Deontología del

maestro tutor

Nunca se puede sólo enseñar, se educa siempre

La educación no es una tarea técnica, aséptica: la

personalidad del profesor queda implicada en cada proceso
educativo. Por ello, sus cualidades morales forman parte de la
“competencia profesional”:

“La educación tiene la noble tarea de estimular

a cada uno – de acuerdo con sus tradiciones y
convicciones, respetando plenamente el
pluralismo – a elevar su mente y su espíritu al
nivel de lo universal y, en cierta medida, a
trascenderse” (Unesco, 1996)

Ética Código deontológico:

profesional deber

entendido:
• No como documento cerrado y muerto (“texto
muerto”).
• Como ayuda a nuestro bien hacer y para
promover una imprescindible autoestima.

elaborado:

• Por profesores involucrados y

• Por profesionales que estén en contacto con
sus alumnos día a día.

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 Ética y función tutorial
• Relación más estrecha e intensa.
• Mayor responsabilidad debido a su
función orientadora.
• Acceso a información personal y privada.
• Implica la toma de decisiones que afectan
a la vida de los alumnos y sus familias.

Formación deontológica de
los docentes

CRITERIOS PARA UNA

DEONTOLOGÍA DEL DOCENTE

Consejo escolar de
Cataluña (1992)

Código deontológico de
los profesionales de la
educación, Consejo
General de Colegios
Oficiales de Doctores y
licenciados en Filosofía y
Letras y en Ciencias
(1996)

El punto principal de
referencia, base de la
deontología de educadores
y pedagogos, es el
ALUMNO, o educando en
general, en sus aspectos
de aprendizaje y formación
integral como persona.

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 El incentivo más importante que tiene el educador para
realizar su trabajo y para que el proceso educativo sea
eficaz reside en su compromiso deontológico, el cual
habrá de dar forma a su acción educativa en todos
aquellos ámbitos donde intervenga:

‰ Ámbito de relación con el alumnado y educandos

en general.
‰ Ámbito de relación con los padres y tutores.
‰ Ámbito de la profesión.
‰ Ámbito de relación con otros educadores.
‰ Ámbito de la institución escolar.
‰ Ámbito social.

Consejo escolar de Cataluña (1992)

Deberes del educador hacia los alumnos

• Establecer una relación de confianza

gratificante, comprensiva y exigente

• Realizar un seguimiento
personalizado.

• Ser ecuánime, no mostrar

preferencias.

• Acompañarlos y orientarlos en sus

decisiones académicas y
profesionales.

• Aportar un conocimiento crítico respecto de la cultura…

• No adoctrinar ideológicamente, y respetar en todo

momento la dignidad del alumno

• Mantener el secreto profesional.

• Protegerlos de toda agresión.

• Despertarles el interés máximo hacia todo aquello que

constituye el patrimonio de la humanidad.

• Atender a la diversidad, con especial atención al

alumnado más vulnerable.

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 Deberes hacia los padres y tutores

• Respetar los derechos de las familias en la

educación de los hijos.

• Evitar confrontaciones desorientadoras y

ser respetuosos con el pluralismo presente
en la escuela.

• Favorecer la cooperación y confianza entre

las familias y los maestros, compartiendo la
responsabilidad en la educación.

• Mantenerlos informados.

• Responder a sus dudas y demandas.

Deberes respecto a la profesión

• Dedicación responsable y
generosa.
• Hacer de la planificación
previa de la actividad una
constante.
• Dignificarla mediante la
asunción de
responsabilidades.
• Práctica reflexiva.
• Formación permanente.

Deberes hacia los otros educadores

• Crear un clima de confianza

que potencie un buen trabajo
en equipo y contribuir al buen
funcionamiento, a fin de
favorecer la calidad de la
enseñanza

• No hacer pronunciamientos
peyorativos sobre otros
profesionales

• Evitar obtener indebidamente

ventajas sobre los compañeros
de profesión

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 Deberes hacia la institución escolar

• Participar en actividades
extraescolares para el bien de
los alumnos y la comunidad

• Respetar la autoridad

• Respetar y asumir el proyecto

educativo del centro, como un
deber inherente al desempeño
de la función docente

• Evitar obtener indebidamente

ventajas sobre los
compañeros de profesión

Deberes hacia la sociedad

• Contribuir de una manera

efectiva al dinamismo de la vida
cultural del entorno social

• Educar para una convivencia

fundamentada en la práctica de
la justicia, en la tolerancia, en el
ejercicio de la libertad, en la paz,
y en el respeto a la naturaleza

• Realizar un trabajo educativo

basado en los valores
socioculturales que nos han
configurado como país

Una deontología basada en

principios

| Beneficencia
| No maleficencia
| Confidencialidad

| Autonomía

| Veracidad y justicia

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Principio de beneficencia

| El tutor debe actuar de modo

que produzca el mayor bien
posible a sus alumnos.
| Lo que significa garantizar su
salud física y psíquica.
| Esta seguridad ha de contribuir
al desarrollo integral de los
tutorandos.

Principio de no maleficencia

| Se refiere a la obligación de no
causar ningún daño al tutorando ni al
grupo clase.
| En todos los ámbitos: físico, psíquico
y moral.

Principio de confidencialidad

| El tutor no podrá revelar ni hacer uso

indebido de las informaciones que
obtenga durante su ejercicio
profesional.

| Está supeditado a los principios

anteriores. Premisas:
z Pertinente.
z Necesario.
z Útil.

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Principio de autonomía

| La función docente y tutorial se

caracteriza por la asimetría.
| Pero el tutor debe respetar la
independencia y autonomía del
alumno; ha de ayudarlo en su
desarrollo y no estimular la
dependencia.

Principio de veracidad y
justicia

| Justicia en el trato con los alumnos y

sus familias.
| Aplicando las normas de forma
igualitaria.
| Manejando la información con
veracidad.