REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U. E. DR. FRANCISCO JAVIER GARCÍA DE HEVIA
LOBATERA ESTADO TÁCHIRA

LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

La evaluación integral de los aprendizajes en el Subsistema de Educación Media General (de 1º a 5 to año) se expresa cuantitativamente
(escala del 1 al 20) apoyándose en criterios, métodos y técnicas de evaluación que permitan resaltar las potencialidades desarrolladas por
los estudiantes durante el año escolar.

¿QUÉ ES EVALUAR?

Evaluar es darse cuenta de lo que cada estudiante logró y sabe hacer bien, también notar en qué tiene dificultades. Todo ello con el fin de
ayudar al estudiante, para que éste tome conciencia de sus logros y pueda superar sus dificultades.

¿QUÉ EVALUAR?

Hay que evaluar lo que sea más importante de aprender, no lo que sea más difícil de evaluar. Para evaluar bien se debe tener bien claro
los objetivos que se desean alcanzar con los estudiantes durante el año escolar.
 TIPOS DE EVALUACIÓN

 INICIAL O DIAGNÓSTICA: Tiene como finalidad descubrir los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las potencialidades del
estudiante. Generalmente se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje.

 PROCESUAL O FORMATIVA: Da información permanente durante el proceso formativo de cada estudiante, para afianzar, profundizar
y reorientar el aprendizaje.

 FINAL: Tiene como finalidad valorar e interpretar los logros alcanzados por los estudiantes en el desarrollo de las experiencias de
aprendizaje durante todo el año escolar.

FORMAS DE EVALUACIÓN

 AUTOEVALUACIÓN: Es el proceso de reflexión que realiza cada uno de los actores en la construcción del aprendizaje, permitiendo
tomar decisiones al respecto.

 COEVALUACIÓN: Es el proceso de interacción social que se realiza entre docentes y estudiantes, para valorar sus actuaciones en el
proceso de construcción del aprendizaje.

 HETEROEVALUACIÓN: Es el proceso de reflexión para valorar colectivamente los esfuerzos, aciertos y logros de los actores sociales
comprometidos en el proceso de aprendizaje.

La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación son procesos continuos y permanentes que se desarrollan en todo momento
durante el proceso de aprendizaje.
 ¿CON QUÉ EVALUAR?

 ESTRATEGIA: Es el plan en el cual se especifica la forma en que serán recolectadas las evidencias para determinar el nivel de logro de
aprendizaje; tomando en cuenta las actividades e instrumentos que se aplican en distintos momentos para medir los indicadores de
evaluación.

 TÉCNICA: Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación para obtener información sobre las potencialidades
desarrolladas en el aprendizaje.

 Observación: Consiste en verificar en forma directa los criterios de logro de cada uno de los indicadores en la actividad evaluativa.

 Prueba: Consiste en presentar un tema a desarrollar con orientaciones específicas para ello.

 Solicitud de productos: Se refiere a la solicitud de productos resultantes de un proceso de aprendizaje, los cuales deben reflejar los
cambios producidos en el campo cognitivo.

 INSTRUMENTO: Sirve para recoger la información que se requiere en función de las características del aprendizaje. Está destinado a
documentar el desempeño de una persona, verificar los resultados obtenidos (logros) y evaluar los productos elaborados, de acuerdo con
una norma o parámetro previamente definido.

 Lista de cotejo: Se registra la presencia o ausencia de conductas, manifestaciones, criterios o secuencias de acciones que se espera que
el estudiante demuestre en determinada actividad evaluativa. Se utiliza “SI” o “NO”.

 Escala de estimación: Consiste en un conjunto de ítems con espacio para registrar la presencia o ausencia de una característica o
indicador que sea relevante dentro de la actividad evaluativa.
 Escala de calificación: Consiste en asignarle una valoración cuantitativa según el nivel de complejidad a los diferentes ítems que
conforman una prueba.

 Registro descriptivo: Recoge información descriptiva como resultado de la observación de los procesos de aprendizaje que genera el
estudiante, durante las experiencias pedagógicas en los diferentes momentos de la rutina diaria.

 Registro significativo o cualitativo: Es el instrumento final donde se plasmará en forma cuantitativa, los resultados de la
información descriptiva de las actuación de los estudiantes durante un lapso académico.

 ACTIVIDAD EVALUATIVA: Son las diferentes estrategias que se utilizan para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes,
estas actividades las utiliza el docente para evaluar en cada una de las asignaturas los contenidos correspondientes durante el proceso de
aprendizaje.

 INDICADORES: Son aquellos elementos que por su relevancia y significado permiten recoger la información y analizar cada una de las
dimensiones de la evaluación.
 ESTRATEGIA TÉCNICA INSTRUMENTO ACTIVIDAD EVALUATIVA

Prueba escrita, prueba oral, prueba tipo

PRUEBAS -Escala de calificación ensayo, prueba a libro abierto, prueba
-Escala de estimación objetiva, prueba práctica, prueba de
ejecución.

PRODUCCIONES ESCRITAS

Ensayos, informes, análisis, monografías,

-Escala de calificación cuadernos de trabajo, guías de ejercicios,
SOLICITUD DE -Escala de estimación investigación de contenidos, glosarios,
PRODUCTOS -Lista de cotejo biografías, talleres teóricos, proyectos,
resúmenes, talleres prácticos, test,
cuestionarios, guiones teatrales.

Debates, dramatizaciones, demostraciones,

-Escala de calificación foros, mesa redonda, plenaria, exposición,
INTERCAMBIOS ORALES OBSERVACIÓN -Escala de estimación defensa de experimentos de laboratorio,
-Lista de cotejo entrevistas, diálogos, conversaciones,
Phillips 66, simposio, juego de roles.

PRODUCCIONES PLÁSTICAS, OBSERVACIÓN
ARTÍSTICAS Y/O MANUALES
Block de dibujo, portafolio, maquetas,
-Escala de calificación ruedas de conocimiento, artesanías,
-Escala de estimación carpintería, alfarería, vitrales, pintura,
-Lista de cotejo murales, elaboración de álbum,
manualidades, entre otras.

Cuadros sinópticos, esquemas, mapa

-Escala de calificación conceptual, mapa mental, gráficos, videos,
REPRESENTACIONES GRÁFICAS OBSERVACIÓN -Escala de estimación proyecciones, diagramas, cuadros
-Lista de cotejo comparativos, redes semánticas,
señalización en mapas, galerías.

-Escala de calificación Trípticos, dípticos, carteles, carteleras,

TEXTOS PUBLICITARIOS OBSERVACIÓN -Escala de estimación rotulados, señalizaciones, afiches, periódico
-Lista de cotejo mural, periódico escolar, volantes,
calendarios, collages.

-Escala de calificación Prácticas de laboratorio, visitas guiadas,

TRABAJOS DE CAMPO OBSERVACIÓN -Escala de estimación salidas de campo, experimentos, resolución
-Lista de cotejo de guías de laboratorio.
 OBSERVACIÓN -Escala de calificación Aptitud física, fundamentación técnico
PRÁCTICAS DEPORTIVAS Y -Escala de estimación teórica del deporte, capacidad aeróbica,
REGISTRO -Lista de cotejo destrezas básicas de los deportes.

-Hábitos de trabajo y presentación personal

-Registro descriptivo
REGISTRO ACTITUDINAL OBSERVACIÓN -Registro significativo o -Convivir y participar
cualitativo
-Creatividad e iniciativa
 LISTA DE INDICADORES

PRODUCCIONES INTERCAMBIOS ORALES PRODUCCIONES REPRESENTACIONES

ESCRITAS PLÁSTICAS, ARTÍSTICAS GRÁFICAS
Y/O MANUALES

-Puntualidad en entrega -Dominio de contenido -Originalidad -Representa la información

-Contenido -Fluidez verbal -Creatividad -Coherencia entre leyenda y
-Capacidad de análisis -Orden lógico de las ideas -Presentación del trabajo ubicación
-Aspectos formales de la -Coherencia -Responsabilidad en la -Socialización
escritura -Explicación entrega -Responsabilidad en la
-Redacción -Coherencia en la -Acato de instrucciones entrega
-Orden y pulcritud información -Uso adecuado de los -Valora el trabajo
-Coherencia entre párrafos -Conocimiento del tema materiales -Creatividad
-Normas de presentación -Motiva y mantiene el -Organización de las ideas -Pulcritud
-Creatividad interés del grupo -Valora el trabajo -Originalidad
-Conocimiento del tema -Ajusta el contenido a su -Distribución de la -Distribución de la
-Organización de la nivel información información
información -Socialización -Selección de la -Selección de la información
-Leyenda de gráficos, -Uso y manejo de recursos información -Organización
imágenes, tablas…. empleados -Aspectos formales de la -Aspectos formales de la
-Calidad en la introducción -Calidad de los recursos escritura escritura
y conclusiones -Volumen de voz -Identificación -Hábitos de trabajo
-Secuencias de ideas -Expresión corporal -Hábitos de trabajo -Diseño ajustado al mapa
-Dominio de la temática -Léxico adecuado -Calidad de materiales -Creatividad y polimetría
enfocada -Contacto visual utilizados -Reconoce e identifica
-Coherencia en respuesta -Capacidad de síntesis -Pulcritud -Calidad de los recursos
-Uso del tiempo -Habilidad en el manejo de -Coherencia entre leyenda empleados
reglamentario preguntas y respuestas y ubicación -Exposición oral del trabajo
-Estructura del guion -Tolerancia ante opiniones -Diseño ajustado a las realizado
teatral de otros especificaciones del block -Jerarquización de ideas
-Diálogos y acotaciones -Manejo adecuado del -Explicación escrita de cada -Usa adecuadamente los
-División de actos tiempo uno de los dibujos conectores
-Originalidad -Dominio emocional -Empleo de color y -Jerarquiza la información
-Coherencia entre escena y -Evita el uso de muletillas policromía
párrafo -Hábitos de trabajo
-Presentación personal
-Vestuario
-Expresión corporal
dominio de la escena
-Vocabulario y dicción
 LISTA DE INDICADORES
TEXTOS PUBLICITARIOS TRABAJOS DE CAMPO
-Diseño ajustado -Buen manejo de los
-Creatividad materiales
-Dominio y calidad de la -Uso del uniforme de
información laboratorio
-Trabajo grupal -Tiempo de ejecución de la
-Aspectos formales de la práctica
escritura -Acato de instrucciones
-Responsabilidad -Preparación y organización
-Defensa de actividad del material de trabajo
presentada -Comportamiento y actitud
-Manejo de los recursos exploratoria
-Organización de las ideas -Preparación adecuada del
-Coherencia en leyenda material
-Redacción -Identificación
-Uso adecuado de los clasificación
materiales -Elaboración de informe
-Acato de instrucciones escrito relacionado a la
-Originalidad práctica
-Selección de la información -Conocimiento de la
-Identificación práctica
-Pulcritud -Cuidado y manejo de los
-Manejo de la información instrumentos
-Hábitos de trabajo -Cumple con el material
exigido
-Asistencia a las prácticas
-Recolección del material
apropiado
-Iniciativa
-Ropa de trabajo
-Capacidad
-Trabajo en equipo
-Adecuado uso de las
herramientas
-Conocimientos ancestrales
-Colaboración en campo
-Limpia y organiza las
herramientas de trabajo
-Explora el terreno a
trabajar
-Limpia el terreno
-Control de plaga y maleza
-Divide adecuadamente los
canteros
-Selecciona las semillas
adecuadas para la siembra
-Ejecuta acciones de
siembra y cultivo
-Investiga sobre las
actividades a realizar
PRÁCTICAS DEPORTIVAS REGISTRO ACTITUDINAL
-Destrezas Hábitos de trabajo y
-Dominio de técnica presentación personal
-Tiempo de ejecución Asiste puntualmente,
-Resistencia acata instrucciones, cuida
-Aplicación de reglas útiles e instrumentos,
-Conocimientos responsabilidad, toma
adquiridos de la vida nota de las clases,
diario asistencia, participa en
-Seguimiento de clase, uso adecuado del
instrucciones tiempo del receso,
presentación personal,
uso correcto del uniforme
y escolar, corte de cabello
adecuado para los
varones y el no exceso de
maquillaje y accesorios en
las hembras.
Convivir y participar
Tolerancia a la
convivencia, trabajo en
grupo, fluidez al expresar
ideas, orden y disciplina,
aplica las normas de
cortesía, respeta los
símbolos patrios, respeto
hacia los demás, cumple
al no usar aparatos
electrónicos, vocabulario
adecuado.
Creatividad e iniciativa
Curiosidad por la
investigación, adaptación
a situaciones nuevas, hace
uso adecuado de los
materiales de trabajo,
reelaboración de ideas y
conceptos, planifica y
ordena el trabajo.
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ESCALA DE ESTIMACIÓN

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina:

Actividad evaluada: Contenido: Lapso: Valor (%):

INDICADORES
1__________________________________ 2________________________________
3__________________________________ 4_________________________________
5________________________________________

Nº APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 TOTAL FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

DOCENTE: ____________________________________
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ESCALA DE ESTIMACIÓN

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina:

Actividad evaluada: Contenido: Lapso: Valor (%):

INDICADORES
1_______________________________________ 2_________________________________________
3_______________________________________ 4_________________________________________
5_______________________________________ 6_________________________________________
7_______________________________________ 8_________________________________________

Nº APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

DOCENTE: ______________________________________
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LISTA DE COTEJO

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina:

Actividad evaluada: Contenido: Lapso: Valor (%):

INDICADORES
1_______________________________________ 2_____________________________________
3_______________________________________ 4_____________________________________
5_______________________________________

Nº APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 Total FIRMA

SI
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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18
19
20
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23
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25
26
27
28
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

DOCENTE: __________________________________________
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ESCALA DE CALIFICACIÓN

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina:

Actividad evaluada: Contenido: Lapso: Valor (%):

INDICADORES
1__________________________________ 2_________________________________
3__________________________________ 4_________________________________
5________________________________________

Nº APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 TOTAL FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
OBSERVACIONES: _______________________________________________ Escala valorativa
_____________________________________________________________
1 Deficiente
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
2 Regular
3 Bueno
4 Muy bueno
DOCENTE: ________________________________________ 5 Excelente
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR DRAMATIZACIONES

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina: Lapso: Valor (%):

EQUIPO Nº: ________

INTEGRANTES

1.___________________________________________________

2.___________________________________________________

3.___________________________________________________

4.___________________________________________________

5.___________________________________________________

PUNTAJE INTEGRANTES
ASPECTOS A EVALUAR ASIGNADO 1 2 3 4 5

CALIFICACIÓN TOTAL

COMENTARIOS ADICIONALES: __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

DOCENTE: __________________________________
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR GUIÓN TEATRAL

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina: Lapso: Valor (%):

EQUIPO Nº: ________

INTEGRANTES

1.___________________________________________________

2.___________________________________________________

3.___________________________________________________

4.___________________________________________________

5.___________________________________________________

PUNTAJE INTEGRANTES
ASPECTOS A EVALUAR ASIGNADO 1 2 3 4 5

CALIFICACIÓN TOTAL

COMENTARIOS ADICIONALES: __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

DOCENTE: __________________________________
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR EXPOSICIONES

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina: Lapso: Valor (%):

EQUIPO Nº: ________

INTEGRANTES

1.___________________________________________________

2.___________________________________________________

3.___________________________________________________

4.___________________________________________________

5.___________________________________________________

PUNTAJE INTEGRANTES
ASPECTOS A EVALUAR ASIGNADO 1 2 3 4 5

CALIFICACIÓN TOTAL

COMENTARIOS ADICIONALES: __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

DOCENTE: __________________________________
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina: Lapso: Valor (%):

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR PUNTAJE ESTUDIANTE

ASIGNADO

CALIFICACIÓN TOTAL

COMENTARIOS ADICIONALES: __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

DOCENTE: __________________________________
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR MAPA MENTAL

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina: Lapso: Valor (%):

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR PUNTAJE ESTUDIANTE

ASIGNADO

CALIFICACIÓN TOTAL

COMENTARIOS ADICIONALES: __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

DOCENTE: __________________________________
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR CUADERNO

Fecha: Año: ______Sección:______ Disciplina: Lapso: Valor (%):

ESTUDIANTE: _________________________________________________

PUNTAJE INTEGRANTES
ASPECTOS A EVALUAR ASIGNADO 1 2 3 4 5

Presentación

Registro de todas las actividades (firmadas)

Registro de todas las actividades realizadas

Uso de un solo tipo de lápiz

Uso adecuado de los márgenes

Orden y pulcritud

Autocorrección de errores

Organización de gráficos y esquemas

CALIFICACIÓN TOTAL
Escala valorativa
1 Deficiente
COMENTARIOS ADICIONALES___________________________________
_____________________________________________________________
2 Regular
_____________________________________________________________ 3 Bueno
_____________________________________________________________ 4 Muy bueno
5 Excelente

DOCENTE: _____________________________________
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REGISTRO ACTITUDINAL

TOTAL

TOTAL

TOTAL
Cada ítem tiene el valor de 1 pts. Que estará distribuido HÁBITOS DE TRABAJO Y PRESENTACIÓN PERSONAL CONVIVIR Y PARTICIPAR CREATIVIDAD E

DEFINITIVA
INICIATIVA
en 0.25, 0.50, 0.75 y 1 pts.
Disciplina:
Docente:
Año/Sección: Año escolar:
Lapso: Fecha:
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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18
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