UNIDAD DIDÁCTICA 5

6º PRIMARIA MATEMÁTICAS

PROPORCIONALIDAD, PORCENTAJES, ESCALAS Nº Sesiones:12 Trimestre: 2º-3º DEL 29 DE ENERO AL 25

DE FEBRERO
EFEMERIDE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA O EXTRAESCOLAR
- Día de la Paz PROYECTO INTEGRADO: ESPAÑA Y EUROPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- C.E.3.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más
adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y preservar en la búsqueda de datos y soluciones precisas,
tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido
en la resolución de problemas.
- C.E.3.3. Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matemático, planteando la resolución de retos y problemas con precisión,
esmero e interés. Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, transfiriendo lo aprendido a situaciones similares,
superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
-C.3.3.6. Utilizar los números naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana, utilizando equivalencias para realizar cálculos sencillos y resolver problemas.
- C.3.3.10. Interpretar, describir y elaborar representaciones espaciales de la vida cotidiana ( croquis, planos, maquetas…) utilizando las
nociones geométricas básicas ( situación, movimiento, paralelismos, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y superficie).
OBJETIVOS CONTENIDOS
O.MAT.1. *Bloque 1 y bloque 2 (LOMCE)
O.MAT.2. - Proporcionalidad
O.MAT.7. - Porcentajes
O.MAT.3. - Regla de tres
O.MAT.6. - Problemas de proporcionalidad y porcentajes.
- Escalas: planos y mapas.
 - Escribir preguntas a partir de una tabla o gráfico.

COMPETENCIAS INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CCL,CMCT,CAA - MAT.3.1.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipa - Observación en el aula
una solución razonable y busca los procedimientos matemáticos adecuados - Resolución de problemas en la pizarra
para abordar el proceso de resolución. - Prueba escrita
CMCT,CAA,SIEP - MAT.3.1.2. Valora las diferentes estrategias y persevera en la búsqueda de - Exposición oral
datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de - Cuaderno
un problema.
CMCT.CCL - MAT.3.1.3. Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el
proceso seguido en la resolución de un problema.
CMCT,CAA,CSY - MAT.3.3.2. Reflexiona sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados
C,SIEP obtenidos, transfiriendo lo aprendido a situaciones similares futuras,
superando los bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones
desconocidas.

CMCT - MAT. 3.6.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes. Identifica e
interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana
( facturas, folletos publicitarios, rebajas, repartos…)

CMCT - MAT.3.6.2. Realiza cálculos sencillos con fracciones básicas y porcentajes

( cálculo del porcentaje de un número y su equivalencia en fracciones)

CMCT,CAA - MAT.3.6.3. Realiza equivalencias de las redes numéricas básicas ( ½, 0,5,

50%, la mitad) para resolver problemas.

CMCT,CAA - MAT 3.6.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes

y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando
oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el
 proceso seguido y las soluciones obtenidas.
MAT.3.10.1. Interpreta y describe representaciones espaciales de la vida
cotidiana ( croquis, planos, maquetas…) utilizando las nociones geométricas
básicas ( situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala,
simetría, perímetro y superficie).

METODOLOGÍA
Partimos de la lectura de un texto que utiliza porcentajes, será el punto para saber lo que recuerdan del curso pasado sobre los mismos.
Hacemos un recordatorio, tanto de su significado, para qué se utilizan y cómo se calculaban.
Vamos introduciendo cada día un concepto nuevo, reforzando primeramente lo dado el día anterior y trabajando en forma conjunta en la clase,
con participación del alumnado tanto de forma oral, escrita en su cuaderno, utilizando la pizarra.
La resolución de problemas la hacemos siempre en el aula con lectura, comprensión de los mismos, haciendo preguntas clave antes de pensar
como llegar a la solución, ¿qué me dan?, ¿ qué me piden?, ¿ cómo será el resultado?. Una vez analizado el problema los alumnos los resolverán
utilizando los conocimientos adquiridos. Se corregirán cada uno de ellos, analizando los posibles fallos cometidos o recalcando las buenas ideas
cuando van surgiendo.
Para la mejor comprensión de las escalas, utilizamos fichas con mapas y planos que les haga ver la utilidad de su conocimiento.
Como siempre dividimos la clase en tres fases: 1.- corrección y refuerzo de dudas; 2.- breve exposición por parte del profesor del nuevo
concepto; 3.- Realización de actividades conjuntas en el aula.
Una vez finalizados los contenidos a tratar, utilizaremos al menos dos sesiones de refuerzo, para aclarar dudas y reforzar conocimientos y se
llevará a cabo, por último una prueba escrita que será un instrumento más de evaluación.
Para medir el nivel competencial adquirido en la unidad realizarán en grupo dos tareas donde aplicar lo aprendido en la unidad, teniendo que
exponer de forma oral los resultados obtenidos.

TAREA: Interpretar información científica sobre el agua en la Tierra

Sesión Actividades Atención a la diversidad Agrupamientos Recursos

1ª Calcular distintos porcentajes en distintos contextos Actividades de comprensión de tantos por individual Cuaderno
 ciento Libro
Profesora de
apoyo
2ª Resolución de problemas utilizando porcentajes. Problemas sencillos de porcentajes con En parejas Cuaderno,
ayuda. ACS se resolverán problemas sin libro, profesora
porcentajes. de apoyo
3ª Reglas de tres buscando % ayudándonos de tablas Con ayuda de la tabla y apoyo individual Individual Cuaderno,
realizar actividades sencillas de reglas de libro, profesora
tres, sin que intervengan decimales. ACS de apoyo
seguimos trabajando el cálculo.
4ª Interpretar gráficos con porcentajes. Con apoyo individual realizarán las parejas Cuaderno,
mismas actividades ordenador,
libro, profesora
de apoyo
5ª Interpretar la información científica sobre el agua Realizarán la misma tarea con ayuda de los Grupo de 4 Cuaderno
en la Tierra. Exponer oralmente los resultados miembros de su grupo. Libro de texto
obtenidos.
TAREA: Realizar un plano de su habitación a la escala indicada.

Sesión Actividades Atención a la diversidad Agrupamientos Recursos

1ª Buscar magnitudes proporcionales y encontrar la Buscan magnitudes sencillas parejas Cuaderno,
proporción. proporcionales con proporción un número libro, profesora
natural.ACS resolución de problemas de la de apoyo
vida cotidiana.
2ª Dados distintos planos a escala numérica , calcular Harán lo mismo. ACS trabajarán parejas Cuaderno,
medidas reales de diferentes lugares. cuestiones de razonamiento en gráficos de libro, fichas,
barra. internet,
profesora de
apoyo
3ª Dados distintos mapas a escala gráfica, calcular Harán lo mismo. ACS seguimos trabajando parejas Cuaderno,
diferentes distancias reales. el razonamiento a través de distinto tipo de libro, fichas,
gráficos. internet,
profesora de
apoyo
4ª Realizarán diferentes mediciones de su habitación (Medirán largo y ancho de su habitación y Individual con Cuaderno,
largo, ancho, distancia a la puerta, distancia a la ven
con ayuda del profesor de apoyo o el tutor ayuda de la libro, profesora
tana…) para dibujarla a escala. Buscar la buscarán la escala adecuada para familia de apoyo
proporción más adecuada. dibujarlo.ACS harán las mediciones sin
Dibujarán un plano de su habitación que cambiar de escala.
presentarán para su evaluación.
3 Actividades de repaso y resolución de problemas de Harán lo mismo adaptado a su nivel. Individual Cuaderno
sesione lo dado hasta ahora. Parejas Fichas
s Prueba escrita de la unidad. Grupo
Posibles Instrumentos de Evaluación: Ejemplos de Metodología: Posibles Agrupamientos:

 Observación directa  Modelo expositivo  Individual

 Análisis de tareas  Modelo experiencial  Parejas
 Prueba escrita  Descubrimiento  Pequeño grupo
 Prueba oral  Resolución de problemas  Gran grupo
 Cuestionario  Formatos diversos
 Webquest  Estrategia analítica
 Proyecto  Aprendizaje cooperativo
 Portfolio  Trabajo por proyectos
 Rúbrica  …
 Grabación
 Exposición
 …