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UNDECIMO
SANTIAGO DE CALI
2017
CLUB DE TAREAS “LA FANTASIA DEL SABER”
TRABAJO DE MONOGRAFÍA
_____________________________
Presidente del jurado
_____________________________
Jurado
_____________________________
Jurado
1. Tabla de
anexos…………………………………………………………………………..5
2. Tabla de figuras……………………………………………………………………..…...6
3. Resumen…………………………………………………………………………...……..7
3.1. Abstract………………………………………………..…………………………...8
4. Introducción………………………………………………………….…………………..9
5. Estado de
arte…………………………………………………………………….……..10
5.2. Tema...………………………………………………………………….………..11
5.3. Problema……………………………………………………………………..….11
5.6. Hipótesis…………………………………………………………………………12
5.7. Objetivos…………………………………………………………………….......13
5.7.1. Objetivo general…………………………………………………………...13
5.8. Justificación…………………………………………………………………….14
5.9.1. Antecedentes……………………………………………………………...14
6. Capítulo 1……………………………………………………………………………….15
6.1. Pedagogía en
metodología:……………………………………………..…………..15
7. Capítulo 2……………………………………………………………………………….29
8. Capítulo 3………………………………………………………………………….43
8.1. Estrategias de aprendizaje y educar para la vida…………..…………………..43
9 .Bibliografía…………………………………………………………..………….........52
10. Anexos……………………………………………………………………………….54
10.1.1. Fotos………………………………………………………………………5
1. Tabla de anexos
Anexo A……………………………………………………………………………54
2. Tabla de figuras
Esta monografía llamada Club de tareas la fantasía del saber realizada por las estudiantes
de grado undécimo Lina María Rodríguez Ríos, Jessica Tatiana Morante Caicedo, María
Camila Troya Hernández y María paula Villafañe Guevara realizada en el año 2017, fue
orientada por el tutor Jhon Jairo Olaya Villareal está enfocada en el mejoramiento del
proceso académico de estudiantes con dificultades del aprendizaje del colegio Nuestra
didáctica, que busca, por medio de un “club de tareas” proporcionarle al estudiante que lo
conforme una forma de aprendizaje diferente y más efectiva que la utilizada en el entorno
This monograph called Task Club the fantasy of knowledge performed by the eleventh
grade students Lina María Rodríguez Ríos, Jessica Tatiana Morante Caicedo, María Camila
Troya Hernández and María paula Villafañe Guevara, realized on 2017 was guided by the
tutor Jhon Jairo Olaya Villareal Is focused on the improvement of the academic process of
students with learning difficulties. Also, the seek of the acquisition of study habits,
seeks, through a task club, to provide the student that conforms it a different and more
effective form of learning than the one used in the academic environment in which he
normally performs.
5. Introducción
por cinco alumnos de grado tercero a los que se realizó un seguimiento en su proceso
castellana, motivo por el cual se plantea el modelo empresarial del club de tareas “la
La fantasía del saber es un proyecto realizado con el objetivo de poner en práctica el énfasis
tareas.
El trabajo se encuentra conformado por tres capítulos en los que se evidencia el desarrollo ,
A lo largo de este trabajo se aclararan conceptos básicos sobre pedagogía, así como de las
Primero, se hará una breve introducción a cerca de por qué las metodologías y los modelos
campo, el antes, durante y después de este, cosa que permitirá determinar la funcionabilidad
del proyecto
6.3. Tema
La educación debe caracterizarse por una pedagogía, que le permite una apropiación y una
define a continuación
apenas medios para formarse como ser espiritual. La formación es lo que queda, es el fin
perdurable” (Ochoa)
6.4. Problema
Los niños tienen problemas del aprendizaje que a veces están fuera de la pedagogía de
enseñanza del entorno en el que se desempeñan a diario, por lo tanto, necesitan un apoyo
externo que implemente nuevas pedagogías y que les permita corregir estos problemas.
Los grados en los que más se presenta perdida en la educación básica y media son tercero,
quinto y noveno, por problemas de aprendizaje que muchas veces no son corregidos a
Para responder a la pregunta problema debe tenerse en cuenta que el bajo rendimiento
6.8. Objetivos
través de la creación de la empresa “club de tareas: la fantasía del saber” con el fin de
aportar a los estudiantes de grado tercero que presenta dificultades del aprendizaje en las
aclarando dudas que tuvo en clase a partir de las tareas y así ayudándolo a la adquisición
cognitivas.
Poner en práctica con los integrantes del club de tareas “la fantasía del saber”
6.9. Justificación
aprendizaje que se presentan en grado tercero cuando estos no pueden ser corregidos desde
la clase o el hogar en un club de tareas. El beneficio que representa para los alumnos que lo
castellana, por otro lado, el beneficio que representa para la institución, es que, además de
6.10.1. Antecedentes
La necesidad de dejar los niños y niñas al cuidado de alguien fuera de la familia o solos en
el hogar, puesto que los padres o en su defecto las madres cabeza de familia, se veían
obligadas a salir de casa para trabajar y traer el sustento al hogar, pero para ellas era
preocupante dejar los niños en un lugar donde sólo fueran cuidados, y no obtuvieran ningún
aprendizaje que les favoreciera en su vida escolar, solucionando dudas y les ayudara a
confrontación y toma la postura más viva de nuestro círculo social, los profesores deben
tener ideas claras sobre lo que es educar y, en igual medida, poseer recursos, tanto
debe tener en cuenta un amplio campo a la evaluación, con abundantes modelos de estudio
que permitan brindar a el estudiante diferentes métodos de aprendizaje , entre ellos está la
conectivismo; las metodologías educativas son aquellas que indican al docente diferentes
general para introducir los temas y así afianzarlos, evaluar y analizar capacidades, y las
alumno a analizar los elementos para obtener los conocimientos y diferentes pasos a
seguir, como son los métodos ya nombrados; poco a poco el alumno aprenderá y aplicara
procesos dados, para utilizar una metodología en el aula de clases depende del tipo de
realice, la metodología participativa es un forma didáctica que prepara a los alumnos para
la vida diaria; su fundamento teórico es basada Piaget que facilita la participación y hace
que todo el grupo incluyendo el profesor participe, esto trae consigo unos beneficios que
eficazmente como son las capacidades creadoras y críticas en los participantes quienes
aprenden de su realidad y encuentran nuevas respuestas a los dilemas que se proponen día a
día.
una rígida investigación complementaria, con el fin de percibir aptitudes que requieran de
caracteriza y lo diferencia de un método común, además es una definición tan amplia que se
importante identificar las características que resaltan a cada concepto. Cuando hablamos de
método, nos referimos a los pasos a seguir con el fin de llegar a una meta, y siempre se
debe optar por el método más ajustado a nuestras necesidades, se debe emprender una
para llegar a los resultados que hacen parte primordial de nuestra búsqueda. Y cuando nos
significativa y duradera.
debe poseer una metodología, la cual busca resaltar y descubrir habilidades en individuos
que deseen encontrar modos distintos para su mejoramiento a nivel intelectual o actitudinal.
representan contextos diferentes sobre el estudio, cada uno tiene su debido interés y
conteo y la medición numérica ayuda a construir estudios cuantitativos que sirven para
más control que la forma cualitativa. Se encarga de asignar números a cada dato que ha
sido recogido. Los estudios son muy rígidos y generalmente incluyen análisis
variables están correlacionadas o no, es decir, si existió un progreso significativo entre una
los experimentos encontrados identifica la habilidad que tienen los investigadores para
probar variables independientes, las cuales están aisladas de quien indaga, pero aun así es el
centro del experimento. Además es muy común encontrar variables dependientes debido a
como objetivo principal describir las cualidades de un fenómeno. A partir del resurgimiento
aprueban una metodología de primera línea, el ámbito académico e investigativo tienen una
Para este clase metodológica es primordial, dentro de sus investigaciones, hacer validez
acerca de la realidad empírica que contiene dentro de la misma. Y se diferencia mucho del
cuantitativo debido a que posee un carácter inductivo y no suele probar las teorías o
hipótesis; por el contrario, se encarga de generarlas. Y una característica ejemplar de esta
investigación de campo y las encuestas. Las entrevistas están estructuradas como una serie
observación se busca implementar elementos que contengan problemáticas para querer dar
las mismas.
Por último, las encuestas que son formularios en blanco que los investigadores apropian
para que los participantes completen, tienen como función generar credibilidad sobre la
Para contextualiza, con que se basa la creación de este tipo de metodologías primero se
debe tener en cuenta que cada individuo abstrae conocimientos distintos y únicos, por lo
tanto, estos procedimientos abarcan cada uno de los diferentes pensamientos diferenciados
metodología incursiona más en él, por ejemplo se entiende con mayor efectividad los
aprendizajes que son predominantes que buscan optimizar los propios estudios de
apropiado de la situación.
teorizar.
Esta metodología se puede definir como pasos a seguir que conducen a la búsqueda de
exploración ayuda a identificar cuál es el tema apropiado que se deba realizar para buscar
un beneficio en común entre los aspirantes que van a ser parte de un método que sirva para
prácticos que permiten revelar las características fundamentales. Dentro de este proceso, se
qué de las cosas así sea complejo, debido a que se debe profundizar y tener material que
explique todas las razones por las cuales se realiza la investigación. Cuando se habla de
del proyecto.
Contextualizando, la metodología hace parte de aquellos procesos que surgen para obtener
puede adquirir conocimientos que le sirvan en su diario vivir. Por eso es tan importante
enfatizar en las distintas metodologías que se pueden diferenciar de los métodos gracias a la
profundidad en los temas que la caracterizan, y su incipiente forma de indagar más allá de
lo que se conoce.
Una metodología didáctica supone una manera concreta de enseñar, método supone un
camino y una herramienta concreta que utilizamos para transmitir los contenidos,
directivo. El alumnado, por su parte, suele ser pasivo y, generalmente se limita a „recibir‟
Las ventajas frente a otros métodos, sobre todo, cuando se utiliza en gran grupo son las
siguientes: El docente puede focalizar el aprendizaje sobre los aspectos de la materia que
considere relevantes. Requiere menos tiempo para que el alumnado aprenda, al ofrecer la
Requiere menor uso y preparación de materiales del docente y del alumno y suele ser útil
estudiante.
Para que este método sea exitoso requiere el uso de algunas habilidades de enseñanza que
incrementen la claridad de la información que se transmite (dar pocas ideas para que se
clarificación.
alumnado responde y pueden darse interacción más „abierta‟ donde el docente estimula la
participación y debate del estudiantado. Este método, también se conoce como método
metodologías.
Para conseguir una interacción positiva se requieren ciertos criterios de calidad. Por
Esta se caracteriza por utilizar como fuente de aprendizaje, la experiencia del sujeto. El
esclavos que consistía en guiar al niño de la familia o también se podía definir como “el
arte de enseñar”. Actualmente, es considerada como una ciencia, que no solo trata de guiar
niños, sino que llega más lejos, guiando, conduciendo y aconsejando a la persona en
conductor, un orientador, que intenta cubrir las necesidades e intereses de sus alumnos.
Es gracias al desarrollo de esta ciencia, que han aparecido varias ramas de esta para cubrir
cada una de las necesidades específicas que surjan diferentes tipos de pedagogías:
pedagogía es ayudar a todas aquellas personas que están en riesgo social, tratando
psicológico y social.
de la pedagogía.
un espacio determinado.
algún tipo de trastorno mental o genético. Esta pedagogía especial, es impartida por
11. Pedagogía de la Familia: Trata muy de cerca aquellos problemas que afectan las
familias y a la niñez.
13. Pedagogía Lúdica: Trata acerca de las habilidades motrices y las diferentes
lúdico diferente, aunque estos les ayudan en su sistema motriz desde temprana edad.
15. Pedagogía Teológica: Trata los conceptos de la biblia y la concepción del mundo.
16. Pedagogía Crítica: Este tipo de pedagogía, invita a los estudiantes a resolver
problemáticas por ellos mismo poniendo a flote sus ideas y posibles soluciones,
17. Pedagogía Filosófica: Estudia los problemas que enfrenta la educación de una
manera objetiva, así como también el propósito que tienen la educación en el ámbito
pedagógico; además de cómo está formada, cuáles son sus valores y técnicas, sus
cuenta con la colaboración de cuatro estudiantes dispuestas a ayudar a los niños del grado
tercero con dificultades en las áreas de matemáticas y lengua castellana, con el fin de que
los estudiantes aprendan de una forma los temas en los que presentan mayor dificultad, y
así ayudarlos con el desarrollo de sus tareas, realizando un cambio en la práctica cotidiana.
Se puede garantizar a los padres de familia la constancia y dedicación en estas áreas para
que se vea reflejada en el ámbito educativo de los estudiantes al terminar año lectivo.
y lengua castellana, ya que se evidencia que son las dos materias centrales a las que el
estado les da mayor importancia que en comparación con las demás áreas, estas dos
matemáticas y lengua castellana son en las que los estudiantes presentan mayor dificultad.
Esto suele ocurrir cuando en la casa no se encuentra papá, mamá o un adulto responsable
que ayude con el desarrollo de las tareas y/o actividades, fomentando un hábito de estudio;
a razón de esto los niños optan por realizar los deberes como pudieron entender o
simplemente no hacerlos.
escolar.
alumnos.
Denominando así, como el arte de enseñar, tal como se hace referencia a guiar y mediatizar
actividades, en ámbitos abarcados como son el familiar, comunitario y en este caso escolar.
Desde este punto de vista; para una autentica educación, se considera aplicar métodos y
Perfeccionamiento.
Intencionalidad.
Tener un fin valioso.
Ayudar.
Orientarse a la sociabilidad.
Conducción. ón.
Nivelación.
ser, quiere decir, desde su aprendizaje, lo que se enseña a lo que se debe llegar, que es la
como lo supone, el tránsito hacia algo mejor, para el enriquecimiento interior de los
alumnos.
dice que la persona nace incompleta, pero la capacidad de poseer potencialidades que debe
aprendizaje.
Español.
Matemáticas.
Enseñanza.
Aprendizaje.
Instrucción.
Sistema de comunicación.
Proceso de enseñanza-aprendizaje.
Formación.
Instrucción.
Posibilita, en estos conceptos hay uno muy claro sobre el señor Vicente Benedito, que nos
Lo que se ofrece en este saber práctico, está compuesta por principios, normas, teorías,
La didáctica e conforma por la ciencia, para así conocer las posibilidades y limitaciones de
También se conforma por la técnica, al cual se le proporcionan reglas y normas para que su
aprendizaje, tal y como nos frece la posibilidad de una relación interpersonal con la
exigencia de intencionalidad para los actores de estos procesos, como en este caso son:
alumno y docente.
Es decir, que para cada uno de estos actores se limita un logro de aprendizaje significativo,
que traduce a su capacidad y experiencia para el trabajo a su corto, mediano y largo plazo
de su vida.
Esta didáctica frece medios para el educando, con una libertad de responsabilidad y a su
libre juicio de poder enseñar, conducir y desarrollar para el aprendizaje y formación, para
así obtener resultados en su proceso como la pasión por aprender y el afán por enseñar.
Tomado del libro Didáctica Integrativa y el Proceso de Aprendizaje, en la página 53: Cfr.
V. García Hoz, Principios de pedagogía sistemática, p. 187. Nos demuestra que por medio
elementos que intervienen en este proceso que es: metas y objetivos, estructura
educativas.
Instrumentación didáctica: En este campo e ofrece el apoyo directo del quehacer
son:
1. Planeación.
3 2. Realización.
Momentos
3. Evaluación.
Instrumentación
4 1. Educando-educador.
didáctica
2. Objetivo educativos.
3. Contenidos educativos.
4. Metodología.
5. Recursos didácticos.
5 6. Tiempos didácticos.
Elementos
7. Lugar donde se lleva a cabo el
proceso enseñanza-aprendizaje.
El desarrollo de esta metodología para el club de tareas “La Fantasía del saber” consiste
como primera medida en identificar las dificultades que tienen los estudiantes en las
las cuales les faciliten a los estudiantes el aprendizaje matemático y de lengua castellana;
en las horas de la tarde, facilitando la asistencia de los niños al club, la metodología estará
obtenido depende del trabajo realizado por el estudiante a partir del conocimiento adquirido
él, lo que se evidencia en los salones de clase. La educación es motor para el desarrollo
motriz. Por lo tanto se puede aseverar que es fruto de una construcción personal en la que
genética; en donde se estudia el desarrollo evolutivo del niño que será punto clave para el
desarrollo del pensamiento y la creatividad. Dentro de este modelo hay tres autores
importantes.
El trabajo del club estará centrado especialmente las áreas de matemática y lenguaje, con el
fin de que los niños aprendan de una manera distinta de las cuatro operaciones básicas que
son la suma, resta multiplicación y división y la lectura rápida que son los temas en los que
han presentado una mayor dificultad para el aprendizaje y las bases para que los
estudiantes avancen
La forma en la que se manejan las actividades de los niños es didáctica, dando una clase
donde se realizan actividades para que los alumnos tengan un mejor conocimiento del
club de tareas, este procedimiento se ha implementado así ya que los niños al ver una forma
se les motiva a los niños con actividades lúdicas y sus características son las siguientes:
desarrollo de un contexto.
El juego permite a las niñas y los niños expresar su forma particular de ser, de
las niñas y los niños sienten mayor necesidad de expresar al otro sus intenciones,
Es en el juego donde el cuerpo dialoga con otros cuerpos para manifestar el placer
El juego tiene regla que pueden ser modificadas de manera instantáneas según el
Con lo dicho anteriormente se quiere dar a conocer lo que nos promueve el juego en la
juego.
Liderazgo
Trabajo en equipo
Disciplina
Responsabilidad
Competitividad
Autoestima
Destreza
Esta teoría sostiene que el niño necesita estímulos y libertad para aprender. El maestro tiene
que dejar que el alumno exprese sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún,
hay que dejar que se equivoque y que vuelva a intentarlo. (Montesori) Insistía en que el rol
del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más
El gusto y el olfato.
El tacto.
La vista.
El oído.
Montessori descubrió los trabajos de dos médicos franceses, Jean Itard (1774- 1838), padre
entiende que a los niños no se les puede imponer nada, creó ejercicios y materiales para
El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este
hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños,
de un forma tradicional como estamos enseñados hay que dejarlos expresarse y tener un
Esta didáctica no solo es juegos si no también ejercicios mentales tales como juegos de
Además de desarrollar una buena concentración al trabajar se les dara una motivación
Citas
(Freire)
(Montesori)
(Einstein)
Para mantener un buen rendimiento académico El club de tareas tiene como alcance
beneficiar a los estudiantes para obtener los siguientes logros en la institución educativa
* Trabajar con cada niño o niña para mejorar sus debilidades y mantener sus fortalezas en
* Ayudar a los niños y niñas que se expresen con más confianza para ayudarles a resolver
* El club contara con un reglamento para que tanto padres y estudiantes deben respetar.
* Diseñar estrategias para padres para que ellos también se involucren en la ayuda a sus
tiempo.
* Dar a conocer nuestro trabajo realizando una publicidad llamativa para que padres y
* El club de tareas no solo es para que los niños desarrollen sus tareas si no para que
* Tener en cuenta la edad de cada niño o niña para realizar las actividades de acuerdo a su
edad.
9. Capítulo 3
Esta orientación se hace con el propósito principal de que los educadores implementen este
educativa, siendo así, el educador, apoyado por instrumentación didáctica, que lleva a cabo
Se tiene en cuenta que hay una habilidad didáctica, que se refiere a la integración del
aprendizaje.
Lo que se ejerce en este proceso es para una formación teórica, metodológica e
tiene en cuenta que, como docentes, se muestra la disposición para realizar o resolver
Filosofía de la educación.
Educando-educador.
Objetivos educativos.
Contenidos educativos.
Metodología.
Recursos didácticos.
Tiempo didáctico.
Previamente, se debe al conocimiento básico de teorías de aprendizaje del espacio
Y, por último, otra de las tareas que se desarrollaron como docente fue la proyección e
La investigación en el área.
Para esto se logra, que, como docentes, en el espacio educativo se divise un liderazgo
académico.
medio de operaciones mentales o las estrategias cognitivas, con el fin de obtener logros
“el profesional de la educación, al ser capaz de integrar tanto la parte in terna como externa
Etapa 1: Orientación.
Los educandos que inician su proceso de educación, están ávidos de tener información
acerca del manejo de una situación nueva e igual con los compañeros que, para esto, en el
estudiantes involucradas -es decir, cumplir sus expectativas-, para que de este modo se
familiarice con sus compañeros y pueda estar consciente de lo que puede esperar de sus
alumnos.
Se comienza la labor en la docencia con base de lo que serán las normas de conducta, que
parten de las expectativas del grupo de estudiantes y de la manera de actuar dentro del
mismo. Al respecto, asegurándose que se establecen estas normas, sea con ayuda del grupo
funcionalidad, para que así, asuma poco a poco el liderazgo de responsabilidad que
ejerce dentro del grupo, ante la supervisión del docente, siendo esta la primera de
las normas.
Paciencia.
Honradez e imparcialidad.
Sentido del humor.
Buena disposición.
Interés
Eficiencia en la enseñanza.
Apariencia personal.
Modales agradables.
alguna; por ello, es necesario desarrollar una entidad grupal que promueva el
puedan interactuar entre sí, para así animarlos al expresar libremente sus ideas y
Etapa 3: Productividad.
En esta etapa emerge una identidad grupal, que se define cuando el grupo es realmente
efectivo, sobre todo en la sustentación de sus tareas, como el manejo de sus actitudes frente
que se maneja con gran satisfacción, utilizando sus propias técnicas de aprendizaje para
responsabilidades.
Retomando la importancia de la integración con la necesidad de la educación permanente,
integrado, que ofrece los medios adecuados para responder a las aspiraciones de
trabajo o las actividades en el tiempo de ocio. Está determinada igualmente por las
Este concepto engloba la educación desde entorno familiar, mediante los procesos que se
en situaciones de trabajo real. La educación permanente es la que recibe una persona toda
su vida.
Por consiguiente, como docentes, se exige un alto desarrollo de la creatividad, para lograr
aprendizajes que sean realmente productivos y beneficiosos, y que todo lo aprendido sea a
básicas que ayudan a través del aprendizaje creativo por medio de la divergencia, “mientras
que en el pensamiento convergente se buscan imperativos lógicos, en el divergente, se da
Los estudiantes también pueden tener sus pensamientos convergentes, manifestando hacer
Las habilidades que como docentes se manejan es para lograr una enseñanza que pueda ser
1.1. Inducción.
educativos para el aprendizaje de los alumnos. Como primera habilidad que se encuentra
solo realizar breves introducciones, y que los educandos solo puedan captar eso.
Se presenta como habilidad como educador al momento en que nuestros educandos prestan
Podemos afirmar, que esta habilidad da pie para ofrecer temas que se trataran, obteniendo
que la primera no forma parte del contenido central del tema, al contrario de la segunda que
Motivante
Independiente
Inducción
Relacionada
Clase
Introducción
Desarrollo
Tema
Conclusiones
Los educadores ayudan a sus educandos para preparar el tema, para tener un buen provecho
preguntas, etcétera.
El tipo de inducción en materiales se refiere cuando un educador se apoya
Anécdotas
Analogías
Tablero
Ejemplos
Verbales Materiales Objetos
Preguntas
mensaje. En este caso tiene estos tres elementos: el educador, los educandos y el contenido
La importancia de la educación es cada vez más relevante, por eso, al formar el club de
tareas se pensó en realizarlo de una manera diferente, donde su enseñanza fuese con una
metodología cuantitativa en donde se busca las causas mediante cuestionarios y/o datos
enseñanza, en la cual se utilizan forman didácticas para el aprendizaje del estudiante, por
La realización de este modelo empresarial, permitió demostrar que estudiar dos días a la
semana durante dos horas después de la jornada escolar, sirve para que estos estudiantes
que se encuentran débiles en algunos temas vistos en clases, estudien más hasta lograr un
Se escogieron a cinco niños del grado tercero del Colegio Nuestra Señora de la Consolación
con dificultades del aprendizaje en las áreas de matemáticas y lengua castellana, con los
cuales se llevó a cabo una serie de actividades para un aprendizaje más eficaz, esperando
que al finalizar el proyecto y el año escolar, en estos alumnos se vea un cambio notorio en
Por otra parte, en base a los resultados obtenidos mediante encuestas, se determinó que el
proyecto era viable, ya que existe la necesidad de que aquellos estudiantes con bajo
rendimiento en estas áreas mejoren por medio de estas clases personalizadas brindadas por
el club de tareas “La fantasía del saber”; ampliando temas vistos por los alumnos, que
Este proyecto es totalmente gratuito, ya que no requiere un gran capital para su realización
y es brindado por las estudiantes del grado undécimo del Colegio Nuestra Señora de la
Consolación.
10. Bibliografía
Trabajos citados
(2002). Didáctica Integrativa y el Proceso de Aprendizaje.
Montesori. (s.f.).
Ochoa, R. F. (s.f.). Hacia una pedagogía del conocimiento . McGRAW-HILE.
Pérez-Cortés., E. M. (s.f.). Didáctica Integrativa y el Proceso de Aprendizaje .
Estudio taller Preescolar A / Autoría Ma. Victoria Navarro
Carmen Hernández Jorge / Metodologías de enseñanza y aprendizaje en altas capacidades
Janeth Cardozo / estrategias metodologicas para fomentar la lectura en niños y niñas de 5 a
6 años, en el c.e.d buenavista
Bibliografía
http://www.edunoi.com/dificultades-de-aprendizaje/
http://www.edunoi.com/ejercicios-para-evitar-que-se-confundan-las-letras-b-y-d-a-la-hora-
de-leer/
En parte con el nivel teórico de interactividad: didáctica, cito lo anterior de la pagina 54:
3Cfr. I. Nerici, Hacia una didáctica general dinámica, p. 128.
4 El orden lógico y metodológico de la instrumentación didáctica e propuesta por diferentes
autores, pero aparentemente éste es el que más se aproxima a la realidad pedagógica
del proceso enseñanza-aprendizaje.
5Cfr. Ibidem, p. 54. Vid. G. Pérez Rivera, y cols., Manual de didáctica general, Centro de
Didáctica, UNAM, México, 1972, p. 134. Vid. F. arias Galicia, Didáctica para la
excelencia, p. 202. (Ver pág. 35)
https://es.scribd.com/document/341595290/ArchivoBit6-99924-pdf
https://gtisd.webs.ull.es/metodologias.pdf
Anexos
Fotos
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA
1. ¿Conoce el modelo de educación que utiliza el club de tareas para el aprendizaje de su hijo?
a. Si
b. No
2. ¿Se siente satisfecho con la educación que ofrece el club de tareas “La Fantasía del Saber” en el
que se encuentra su hijo actualmente?
a. Si
b. No
RESPUESTAS
6
0
SI NO
a. Matemática
b. Lengua castellana
c. Ambas
d. Ninguna
4. ¿Cómo califica a las alumnas que en este momento se encuentran brindando refuerzos
académicos a su hijo? Seleccione una opción siendo 1, muy regular y 5, excelente.
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
0
1 2 3 4 5
a. Si
b. No
c. No se
6. Considera necesario que el club de tareas “La Fantasía del Saber” se realice de manera
constante y activa en todo el proceso académico.
a. Si
b. No
0
SI NO
a. Indiferente
b. En desacuerdo
c. De acuerdo
Talleres y trabajos