DEFINICIÓN DE TEXTO

Es la unidad lingüística fundamental producto de la actividad verbal humana que

posee siempre carácter social (ya que es un instrumento de comunicación); está
caracterizado por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia
profunda y superficial debido a la intención comunicativa del hablante de crear un texto
íntegro y a su estructura mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y
las del sistema lingüístico.

PROPIEDADES DEL TEXTO

Son una serie de principios que deben cumplir los discursos o textos para que la
comunicación entre emisor-destinatario tenga éxito.

1.- La adecuación: los textos deben estar bien construidos desde un punto de vista
comunicativo
2.-La coherencia : es la propiedad inherente a todo texto que nos hace que éste sea
percibido como una unidad comunicativa y no como la sucesión inconexa de
enunciados.
3.- La cohesión: es la manifestación lingüística de la coherencia. Un texto está
cohesionado cuando hay mecanismos lingüísticos que revelan la relación coherente de
sus partes.

COHERENCIA

Es la propiedad del texto que le da unidad y sentido y permite interpretarlo.

Se dice que un texto es coherente cuando es percibido como tal por el oyente; por
tanto, depende más del destinatario al que se dirige el texto que del emisor. Un texto
puede ser coherente para una persona e incoherente para otra; depende de la cantidad de
información que mantengamos el emisor y yo.
En su aspecto interno, un texto es coherente cuando está bien organizado, tiene
armonía sintáctica y semántica.
En su aspecto externo, un texto es coherente si es lógica su relación con el contexto.
Así vemos:
- Coherencia local: si cada enunciado tiene sentido.
- Coherencia lineal: si cada frase se une lógicamente a las que están a su lado y si
la información avanza de unos enunciados a otros.
- Coherencia global: si la relación que se establece entre todos los contenidos le
da unidad y sentido. Se manifiesta en que el texto está organizado y
jerarquizado, y en la importancia de cada parte en el conjunto.

La coherencia afecta al tema y a las condiciones de la situación comunicativa.

La progresión temática es el fenómeno característico de los textos en el que cada
idea repite información anterior y va añadiendo información nueva. En un texto la
información se va aportando de forma gradual y teniendo en cuenta la información
precedente. Dentro de la progresión temática se recurre a dos términos: rema y tema.
- Rema: es la información nueva aportada por el emisor, lo que el emisor aporta como
nuevo en relación a un tema. Por lo tanto, lo que se dice sobre un tema.
- Tema: es aquello de lo que se habla. Toda la información que el emisor comparte o
cree compartir con el destinatario.

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Existen tres tipos de progresión temática:

- Progresión de tema constante: Tema 1 Rema 1

Tema 1 Rema 2

- Progresión lineal: Tema 1 Rema 1

Tema 2 Rema 2

- Progresión temas derivados:

HIPERTEMA

Tema 1 Rema 1 Tema 3 Rema 3

Tema 2 Rema 2

COHESIÓN

Es la propiedad que indica la unión entre las partes del texto a través de
mecanismos lingüísticos. Sirve para reforzar la coherencia.
Los mecanismos de cohesión textual son:

a) REPETICIÓN (Procedimientos léxicos)

Son repeticiones de elementos lingüísticos a lo largo del discurso. Son uno de los
mecanismos fundamentales que dan “unidad” al texto ya que ayudan a mantener el
referente. Pueden ser de diversos tipos:
- Repeticiones léxicas y semánticas, ya sea repetición de una misma palabra o
reiteración de términos que están relacionados por su significado: repetición, sinónimos,
antónimos, proformas léxicas (palabras de referencia generalizadora: cosa),
hiperónimos, hipónimos, campos semánticos, metáforas y metonimias.
- También cohesionan y dan “unidad” al texto las repeticiones de tipo fónico (RIMA) y
sintáctico (PARALELISMO).

b) REFERENCIA (Procedimientos gramaticales)

- ANÁFORAS: elementos que hacen a otro elemento lingüístico anterior. Las

anáforas evitan la reiteración excesiva cuando se hace referencia a objetos o
ideas que ya han aparecido antes.
- CATÁFORA, si la referencia es a un elemento posterior y los sustituyen.
- ELIPSIS: omisión de algún elemento léxico de una oración, por haber aparecido
previamente, al tener que acudir al contexto próximo se refiere el elemento
ausente, permitiendo relacionar unos enunciados con otros.
- DEÍCTICOS: se repite la referencia a una unidad o parte del texto por medio de
elementos lingüísticos señaladotes (aquí, allí, éste).

c) CONECTORES

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 Los conectores son palabras o locuciones que establecen conexiones entre
enunciados o secuencias de enunciados, ponen de manifiesto la relación significativa
entre ellos. Pueden ser.
- Conjunciones.
- Marcadores discursivos u organizadores textuales. Entre los que podemos
distinguir:
- ADICIÓN: suman unas ideas a otras (y, además, incluso, de igual modo, etc.);
- OPOSICIÓN y RESTRICCIÓN: introducen relaciones de contraste o contradicción
(pero, sin embargo, no obstante, con todo, ahora bien, salvo que, al contrario
,de todas formas, en cambio...);
- CAUSALIDAD y CONSECUENCIA: establecen relaciones de causa y efecto (pues,
porque, por tanto, por consiguiente, por eso, en tal caso, así pues, en
consecuencia...)
- REFORMULACIÓN o ACLARACIÓN: se enuncia nuevamente el contenido (es decir,
o sea, mejor dicho, por ejemplo, en resumen, brevemente, quiero decir, en una
palabra, etc.);
- RELACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL (a la izquierda, en el centro, entonces, luego,
por la mañana, por la noche, mientras tanto),
- ORDEN DEL DISCURSO: Señalan las partes del discurso: presentación,
continuación, cambio de tema, digresión, enumeración, cierre (para empezar,
bueno, bien, luego, después, así que, por otra parte, por cierto, a propósito, en
primer lugar, en segundo lugar, en primer plano, detrás, para finalizar, en fin
,en conclusión, etc. ).

d) SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Otro de los elementos que favorecen la cohesión son los SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
Ayudan a la cohesión del texto porque marcan las distintas partes del texto (enunciados
y párrafos, enumeraciones, aclaraciones mediante incisos, alteraciones del orden
sintáctico...) facilitando la comprensión.

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 EJEMPLOS Y EJERCICIOS

Progresión temática.

De tema constante
Los Narices Perforadas siguen llevando con orgullo el mismo nombre que les
dieron los comerciantes franceses que los descubrieron, y que proviene de su costumbre
de perforarse la nariz para colocarse llamativos adornos. Esta tribu pertenece a la
familia lingüística Sahaptin, cosa que les individualiza frente a los demás pueblos de la
región. Los Narices perforadas suman cerca de unos 1500 individuos, mientras que en
los primeros contactos con los blancos se contaban cerca de 3000. La gran mayoría de
este pueblo amerindio vive en reservas del norte de Idaho.

De tema lineal.
La NASA lanzará próximamente un cohete hacia Marte. La nave tiene como
misión obtener muestras de los restos de agua hallados en el planeta rojo. Su única
tripulación serán dos robots llamados Sue y Alan. Dichos mecanismos se alimentan con
baterías solares, por lo que su trabajo podrá alargarse de forma indefinida.

De tema derivado.
La famila de Sebastían de Covarrubias y Horozco fue fundamental en la cultura
española de los siglos XVI y XVII. Su padre, el licenciado Sebastián de Horozco, fue
autor de un famoso Cancionero. SU madre, hija de Marcos de Leiva Covarrubias, tuvo
una notable influencia en la vida política de la época. Sus hermanos llegarían a ser el
uno, obispo de Agrigento y Guadix y la otra, esposa de Don Diego de Alarcón.

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Señala el esquema de progresión temática de este texto y luego indica el tipo

Ejercicio 1

El joven aventurero se bajó del barco y se dispuso a explorar aquella nueva tierra
a la que había llegado. Se abrió paso entre la exuberante vegetación con ayuda de su
machete, miraba con mucha atención a su alrededor esperando descubrir un rastro de
vida humana.

Ejercicio 2

De la superficie de la tierra y de los mares, el agua se evapora al calentarse por la

acción del sol e ingresa en la atmósfera en forma de vapor. Al enfriarse, éste se
condensa y cae por efecto de la gravedad en forma de precipitaciones de lluvia y nieve.
Parte de ellas, las que caen en la tierra, se filtran en el suelo y el resto se convierte en
ríos y arroyos. Éstos se alimentan de forma continua, no sólo por las precipitaciones,
sino también por las aguas subterráneas. Parte del agua subterránea sube a la superficie
en forma de manantiales o va a parar a los ríos.

Ejercicio 3

Los animales poseen diferentes y variados recursos para asegurar su

supervivencia, y entre ellos se destacan especialmente las técnicas de caza. A grandes
rasgos, podemos distinguir tres técnicas de caza distintas. En la primera, la caza al
acecho, el predador deja que la presa se le aproxime hasta que esté suficientemente
cerca como para que no pueda escapar. Todo lo contrario es la técnica de aproximación
disimulada, en la que es el cazador el que se acerca a la presa con gran precaución para
atacarla bruscamente desde muy cerca. La emboscada, por último, consiste en que uno o
más predadores obligan a la presa a dirigirse hacia un punto en el que la espera,
emboscado, el resto del grupo.

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EJERCICIOS DE COHESIÓN

Analiza los principales recursos de cohesión del siguiente texto.

En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible
para el hombre moderno. Las calles apestaban a estiércol, los patios interiores hedían a
orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de rata; las
cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilación, a polvo
enmohecidos; los dormitorios, a sábanas grasientas, a edredones húmedos y al
penetrante olor dulzón de los orinales. [...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a
ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olían a cebolla y
los cuerpos, cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores
malignos. Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se
respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios.
P. Süskind, El perfume.

Localiza recursos de cohesión en este texto.

Hablaba y hablaba... (Max Aub)

Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba. Y venga
hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella criada gorda no hacía más que hablar,
y hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, venía y empezaba a hablar. Hablaba de
todo y de cualquier cosa, lo mismo le daba. ¿Despedirla por eso? Hubiera tenido que
pagarle sus tres meses. Además hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta
en el baño: que si esto, que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca
para que se callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las palabras por
dentro. FIN.