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AUTORA:
ASESORA:
SECCIÓN:
Educación
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del
liderazgo directivo en el clima institucional del Instituto superior de
educación público “Ciro Alegría Bazán” de Chepén- 2014. El estudio
fue de tipo descriptivo, cuantitativo, diseño correlacional, se usó como
técnica la encuesta y se aplicaron los instrumentos para evaluar el
liderazgo directivo en sus 4 dimensiones (dirección, motivación,
trabajo en equipo y gestión de conflictos), y clima institucional en sus
4 dimensiones (identidad institucional, integración institucional,
motivación institucional y comunicación), a una muestra universal de
43 trabajadores del ISEP “Ciro Alegría Bazán”. Los resultados de la
investigación demostraron un alto nivel de correlación entre las
variables, lo que se demostró con el coeficiente de Pearson r= 08824
Br. Marien Auristela Plasencia león
Hipótesis
HI El liderazgo directivo influye en el clima institucional del ISEP
“Ciro Alegría Bazán”
H0: El liderazgo directivo no influye con el clima Institucional del ISEP
“Ciro Alegría Bazán”
Breve referencia del marco teórico
El Ministerio de Educación (2012), sostiene que toda institución educativa
necesita liderazgo directivo. Persona o personas que asuman la conducción
de la organización en relación a las metas y objetivos.
Según Gaziel (2008) sostiene que el liderazgo directivo se ha ido haciendo
cada vez más complejo, ya que se le atribuyen mayores responsabilidades y
debe dar cuenta de los resultados obtenidos en el centro.
Las teorías conductuales tienen un fondo común, todas tratan de buscar cuales
son las conductas de los líderes más eficientes y eficaces, de qué manera deben
ser para lograr desempeñarse mejor en su trabajo como líderes. Es decir el líder
eficaz adopta conductas de compromiso con sus trabajadores, pero lo que no
valoran estas teorías es que todo líder va a variar su desempeño frente a
situaciones difíciles de la empresa. Por otro lado las teorías de contingencia si
contemplan los eventos que pueden ocurrir en cualquier momento y que en cada
empresa son situaciones diferentes.
En mérito a lo sustentado afirmo que ejercer liderazgo implica promover y
valorar el desarrollo de habilidades y capacidades individuales y de grupo, con
el fin de que una institución sea o no educativa se desarrolle y desenvuelva de
manera autónoma, competente y flexible, permitiéndole realizar adaptaciones y
transformaciones ante las exigencias y cambios del contexto social
condicionando así el clima institucional. Rojas (2010) dice que el clima tiene
una dependencia a las situaciones que se presenten en la institución, retoma
elementos de la personalidad de los integrantes de la institución, está
determinado por las características, las conductas, las actitudes, las aptitudes, el
conocimiento, la motivación, las relaciones sociales entre los miembros de la
institución (directivos, personal administrativos y alumnos), valores, cultura,
Br. Marien Auristela Plasencia león
Conclusiones
1. El liderazgo directivo tiene influencia en el clima institucional del instituto
superior de educación público de Chepén, porque los resultados sobre la
correlación entre las variables liderazgo directivo y clima institucional
demuestran un alto nivel de correlación según coeficiente de Pearson, r=
0,8824.
2. El liderazgo directivo se ejerce en un nivel medio con un 49%.
3. Las dimensiones de motivación y gestión de conflictos del liderazgo directivo
presentan un nivel bajo con un 72% y 51% respectivamente.
4. El clima institucional presenta un nivel medio con un 86%.
5. En las dimensiones del clima institucional, presenta un nivel bajo la
motivación institucional con un 84%.
Recomendaciones
Al consejo directivo
Br. Marien Auristela Plasencia león