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UNIVERSIDAD MILITAR “MCAL.

BERNARDINO BILBAO RIOJA”


E.A.E.N. “Cnl. EDUARDO AVAROA HIDALGO”
BOLIVIA

Maestría en Seguridad, Defensa y Desarrollo

DIMENSIÓN CULTURAL

PRESENTACIÓN DE PROPUESTA PROGRAMÁTICA

UNIVERSIDAD MILITAR DE LAS FF.AA. DEL ESTADO

ESCUELA DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES

“CNL. EDUARDO AVAROA HIDALGO”

MÓDULO: “DIMENSIÓN CULTURAL”

DOCENTE / TUTOR: M. Sc. DAEN Lic. Karina Maureen Barrera Vargas

BOLIVIA

RESPONSABLE: M. Sc. DAEN Lic. Karina Maureen Barrera Vargas


karinabarrera.bolivia@gmail.com Celular: 722 666 00
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Maestría en Seguridad, Defensa y Desarrollo

DIMENSIÓN CULTURAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

CAMPOS, SABERES Y CONOCIMIENTOS: COSMOS Y PENSAMIENTO

ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: DEFENSA

MÓDULO: DIMENSIONES DEL PODER DEL ESTADO CÓDIGO: DF-MDPE-03

CARGA HORARIA: Trabajo en Plenaria (10 hrs. Acad.) Trabajo dialógico (20 hrs. Acad.)
Exposición (8 hrs. Acad.) Evaluación (2 hrs. Acad.)

PROGRAMA: MAESTRÍA EN SEGURIDAD, DEFENSA Y DESARROLLO

REQUISITO: LICENCIATURA

VIGENCIA: 09 de Octubre al 13 de Octubre

OBJETIVO ORIENTADOR (HOLÍSTICO *): Fortaleciendo el proceso de cambio desde lo filosófico


(vivir bien), ideológico político (la descolonización),
sociológico (la diversidad y la pluralidad cultural de
Bolivia), epistemológico (pluralismo epistemológico),
hasta lo psicopedagógico (aprendizaje comunitario)
poniendo énfasis en la generación de una conciencia
productiva, creativa y transformadora que permita la
revolución cultural del pensamiento y el saber para
construir y consolidar el Estado Plurinacional de Bolivia.
El módulo se desarrollará con carácter interactivo y de
discusión entre el docente y los cursantes, el módulo
requiere la lectura previa de los PDF’s proporcionados a
los cursantes considerando el nivel académico de los
mismos y el grado por el que optan para optimizar las
dinámicas de mejor manera en relación al contenido.

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DIMENSIÓN CULTURAL

PROGRAMA

I. OBJETO.

Impartir instrucciones que faciliten la planificación, coordinación, preparación, desarrollo


de las clases y evaluación de la Dimensión Cultural, conociendo el origen la importancia y
las características del factor cultural en el accionar del estado llegando a comprender la
importancia de la cultura boliviana, sus componentes, su conservación y su
fortalecimiento que se buscan para la Maestría, pero en el verdadero sentido que ha sido
concebido originalmente el hecho de la refundación del Estado Plurinacional de Bolivia y
no solo como un mero discurso político.

II. FINALIDADES.

A. Coordinar oportunamente las actividades académicas de los docentes expertos y los


facilitadores de las disciplinas Curriculares pertenecientes al Módulo III.
B. Fijar objetivos generales de enseñanza.
C. Lograr unidad de criterio respecto al contenido temático.
D. Dosificar el tiempo disponible para obtener mayor eficiencia y rendimiento de
docentes y discentes.
E. Evitar alteraciones durante el desarrollo de clases.
F. Evaluar la participación de los cursantes con la mayor objetividad posible.

III. ALCANCE.

A. Jefatura de Estudios.
B. División Académica.
C. Secretaría Académica.
D. Docentes de las D.C.
E. Facilitadores de las D.C.
F. SS.CC. de la presente promoción 2017.

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DIMENSIÓN CULTURAL

IV. PRESCRIPCIONES GENERALES.

A. Los cambios y transformaciones que ha sufrido la estructura del Estado en los últimos
años, son elementos que deben ser analizados constantemente desde la perspectiva
cultural, a fin de establecer las consecuencias positivas o negativas en el proceso de
aplicación del modelo.
B. Los estudios sobre la DIMENSIÓN CULTURAL, tienen como propósito brindar un marco
teórico conceptual a la actividad de recolección, procesamiento, análisis de las
actividades culturales, así como también dimensionar sus alcances estratégicos,
legales y globales, en un mundo de alta demanda de conocimiento sobre la actualidad
y sobre los efectos que generarán en las decisiones futuras.
C. Por tanto, la investigación acerca dela Dimensión Cultural, es lograr la construcción del
futuro del Estado, que es una demanda de las generaciones futuras.

De alguna manera, es un capítulo de la responsabilidad social de todos y cada uno de


nosotros, para nosotros y para quienes nos seguirán. LA DIMENSIÓN CULTURAL, es la
disciplina que ha conseguido convertirse en una herramienta de construcción del
futuro deseado y posible.

V. PRESCRIPCIONES PARTICULARES.

A. Desarrollo de la disciplina curricular

1. Dimensión Cultural

a. Objetivo Orientador (Holístico*)


b. Tiempo Asignado

Del 09 de Octubre al 13 de Octubre.

c. Contenido Mínimo Requerido

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REQUERIDO POR EAEN PROPUESTO POR LA DOCENTE


➢ Pre historia ➢ CÓDIGOS

• Tiahuanacu • Códigos formales y de comunicación


• Las Culturas Hidráulicas de la Amazonía • Desarrollo de los códigos en la
• Sociedades (Señoríos Aymaras al Imperio humanidad
de los Incas) • Del código social al código cultural:

✓ Código Cultural Actitudinal Social


✓ Código Cultural Histórico -
Patrimonial

➢ Pre historia

• Tiahuanacu
• Las Culturas Hidráulicas de la Amazonía
• Sociedades (Señoríos Aymaras al Imperio
de los Incas)

➢ Cosmovisión de los pueblos Indígenas

• Pueblos originarios del Valle y el Altiplano


• Pueblos originarios de tierras bajas

➢ Colonización ➢ NACIMIENTO Y NATURALEZA DE LAS


CIENCIAS SOCIALES
• Problematización a cerca de la cultura
identidad, nación, mestizaje, • Antropología, Sociología, Psicología,
Pedagogía.
interculturalidad e intra-culturalidad
• Las corrientes sociales en el
• Etnia, mestizaje e interculturalidad. Renacimiento: La corriente Utopista. La
• Legislación aplicable a la Administración corriente del derecho Natural. La
Pública corriente de la desconfianza.

➢ LAS CLASES SOCIALES


• Concepción de clase: Las Clases Sociales.
Las clases Sociales en Bolivia
• La Lucha de Clases.

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➢ Cosmovisión de los pueblos Indígenas ➢ PROBLEMATIZACIÓN DE CULTURA,


IDENTIDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES
• Pueblos originarios del Valle y el Altiplano • Origen y concepción de los movimientos
• Pueblos originarios de tierras bajas sociales en la historia
• Los movimientos sociales en Bolivia y los
partidos políticos.

➢ Deslinde Jurisdiccional
• Origen y Aplicación de la Ley 073
➢ Cosmovisión Andina
• Etnia. Mestizaje. Interculturalidad-
Transculturización.
• Reflexión de la problemática actual.
➢ Desafío del Estado Plurinacional • MANIFESTACIONES DE LA CULTURA EN
BOLIVIA
• Literatura. Música. Danza. Pintura.
Escultura. Arquitectura.
• Cine.

➢ POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE DEFENSA DE


LA CULTURA EN BOLIVIA

➢ DESAFÍOS FILOSÓFICO – ECONÓMICOS EN


LA ACTUALIDAD

• Migración. Inclusión. Unidad – Diversidad.


• Despatriarcalización.
• Tolerancia: Religión, Leyes, Género y
Generación.
• Mundo Global y Economía Productiva.
• Refundación en sí – Refundación para sí

➢ ACEPTACIÓN DE OTRAS REALIDADES

• Mediatización del mundo:

Cultura “For Export”

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B. Trabajos de Investigación a domicilio y/o aula.

1. Podrán asignarse a criterio del docente, haciendo conocer los mismos a


Jefatura de Estudios a través de la División Académica, por lo menos con 72
horas de anticipación, antes de llevarse a cabo la disciplina curricular.

2. La extensión y tiempo que demande su cumplimiento para la presentación


debe estar acorde con el tiempo disponible designado para la Dimensión
Cultural.

C. Material Bibliográfico.

1. A proporcionar por el Docente de la Disciplina Curricular de acuerdo a


disponibilidades procurando emplear al máximo la bibliografía virtual
(Internet), a fin de tener teorías y datos de actualidad.

2. La Bibliografía a considerar por los SS.CC. deberá estar establecida en el


respectivo PLAN DE CLASE a presentar oportunamente por el docente
responsable para su implementación en el Horario Semanal (5 días antes del
inicio de la respectiva Disciplina Curricular).

D. Disposiciones Complementarias.

1. La Sección Planificación supervisará de cerca el desarrollo de la Disciplina


Curricular, debiendo coordinar permanentemente con el Jefe de la DIAC todo
lo relacionado a plazos y otros aspectos académicos relacionados.

2. A la finalización de clases, los docentes expertos y los coordinadores deberán


presentar a la Jefatura de Estudios un INFORME DE CLASES (en medio
magnético o a través de mail) de la actividad académica desarrollada con las
respectivas conclusiones, recomendaciones y sugerencias para elevar a la
Dirección y para el Banco de Datos de la EAEN según consideren pertinencia.

VI. CONTENIDO – ESTRUCTURA TEMÁTICA PROPUESTA: Descripción de contenidos


mínimos

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N° TEMA SUBTEMA ACTIVIDAD


1. PERIODO 1 • Códigos formales y de 1. Inducción Docente y Discusión
comunicación cursantes.
L ➢ CÓDIGOS CULTURALES • Desarrollo de los códigos en la 2. Lectura en aula para exposición
humanidad durante el segundo periodo,
U • Del código social al código
sobre las temáticas:
cultural:
N Tiahuanacu
✓ Código Cultural Actitudinal
Social Culturas Hidráulicas de la
E Amazonía
✓ Código Cultural Histórico -
Patrimonial Sociedades Aymaras
S Pueblos originarios del Valle,
Altiplano y Tierras bajas
PERIODO 2 GR1 Tiahuanacu Trabajo en aula grupal, se
procederá a las lecturas según
9 ➢ Pre historia GR2 Las Culturas Hidráulicas de la temática que le toque a cada
➢ Cosmovisión de los Amazonía grupo y análisis de valores
DE pueblos Indígenas ancestrales a ser expuestos el
GR3 Sociedades (Señoríos Aymaras
segundo día de clases de la
al Imperio de los Incas)
presente Dimensión: Según las
GR4 Pueblos originarios del Valle, el
lecturas de PDF’s entregados
O preparar los Valores,
Altiplano Y Pueblos originarios
de tierras bajas Desvalores, aspectos culturales
C actitudinales.
TAREA PARA EL DÍA MARTES:
T
AL COMENZAR LA CLASE DEL MARTES LOS CURSANTES DEBERÁN PRESENTAR UN TRABAJO
U
ESCRITO GRUPAL DEL ASPECTO CULTURAL QUE LES TOCÓ, MISMO QUE DEBE POSEER UNA
CONCLUSIÓN DE VALORES APLICADOS A NUESTRA REALIDAD POR CADA ASPECTO CULTURAL
B
QUE SE ANALIZÓ GRUPALMENTE EL DÍA 1 Y PREPARA EN POWER POINT SU EXPLICACIÓN.
R
CADA TRABAJO DEBERÁ SER PRESENTADO EN DOBLE EJEMPLAR ADEMÁS DE UN CD CON
AMBOS CONTENIDOS: WORD Y POWER POINT.
E
SI CONSIDERA EL GRUPO PUEDE AÑADIR PDF’S DE BIBLIOGRAFÍA QUE HAYAN UTILIZADO

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2. PERIODO 1 • EXPOSICIÓN de Aspectos La exposición será 10 minutos


Culturales, patrimoniales e para una explicación del aspecto
M ENTREGA DEL TRABAJO EN históricos. Manteniendo grupos y cultural que les tocó y 5 minutos
DOBLE EJEMPLAR MAS SU temáticas anteriores. 15 para dar sus conclusiones sobre
A CD CON SU TAREA MINUTOS POR GRUPO. valores y potencialidades en
• TRABAJO ESCRITO cada grupo nuestro contexto sociocultural:
EXPOSICIÓN DEBE entregar un trabajo con el Saldrán a exponer 2 SS.CC:, uno
R
sumus de la temática que le tocó explicará el rasgo teórico y el otro
y al final un punto de conclusiones el conclusivo; el resto de los
T integrantes del grupo deberá
en relación a valores y/o
potencialidades aplicadas a participar en el Periodo 2 con las
E nuestra realidad. inquietudes de los SS.CC.
PERIODO 2 ➢ DEBATE Y REFLEXIÓN SOBRE Análisis interactivo sobre lo
S ASPECTOS CONCLUSIVOS DE abordado en el Periodo 1:
LAS CONCLUSIONES DEL EXPOSICIONES DEL PRIMER
PERIODO 2 DEBERÁN SER PERIODO • ¿Cuáles son las manifestaciones
PRESENTADAS EN UN culturales en cada una de las
10 TRABAJO ESCRITO AL • Utopía o Realidad. Se puede regiones que aún se conservan
PRINCIPIO DE LA CLASE 3 potenciar económicamente a intactas?
DE COMO PARTE DE SU los sectores más conocidos y • ¿Cuál es la potencialidad social
EVALUACIÓN. lograr una defensa de Bolivia y promocional de las culturas?
respecto a nuestra Riqueza • ¿Realmente el Estado vela por
Cultural. la conservación del patrimonio
O • Qué aspecto cultural aún se cultural?
conserva intacto • ¿Cómo? (en relación a la
PROMOCIÓN • Antropología, Sociología, anterior pregunta).
C
SOCIOCULTURAL DE Psicología, Pedagogía. • ¿Existe un mecanismo
BOLIVIA • Las corrientes sociales en el simbiótico entre la política de
T
Renacimiento: La corriente desarrollo social y la de
Utopista. La corriente del desarrollo cultural?
U derecho Natural. La corriente • Diferencia Ideológica –
de la desconfianza. Discriminación y/o Racismo
B • Concepción de Clase Social en
➢ LAS CLASES SOCIALES Bolivia
R • Discriminación y Racismo.
TAREA GRUPAL PARA MIÉRCOLES: ENTREGAR DE MODO ESCRITO LAS CONCLUSIONES PARA EL
E
ASPECTO CULTURAL QUE LES TOCÓ. CADA TRABAJO DEBERÁ SER PRESENTADO EN DOBLE
EJEMPLAR ADEMÁS DE UN CD CON EL CONTENIDO.

LECTURA OBLIGATORIA INDIVIDUAL PARA EL DÍA MIÉRCOLES: - Ley 073 - Terminología


La terminología será sujeto de Rol Play para lograr la internalización de los SS.CC.

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3. PERIODO 1

Origen y concepción de los
M ENTREGA DEL TRABAJOmovimientos sociales en la ROL PLAY SOBRE LA
EN DOBLE EJEMPLAR historia TERMINOLOGÍA POR SORTEO,
I MAS SU CD CON SU DOS MINUTOS MÁXIMO POR

Los movimientos sociales en
TAREA TÉRMINO.
É Bolivia y los partidos
políticos.
➢ ROL PLAY Aclaración sobre definiciones
R TERMINOLÓGICO • Etnia. Mestizaje. cultura, de parte de la docente
identidad, nación, mestizaje,
C ➢ PROBLEMATIZACIÓN DE interculturalidad e intra-
CULTURA, IDENTIDAD Y culturalidad. Enculturación y
O MOVIMIENTOS SOCIALES Aculturación.

L • Reflexión de la problemática
actual.
E

S PERIODO 2
• Origen y Aplicación de la Ley Invitado M. Sc. DAEN Dr. Jorge
11 ➢ Deslinde Jurisdiccional 073 Costas Arze

DE

O LECTURA OBLIGATORIA INDIVIDUAL PARA EL DÍA JUEVES ROL PLAY GRUPAL: Migración.
Inclusión. Unidad – Diversidad. Despatriarcalización. Tolerancia: Religión, Leyes, Género y
C Generación.
T LEY 348 PARA GARANTIZAR A LAS MUJERES UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA, LEY 1178 SAFCO EN
RELACIÓN A LA CULTURA, LEY 530 DEL PATRIMONIO CULTURAL BOLIVIANO .
U

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4. PERIODO 1 GR1 Migración. Inclusión. ROL PLAY SOBRE LA


GR2 Unidad – Diversidad. TERMINOLOGÍA POR SORTEO,
J ➢ ROL PLAY GR3 Despatriarcalización. DOS MINUTOS MÁXIMO POR
GR4 Tolerancia: Religión, Leyes, TÉRMINO.
U ➢ DESAFÍOS FILOSÓFICO – Género y Generación.
ECONÓMICOS EN LA
E • Mundo Global y Economía
ACTUALIDAD
Productiva. Ley SAFCO.
V • LEY DE CULTURAS

E PERIODO 2 • Patrimonio Cultural: requisito Exposición Docente y Análisis


• Literatura. Música. Danza. de las Políticas y Estrategias
S ➢ MANIFESTACIONES DE LA Pintura. Escultura. Arquitectura. existentes en Bolivia en el
CULTURA EN BOLIVIA: Cine. Campo Cultural.
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS • Contexto Nacional e
DE DEFENSA DE LA Internacional de las Situaciones
12 CULTURA EN BOLIVIA folklóricas
DE • Objetivos Nacionales
Permanentes, CPE y Leyes de
Protección Cultural
• De la Política a la Acción
O • Comprensión de Cultura –
Folklore
C
TRABAJO PERSONAL: ENTREGAR DE MODO ESCRITO LAS APRECIACIONES ANALÍTICAS DEL
T ENTORNO LEGAL Y NORMATIVAS INERENTES A LA CULTURA DEBIENDO ABARCAR:
1. CPE 2. LEY 073 3. LEY 1178 4. LEY 348 5. LEY 530
U
TOMANDO COMO PARÁMETROS SI LA LEY CONTEMPLA EL CAMPO CULTURAL INTANGIBLE.
B
SI LA LEY DENTRO DE SUS ACÁPITES SE APLICA EN LA REALIDAD.
R
SI LA LEY ES PLAUSIBLE A UNA ADAPTACIÓN Y DIMENSIONAMIENTO CULTURAL PARA DESDE LA
E SEGURIDAD, DESARROLLO Y DEFENSA DE BOLIVIA.

CADA TRABAJO DEBERÁ SER PRESENTADO EN DOBLE EJEMPLAR ADEMÁS DE UN CD CON EL


CONTENIDO.

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5. PERIODOS 1 Y 2 • CPE ENSAYO REFLEXIVO SOBRE


V ENTREGA DE TRABAJOS • Ley 073 CUALESQUIERA DE LOS
I FINALES • Ley 1178 ASPECTOS AVANZADOS EN EL
E • Ley 348 MÓDULO.
R ➢ MARCOS LEGALES • Ley 530
N ➢ ACEPTACIÓN DE OTRAS
• Mediatización del mundo:
E REALIDADES Cultura “For Export”
S
13
S ➢ VISITA AL MUSEO DE LA RECONOCIMIENTO DE CÓDIGOS VALORACIÓN ESCRITA
14 UMSS CULTURALES (SIGNOS Y
SÍMBOLOS) Y Ver * aclaratorio de la
CARTACTERÍSTICAS siguiente página por un
ACTITUDINALES SOCIALES comodín de 10%
CULTURALES
SISTEMA DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CUADRO SIGUIENTE PARA NOTA DE 100

EVALUACIÓN:

Adoptando la normativa de la Maestría, se procederá a sumar calificación otorgada por la


docente, calificación otorgada por el Jefe de Grupo, y calificación personal según el cuadro:

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Nº CRITERIOS A MODALIDAD CALIFICACIÓN PONDERACIÓN TOTAL


EVALUAR
1. PARTICIPACIÓN EN Criterio, TODAS LAS - Docente 20% 30%
TRABAJO EN Expresión y EXPOSICIONES - Jefe Grupo 5%
PLENARIA (Docente) Exposición Oral - Autoevalua. 5%

2. PARTICIPACIÓN EN Aporte TODOS LOS 40% 40%


TRABAJO DIALÓGICO Colectivo TRABAJOS
(Docente) Mediante ESCRITOS,
Exposición Oral calidad y
y Evaluación presentación
Escrita siguiendo estilo
3. VALORACIÓN DEL Control diario - Por evaluación - 10%*
TRABAJO DIALÓGICO retroalimentación
(Facilitadores) de día antes 20%
- Participaciones
Significativas - 10%*

4. CUMPLIMIENTO Jefe de 10% 10%


RÉGIMEN INTERNO, Departamento
ASISTENCIA Y de evaluación NOTA FINAL 100%
PUNTUALIDAD

* En el punto 3, la valoración total de 20%, está dividida correspondiendo 10% a un repaso diario
que se dará para comenzar la materia. El otro 10% Corresponde a la participación y aportes en
clase que sean ricos en contenido, puesto que no todo el que levante la mano merecerá el 10%
solo aquellos que participen y tengan riqueza en cuanto a aportes que ayuden a elevar el nivel de
la materia y su contenido.

Por tanto los SS.CC. podrán compensar esa calificación con la visita al Museo de la UMSS
programada y que ese día recibirá una instrucción especial para entregar de modo escrito a
tiempo de abandonar los predios del Museo y será de carácter personal para que pueda ser
calificada y añadida a su nota final.

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VII. Proceso Enseñanza – Aprendizaje (PEA)

A. Metodología y Recursos de Enseñanza y Aprendizaje


Por las características temáticas cada tema tendrá diferentes metodologías sobresaliendo
la Mayéutica y enseñanza por objetivos, siendo la utilizada en común inicialmente la Clase
Magistral, la cual se complementará con los siguientes recursos pedagógicos:
- Sistemas analíticos reflexivos tanto individuales como grupales: Investigaciones.
- Conferencias de Invitados: Debates
- Rol Play
- Visita al Museo de la UMSS (Programación por confirmar con Jefatura de la DIAC
para el día Sábado 14 de Octubre)

Respecto al material a ser utilizado en aula serán pizarra, data display y el material
grupal que consideren los cursantes para su rol play.

B. Sistema de Evaluación de Aprendizajes

La evaluación será tanto individual como grupal, logrando 100 puntos del cursante en
base a la tabla detallada en el inciso VI, Contenido y Estructura Temática Propuesta.

LOS CURSANTES DEBEN HABER LEIDO SUS PDF’S CON ANTELACIÓN A LAS CLASES, Y POSEER LOS
MISMOS PARA PODER REALIZAR LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL
MÓDULO, NO OBSTANTE LA LECTURA DE LOS PDF’S NO ES LA ÚNICA SE SUGIERE
COMPLEMENTAR CON LA BIBLIOGRAFÍA QUE SE MENCIONA EN LA PRESENTE PROPUESTA.

RESPONSABLE: M. Sc. DAEN Lic. Karina Maureen Barrera Vargas


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BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía básica se encuentra en archivos PDF adjuntos al Dosier preparado por la


responsable M. Sc. DAEN Lic. Karina Maureen Barrera Vargas.

Lecturas recomendadas adicionales que pueden ampliar el conocimiento son las siguientes:

1. Historia de Bolivia Herbert Klein (4° edición)

2. Historia de Bolivia Carlos D. Mesa

3. Cara campesina de nuestra historia Javier Albó y Jhosep Barnadas

4. Pacha en torno al pensamiento Aymara Olivia Harris y Therese Boise Casagne