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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente de aula:
NOMBRE DE LA SESIÒN “Conocemos más sobre el uso de números”

270 FECHA GRADO 1°, 2° y 3°


TEMPORALIZACIÓN
minutos 05-04-17

INSTRUM
CAPACIDADE ENTOS DE
ÁREAS INDICADORES
S EVALUAC
IÓN
(actúa cantidad) 1° 2° 3°
Expresa de forma Expresa en forma -Expresa en
oral o escrita4 el Lista de
oral escrita el uso forma oral
uso de los cotejo
de los números en escrita el uso de
números en
contextos de la los números en
Comunica y contextos de
la vida diaria vida diaria (conteo, contextos de la
representa
(conteo, orden ) estimación de vida diaria
ideas
precios) (medición con
matemáticas
distintas
unidades, cálculo
MATEMÁTICA

de tiempo o de
dinero)
Lista de
-construye su -construye su cotejo
Representa propia propia
formas, objetos creatividad en creatividad en
y personajes dibujos dibujos usando
Reconoce un
usando diferentes
de su entorno diferentes técnicas
tema ,representa
a través del técnicas
a través del dibujo
usando técnica.
dibujo, pintura,
collage,
modelado,
construcción
ARTE
P R O C E S O D I D Á C T I C O
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto
cognitivo, comunicación del objetivo de la sesión. diálogo

Analizan un acuerdo de convivencia.


Mediante saberes previos. Mediante algunas preguntas: ¿Para qué utilizan los números
en su vida?, ¿Cómo lo utilizan? , ¿En qué situaciones?, ¿En qué actividades o acciones
se demuestra la utilidad de los números?- la respuesta de la última pregunta puede ser la
suma , resta ,contar los alumnos del salón, señalar la página de un libro, la hora. Ubicar
la fecha en el calendario.
Propósito; “Conocemos más sobre el uso de números”

DESARROLLO: Procesamiento, aplicación, transferencia y reflexión


.
1°,2°,3° grado
-Comprenden el reto:
Mediante las siguientes preguntas : ¿Qué deben hacer?¿Qué observan en la imagen? – Bloques lógicos
describen las imágenes formalmente
-Buscan la estrategia;
Mediante algunas preguntas de forma individual; Dialogan sobre la imagen , anotan todo
aquello que tenga que ver con el uso de números Imágenes
Se crea una situación por cada imagen -Un viaje familiar
¿A dónde quisieran viajar ?, ¿Pueden ubicar ese lugar en el mapa del Perú? ¿qué Pizarra papelotes
cálculos pueden realizar antes, durante y después de un viaje? ¿en qué situaciones
usarían los números ? Cinta,
-Usamos los números cuando pagamos el pasaje. –También cuando decimos cuánto
tiempo hemos viajado Cuaderno de trabajo
El jabón cuesta s/. 3.00 El ómnibus tardo 1 hora y Hay 30 naranjas
30 minutos Matemática
Hay 2 kilos de azúcar Recorrieron 58 Kilómetros.
El número de
Asiento es el 14

.
Formaliza los aprendizajes;
-Se concluye junto con ellos que es importante conocer el uso de los números para
realizar diferentes actividades en cada situación de la vida se utilizan con diferentes Tablero posicional
propósitos
Reflexionamos; regletas
Con los niños y niñas indican sobre el uso que se les da a los números en diversas
situaciones que han observado.
Planteamos otros problemas:
-Indicar a los estudiantes representen con base 10, regletas de colores las cantidades Hoja impresa
del papelote , tablero posicional, descomponer.
.
1° grado página
Desarrollan su cuaderno de trabajo de matemática pág 63
2° grado Desarr Desarrollan su cuaderno de trabajo de matemática pág 47
3° grado Desarrollan su cuaderno de trabajo de matemática pág 46
Se les entrega hoja impresa 1°, 2°, y 3°
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS ARTE
.
Propósito “Hoy realizaremos el dibujo de la vaca usando una técnica”

-Usan una plantilla de la imagen de la vaca repasan en cartulina.


-utiliza la -Usan una plantilla de la imagen de la vaca repasan en cartulina.
-utiliza la técnica del collage en el desarrollo de su trabajo Papel crepé
-socializan sus trabajos.
Goma

tijera

LISTA DE COTEJO MATEMÁTICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Comunica y representa Razona y argumenta


Elabora repre Elabora repre Explica a
CAPACIDADES E INDICADORES sentaciones de sentaciones de través de
números hasta números hasta ejemplos las
1 número 1°., 1 número 1°., diferentes
2N.2°, Y 3 N 3° y 2N.2°, Y 3 N 3° formas de
sus equivalencias en forma representar
en forma simbólica un número
concreta (descomposición de dos cifras
y sus
equivalencias
en decenas y
unidades.
1° Danitza Vincha Guiza
2° Lidia León Sagua
3° María Vincha Guiza
CODIFICAR Y DECODIFICAR I
03. ENCIERRA el número que corresponde.
1 decena 7 unidades 3 decenas 7 unidades
15 17 10 31 35 37

4 decenas 9 unidades 6 unidades 5 decenas


40 94 49 65 60 56

5 decenas 7 unidades 8 decenas


5 55 50 78 87 70

04. RELACIONA.

● 8 decenas 4 unidades
veinticinco ●

treinta y nueve ● ● 7 decenas 7 unidades

cincuenta ● ● 2 decenas 5 unidades

veintitrés ● ● 3 decenas 9 unidades

ochenta y cuatro ● ● 5 decenas

setenta y siete ● ● 2 decenas 3 unidades

05. COMPLETA.

1 decena = _______ unidades 6 decenas = _______ unidades

2 decenas = _______ unidades 7 decenas = _______ unidades

3 decenas = _______ unidades 8 decenas = _______ unidades

4 decenas = _______ unidades 9 decenas = _______ unidades

5 decenas = _______ unidades 10 decenas = _______ unidades


NUMERACIÓN
Para escribir números nosotros utilizamos el "Sistema de
Númeración Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos que
empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 y 10.

EL TABLERO POSICIONAL

Centena Decena Unidad


Centena Decena Unidad
de Millar de Millar de Millar

CM DM UM C D U

2 3 7 5 4

AHORA HAZLO TÚ

Ubica los siguientes números en el tablero posicional:

1. 327 C M DM UM C D U
2. 1 432
3. 2 511
4. 8 429
5. 8 003
6. 321
7. 5 376
8. 4 172
9. 1 011
10. 3 205

□ COMPONGO.
✍ 1C+4D+6U = 100 + 40 + 6 = 146

✍ 1C+7D+4U = _____________________________________

✍ 1C+2D+1U = _____________________________________

✍ 1C+9D+9U = _____________________________________

✍ 1C+7D+7U = _____________________________________

✍ 1C+0D+0U = _____________________________________

✍ 1C+8D+6U = _____________________________________

✍ 1C+3D+2U = _____________________________________

✍ 1C+9D+1U = _____________________________________

✍ 1C+7D+8U = _____________________________________
TABLERO POSICIONAL

Observa:
UM C D U
4to 3er 2do 1er
orden orden orden orden
1 0 0 0

a) Las unidades ocupan el primer orden.


B Las decenas ocupan el segundo orden.
c) Las centenas ocupan el tercer orden.
d) Las unidades de millar ocupan el cuarto orden.

VALOR ABSOLUTO, VALOR RELATIVO Y VALOR POSICIONAL:

1. VALOR ABSOLUTO:
Observa el valor absoluto de la cifra 4 en cada tablero:

UM C D U UM C D U UM C D U

4 3 7 2 1 2 4 5 3 4 7 8

4 4 4

Conozco…

El valor absoluto de un número es el mismo número, cifra o dígito.

2. VALOR RELATIVO:
Observa el valor relativo de la cifra 6 en cada numeral:

UM C D U UM C D U UM C D U

1 4 5 6 7 3 6 2 6 7 4 8

6U 6D = 60U 6UM = 6000


El valor posicional de un número es el que tiene cada cifra por el orden
que ocupa en el T. V. P.

Práctica de clase

1. Escribe el valor absoluto de la cifra que esta subrayada:

357 = …………………………………. 39 =
…………………………......
8 5 8 4 = …………………………………. 498 =
…………………………......
75 = …………………………………. 5723 =
…………………………......
1 23 = …………………………………. 91 =
…………………………......

2. Escribe el valor relativo de cada cifra señalada:

4 5 8 5 6 7 2

* Con mucho orden completa este cuadrito.


¡Tú puedes!

Número Valor Descomposición Lectura


17 1D + 7U 10 + 7 Diecisiete
2D + 5U Veinticinco
34 30 + 4
40 + 3 Cuarenta y tres
D5 + 9U Cincuenta y nueve
25 20 + 5
1D+ 6U Dieciséis
89 Ochenta y nueve
4D + 1U Cuarenta y uno
70 + 4 Setenta y cuatro
15 Quince
12 10 + 2
98 90 + 8
3D + 3U 30 + 3

1. Completa:
Número Descomposición Se lee:
195 1C + 9D + 5U Ciento noventa y cinco.
243 C + D + U
386 C + D + U
6C + 4D + 2U
5C + 1D + 2U
3C + 0D + 0U
Trescientos cuarenta y ocho.
Ochocientos cincuenta.
Quinientos veintinueve.
Seiscientos noventa y tres.

2. Completa:
3C + 5D + 2U
352 =
300 + 50 + 2

C + D+ U
=
+ +

C + D+ U
=
+ +

C + D+ U
=
+ +

C + D+ U
=
+ +

lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll