FORMULARIO1

INGRESO / REFORMULACIÓN

PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA2

2018
AÑO3

____EDUCACION PARVULARIA_____
MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1
  Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la
comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.
2
 En adelante JEC.
3
 Indicar el año de ingreso o reformulación del proyecto JECD.

1
 I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: ESCUELA REPÚBLICA DE PANAMÁ

RBD-DV: 4836
Dirección:
Comuna: TOME
Deprov: CONCEPCION
Región: OCTAVA
Teléfono: 41-21650588
E-mail:
Página Web:
IVE 90.1 %

II. CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO

1. Formulación

2. Reformulación X

1. Niveles que el proyecto abarca:

Educación
X
Parvularia
Tipo de Formación Diferenciada
Educación
Básica

Educación
Media
TP HC A
Escuela
Multigrado

Educación
Especial

2. Matrícula y Número de Cursos que se atenderán bajo el régimen de Jornada

Escolar Completa:

Nivel Curso Nº de Cursos Nº de niños y niñas

Educación Parvularia NT1 1 10 mujeres 12 hombres
Educación Parvularia NT2 1 10 mujeres 8 hombres

NOTA: Complete y agregue, en caso que sea necesario, tantas filas como niveles y cursos
que se incorporarán a JEC.

2
 3. Docentes:

Completar y anexar perfil de cargo para directivos, docentes y asistentes de la

educación que se encuentra en la página web de: www.comunidadescolar.cl

III. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

3.1 Fundamentación del proyecto de JEC para la formulación o reformulación

Indicar énfasis y objetivos que tendrá el proyecto, considerando los propósitos y prioridades
del Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejora del Establecimiento e incorporando los
Programas Pedagógicos (centrar la mirada en los Mapas de Progreso, Ejes de Aprendizaje,
Aprendizajes Esperados de los niveles de transición o Bases Curriculares de Educación
Básica), en cuanto a los siguientes temas:

 los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.

 los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los
estudiantes desarrollen.
 los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.
 las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor
desarrollo.
 las necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad.
 otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren
pertinentes.

Desarrollo:
La escuela de Republica de panamá de acuerdo a su PEI es: una escuela inclusiva centrada en el aprendizaje
donde todas los niños/as de nuestra comunidad educativa tienen las mismas oportunidades de desarrollo basados
en valores como el respeto, responsabilidad y solidaridad, promoviendo el cuidado del medio ambiente y la vida
saludable, esa es nuestra misión, y como visión de futuro aspiramos a ser un centro educacional que brinde los
niveles de enseñanza de educación Parvularia , básica y media completa, que atienda las diferentes necesidades
e intereses y desarrollar al máximo las habilidades de todos/as nuestros estudiantes.
Esta declaración de visión y misión, nace del compromiso que nuestra comunidad escolar tiene con sus
estudiantes que por sus historias naturales de vida y por pertenecer a un sector altamente vulnerable, donde las
madres después del 27f iniciaran un nuevo estilo de vida de manera de ayudar al presupuesto familiar, es así que
han debido abandonar las actividades propias de dueña de casa para pasar a ocupar espacios en la vida laboral
por lo tanto la escuela, se ve obligada a asumir un rol más protagónico ,tato en lo educativo como en lo social.

Visto que la Educación Parvularia ofrece la oportunidad a la familia de atender a sus hijas e hijos desde la sala
cuna hasta el 2° NT, una fórmula para solucionar el problema de la madre trabajadora y las familias vulnerables
es, que la escuela de Dichato continúe con la atención prolongada con los niños y niñas manteniéndolos (as) por
más tiempo bajo su alero.
La escuela de Dichato contempla a través de la Educación Parvularia brindar a los niños y niñas una
estimulación temprana e integral con el objetivo de lograr aprendizajes relevantes y significativos que les
permitan desarrollarse armónicamente tanto en lo cognitivo como en las relaciones con los demás, preparándolos
para enfrentar de una mejor manera la vida social y el ingreso a la Educación Básica en estrecha relación con el
PEI de nuestra Unidad Educativa de la Misión y la visión de Escuela y las acciones planteadas en el PME.

En el trabajo pedagógico se requiere realizar una profundización más efectiva en lo señalado en las Bases
Curriculares, Dcto.289/2001, Programas Pedagógicos, Mapas de Progreso, Pautas de Evaluación de
Aprendizajes Esperados NT1, NT2 PEI, PME y Textos escolares lo que significa utilización de mayor tiempo
de permanencia en la Escuela y eficacia del mismo.
Es así que, visto lo antes señalado, y producto de reflexiones, reuniones con apoderados, consejos de profesores
y análisis en el Consejo Escolar vemos la necesidad imperiosa de continuar con la Jornada Escolar Completa y,
de esta manera, fortalecer efectivamente el trabajo pedagógico.
Cabe señalar que la escuela de Dichato es un centro educativo, cultural y social al servicio de la comunidad que
pretende satisfacer las necesidades educativas de la localidad y las demandas que las familias tienen en
beneficio de los educandos.

3
 3.2 Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional.

Sobre la base las necesidades establecidas, describa qué se priorizará y cuáles son los
resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a
través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

Desarrollo:

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO X 2 AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los

estudiantes? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal
forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta), además de articulado con el
Plan de Mejoramiento del establecimiento educacional.

La tendencia de la escuela en su conjunto y en forma especial las Educadoras de Párvulos es orientar

hacia una educación inclusiva con una coherente progresión de las oportunidades educativas de niños
y niñas a través de experiencias innovadoras que lleven a fortalecer el trabajo pedagógico para lograr
aprendizajes de calidad.

2.1. Lograr que el 100% de los niños y niñas desarrollen sus capacidades en todos los ámbitos de
aprendizaje. Formación personal y social, Comunicación, Relación con el Medio Natural y Cultural.

2.2 Lograr que el 100% de los niños y niñas sean capaces de descubrir y conocer activamente el
medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender,
adquiriendo habilidades.

2.3. Lograr que el 100% de los niños y niñas con NEE desarrollen capacidades y habilidades
mínimas.

2.4. Que todos los niños y niñas participen en un 100% de las actividades de Articulación, junto al
Primer año Básico.

2.5. Lograr que el 100% de las prácticas pedagógicas se realicen utilizando metodologías
entretenidas haciendo uso de los recursos tecnológicos y naturales que proporciona la escuela y el
medio que nos rodea.

2.6. Lograr el compromiso y participación directa del 100% de los apoderados en las actividades
pedagógicas, sociales, culturales y esparcimiento de los educandos

4
OBJETIVOS PRIORITARIOS
¿A qué Ámbitos, Núcleos, Ejes de Aprendizaje y/o asignatura se asignará mayor
relevancia?

2.1.1. Lograr que los niños y niñas del nivel desarrollen los aprendizajes esperados que contienen los
Programas Pedagógicos del Primer y Segundo Nivel de Transición en los Ámbitos de Formación
Personal y Social. Ámbito de la Comunicación, Ámbito de Relación con el Medio Natural y Cultural
a través de las distintas actividades a realizar durante la Jornada de Extensión Diurna.

2.1.2. Lograr que los niños y niñas mejoren su comprensión lectora, con la planificación de
estrategias, métodos y recursos pedagógicos y su medición. Las Acciones para continuar la mejora de
la comprensión lectora, están siendo reorganizadas para incluirlas dentro del Plan de Mejoramiento
Educativo.

2.1.3 Lograr que los niños y niñas mejoren la resolución de problemas a nivel lenguaje matemático,
con la planificación de estrategias, métodos y recursos pedagógicos y su medición. Las acciones para
mejorar la resolución de problemas, están siendo organizadas para dejarlas incluidas dentro del Plan
de Mejoramiento Educativo.

2.1.4. Lograr que los niños y niñas del Primer y Segundo Nivel de Transición durante las horas de la
JEC . desarrollen experiencias de aprendizaje que contienen los Programas pedagógicos .Todos estos
aprendizajes serán desarrollados a través de experiencias de aprendizaje planificadas para el año
escolar (experiencias aprendizaje de Música y Danzas Tradicionales de Chile, experiencias
aprendizaje de Teatro, experiencias de aprendizaje de Manualidades, experiencias de aprendizaje de
sicomotricidad y salud)

2.1.6. Mantener la participación activa de la familia en las actividades pedagógicas y extra

programáticas de sus hijos, dando énfasis al desarrollo del Lenguaje Oral y Escrito y Relaciones
Lógico-matemática a través de diferentes actividades durante el período.

5
 3.3 Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en
JEC.

Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional

organizará toda la JEC de cada nivel y curso, en caso de existir más de un curso por nivel.
Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.

N° de
Duración
veces
Nombre del Ámbito, Núcleo aproximada
Descripción breve de la que se
Nivel Curso período de la o Asignatura del período
experiencia central del período repite en
jornada del nivel (en
la
minutos)
semana
La Educadora espera a los
niños/as y los invita a pasar, de
forma cariñosa con un saludo
Recepción A:Formación
afectuoso y les invita a organizar
“Con alegría personal y social 30 minutos
Educación Primer nivel sus pertenencias Recordamos lo
saludo a mis N:Convivencia 8:30-09:00 5
Parvularia Transición A vivido el día anterior y
amigos “ EA: Interacción
organizamos el día recodando
social
las normas de convivencia de la
sala y actividades de rutina
diaria.
Aprendizajes
Experiencia 1 de Aprendizaje Los tres ámbitos
entretenidos 45 min.
según planificación con sus núcleos 5
Experiencia de 9:00-9:45
y ejes
aprendizaje uno

Hábitos de aseo Lavado de manos y cara A:formación 15 min

“Chiquichi personal y social 9:45- 10:00 5
Chiquicha el N:cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
20 min
Los niños y niñas comparten A: Formación 10.00-10.20
Desayuno sano alimentos saludables respetando personal y social
pautas de buenos modales. N: Convivencia 5
Reposo y cepillado dental EA: Interacción
social
Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A:Formación 15 min
recreo” gruesas y capacidad de personal y social 10:20-10:35
interacción con sus pares, N:Cuidado de si 5
respetando reglas e inventando mismo
nuevos juegos.
“Aprendizajes Experiencia 2 de Aprendizaje Los tres ámbitos 45 min
entretenidos” según planificación. con sus núcleos 10:35-11:20 5
y ejes
Experiencia de
aprendizaje dos.

“Aprendizajes Experiencia 2 de Aprendizaje Los tres ámbitos 45 min

entretenidos” según planificación. con sus núcleos 11:20-12:05 5
y ejes
Experiencia de
aprendizaje dos
Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A:Formación 15 min
recreo” gruesas y capacidad de personal y social 12:05-12:20 5
interacción con sus pares, N:Cuidado de si
respetando reglas e inventando mismo
nuevos juegos.

6
Hábitos de aseo Lavado de manos y cara A:formación 15 min
“Chiquichi personal y social 12:20-12:35 5
Chiquicha el N: cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
“Almorzando Los niños y niñas comparten A:Formación 45 min
sano cuido mi alimentos saludables respetando personal y social 12:35 -13:20 5
salud” pautas de buenos modales. N:Cuidado de si
Reposo ,cepillado dental, lavado mismo
de manos
4
Hábitos de aseo Periodo de reposo A:formación 15 min
“Chiquichi personal y social 13:20-13:35
Chiquicha el N:cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
A:formación 15 min 4
Lavado de manos, cara y personal y social 13:35-13.50
Hábitos de aseo
cepillado de dientes N: cuidado de sí
mismo
Contemos un La educadora y/o los niños/as Comunicación 35 min
cuento leerán un cuento incorporando un Lenguaje Oral 13.50-14.25
Entrega de concepto 4
conceptos

“Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A: Formación 10 min

recreo” gruesas y capacidad de personal y social 14:25-14:35 4
interacción con sus pares, N: Convivencia
respetando reglas e inventando EA: Interacción
nuevos juegos. social
Experiencias de Lunes: Folclore y Música Los tres ámbitos 45 min
aprendizaje Martes: Teatro con sus núcleos 14:35 -15.20
Estas se Miércoles: Motricidad y salud y ejes 4
realizaran a Jueves:yoga
diario, con ellos
se pretende
potenciar las
áreas de
lenguaje,
sicomotricidad
matemáticas y
ciencias
Once (colación) Los niños y niñas comparten A:Formación 20 min
alimentos saludables respetando personal y social 15:20-15:40
pautas de buenos modales N:Cuidado de si 4
mismo
Despedida La Educadora despedirá a los A:Formación
Nos vamos a niño/as en el umbral de la puerta personal y social 20 minutos
casa con una muestra de cariño. N:Convivencia 15:40-16:00 4
EA: Formación
Valórica
Horas 7:30 hrs 35:25 hrs
cronológicas

7
 N° de
Duración
veces
Nombre del Ámbito, Núcleo aproximada
Descripción breve de la que se
Nivel Curso período de la o Asignatura del período
experiencia central del período repite en
jornada del nivel (en
la
minutos)
semana
La Educadora espera a los
niños/as y los invita a pasar, de
forma cariñosa con un saludo
Recepción A:Formación
afectuoso y les invita a organizar
“Con alegría personal y social 30 minutos
Educación Primer nivel sus pertenencias Recordamos lo
saludo a mis N:Convivencia 8:30-09:00 5
Parvularia Transición B vivido el día anterior y
amigos “ EA: Interacción
organizamos el día recodando
social
las normas de convivencia de la
sala y actividades de rutina
diaria.
Aprendizajes
Experiencia 1 de Aprendizaje Los tres ámbitos
entretenidos 45 min.
según planificación con sus núcleos 5
Experiencia de 9:00-9:45
y ejes
aprendizaje uno

Hábitos de aseo Lavado de manos y cara A:formación 15 min

“Chiquichi personal y social 9:45- 10:00 5
Chiquicha el N:cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
20 min
Los niños y niñas comparten A: Formación 10.00-10.20
Desayuno sano alimentos saludables respetando personal y social
pautas de buenos modales. N: Convivencia 5
Reposo y cepillado dental EA: Interacción
social
Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A:Formación 15 min
recreo” gruesas y capacidad de personal y social 10:20-10:35
interacción con sus pares, N:Cuidado de si 5
respetando reglas e inventando mismo
nuevos juegos.
“Aprendizajes Experiencia 2 de Aprendizaje Los tres ámbitos 45 min
entretenidos” según planificación. con sus núcleos 10:35-11:20 5
y ejes
Experiencia de
aprendizaje dos.

“Aprendizajes Experiencia 2 de Aprendizaje Los tres ámbitos 45 min

entretenidos” según planificación. con sus núcleos 11:20-12:05 5
y ejes
Experiencia de
aprendizaje dos
Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A:Formación 15 min
recreo” gruesas y capacidad de personal y social 12:05-12:20 5
interacción con sus pares, N:Cuidado de si
respetando reglas e inventando mismo
nuevos juegos.
Hábitos de aseo Lavado de manos y cara A:formación 15 min
“Chiquichi personal y social 12:20-12:35 5
Chiquicha el N: cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
“Almorzando Los niños y niñas comparten A:Formación 45 min
sano cuido mi alimentos saludables respetando personal y social 12:35 -13:20 5
salud” pautas de buenos modales. N:Cuidado de si

8
 Reposo ,cepillado dental, lavado mismo
de manos
4
Hábitos de aseo Periodo de reposo A:formación 15 min
“Chiquichi personal y social 13:20-13:35
Chiquicha el N:cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
A:formación 15 min 4
Lavado de manos, cara y personal y social 13:35-13.50
Hábitos de aseo
cepillado de dientes N: cuidado de sí
mismo
Contemos un La educadora y/o los niños/as Comunicación 35 min
cuento leerán un cuento incorporando un Lenguaje Oral 13.50-14.25
Entrega de concepto 4
conceptos

“Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A: Formación 10 min

recreo” gruesas y capacidad de personal y social 14:25-14:35 4
interacción con sus pares, N: Convivencia
respetando reglas e inventando EA: Interacción
nuevos juegos. social
Experiencias de Lunes: Folclore y Música Los tres ámbitos 45 min
aprendizaje Martes: Teatro con sus núcleos 14:35 -15.20
Estas se Miércoles: Motricidad y salud y ejes 4
realizaran a Jueves: Manualidades
diario, con ellos
se pretende
potenciar las
áreas de
lenguaje,
sicomotricidad
matemáticas y
ciencias
Once (colación) Los niños y niñas comparten A:Formación 20 min
alimentos saludables respetando personal y social 15:20-15:40
pautas de buenos modales N:Cuidado de si 4
mismo
Despedida La Educadora despedirá a los A:Formación
Nos vamos a niño/as en el umbral de la puerta personal y social 20 minutos
casa con una muestra de cariño. N:Convivencia 15:40-16:00 4
EA: Formación
Valórica
Horas 7:30 hrs 35:25 hrs
cronológicas

9
 N° de
Duración
veces
Nombre del Ámbito, Núcleo aproximada
Descripción breve de la que se
Nivel Curso período de la o Asignatura del período
experiencia central del período repite en
jornada del nivel (en
la
minutos)
semana
La Educadora espera a los
niños/as y los invita a pasar, de
forma cariñosa con un saludo
Recepción A:Formación
afectuoso y les invita a organizar
Segunda “Con alegría personal y social 30 minutos
Educación sus pertenencias Recordamos lo
nivel saludo a mis N:Convivencia 8:30-09:00 5
Parvularia vivido el día anterior y
Transición A amigos “ EA: Interacción
organizamos el día recodando
social
las normas de convivencia de la
sala y actividades de rutina
diaria.
Aprendizajes
Experiencia 1 de Aprendizaje Los tres ámbitos
entretenidos 45 min.
según planificación con sus núcleos 5
Experiencia de 9:00-9:45
y ejes
aprendizaje uno

Hábitos de aseo Lavado de manos y cara A:formación 15 min

“Chiquichi personal y social 9:45- 10:00 5
Chiquicha el N:cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
20 min
Los niños y niñas comparten A: Formación 10.00-10.20
Desayuno sano alimentos saludables respetando personal y social
pautas de buenos modales. N: Convivencia 5
Reposo y cepillado dental EA: Interacción
social
Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A:Formación 15 min
recreo” gruesas y capacidad de personal y social 10:20-10:35
interacción con sus pares, N:Cuidado de si 5
respetando reglas e inventando mismo
nuevos juegos.
“Aprendizajes Experiencia 2 de Aprendizaje Los tres ámbitos 45 min
entretenidos” según planificación. con sus núcleos 10:35-11:20 5
y ejes
Experiencia de
aprendizaje dos.

“Aprendizajes Experiencia 2 de Aprendizaje Los tres ámbitos 45 min

entretenidos” según planificación. con sus núcleos 11:20-12:05 5
y ejes
Experiencia de
aprendizaje dos
Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A:Formación 15 min
recreo” gruesas y capacidad de personal y social 12:05-12:20 5
interacción con sus pares, N:Cuidado de si
respetando reglas e inventando mismo
nuevos juegos.
Hábitos de aseo Lavado de manos y cara A:formación 15 min
“Chiquichi personal y social 12:20-12:35 5
Chiquicha el N: cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
“Almorzando Los niños y niñas comparten A:Formación 45 min
sano cuido mi alimentos saludables respetando personal y social 12:35 -13:20 5
salud” pautas de buenos modales. N:Cuidado de si

10
 Reposo ,cepillado dental, lavado mismo
de manos
4
Hábitos de aseo Periodo de reposo A:formación 15 min
“Chiquichi personal y social 13:20-13:35
Chiquicha el N:cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
A:formación 15 min 4
Lavado de manos, cara y personal y social 13:35-13.50
Hábitos de aseo
cepillado de dientes N: cuidado de sí
mismo
Contemos un La educadora y/o los niños/as Comunicación 35 min
cuento leerán un cuento incorporando un Lenguaje Oral 13.50-14.25
Entrega de concepto 4
conceptos

“Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A: Formación 10 min

recreo” gruesas y capacidad de personal y social 14:25-14:35 4
interacción con sus pares, N: Convivencia
respetando reglas e inventando EA: Interacción
nuevos juegos. social
Experiencias de Lunes: Folclore y Música Los tres ámbitos 45 min
aprendizaje Martes: Teatro con sus núcleos 14:35 -15.20
Estas se Miércoles: Motricidad y salud y ejes 4
realizaran a Jueves: Manualidades
diario, con ellos
se pretende
potenciar las
áreas de
lenguaje,
sicomotricidad
matemáticas y
ciencias
Once (colación) Los niños y niñas comparten A:Formación 20 min
alimentos saludables respetando personal y social 15:20-15:40
pautas de buenos modales N:Cuidado de si 4
mismo
Despedida La Educadora despedirá a los A:Formación
Nos vamos a niño/as en el umbral de la puerta personal y social 20 minutos
casa con una muestra de cariño. N:Convivencia 15:40-16:00 4
EA: Formación
Valórica
Horas 7:30 hrs 35:25 hrs
cronológicas

11
 N° de
Duración
veces
Nombre del Ámbito, Núcleo aproximada
Descripción breve de la que se
Nivel Curso período de la o Asignatura del período
experiencia central del período repite en
jornada del nivel (en
la
minutos)
semana
La Educadora espera a los
niños/as y los invita a pasar, de
forma cariñosa con un saludo
Recepción A:Formación
afectuoso y les invita a organizar
Segundo “Con alegría personal y social 30 minutos
Educación sus pertenencias Recordamos lo
nivel saludo a mis N:Convivencia 8:30-09:00 5
Parvularia vivido el día anterior y
Transición B amigos “ EA: Interacción
organizamos el día recodando
social
las normas de convivencia de la
sala y actividades de rutina
diaria.
Aprendizajes
Experiencia 1 de Aprendizaje Los tres ámbitos
entretenidos 45 min.
según planificación con sus núcleos 5
Experiencia de 9:00-9:45
y ejes
aprendizaje uno

Hábitos de aseo Lavado de manos y cara A:formación 15 min

“Chiquichi personal y social 9:45- 10:00 5
Chiquicha el N:cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
20 min
Los niños y niñas comparten A: Formación 10.00-10.20
Desayuno sano alimentos saludables respetando personal y social
pautas de buenos modales. N: Convivencia 5
Reposo y cepillado dental EA: Interacción
social
Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A:Formación 15 min
recreo” gruesas y capacidad de personal y social 10:20-10:35
interacción con sus pares, N:Cuidado de si 5
respetando reglas e inventando mismo
nuevos juegos.
“Aprendizajes Experiencia 2 de Aprendizaje Los tres ámbitos 45 min
entretenidos” según planificación. con sus núcleos 10:35-11:20 5
y ejes
Experiencia de
aprendizaje dos.

“Aprendizajes Experiencia 2 de Aprendizaje Los tres ámbitos 45 min

entretenidos” según planificación. con sus núcleos 11:20-12:05 5
y ejes
Experiencia de
aprendizaje dos
Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A:Formación 15 min
recreo” gruesas y capacidad de personal y social 12:05-12:20 5
interacción con sus pares, N:Cuidado de si
respetando reglas e inventando mismo
nuevos juegos.
Hábitos de aseo Lavado de manos y cara A:formación 15 min
“Chiquichi personal y social 12:20-12:35 5
Chiquicha el N: cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
“Almorzando Los niños y niñas comparten A:Formación 45 min
sano cuido mi alimentos saludables respetando personal y social 12:35 -13:20 5
salud” pautas de buenos modales. N:Cuidado de si

12
 Reposo ,cepillado dental, lavado mismo
de manos
4
Hábitos de aseo Periodo de reposo A:formación 15 min
“Chiquichi personal y social 13:20-13:35
Chiquicha el N:cuidado de si
trencito al baño mismo
va”
A:formación 15 min 4
Lavado de manos, cara y personal y social 13:35-13.50
Hábitos de aseo
cepillado de dientes N: cuidado de sí
mismo
Contemos un La educadora y/o los niños/as Comunicación 35 min
cuento leerán un cuento incorporando un Lenguaje Oral 13.50-14.25
Entrega de concepto 4
conceptos

“Tiempo de Desarrollar destrezas motoras A: Formación 10 min

recreo” gruesas y capacidad de personal y social 14:25-14:35 4
interacción con sus pares, N: Convivencia
respetando reglas e inventando EA: Interacción
nuevos juegos. social
Experiencias de Lunes: Folclore y Música Los tres ámbitos 45 min
aprendizaje Martes: Teatro con sus núcleos 14:35 -15.20
Estas se Miércoles: Motricidad y salud y ejes 4
realizaran a Jueves: Manualidades
diario, con ellos
se pretende
potenciar las
áreas de
lenguaje,
sicomotricidad
matemáticas y
ciencias
Once (colación) Los niños y niñas comparten A:Formación 20 min
alimentos saludables respetando personal y social 15:20-15:40
pautas de buenos modales N:Cuidado de si 4
mismo
Despedida La Educadora despedirá a los A:Formación
Nos vamos a niño/as en el umbral de la puerta personal y social 20 minutos
casa con una muestra de cariño. N:Convivencia 15:40-16:00 4
EA: Formación
Valórica
Horas 7:30 hrs 35:25 hrs
cronológicas

NOTA: Complete y agregue, en caso de ser necesario, tantas filas como períodos vayan a desarrollarse en el proyecto
de Jornada Escolar Completa.

13
IV VIABILIDAD DEL PROYECTO

4.1 Infraestructura

¿Se requerirá infraestructura adicional del establecimiento para implementar la propuesta

de JEC?

Sí

No X

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de

alguna(s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

a) Actividades:

b) Equipamiento necesario:

c) Estrategias para obtenerlo:

No existe impedimento para el desarrollo de las actividades propuestas pues , la escuela cuenta
con la infraestructura y equipamiento necesario.

Nota: Indicar el curso.

4.2. Equipamiento

Anexar listado de material didáctico que se exige en la pauta de cotejo de la web:

www.comunidadescolar.cl

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros)

para desarrollar las nuevas actividades que demandará la JEC del establecimiento educacional
y la manera cómo se obtendrá:

a) Actividades:

b) Dificultades:

c) Soluciones:

La infraestructura destinada a Educación Parvularia cuenta con el mobiliario,

implementación, recursos didácticos da, materiales y otros para desarrollar las actividades
que demanda la JEC

14
 4.3. Alimentación de los (as) estudiantes del establecimiento educacional:

Estrategias de solución Nivel Nº de estudiantes

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) 90
Colación aportada por la familia 0
Estudiantes que almuerzan en sus casas 0
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0
Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional 0
Otros 0
Total estudiantes 90

Nº de turnos de almuerzos 1
Metraje del comedor 100m2

Atención:
- Se debe contar con un espacio del comedor general implementado con mobiliario adecuado en altura y cantidad para los
niños/as.
- Se debe desarrollar este período en un solo turno por curso y/o nivel.
- Durante este período de alimentación, los párvulos deberán contar con el acompañamiento de la educadora o técnico en
Educación Parvularia.

- Debe ser una instancia educativa en la cual se desarrolle algún núcleo del aprendizaje.

4.4 Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento

regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia de la
implementación de la JEC?

1.- Se establecen horarios semanales para alumnos con 35,25 horas en la escuela.
2.- Se programan talleres de reflexión pedagógica de modo lineal con una hora semanal.
3.- Se organizan turnos de Directivos, Administrativos y Paradocentes para los nuevos requerimientos.
4.- Se reestructuran actividades como: consejos, reuniones de equipo de gestión, consejo escolar y otros
Provenientes de la JECD.
5.- Se reorienta el quehacer pedagógico hacia el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes

15
V JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

Estructura horaria semanal

Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso y nivel,
según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada,
el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo
de los estudiantes.

Curso (s) PREKINDER A

Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o Tiempo almuerzo
juego libre (minutos) (minutos)
Lunes 08:30 16:00 07:30 40 45
Martes 08:30 16:00 07:30 40 45
Miércoles 08:30 16:00 07:30 40 45
Jueves 08:30 16:00 07:30 40 45
Viernes 08:30 13:55 05:25 30 45
TOTAL 35:25 190 225

Curso (s) PREKINDER B

Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o Tiempo almuerzo
juego libre (minutos) (minutos)
Lunes 08:30 16:00 07:30 40 45
Martes 08:30 16:00 07:30 40 45
Miércoles 08:30 16:00 07:30 40 45
Jueves 08:30 16:00 07:30 40 45
Viernes 08:30 13:55 05:25 30 45
TOTAL 35:25 190 225

Curso (s) KINDER A

Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o Tiempo almuerzo
pedagógicas juego libre (minutos) (minutos)
Lunes 08:30 16:00 07:30 40 45
Martes 08:30 16:00 07:30 40 45
Miércoles 08:30 16:00 07:30 40 45
Jueves 08:30 16:00 07:30 40 45
Viernes 08:30 13:55 05:25 45 45
TOTAL 35:25 190 225

Curso (s) KINDER B

Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o Tiempo almuerzo
pedagógicas juego libre (minutos) (minutos)
Lunes 08:30 16:00 07:30 40 45
Martes 08:30 16:00 07:30 40 45
Miércoles 08:30 16:00 07:30 40 45
Jueves 08:30 16:00 07:30 40 45
Viernes 08:30 13:55 05:25 30 45
TOTAL 35:25 190 225

REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS DEL
ESTABLECIMIENTO QUE SE INCORPORARÁN A JEC.

16
 VI EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR
COMPLETA

6.1 Proyectando la Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de JEC, ¿está logrando los cambios
que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento de
los aprendizajes y formación de los estudiantes.

Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo
hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es
conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, madres, familia y
estudiantes. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional
podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de JEC.

Procedimiento de Responsables a cargo

Resultado o logro
evaluación que se Momento o periodicidad de la actividad de
esperado
utilizará evaluación

1- Lograr que el 100% de -Observación de acuerdo a -Evaluación diagnostica, -Educadoras de Párvulos.

los niños y niñas pauta de Evaluación. formativa y sumativa - UTP.
desarrollen sus
capacidades en todos los
ámbitos de aprendizaje.
Formación personal y
social, Comunicación,
Relación con el Medio
Natural y Cultural.

2- Lograr que el 100% de Observación de acuerdo a: -Durante todo el proceso de

los niños y niñas sean -Pauta de Evaluación Enseñanza A aprendizaje. -Educadoras de Párvulos.
capaces de descubrir y -Lista de cotejo Diagnóstico, formativa y -UTP.
conocer activamente el sumativa
medio natural,
desarrollando actitudes de
curiosidad, respeto y de
permanente interés por
aprender, adquiriendo
habilidades.

3-Lograr que el 100% de -Entrevistas Durante todo el proceso de -Educadoras de Párvulos.

los niños y niñas con NEE -Aplicación de test Enseñanza Aprendizaje -Profesoras Especialistas
desarrollen capacidades y estandarizado. Diagnóstico, formativa y (integración)
habilidades mínimas. sumativa -UTP.

4- Lograr que todos los
niños y niñas participen en
un 100% de las actividades
de Articulación, junto al
Primer año Básico.
-Pauta del proyecto de Durante todo el proceso de
articulación Enseñanza Aprendizaje
Diagnóstico, formativa y
sumativa

17
5- Lograr que el 100% de
las prácticas pedagógicas
se realicen utilizando
metodologías entretenidas
haciendo uso de los
recursos tecnológicos y
naturales que proporciona
la escuela y el medio que
nos rodea.
Durante todo el proceso de
-Observación a través de :
Enseñanza Aprendizaje Educadoras de Párvulos.
-Lista de Cotejo
Diagnóstico, formativa y
6- Lograr el compromiso y -Escala de apreciación.
sumativa
participación directa del
100% de los apoderados en
las actividades
pedagógicas, sociales,
culturales y esparcimiento
de los educandos
Durante todo el proceso de
-Informe al Hogar
Enseñanza Aprendizaje -Educadoras de Párvulos
-Entrevista.
Diagnóstico, formativa y -Dirección
-Reuniones de padres y
sumativa -UTP
apoderados.
-Equipo de aula PIE
-Charlas.
-Técnico en Educación
-Eventos artísticos,
Parvularia
culturales y sociales

6.2 Uso de los resultados de la Evaluación

18
Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de
JEC (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, al Sostenedor,
Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará
esa cuenta.

¿De qué manera se

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará?
informará?
- Apoderados
Semestral -Documento formal
- Cuenta Anual - Cuenta Pública

- Profesores
- Consejo de Profesores - Exposición y análisis de
Semanal, consejo de evaluación. resultados
- Documento informativo

- Alumnos
- Consejos de Cursos Libretas de notas a cada
- Asambleas de delegados alumno en cada curso
- Sostenedor

- Durante el mes de Junio Copia informativa sobre

- Deproe
Cuenta Pública

19
VIII IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor/a

MABEL LUCIA SANCHEZ AGUILERA

Nombre completo

IGNACIO SERRQANO 1055 41-2186310

Dirección, teléfono y correo electrónico

Firma y RUT

Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento
que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos
necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura,
equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en
relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el
compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los
recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico
de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director/a
GUIDO ALFREDO MARTINEZ CARO
Nombre completo

6.621.048-0
Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar

Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos

GLORIA NATALIE MORA SAEZ

Nombre completo

11.446.275-6
Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar

Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o
Educadoras de Párvulos.

20
4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

JESSICA MARTINEZ POZAS

Nombre completo

9.824.726-2
Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar

Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.

5. Representante del Centro de Estudiantes

ESTEBAN SILVA GODOY

Nombre completo

21.0563.093-2
Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar

Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de
Enseñanza Media.

21