educativos que se llevan en la institución.
 Crear canales permanentes de comunicación con la Comunidad Educativa.
 Plantear formaciones por lapso para el personal docente en la TIC.

7
 PEDAGOGÍA
ASPECTO EDUCATIVO:

Que la acción educativa del centro esté basada en el enfoque curricular por competencias y las concepciones de
Meta a lograr
enseñanza y aprendizaje, coherente con las corrientes pedagógicas críticas que garantice una educación
humanizadora, liberadora y transformadora en las alumnas y alumnos.

Poner en práctica el enfoque curricular por competencias y las concepciones de enseñanza y

Línea de trabajo
aprendizaje: la planificación, la promoción de los aprendizajes y evaluación, para garantizar una
educación humanizadora, liberadora y transformadora en las alumnas y alumnos.

RESULTADOS AÑO 3
INDICADORES DE LOGRO A TRES AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)
 70% de los docentes comparten
experiencias significativas.
Evaluación, sistematización, socialización y reestructuración desde el enfoque curricular por competencias y las  80% de los docentes participan
concepciones. en la valoración de los procesos
desarrollados.
RESULTADOS AÑO 2
INDICADORES DE LOGRO A DOS AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

 90% de los docentes aplican la

Implementación de la planificación desde el enfoque curricular por competencias y las concepciones de
planificación desde el enfoque
enseñanza y aprendizaje, desde todos los niveles de estudio del centro. curricular por competencias.

RESULTADOS AÑO 1
INDICADORES DE LOGRO A UN AÑO
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

 Julio 2016 plan de formación

Diseño de plan de formación y capacitación desde el enfoque curricular por competencias y las elaborado.
concepciones de enseñanza y aprendizaje, dirigida para todos los docentes del centro.  90% docentes participan en la
formación.

8
ACCIONES GENERALES A DESARROLLAR

 Garantizar los espacios de consulta y participación para los docente en la construcción de la planificación desde el enfoque curricular
 Aplicar estrategias de evaluación que tomen en cuenta los procesos, ritmos de aprendizaje y no solo el resultado.
 Utilizar las TIC en todas las áreas de aprendizaje.
 Elaboración de un Programa que contemple el uso de las TIC.
 Implementar los dos tipos de evaluación (descriptiva y cuantitativa) para unificar la evaluación entre dos etapas (Primaria II y Media
General).
 Elaborar la planificación y la evaluación a partir de un diagnóstico consciente y sistemático de los intereses, necesidades y de la realidad
social y cultural, tanto de los alumnos como de los Docentes, que tome en cuenta los saberes previos y las experiencias de cada uno
como puntos de partida.
 Promover el aprendizaje dialógico y cooperativo al estilo de “Comunidades que Aprenden”.
 Garantizar a través de las prácticas pedagógicas el alcance y desarrollo de las competencias mínimas en los alumnos.
 Promocionar la investigación y el análisis crítico como medios para la producción del conocimiento.
 Mantener el plan de formación docente en el colegio como una línea de mejora que permite fortalecer y enriquecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
 Planificar por Proyecto de aula orientada a exaltar la resolución de conflictos en todos los niveles de las relaciones humanas.
 Propiciar un espacio de formación para los docentes en cuanto las TIC.
 Incluir el uso de las TIC en la planificación de aula.
 Mantener el proyecto de lectura y escritura a nivel colegio en todos los niveles.
 Formación durante el año escolar de todos los Docentes del centro en el área de Lengua, matemática y valores.
 Reformular las competencias mínimas del área de Lengua, matemática y valores en el trabajo diario con los alumnos.
 Utilización del Centro de Recursos para el Aprendizaje como un medio para promocionar la lectura y la escritura, el razonamiento lógico
matemático y valores.
 Realizar concursos literarios y/o olimpíadas internas de Lengua.
 Realizar concursos matemática y/o olimpíadas internas de Matemática.
 Fortalecer los valores de igualdad entre hombres y mujeres mediante actividades recreativas que fomenten la unión entre ambos
géneros.
 Promover mediante charlas motivacionales los valores de igualdad entre hombres y mujeres.

9
Aspecto Administración
Educativo

Planta física adecuada a las necesidades de los actores educativos, espacios equipados, capaces de reparar y mantener el mobiliario.
META

Gestionar la búsqueda y empleo de recursos para la obra, basándonos en los modelos educativos de FyA, AVEC, MPPE, que orientan el Colegio,
Linea de
identificados todos con los valores del Reino, transparencia, justicia, opción por los más desfavorecidos y contextualizado en nuestra realidad
trabajo
económica de País.

Descripción INDICADORES DE LOGRO A TRES AÑOS

Resultados a
Consolidar una cultura economica en los actores educativos que facilite la  Actualización de inventario.
un tres (3)
calidad en el funcionamiento del plantel desde todos los ambitos de  Priorización de necesidades
infraestructura y recuersos, gestionada por coordinaciones de nivel y  70% De la planta física rehabilitada
departamentos.
Descripción INDICADORES DE LOGRO A DOS AÑO
Resultados a
 Actualización de inventario.
un dos (2) Seguimiento de los proyectos ejcutados por los departamentos y etapas
 Priorización de necesidades
desde las necesidades en el aspecto de infraestructura y mobiliiario
 50% ejecución de obras planteadas
Descripción INDICADORES DE LOGRO A UN AÑO

Resultados a  Diagnóstico de las necesidades

Priorizar las necesidades desde el aspecto de infraestructura y mobiliiario; asi
un año (1)  Elaboración y entrega de Proyectos de rehabilitación.
como, gestionar proyectos de rehabilitación para ser entregados en los
 Actualización de inventario.
organos pertinentes para el apoyo economico.
 Priorización de necesidades.

10
ACCIONES GENERALES A DESARROLLAR:

Consultar con todo el personal sobre las necesidades a corto, mediano y largo plazo
Evaluar y Priorizar necesidades con el equipo de gestión ampliada, administrativo, PPRR y delegados estudiantiles
Establecer materiales necesarios, y posibles presupuestos con tasas de inflación reales.
Elaboración de proyectos para las necesidades urgentes del Colegio
Establecer alianzas con organismos que puedan colaborar con el Colegio y entrega de proyectos (Gobernación del Estado, FEDE, AVEC)
Apoyar iniciativas de autogestión de los diferentes niveles de educación
Apoyar iniciativas de padres y representantes para la búsqueda de fondos en función de mantenimiento de la planta física y otros recursos.
Cantinaso por nivel de estudio para apoyar los proyectos de etapa.

11