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© HACHETTE LIVRE 2005, 43, quai de Grenelle, F 75905 Paris Cedex 15.
I.S.B.N. 2.01.13.5383.1
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage
privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute
représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des
Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
10. Magnétisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
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L’expérience présentée demande que la règle soit forte- neutron 1,67 × 10–27 0
ment chargée (à l’aide de la machine de WHIMSHURST, proton 1,67 × 10 –27
1,6 × 10–19
par exemple) et le phénomène est très fugace.
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11. 1. a. Il s’agit des noyaux des atomes d’or. Ils ) ) )
sont positifs.
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d. Poids d’une masse équivalente à celle de la Terre : d. Quelle est l’interaction qui assure la cohésion du
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2 Programme
d’un solide
indéformable
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nière piste. relie deux godets. Le jet d’eau frappe l’arête, se partage
en deux, puis arrive finalement dans les godets.
2. Sur la première piste :
400 × 2π La vitesse v1 périphérique de la roue est liée à la hauteur
v1 = R1 . ω = 0,0221 × = 0,926 m . s–1. de chute par la relation v1 = 0,45 × (2 . g . H) 1/2
60 1. Caractériser le mouvement de la turbine.
Sur la dernière piste :
2. Donner la relation entre la vitesse v1, le diamètre D
400 × 2π
v2 = R2 . ω = 0,0581 × = 2,43 m . s–1. de la turbine et la vitesse angulaire w puis la relation
60 entre w, D et la hauteur de chute H.
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Contenus Matériel
Actions exercées sur un solide ; exemples d’effets produits Activité préparatoire B
(maintien en équilibre, mise en mouvement de trans- – Un cristallisoir.
lation, mise en mouvement de rotation, déformations). – Un œuf frais et un œuf vieux de plus d’un mois.
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2. Le funambule ne pivote pas, car les forces ont mouvement du naufragé est recti-
leur droite d’action qui rencontre le câble (axe de ligne et uniforme, on peut donc lui
rotation). appliquer le principe d’inertie :
3. La mise en rotation est due au poids dont la droite $P + $T = $0. P
d’action ne rencontre plus le câble dès que le funam-
bule pivote. 4. La valeur T de la tension du filin est donc :
T = P = m . g = 80 × 9,8 = 7,8 × 102 N.
Exercices 7. 1. La banderole est soumise à son poids (force $P
verticale descendante), à l’action exercée par l’air
1. a. Vrai ; b. faux : par l’arc sur le bout de corde (force $R ) et à l’action du câble tendu (force $T hori-
AB ; c. vrai ; d. vrai.
zontale vers l’avant).
2. 1. et 2. Action de la Terre : répartie en volume,
exercée à distance, assimilable au poids ; action élec- A
T
B
trique de la règle électrisée : répartie en volume, exercée R
à distance ; action du fil : action de contact, localisée. P
3. Schéma :
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9. 1. $P + $R = $0 (relation 1) ; R = P.
12. 1. a. La pierre est soumise à son poids, force
exercée à distance par la Terre et répartie en volume,
2. $R = $RN + $RT. et à l’action du sol, force de contact répartie sur la
La relation 1 s’écrit : $PN + $PT + $RN + $RT = $0. surface de la pierre en contact avec la glace.
Il n’y a pas de mouvement selon la ligne de plus b. La force exercée par la Terre est le poids $P et la
grande pente : $PT + $RT = $0, soit PT = RT. force exercée par le sol est la réaction $R.
Il n’y a pas de mouvement selon la perpendiculaire au La boule étant en translation rectiligne uniforme,
plan incliné : $PN + $RN = $0, soit PN = RN. d’après le principe d’inertie : $P + $R = $0.
3. C’est $RT qui retient la boîte sur le plan ; elle repré- c. $P est une force verticale descendante appliquée au
sente les forces de frottement. centre de gravité G de la pierre et $R une force verticale
4. S’il n’y avait pas de frottement, $RT = $0, $R serait ascendante appliquée en un point A , situé à la verti-
alors perpendiculaire au plan incliné et la relation (1) cale de G sur la surface en contact avec la glace (voir
ne serait plus vérifiée, la boîte glisserait sur le plan le schéma ci-dessous).
incliné. 2. a. Le mouvement de la pierre est ralenti ; d’après le
principe d’inertie $P + $R ≠ $0. La réaction est mainte-
10. 1. Le mouvement devient une translation rec- nant inclinée vers l’arrière et s’oppose au mouvement.
tiligne uniforme.
b.
2. Le skieur est soumis à son poids $P et à la réaction
$R de la piste. R
R P
R
RN
c. $PN = $P et $R = $RN + $RT.
Comme la pierre n’a pas de mouvement
RT RN selon la normale au plan :
$PN + $RN = $0. RT
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ρ 1,03 × 10
d. $F = – $RT et $P = – $RN ; la valeur de la force de frotte-
16. 1. Chaque bille est soumise à l’action à dis-
ment est donc RT = 10 N. tance, répartie en volume, exercée par la Terre (poids
e. R 2 = RT2 + RN2 or RN = 30 N ; d’où R = 32 N ; de la bille), ainsi qu’à l’action de contact exercée par
$R fait avec la verticale un angle α tel que : l’huile répartie sur la surface de la bille.
R 10 1 2. a. Le poids est modélisé par un vecteur $P vertical
tan α = T = = , d’où α = 18 °. ascendant appliqué au centre de gravité de la bille.
RN 30 3
L’action de l’huile peut être modélisée par deux
R RN
vecteurs, le vecteur $FA représentant la poussée d’AR-
CHIMÈDE, de direction verticale ascendante appliquée
au centre de poussée (centre de la bille) de valeur
FA = ρ . V . g et le vecteur $f représentant les forces de
F frottement visqueux, de même direction que le mou-
RT vement, de sens opposé à celui-ci et dont la valeur
dépend du liquide et de la vitesse de la bille.
b. Schéma :
f
FA
P
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4. Schéma :
T
sens du
mouvement
P
$P et$$T sont représentés par des vecteurs de longueur
2 cm. L’échelle n’est pas respectée sur le schéma. 21. 1. Ce mouvement est un mouvement de
translation rectiligne uniforme.
19. L’enseigne est soumise à son poids $P, aux forces 2. La skieuse est soumise à son poids $P, à la force de
$F1 et $F2 exercées par les câbles. traction $T exercée par la corde la reliant au bateau et
L’enseigne étant en équilibre : $P + $F1 + $F2 = $0, d’où à la résultante des forces de contact exercées par l’eau
$F1 + $F2 = – $P. sur le ski. La poussée d’ARCHIMÈDE est négligeable, car
Du fait de la symétrie du système, $F1 et $F2 ont même la partie immergée du ski est très faible.
valeur ; $F1, $F2 et – $P forment un triangle isocèle. 3.
2 2.
F1 40°
–P
24 &
50°
50°
40°
F1 40° F2
50°
0
P
Donc : = F1 . cos 40° = F2 . cos 40° ; $R = $RT + $RN.
2
P 4. Le mouvement étant rectiligne uniforme :
d’où : F1 = F2 = = 256 N. $P + $F + $R = $0.
2 . cos 40°
La force de frottement $f est la composante $RT de $R
20. 1. Le container est soumis à son poids $P, force parallèle au mouvement, elle s’oppose au mouve-
verticale descendante, et à la force $T verticale ascen- ment : $RT = $f.
dante exercée par le câble tendu. Le container étant En considérant les composantes, dans la direction du
immobile, d’après le principe de l’inertie : mouvement on a : F – f = 0 et perpendiculairement
$P + $T = $0 et P = T = m . g = 5,2 × 104 N. au mouvement P – RN = 0.
2. Le container est soumis aux mêmes forces. Il n’est Ainsi : F = f = 100 N
ni immobile, ni animé d’un mouvement de transla- et R = dR 2T + R 2N = dP 2 + f 2 = 608 N,
tion rectiligne uniforme, donc $P + $T ≠ $0. Le mouve-
ment étant accéléré vers le haut T > P = 5,2 × 104 N. car P = 600 N.
3. Le container est soumis aux mêmes forces. Le 22. 1. Chaque boule en équilibre entre deux eaux
container étant animé d’un mouvement de trans- est soumise à son poids $P, force verticale, vers le bas et
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nue quand la température augmente et vice versa. Comparons mœuf et ρeau . Vœuf
3. Quand la température augmente, la poussée Pour l’œuf frais : mœuf = 62,31 g et ρeau . Vœuf = 57,0 g.
d’ARCHIMÈDE qui s’exerce sur une boule entre deux Le poids est supérieur à la poussée d’ARCHIMÈDE,
eaux diminue et devient inférieure à son poids. La l’œuf coule.
boule tombe alors au fond du récipient. b. Pour l’œuf de 28 jours : mœuf = 56,36 g et
4. Quand la température s’élève, le nombre de boules ρeau . Vœuf = 57,0 g. La poussée d’ARCHIMÈDE est supé-
au fond augmente. rieure au poids et l’œuf remonte à la surface. Une
5. Les boules qui sont au fond indiquent une tempé- partie émerge de sorte qu’à l’équilibre la valeur de la
rature plus basse que la température ambiante. poussée exercée sur le volume immergé soit égale à
celle du poids.
23. 1. La brique est soumise à son poids $P et à la 3. L’œuf flotte entre deux eaux quand :
résultante $R des actions de contact exercées par
mœuf = ρeau . Vœuf = 57,0 g.
le support. À l’équilibre $P + $R = $ 0. La réaction $R
n’est pas perpendiculaire au support ; il y a donc des 26. 1. Le flotteur est soumis à son poids et à la
frottements. poussée d’ARCHIMÈDE.
R Les deux forces sont opposées, car le flotteur, soumis
à ces deux seules forces, est en équilibre :
– poids : P = m . g = 127 × 10–3 × 9,81 = 1,25 N ;
– poussée d’ARCHIMÈDE :
FA = 1,25 N.
2. Principe d’ARCHI-
MÈDE : « La poussée /
d’ARCHIMÈDE exercée +
P
sur un corps immergé
2. a. Le poids $P est responsable de la rotation de la dans un fluide est égale
au poids du volume de
brique autour de son arête inférieure, car sa direction
amène la brique à tourner. fluide déplacé ».
b. À la limite de la rupture d’équilibre, la verticale D’après la question 1.,
passant par le centre de gravité (droite d’action du FA = P ; or l’expérience faite par les enfants montre
poids) passe par l’arête inférieure. Il y a rotation que la masse (« le poids ») du volume de fluide déplacé
lorsque la droite d’action du poids traverse le support est aussi égal à la masse (au « poids ») du flotteur.
en un point situé en avant de l’arête inférieure de la 3. a. Dans l’eau douce ou dans l’eau salée, la poussée
brique. d’ARCHIMÈDE est toujours la même puisqu’elle est
limite de rupture rotation égale au poids du flotteur (en équilibre).
b. Le volume d’eau douce déplacée est plus grand
puisque le flotteur s’enfonce plus.
c. La masse d’eau douce recueillie est la même que
celle du flotteur, mais il en faut un plus grand volume
que d’eau salée pour faire la même masse, car sa masse
c. À la limite de la rupture d’équilibre, l’angle α que volumique est plus faible.
fait le plan avec l’horizontale est tel que la diagonale 4. L’œuf qui coule dans l’eau est soumis à son poids
du rectangle 6 × 22 passe par la verticale. (vertical vers le bas) de valeur P et à la poussée
6 d’ARCHIMÈDE verticale et vers le haut, de valeur FA.
Soit tan α = , soit environ α = 15°.
22 Comme l’œuf coule, P > FA.
5. La masse de l’œuf est supérieure à la masse d’eau
24. Expérience 1 : la poussée ne dépend pas de la
déplacée de même volume, donc ρœuf > ρeau.
profondeur d’immersion du solide.
6. Si l’œuf flotte P < FA, la masse de l’œuf est infé-
Expérience 2 : la poussée dépend de la nature du
fluide dans lequel est immergé le solide. rieure la masse d’eau salée de même volume, donc
ρœuf < ρeau salée.
Expérience 3 : à volume identique, la poussée d’ARCHI-
7. Dans un mélange en bonnes proportions,
MÈDE ne dépend pas du poids de l’objet, car dans les
deux cas, elle vaut 1,9 – 1,2 = 6,2 – 5,5 = 0,7 N. ρœuf = ρmélange eau/eau salée ; le poids de l’œuf est égal au
poids du même volume de liquide déplacé.
25. 1. Pour mesurer le volume de l’œuf, on pro-
cède de la manière suivante : dans une éprouvette gra- 27. I. 1. Le skysurfeur atteint une vitesse limite,
duée contenant un volume d’eau V1, plonger l’œuf et car il est soumis à deux forces qui se compensent : son
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œuf 2 60,72 60,49 60,12 59,36 58,89 56,36 5. Le graphique T = f (x ) montre que T est fonction
linéaire de x, soit T proportionnelle à x :
1. Représenter sur trois schémas les forces qui s’exercent T=k.x
sur un œuf immergé qui coule, qui flotte entre deux avec k, une constante s’exprimant en N . m–1 dans le
eaux, qui flotte en émergeant une partie (on rendra système international.
compte des intensités relatives des forces).
Ici k = 49 N . m–1.
2. Reporter les résultats dans un tableur et représenter
graphiquement l’évolution de la masse des œufs en
fonction du temps écoulé.
3. 1. Le meuble est soumis à son poids $P, à la force $T
exercée par le déménageur et à la résultante $R des forces
3. Indiquer les relations qui permettent de calculer : exercées par le plan.
– la masse volumique de chaque œuf ; 2. Le meuble glisse à vitesse constante, son mouvement
– la poussée d’ARCHIMÈDE qui s’exercerait sur chaque est donc rectiligne uniforme :
œuf s’il était totalement immergé dans de l’eau ; $F + $P + $R = $ 0.
– le poids de chaque œuf. 3.
4. Montrer qu’à température constante, l’évolution de
la masse au cours du temps est une fonction affine.
5. Évaluer graphiquement le jour où l’œuf 1 commen- 4
cera à flotter.
Corrigés
1. 1. Sur l’iceberg s’exercent le poids $P et la poussée
d’ARCHIMÈDE $FA.
2. À l’équilibre P = FA, soit : 4. Les caractéristiques de $P et $F sont connues. En
ρglace . V . g = ρeau . V2 . g dessinant la somme vectorielle $F + $P + $R = $ 0 on en
déduit, graphiquement, la représentation de la résul-
= 0,92 × 103 × V . g tante $R.
= 1,03 × 103 × V2 . g. La résultante des forces de frottement est la compo-
0,92 sante $RT de $R parallèle à la ligne de plus grande pente
3. V2 = V × = 0,893 V, environ 90 % du volume
1,03 du plan. Selon cette ligne, le mouvement est uni-
de l’iceberg est immergé ; forme :
V1 = V – V2 = 0,107 V, environ 10 % du volume de $F + $PT + $RT = $ 0, soit RT = PT – F = P . sin α – F.
l’iceberg est émergé. RT = 80 × 10 × sin 30° – 200 = 200 N.
2. 1. Calcul du poids des masses : 4. 1. Schémas des forces qui s’exercent sur l’œuf
selon sa situation :
Masse 50 g 100 g 150 g 200 g 300 g
Poids Ïuf qui coule Ïuf qui flotte Ïuf qui flotte
P=m.g
0,49 N 0,98 N 1,47 N 1,96 N 2,94 N et touche le fond entre deux eaux .
. /
2. a. Le système « masse suspendue » est soumis à son . +
poids $P et la tension $f du ressort. /
b. Le principe de l’inertie est applicable dans le réfé- / 4 2
rentiel terrestre. Lorsque le système est en équilibre : 2
$P + $T = $0, donc P = T. 2
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Programme
Les lois
de NEWTON
Ce chapitre correspond à l’extrait suivant du programme
4
forces qui s’exercent sur le solide est nulle et récipro-
quement.
– Dans un référentiel galiléen, si le vecteur vitesse $vG
officiel : du centre d’inertie varie, la somme $F = Σ $f des forces
qui s’exercent sur le solide n’est pas nulle. Sa direction
II. Forces, travail et énergie
et son sens sont ceux de la variation de $vG entre deux
A. Forces et mouvement instants proches.
3. Une approche des lois de NEWTON appliquées au – A et B étant deux corps, soient $FB /A la force exercée
centre d’inertie par B sur A et $FA /B la force exercée par A sur B. Quel
que soit l’état de mouvement de A par rapport à B, on
a toujours l’égalité vectorielle : $FB /A = – $FA /B .
Objectifs
• Analyser un exemple où une force de frottement sert
L’idée est de reprendre et d’approfondir les notions à la propulsion.
vues en Seconde en montrant comment une action
s’exerçant sur un solide est capable de modifier son
mouvement.
Exemples d’activités
L’un des objectifs est de préciser la conception newto- • Mettre en relation la variation du vecteur vitesse $vG
nienne du mouvement selon laquelle la force est liée au d’un mobile avec la somme des forces appliquées dans
changement de la vitesse et non à la vitesse. des situations simples et variées.
Ce travail a déjà été entrepris en classe de Seconde avec • Expliquer pourquoi il y a des ceintures de sécurité
une première approche du principe de l’inertie et de la dans les voitures.
force de gravitation. • Analyser comment le principe d’inertie s’applique à
Il s’agit maintenant de donner davantage de consistance un véhicule qui monte une côte rectiligne à vitesse
au point de vue newtonien en étendant le champ de constante.
l’étude à celle de solides soumis à plusieurs actions • Expliquer le rôle des roues motrices et du sol dans le
simultanées, le cas du solide en translation étant privilé- mouvement d’une voiture.
gié. Le mouvement du centre d’inertie d’un solide est le
principal objet de l’étude, mais pour autant il ne s’agit Commentaires
pas de présenter la mécanique du « point matériel » mais Une approche des lois de NEWTON
d’aborder celle de systèmes réels par celle du système
On se limite à un niveau de formulation semi-quan-
matériel le plus simple, le solide.
titatif des lois de NEWTON qu’on énoncera comme
principes fondamentaux dans un référentiel galiléen.
Contenus Valables pour tout corps même déformable, on se
• 1re loi : principe d’inertie, ce principe n’est vrai que contentera ici de les appliquer à des solides.
dans certains référentiels. Ces référentiels sont dit gali- La première loi permet de retrouver le principe d’iner-
léens. tie. Pour son application, le référentiel terrestre et le
• 2e loi : aspect semi-quantitatif : comparaison de la référentiel géocentrique seront considérés comme gali-
somme des forces et de la variation du vecteur vitesse léens.
du centre d’inertie dans un référentiel galiléen. L’approche quantitative de la deuxième loi s’appuie sur
• 3e loi : principe des actions réciproques. le constat d’une variation $vG de la vitesse du centre
d’inertie calculée entre deux instants proches. La rela-
Connaissances et savoir-faire tion $F = m . $a sera vue en classe Terminale ; seuls la
direction et le sens des vecteurs $F et $vG seront compa-
exigibles rés en classe de Première (cas où la somme des forces
• Connaître et appliquer les lois de NEWTON : est nulle, cas d’un mouvement rectiligne varié, cas d’un
– Dans un référentiel galiléen, si le vecteur vitesse $vG mouvement curviligne varié, cas d’un mouvement cir-
du centre d’inertie ne varie pas, la somme $F = Σ $f des culaire uniforme).
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44 © Hachette
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Livre, Livre,
Physique
Physique
Chimie1re1S,
re
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5 Programme
mécanique
et puissance
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Pour h = 40 000 m, g = 9,69 N . kg–1. Le travail de cette dernière force est négatif et l’éner-
gie cinétique, donc la vitesse, diminue. Cette diminu-
Au sol, h = 0 et g = 9,81 N . kg–1. tion est d’autant plus importante que l’allongement
c. P = m . g. Comme g varie très peut (1 %), on peut de l’élastique est important. Lorsque la valeur de cette
considérer que le poids ne varie pratiquement pas au force est supérieure à la valeur du poids, la vitesse
cours de la chute. diminue rapidement, s’annule, puis change de sens :
3. D’après le schéma, au bout de 30 s la hauteur de le sauteur remonte.
chute est de 5 000 m et la vitesse de 1 063 km/h, soit Le sauteur remonte : c’est maintenant le travail du
295 m . s–1. poids qui est négatif et qui est à l’origine de la dimi-
La relation v 2 = 2 g . h donne v = 313 m . s–1 en accord nution de l’énergie cinétique et donc de la vitesse.
avec l’indication du schéma. c. Ces forces travaillent, car leurs points d’application
4. Le travail du poids, égal à W = m . g . h vaut envi- se déplacent dans des directions non perpendiculaires
ron 38 × 106 J. W à celles de ces forces.
La puissance moyenne du poids est = .
t 2. 1. W = F . . cos β.
Avec t = 6 min 25 s = 325 s , = 120 kW. 2. W = 300 × 22,5 × cos 20° = 6,34 × 103 J.
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Bibliographie
Ouvrage
P J.-M. BRÉBEC et coll., H Prépa Mécanique II, Hachette,
1999.
Calcul des valeurs des composantes : PT = P . sin 45°,
avec P = 3,6 × 103 × 9,8 = 3,5 × 104 N. Sites Internet
PT = 2,5 × 104 N. www.up.univ.mrs.fr/~laugierj/cabri.java/
PN = P . cos 45°; PN = 2,5 × 104 N. www.hachette-education.com
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6 un mode
de transfert
d’énergie
Programme Exemples d’activités
• Utiliser un tableur et un grapheur.
Ce chapitre correspond à l’extrait suivant du programme
officiel : • Étude quantitative des variations de la valeur de la
vitesse d’un corps dans différentes situations* :
II. Forces, travail et énergie – chutes libres avec et sans vitesse initiale (utilisation
B. Travail mécanique et énergie de capteurs chronocinés, de logiciels, de vidéos...) ;
– satellites en mouvement circulaire uniforme ;
2. Le travail : un mode de transfert de l’énergie
– solide lancé sur une table...
Contenus Commentaires
2.1 Travail et énergie cinétique
Travail et énergie cinétique
• Dans un référentiel terrestre, étude expérimentale de
On part ici de situations concrètes permettant d’étudier
la chute libre d’un corps au voisinage de la Terre ; travail
les effets d’une force extérieure sur la valeur de la vitesse
du poids : WAB (P ) = 1 M . V G2
[ ] du centre d’inertie d’un solide en translation, en parti-
2 culier l’influence de la direction de la force par rapport
• Interprétation énergétique ; définition de l’énergie à la direction du vecteur vitesse (étude de la chute libre
cinétique d’un solide en translation. d’un solide sans vitesse initiale, étude de la chute libre
• Généralisation : pour un solide en translation soumis avec vitesse initiale vers le haut durant la montée ou
à diverses forces : d’un mouvement de projectile, étude du mouvement
1 M . V 2 – 1 M . V 2 = Σ W ($F ) circulaire d’un satellite, étude d’un solide lancé et s’ar-
B A AB ext
2 2 rêtant sur un plan horizontal, etc.).
2.2. Travail et énergie potentielle de pesanteur L’idée est de chercher s’il existe une relation entre la
• Énergie potentielle d’un solide en interaction avec la valeur de la vitesse du centre d’inertie du solide et le
Terre. travail des forces extérieures. Cette relation est d’abord
• Cas particulier des situations localisées au voisinage introduite par le calcul du travail du poids dans le cas de
de la Terre. Relation EP = M . g . z. la chute libre d’un corps au voisinage de la Terre. On
• Transformation d’énergie potentielle en énergie ciné- interprète de façon énergétique cette relation de la façon
tique dans le cas de la chute libre. suivante : le travail du poids a servi à faire varier la
vitesse du solide. On définit l’énergie cinétique d’un
Connaissances et savoir-faire solide en translation par la relation 1 M . V G2 ; l’énergie
exigibles 2
cinétique est donc une grandeur caractéristique de son
• Utiliser l’expression de l’énergie cinétique d’un solide état de mouvement.
en translation. Cette relation est ensuite généralisée à d’autres exemples
• Mettre en œuvre un dispositif décrit. simples, où d’autres forces que celle de pesanteur
• Utiliser le fait qu’entre deux positions, dans un réfé- agissent.
rentiel galiléen, la variation de l’énergie cinétique d’un Pour un solide en translation, la somme des travaux des
solide en translation est égale à la somme des travaux forces extérieures ΣWAB ($Fext) est aussi égale au « travail »
des forces extérieures. de leur résultante Σ ($Fext)AB, tous les points du solide
• Utiliser l’expression de l’énergie potentielle de pesan- ayant le même déplacement AB que le centre d’inertie.
teur d’un solide au voisinage de la Terre.
• Expliciter la transformation d’énergie potentielle en * Activité pouvant donner lieu à l’utilisation des technologies
énergie cinétique dans des cas simples. de l’information et de la communication.
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de l’énergie potentielle entre deux positions ne dépend EC = 1 m . vB2 ; vB = 49,8 m . s–1 , soit 179 km . h–1.
pas de cette origine.
B 2
4. On peut admettre que EM = Wforce de frottement ,
15. 1. Le travail de la force de traction doit être au ( 1 m . v B2 + EPB ) – ( 1 m . v S2 + EPS ) = Wforce de frottement
moins égal à la variation d’énergie potentielle : 2 2
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m 5 PT
et v = 10 m . s–1 = 36 km . h–1. PN PT
20. 1. a. WAB ($P ) = – m . g . h = – 100 × 10 × 500 P
= – 5,0 × 105 J.
PN
b. Ce travail, de valeur négative, est résistant.
2. Lorsque le rocher est poussé, son altitude aug- P
mente et son énergie potentielle de pesanteur aug-
Pour le wagon qui descend, la composante du poids
mente aussi.
$PT1 sur la direction parallèle à la pente et au câble doit
3. Considérons un axe (z'z) vertical ascendant avec être en valeur supérieure à celle $T1 de la tension du
zA la cote du centre d’inertie G au bas de la pente et zB câble. La composante $PN1 est compensée par l’action
la cote de G en haut de la pente : h = zB – zA, d’où
EP = m . g . h ; on a : EP = 5,0 × 105 J. des rails $R1. La réaction $R1 est perpendiculaire au rail,
car on admet qu’il n’y a pas de frottement.
21. 1. a. v = 300,80 × 1,605 = 482,8 km . h–1 ; Pour le wagon qui monte, la composante du poids
v = 482,8/3,6 = 134,1 m . s–1. $PT2 sur la direction parallèle à la pente et au câble doit
b. La vitesse moyenne est égale à vm =
d soit : être en valeur inférieure à celle T2 de la tension du
400 t câble. La composante $PN2 est compensée par l’action
vm = = 82,39 m . s–1. des rails $R2.
4,855
2. a. L’énergie cinétique du dragster est égale à c. Appliquons le théorème de l’énergie mécanique à
chaque wagon soumis à d’autres forces que le poids.
EC = 1 m . v2,
2 Dans chaque cas, le travail des actions des rails sur
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27. Dans les données, on peut rappeler la force h (cm) 0 5,5 10,5 15,5 20,5 25,5 30,5
d’attraction gravitationnelle entre deux corps : v ( m . s–1) 0 1,05 1,45 1,76 2,02 2,26 2,47
m'
F = G . m . 2.
d a. Proposer un protocole de calcul ou de tracer un
1. Pour l’astronaute, le petit pas sur la Lune n’était graphe pour vérifier que le travail du poids est égal à la
qu’un pas comme sur la Terre, mais cela présentait variation de l’énergie cinétique de la bille.
pour l’ensemble de l’humanité un évènement his- b. Mettre en œuvre ce protocole pour cette expérience
torique puisque pour la première fois, l’Homme et calculer la valeur de g.
débarquait sur une Terre nouvelle.
2. 1 ch = 736 W, donc : 3. La balançoire
= 155 × 106 × 736 = 1,14 × 1011 W. Une balançoire est constituée d’une nacelle suspendue
Il faut 127 réacteurs nucléaires pour produire une par deux tiges. Elle porte un enfant. La masse de l’en-
telle puissance. semble (nacelle + enfant) est de 50 kg.
3. a. Les forces de pesanteur sont assimilées aux On suppose que le centre d’inertie de l’ensemble est au
forces de gravitation ; F = m . g. milieu du segment A'B' et que l’enfant reste
Force de gravitation exercée par la Terre sur un corps immobile par rapport à la nacelle. On néglige les frot-
de masse m posé sur la surface de la Terre. tements.
m
FT = G . MT . 2 = m . gT. 1. Quelle est la nature
RT du mouvement de la A B
Force de gravitation exercée par la Lune sur un corps nacelle abandonnée sans
de masse m posé sur la surface de la Lune. vitesse initiale dans la
m position indiquée sur le
FL = G . ML . 2 = m . gL.
RL schéma ci-contre ? 30°
g ML RL 2 7,4 × 1022 6 400 2
Donc g L =
T
( )( ) (
MT RT
=
6,0 × 1024 1 700 )(
= 0,17. ) 2. Faire l’inventaire des
forces agissant sur le sys- A' B'
gL tème {nacelle + enfant}.
b.
gT = 0,17 ≈ 0,2, soit 20 % ; l’affirmation est donc 3. Quelle est la vitesse
C
vérifiée. du centre d’inertie de
4. 1 m . v 2 = m . g . h ; h est la hauteur maximale l’ensemble au sommet de sa trajectoire ?
2 4. Quelle serait la valeur de sa vitesse au passage de la
atteinte. position la plus basse ?
v 2 = 2 . g . h ; gLune = 1,7 N . kg–1 ; gTerre = 10 N . kg–1. Données : AA' = BB' = L = 2 m ; g = 10 m . s–2.
hTerre = 0,6 m ; hLune = 3,6 m.
5. a. La chute d’un objet sur la Lune est une chute 4. Stand de kermesse
libre, car il n’y a pas d’atmosphère, donc aucune force
de frottement ; la seule force appliquée est la force de Dans un stand de kermesse, un solide, de masse
gravitation de la Lune. m = 10 kg est guidé sur une ligne de plus grande pente
d’un plan incliné faisant un angle α = 45° par rapport à
b. On obtient une droite de type v 2 = a . d.
l’horizontale. Un capteur optoélectronique permet de
c. Dans une chute libre v 2 = 2 . g . d ; a = 3,2 m . s–2.
connaître la valeur de la vitesse initiale v0. Le solide peut
d. gL = 1,6 m . s–2, soit proche de 1,7 m . s–2. être projeté vers le haut.
Au cours d’un lancer, sa vitesse v0 est égale à 6,5 m . s–1
et la distance parcourue sur le plan le long d’un guide
Exercices complémentaires avant de redescendre est égale à = 2,5 m.
1. Schématiser la situation.
Énoncés 2. Entre l’instant du lancer et l’instant où la vitesse
1. Éboulement rocheux s’annule, exprimer et calculer :
Un bloc de rocher, de masse m, se détache de la falaise a. la variation d’énergie cinétique du mobile ;
d’Étretat. À 20 m du sol, sa vitesse est égale à 14 m . s–1. b. le travail du poids.
Quelle est sa vitesse à l’instant de l’impact sur le sol ? 3. a. Montrer que l’action du guide sur le solide com-
Donnée : intensité de la pesanteur g = 10 m . s–2. porte des forces de frottement.
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Aire S (cm2) 15 30 r
C
vA (m . s ) –1
0,28 0,28
vB (m . s–1) 0,25 0,19 A B horizontale
vC (m . s ) –1
0,23 0,14
• AB est rectiligne, parfaitement horizontal, de lon-
gueur L1.
lanceur fiche • BC est circulaire de centre O de rayon r = 100 m.
OC fait un angle α = 15° avec la verticale.
• CD est rectiligne de longueur L2 faisant un angle
α = 15° avec l’horizontale.
A B C
Dans toute cette partie, les frottements sont négligés,
sauf sur la partie CD pour laquelle ils sont équivalents à
1. Pourquoi peut-on considérer que les forces extérieu- une force f de valeur constante.
res appliquées au mobile ne se compensent pas ? 1. L’automobile arrive en B. Justifier, sans calculs, que
2. La somme des forces appliquées au mobile est-elle la vitesse vB = 60 km . h–1.
constante au cours du mouvement ? 2. En appliquant le théorème de l’énergie cinétique au
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[ ][ ]
I1 0 0
Par ailleurs, $σG = 0 I2 0 . Ω2 = J ($Ω),
Compléments scientifiques 0 0 I3 Ω3
I1, I2 et I3 désignant les moments principaux d’inertie
Le théorème de l’énergie cinétique appliqué à un solide du solide dans le repère d’origine G ; Ω1, Ω2 et Ω3 repré-
en mouvement quelconque dans un référentiel galiléen sentant les composantes du vecteur rotation selon les
s’énonce ainsi : axes principaux d’inertie.
La variation d’énergie cinétique d’un solide dans un $σG résulte donc de l’application d’un opérateur inertie J
référentiel galiléen est égale au travail de toutes les forces sur $Ω, d’où la notation $σG = J ($Ω).
extérieures s’exerçant sur ce solide, le travail étant Dans les exercices élémentaires, le solide est animé,
exprimé dans le référentiel galiléen : dans le repère barycentrique, d’un mouvement de rota-
EC = Σ ($Fext)i . tion autour d’un axe de direction fixe passant par G. De
L’énergie cinétique comporte deux termes (théorème plus, cet axe est axe de symétrie, donc axe principal
de Kœnig) : d’inertie.
– l’énergie cinétique du centre de masse G affecté de Le moment cinétique G se simplifie : $σG = I . $Ω.
toute la masse : I désignant le moment d’inertie par rapport à cet axe.
On remarque que $Ω est porté par l’axe de rotation.
ECG = 1 M VG2 ; Toujours dans ce cas particulier :
2
– l’énergie cinétique du mouvement de rotation autour EC* = 1 I . Ω2.
de G dans le repère barycentrique : EC*. 2
Nous constatons, dans le cas du mouvement quel-
conque du solide, que :
vG
EC ≠ Σ W ($Fext)i .
G G
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∂x 2
Exemple : 1 2 3
Barre (vitre) dont les extrémités sont aux températures
T1 et T2 (T1 > T2) ; on néglige les pertes latérales. 1 1
T1 – T1' = Rth1 . Ith avec Rth1 = .
Comment varie T en régime stationnaire ? λ1 S
0 T1' – T2' = Rth2 . Ith (c’est le même flux thermique car
x ∂2T on est en régime stationnaire).
= 0;
∂x 2 T2' – T2 = Rth3 . Ith.
∂T D’où T1 – T2 = Rth . Ith avec Rth = Rth1 + Rth2 + Rth3.
T1 T2 = k ; T = kx + b ;
∂x
• Association en parallèle
x
x = 0, T = T1 ; x = , T = T2 v T = (T2 – T1) . + T1
1
conductance et résistante 2
thermique
Reprenons l’exemple précédent (barre latéralement iso- Ith1 = Gth1 (T1 – T2) et Ith2 = Gth2 (T1 – T2) ;
lée, reliée à deux sources de chaleur Tl et T2) or Ith = Ith1 + Ith2, d’où :
La puissance thermique qui traverse une section S de la Ith = Gth (T1 – T2) avec Gth = Gth1 + Gth2.
barre est Ith = JQ (x) . S.
∂T T – T1
Or JQ = – λ =–λ 2
∂x Bibliographie
T2 – T1
Ith = λ . S,
J.-M. BREBEC, H Prépa Thermodynamique 1re année
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8 d’énergie
dans un circuit
électrique
Le complément r . I ² . t est « dissipé » sous forme
Programme thermique par effet Joule.
Ce chapitre correspond à l’extrait suivant du programme
officiel : Connaissances et savoir-faire
III. Électrodynamique exigibles
A. Circuit électrique en courant continu • Utiliser le principe de conservation de l’énergie pour
faire un bilan qualitatif au niveau d’un récepteur.
1. Transfert d’énergie au niveau d’un générateur et • Mesurer une différence de potentiel.
d’un récepteur • Mesurer l’intensité d’un courant.
• Réaliser un circuit d’après un schéma conventionnel
Objectifs et dessiner le schéma d’un circuit réalisé.
Dans une première partie, on montre comment se trans- • Savoir que l’effet Joule est un effet thermique associé
forme l’énergie dans un circuit électrique en soulignant au passage du courant dans un conducteur.
l’importance de l’effet Joule, autant dans ses applica- • Représenter sur un schéma une tension par une flèche.
tions que dans ses inconvénients. À cette occasion, • Savoir que, dans un circuit où il n’y a qu’un généra-
l’élève va réinvestir les connaissances sur l’introduction teur, le potentiel électrique est une grandeur qui décroît
à l’énergie. L’approche énergétique est privilégiée, mais de la borne positive vers la borne négative.
c’est aussi l’occasion de s’approprier certaines lois de
• Savoir que la grandeur « puissance électrique » per-
l’électrocinétique.
met d’évaluer la rapidité d’un transfert d’énergie.
Contenus Exemples d’activités
1. Transferts d’énergie au niveau d’un générateur et
• Interpréter en termes de transferts d’énergie qu’une
d’un récepteur
lampe brille, qu’une résistance s’échauffe, qu’un moteur
1.1 Énergie électrique We reçue par un récepteur, tra- tourne.
versé par le courant I, pendant t :
• Mesures de tensions et d’intensités dans un circuit
We = (VA – VB ) . I . t avec UAB = (VA – VB ) > 0. série dans le but de calculer des grandeurs énergétiques.
Puissance électrique du transfert : = UAB . I. • Mesure du potentiel électrique de différents points
1.2 Effet Joule : applications d’un circuit par rapport à celui d’un point choisi comme
1.3 Énergie électrique transférée du générateur au reste référence ; tracé d’un diagramme des potentiels le long
du circuit pendant la durée t : d’un circuit.
We = (VP – VN ) . I t • Inventorier quelques manifestations de l’effet Joule
(VP – VN ) = UPN désigne la différence de potentiel ou dans la vie courante.
tension entre la borne positive et négative du généra-
teur et I l’intensité du courant qui le traverse. Commentaires
Puissance électrique du transfert : = UPN . I. Lors de l’étude des transferts d’énergie concernant un
1.4 Bilan du transfert d’énergie pendant la durée t. récepteur en régime permanent, l’approche du principe
Un récepteur absorbe une énergie électrique UAB . I . t, de conservation de l’énergie vue à la fin de la mécanique
en « dissipe » une partie r . I ² . t et convertit le reste va permettre d’introduire simplement le fait que de
sous une autre forme (mécanique, chimique). l’énergie a nécessairement été transférée du générateur
Un générateur transforme partiellement une forme au récepteur. On utilise alors l’expression « d’énergie
d’énergie (mécanique, chimique) E . I . t en énergie électrique transférée », notée We, de préférence à l’ex-
électrique disponible UPN . I . t. pression de « travail électrique » d’usage moins courant.
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O2 + 2 H2O + 4 e– = 4 OH–
1
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S’autoévaluer 4
1. 1. 1 ) *
+ – 7)*
G
c. UAB > 0.
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A
5. 1. Lampe à incandescence, moteur, diode élec-
troluminescente (DEL), résistance, électrolyseur.
2. Conversion de l’énergie électrique dans :
– une lampe à incandescence : rayonnement et
chaleur ;
– un moteur : chaleur et travail mécanique ; V
COM
– une diode électroluminescente : rayonnement ;
2. Le multimètre de droite mesure l’intensité I du
– une résistance : chaleur ; courant qui circule dans la lampe, celui de gauche la
– un électrolyseur : énergie chimique et chaleur. tension U aux bornes de la lampe.
3. I = 0,210 A et U = 3,72 V.
6. Transferts d’énergie dans un électrolyseur :
4. = U . I = 0,781 W.
énergie
énergie chimique 11. 1. Puissance nominale : 40 W.
électrique
2. I = = 0,18 A.
électrolyseur U
3. W = . t = 40 × 2 × 3 600 = 0,29 MJ.
chaleur
12. 1. = Ueff . Ieff ,
7. 1. UAP 1 500
donc : Ieff = = = 6,52 A.
P A B Ueff 230
Ueff
2. R = = 35,3 Ω.
U AN Ieff
UPN UBC
3. W = . t = 1 500 × 45 × 60 = 4,05 × 106 J.
W = 1,500 × 0,75 = 1,13 kWh.
N D C 13. 1. max = R . Imax²,
UND
2. Tensions positives : UPN ; UBC ; UAN . Dans le géné-
donc : Imax = d R max
= 0,17 A.
rateur, la flèche correspondant à la tension de valeur Umax²
positive est dans le sens du courant ; dans les récep- 2. max = , donc Umax = dmax . R = 3,0 V.
R
teurs, c’est le contraire.
14. 1. Loi de fonctionnement d’un conducteur
8. 1. Le voltmètre mesure UBA, car la borne V est ohmique : U = R . I.
reliée à B. 2. L’énergie reçue par le conducteur ohmique est
B convertie en chaleur.
2. La tension positive est
UAB . Comme le moteur est COM U2eff 60
un récepteur, le courant A
3. W = . t =
= 52,9 kJ. R ( )
. t = 230² × 2 ×
120
circule de A vers B. G
3. Le courant doit ressor- 15. 1. Conversions d’énergie dans un électro-
M
tir par la borne COM de lyseur :
l’ampèremètre.
A Wch
Voir le schéma ci-contre.
We électrolyseur
9. 1. Le voltmètre mesure UPN . WJ
2. UPN étant positif, la I
borne V du voltmètre est 2. a. e = U . I = 0,98 W.
reliée à la borne positive P
P b. ch = E . I = 0,43 W.
du générateur. c. J = e – ch = 0,55 W.
3. La tension UPN est UPN
représentée sur le schéma 3. Wch = ch . t = 1,2 × 103 J.
ci-contre : U –E
4. a. r = AC = 9,6 Ω.
4. Le courant circule de P N I
à N dans le circuit exté- U –E
b. I = AC = 0,44 A.
rieur à la pile. r
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19. 1. e = U . I = E . I – r . I ².
2. I vérifie l’équation du second degré suivante : V
COM
r . I ² – E . I + e = 0,
soit 0,080 . I ² – 12 . I + 60 = 0. 3. a. Caractéristique intensité-tension :
Les solutions de cette équation sont : 7
I1 = 5,2 A et I2 = 145 A.
3. a. U . I est la puissance électrique fournie au cir-
cuit ; E . I représente la puissance totale produite par
le générateur ; le rendement η est le rapport de la
puissance fournie au circuit par la puissance totale
produite par le générateur (η ≤ 1).
b. 1er cas : I = I1 = 5,2 A
et U = E – r . I1 = 12 – 0,08 × 5,2 = 11,6 V ; 1
η = 0,97 et J = r . I1² = 0,08 × 5,2² = 2,2 W.
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3 80
2
60
1
40
0
0 0,05 0,10 0,15 0,20 0,25 0,30 0,35 0,40 0,45
I (A) 20
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I1 On trouve r = R2.
R3 R2
• Sa f.é.m. E est la tension entre A et B dans le circuit
ci-dessous.
E2
2. Théorème de superposition R1 I1
• Diviseur de courant : I1
g3 1/R3 A
I'3 = I1 . = I1 . I1 R2
g3 + g2 1/R3 + 1/R2 B
R2
I'3 = I1 . .
R2 + R3
E2 E = UAB = E2 + R2I1.
• I''3 = .
R2 + R3 • Circuit équivalent :
E + R2I1 A
• I3 = I'3 + I''3 = 2 .
R3 + R2 I3
r
R1 I1 A
R3
I'3 E
B
R3 R2
I"3
R R3 R2
I"3
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L1 L2 L1
I1
A
UPA UAN U1
3. a. Req = R1 + R2 + R3.
1 1 1 1 C D
b. = + + . E F
Req R1 R2 R3
UCE UEF
4. R
P N
R
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d
d
R1
17. Imax = max = 0,50 = 0,18 A.
R 15
2. a. Req = R1 + R2 = 188 Ω.
18. 1. La puissance totale consommée par les appa-
reils est = 3,0 × 103 + (10 × 40) = 3,4 × 103 W,
b. valeur inférieure à celle fournie par le générateur ;
donc le vendeur peut les alimenter tous ensemble.
+
2. La puissance disponible restante est = 5,0 – 3,4,
Req
soit 1,6 kW : cette valeur de puissance n’est pas suffi-
– sante pour alimenter une deuxième friteuse.
19. 1. Les montages (1) et (2) sont équivalents si
U 615 1 1 1 R .R (20)2
3. a. I = = = 0,033 A. = + , soit R12 = 1 2 = = 10 Ω.
Req 188 R12 R1 R2 R1 + R2 20 + 20
b. Les dipôles sont traversés par un courant de même Les trois montages sont équivalents si :
intensité, car ils sont associés en série. Req = R12 + R3 + r = 10 + 10 + 2,0 = 22 Ω.
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10 Programme
Magnétisme
Ce chapitre correspond à l’extrait suivant du programme
• Réaliser des spectres magnétiques.
• Utiliser une sonde à effet Hall.
• Les lignes de champ magnétique se referment sur
officiel : elles-mêmes.
III. Électrodynamique • Connaître la topographie du champ magnétique créé
par :
B. Magnétisme. Forces électromagnétiques – un courant rectiligne ;
1. Champ magnétique – un solénoïde.
• Savoir que la valeur de $B dépend de la géométrie du
2. Champ magnétique créé par un courant
courant, de son intensité ainsi que du point de mesure.
Objectifs Exemples d’activités
À cause de l’importance de l’attraction électrique entre • Étude documentaire sur l’histoire du magnétisme et
charges de types opposés, la matière est presque tou- de l’électromagnétisme*.
jours macroscopiquement neutre et les forces électro-
• Expérience de l’aimant brisé.
statiques alors inobservables. Aussi ce sont les forces
« magnétiques » qui ont au niveau macroscopique le • Comparaison de deux champs magnétiques.
rôle technique et industriel le plus important. De plus, • Mise en œuvre d’expériences montrant les caractéris-
ces forces entraînent des effets mécaniques immédiate- tiques du champ magnétique créé par :
ment observables, sans précautions particulières, per- – un courant rectiligne ;
mettant des manipulations aisées. – une bobine ou un solénoïde.
Enfin, on dispose là d’une interaction à distance, bien • Comparaison du champ externe d’un solénoïde et
visible et contrôlable ; c’est une situation de choix pour celui d’un barreau aimanté.
introduire pour la première fois un concept nouveau et • Mise en évidence du champ magnétique terrestre.
fondamental, celui de champ, grandeur qui caractérise
localement l’espace où se produisent les effets étudiés, Commentaires
mécaniques dans le cas présent.
Champ magnétique
Toute étude des actions mécaniques s’exerçant entre
Contenus des aimants, ainsi que leur interprétation, sont exclues ;
1. Champ magnétique l’action sur une petite aiguille aimantée est constatée et
• Action d’un aimant, d’un courant continu, sur une sert simplement de support expérimental pour intro-
très courte aiguille aimantée. duire la notion de champ magnétique. L’unité est don-
• Vecteur champ magnétique $B : direction, sens, valeur née et la valeur d’un champ magnétique est mesurée par
et unité. une sonde spécifique (teslamètre).
• Exemples de lignes de champ magnétique ; champ L’expression du champ magnétique créé par un courant
magnétique uniforme. rectiligne n’est pas au programme ; celle du champ
• Superposition de deux champs magnétiques (addi- magnétique à l’intérieur d’un solénoïde de grande lon-
tion vectorielle). gueur, si elle est donnée, le sera sous la forme :
B = µ0 . n . I avec µ0 = 4 π × 10–7 SI.
Connaissances et savoir-faire Remarque : On appelle « champ » toute grandeur,
fonction des coordonnées de position d’un point de
exigibles l’espace, utilisée pour décrire localement les propriétés
• Une petite aiguille aimantée permet d’obtenir la de la matière ou pour interpréter les phénomènes qui
direction et le sens du champ magnétique dans une
petite région de l’espace. *Activités pouvant donner lieu à l’utilisation des technologies de
• Les caractéristiques du vecteur champ magnétique. l’information et de la communication.
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14. 1. a. n = N , n est le nombre de spires par
mètre. L
1 200
b. n= = 2 000 spires par mètre.
0,60
2. B = 4 × π × 10–7 × 2 000 × 3,00 = 7,54 × 10–3 T.
3. Règle du bonhomme d’AMPÈRE. 1
4. À l’intérieur : les lignes de champ sont parallèles à
l’axe ; à l’extérieur, les lignes sont similaires à celles b. Pour une distance d = 3 cm : B = 6,7 . I avec B
d’un aimant droit (voir le document 17, page 202). en µT.
15. 1. Le vecteur champ magnétique est parallèle 1 I
3. B est proportionnel à I et à , donc B = k . .
à l’axe du solénoïde, de sens donné par une règle d d
N
d’orientation, de valeur B = µ0 I . = µ . n 0 . I . Pour I = 2 A et d = 3 cm, on a B = 13 × 10–6 T ;
L 13 × 10–6 × 3 × 10–2
B = 4 π × 10–7 × 2,00 × 1 000 = 2,51 × 10–3 T. d’où : k=
2
2. a. Les deux champs étant de même direction et de
même sens : B' = 2 B = 5,02 × 10–3 T. k = 2 × 10 T . A–1 . m.
–7
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21. 1. La direction de la composante horizontale
du champ magnétique terrestre est celle indiquée par
l’aiguille en l’absence de courant ; elle est donc per-
pendiculaire à l’axe du solénoïde.
2. a. Le champ magnétique créé par la bobine est
parallèle à son axe et orienté de x' vers x.
b. Sur le schéma, la partie avant d’une spire est par- 1
courue de haut en bas par le courant d’après les règles 2. B0 = 1,9 × 10–3 × I avec B0 en T et I en A.
d’orientation. 3. B0 = 4,7 × 10–3 T pour I = 2,5 A.
c. Champ créé par le solénoïde : II. 1. Graphe de l’évolution de B en fonction de x :
BS = Bh . tan 36° = 15 mT ;
B (mT)
Bh
champ résultant : B = = 25 mT.
cos 36°
10
3. Le vecteur champ magnétique $Bs créé par le solé- 2. B0 = 7,55 mT et 0,95 Bo = 7,2 mT pour x = 16 cm.
noïde est parallèle à son axe, son sens de droite vers la
Donc pour – 16 cm < x < 16 cm, le champ est cons-
gauche (règle d’orientation).
tant à 5 %.
4. La composante horizontale du champ terrestre $Bh
est perpendiculaire à l’axe du solénoïde (du haut vers 26. 1. Pour une intensité donnée du courant, on
le bas, par exemple), le champ résultant $B = $Bs + $Bh déplace la sonde à différents points de l’intérieur du
est situé entre $Bs et $Bh et fait un angle α avec ce solénoïde et on compare les valeurs du champ magné-
dernier. tique en ces différents points.
B B B 2. On règle l’intensité du courant en déplaçant le
b. tan α = s , cos α = h et sin α = s .
Bh B B curseur du rhéostat.
c. Bs = Bh ; tan α = 1 ; α = 45°. I. 1. Le courant rentre dans le solénoïde par sa borne
5. Pour I = 8 mA, Bs = Bh = 2 × 10–5 T. droite. La borne (A) de l’ampèremètre est vers la
borne + du générateur.
23. 1. Voir le schéma de l’exercice 19, page 213. E
2. I = ;
I Rh + r
2. =
(
Bb 0,72 . µ0 . N . R
.
) Rh + r =
E 24
= = 8,0 Ω et Rh = 4,7Ω.
Bs N I 3,0
(
µ0 I . 2
L ) II. 1. Voir le document 18, page 203.
B 0,72 2. Le réglage du teslamètre permet de s’affranchir du
Avec L = R, b = = 0,36.
Bs 2 champ magnétique terrestre.
Ces deux champs sont du même ordre de grandeur. 3. On obtient des droites passant par l’origine, donc
L’espace où règne un champ uniforme est accessible. la relation qui lie B est I est de la forme : B0 = k . I.
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