CONCEPTOS DEL CURRICULUM NACIONAL
LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EdunetPeru
Boletin Currículo/2017-01
LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
El título de la unidad
didáctica sintetiza la
situación significativa y da
una visión global de lo que
se abordará en ella.
La secuencia de sesiones
planteada en la unidad
permite observar la
combinación de diversas
competencias y está
relacionada con los retos
de la situación significativa.
Existe relación entre el reto
planteado en la situación
significativa y los productos
que realizarán los
estudiantes, los cuales
brindarán evidencias de los
aprendizajes.
INTRODUCCIÓN
En muchas ocasiones hemos oido frases como:
• Para que me sirve aprender a hallar la raiz cuadrada de un número
• Para que me sirve saber hallar el diptongo en una palabra
Y así un sin número de frases similares a las indicadas.
Pues bién, lo que enseñamos debe ser significativo para el estudiante
y debe ser planteado acorde al particular entorno en que se desarrolla
¿de acuerdo?.
LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es una condición generada intencionalmente por el docente, que
tiene la característica de plantear un reto o un desafío para el
estudiante. Esto constituye el principal desafio para el docente
durante el diseño de una unidad de aprendizaje dado que el reto o
desafio planteado debe poder poner en práctica las competencias del
área.
Así mismo la Situación Significativa que se plantee debe tener las
siguientes características:
• Estar planteada en el marco de un contexto real o simulado. Este
contexto debe describir condiciones, limitaciones o restricciones que
den sentido al reto.
• Los retos pueden ser planteados a partir de preguntas que
despierten el interés y demanden combinar estratégicamente las
competencias necesarias para resolver el desafío.
• Un reto debe demandar que los estudiantes usen sus saberes
previos y permitirles progresar hacia un nivel mayor de desarrollo al
que tenían.
• Debe observarse con claridad la relación entre el reto y los
productos que realizarán los estudiantes, los cuales nos brindarán
evidencia de los aprendizajes.
COMO LA FORMULAMOS
Minimamente debe tener 02 elementos:
• Primero. Descripción del contexto o condiciones a partir de las
cuales se debe generar el reto o desafío
 • Segundo. Redacción del reto o desafío para el estudiante, que
puede hacerse en forma de pregunta o no.

VEAMOS UN EJEMPLO:
En la ciudad de Huancavelica las fuertes lluvias trajeron como
consecuencia el embalse del río Mantaro y el deslizamiento del cerro
Cuenca, afectando la carretera central que comunica Huancayo-
Huancavelica, la cual tuvo que ser declarada en emergencia. Este
Póngase en contacto con hecho hizo imposible la comunicación vial entre ambas ciudades, lo
nosotros que generó diversos problemas, tales como: el alza de precios de los
productos de primera necesidad, el alza de los precios de los pasajes y
EdunetPeru otros. (DESCRIPCIÓN). Entonces a las estudiantes de la IE Micaela
www.edunetperu.com/docente Bastidas Puyucahua se les propone el reto de elaborar trípticos
www.edunetperu.com informativos con la intención de concientizar a la población en
informes@edunetperu.com general sobre los efectos de los desastres naturales y la importancia
de su prevención. (RETO O DESAFÍO).

Uno de los retos planteados es: ELABORAR TRIPTICOS. Si revisamos el Curriculum Nacional vemos que
estamos utilizando la competencia PRODUCE TEXTOS ESCRITOS y para el caso estariamos utilizando las
capacidades: PLANIFICA LA PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS y REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ESCRITOS.
Claro que el nivel de complejidad estará en función al ciclo en que se encuentran los estudiantes y ello lo
tendriamos que ver en ….., ¿lo recuerda?

¿Aspectos que debemos considerar?

• Los profesores debemos revisar los campos de conocimiento de nuestras áreas curriculares
• Conocer las potencialidades e intereses de nuestros estudiantes
• Explorar el contexto local, regional, nacional e internacional.
• Examinar las competencias, capacidades e indicadores de cada aprendizaje fundamental a movilizar.
• Analizar los mapas de progreso del ciclo en el que se ha de trabajar.

Un error muy común se da cuando proponemos el reto

como desafío para el docente y no para los estudiantes.
(Por ejemplo: En la localidad se nota la falta de
compromiso de los estudiantes con sus valores culturales
como la música; por lo tanto, el reto será promover la
identidad cultural de los jóvenes y señoritas del
colegio). En negrita aparece el reto pero para el docente.

[En el siguiente boletín explicaremos la estructura que debe tener la Formulación de la Situación Significativa ]