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MATRIZ PARA BALANCE DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Mercedes Nureña Anacleto 4to “A”

PRIMERA VISITA (diagnóstica)
ASPECTOS DE LOS VISITAS DE CIERRE (última visita)
¿Cuáles son los desempeños
DESEMPEÑOS OBSERVADOS DESEMPEÑOS Y SUS ¿Cuáles son los desempeños alcanzados en el proceso y Lecciones aprendidas en el proceso
ELEMENTOS mostrados en esta visita por el
que se confirman en la visita de cierre?
docente?
Planificación curricular Elabora los diferentes La docente planifica con La docente planifica con anticipación su
tipos de planificación antelación el trabajo trabajo pedagógico organizándola con las
- Análisis del currículo pedagógico y lo hace de características y necesidades de sus alumnos.
- Planificación en forma manera colegiada Si bien la descripción de la situación
colegiada. compartiendo sus ideas en el significativa aún no se plantea como reto, ha
equipo de grado. Además incorporado elemento del CN.
Contextualiza el diseño
incorpora elementos del CN.
de la enseñanza
La docente considera dentro
- Organiza la
de su diseño de enseñanza las
planificación acorde
evidencias de aprendizaje de
con las características.
sus estudiantes. Aún hay que
- Incorpora elementos mejorar la descripción de la
del contexto situación significativa de las
unidades.
1. Involucra Acciones del docente La docente promueve La docente desarrolla acciones que despiertan
activamente a los para promover el actividades de aprendizaje el interés y la participación de sus estudiantes.
estudiantes en el interés y/o la que captan su atención y
proceso de aprendizaje participación de los permiten que puedan
estudiantes en al
participar oportunamente.
actividades de
aprendizaje.
Capta la atención de los
estudiantes. Les brinda
múltiples
oportunidades de
participación.
Proporción de Más del 90% de estudiantes involucrados y
estudiantes Casi todos los estudiantes participando activamente.
involucrados en la
(más del 80%) se muestra
sesión.
involucrados y participando
- Los estudiantes
activamente.
se muestran
interesados.
- Los estudiantes
participan activamente.
Acciones del docente Busca con las interrogantes que plantea que
para favorecer la los estudiantes encuentren el sentido y la
comprensión del utilidad de lo aprendido.
sentido, importancia o
utilidad de lo que se
aprende.
Promueve que los
estudiantes vinculen lo La docente busca que los
que aprenden con la estudiantes comprendan la
resolución de utilidad de lo que están
problemas de la vida aprendiendo.
real, actualidad o sus
intereses.
Busca que comprendan
cómo las actividades
que realizan
contribuyan a un mejor
abordaje de situaciones
futuras o al desarrollo
de estrategias que les
serán útiles
2. Maximiza el Tiempo de la sesión Todos los estudiantes La mayor parte del tiempo el 90% de la sesión
tiempo dedicado al ocupado en actividades estuvieron involucrados en estuvieron ocupados en actividades de
aprendizaje de aprendizaje. actividades de aprendizaje aprendizaje.
Los estudiantes se en un 80% del tiempo total
encuentran ocupados de la sesión.
realizando las
actividades de
aprendizaje propuestas
durante la sesión, ya
sea de forma individual
o grupal.
Fluidez con que el Las transiciones fueron eficientes

docente maneja las La docente gestiona de
transiciones, manera efectiva, la
interrupciones y
interrupción y las
acciones accesorias.
transiciones fueron fluidas
Transiciones: Acciones
por que los alumnos ya
para pasar de una
están responsabilizados en
actividad a otra.
la entrega de materiales.
Interrupciones:
Acciones que afectan la
secuencia o
continuidad de una
actividad pedagógica.
Acciones accesorias:
Actividades sin
finalidad pedagógica.
3. Promueve el Actividades e La docente promueve de
razonamiento, interacciones que manera efectiva el
creatividad y promueven razonamiento, la creatividad
pensamiento crítico efectivamente el por que los estudiantes son
razonamiento, la
capaces de explicar su forma
creatividad y/o el
pensamiento crítico. de pensar, contrastan sus La docente promueve el razonamiento, la
- Razonamiento: ideas, pero debió creatividad de forma efectiva durante toda la
Capacidad de resolver aprovechar mejor el cumulo sesión en su conjunto.
problemas novedosos, de información que tenían
realizar inferencias, los niños, así como apertura
extraer conclusiones y mayores oportunidades para
establecer relaciones
la intervención al respecto
lógicas.
de tema que tenían los
- Creatividad:
niños.
Capacidad de generar
nuevas ideas o
conceptos o de
producir soluciones
originales ante los
problemas planteados.
- Pensamiento
crítico: Capacidad de
tomar una postura
fundada, sobre la base
de un análisis previo
respecto de algún
tema, concepto,
situación o idea.
4. Evalúa el Monitoreo de los La docente realiza un Monitoreo activo más de 15min
progreso de los estudiantes y de sus monitoreo activo en más de
aprendizajes para avances. una 25% de la sesión atiende
retroalimentar a los - Se encuentra de manera oportuna sus
estudiantes y adecuar atento a su desempeño inquietudes sobre el
su enseñanza - Por iniciativa aprendizaje.
propia, recoge
evidencia de sus
niveles de
comprensión, avances
o dificultades.
- Es receptivo a
las preguntas
solicitudes de apoyo
pedagógico de los
estudiantes.
Calidad de la Brinda retroalimentación por descubrimiento

retroalimentación que
el docente brinda y/o a
la adaptación de las La docente brinda a sus
actividades que realiza estudiantes una
en la sesión a partir de retroalimentación
las necesidades de descriptiva cuando los
aprendizaje estudiantes presentan sus
identificadas. respuestas o productos, guía
- Retroalimentación para que ellos mismos
por descubrimiento o reflexionen sobe lo
reflexión guiar a los realizado.
estudiantes para que se
descubran por sí
mismos como mejorar
o para que identifiquen
el origen de sus
concepciones.
- Retroalimentación
descriptiva: ofrecerles
elementos de
información suficientes
para mejorar.
elemental: señalar
únicamente si es
correcto o no.
5. Propicia un Trato respetuoso y La docente es respetuosa, La docente demuestra respeto, cordialidad,
ambiente de respeto y consideración hacia la muestra consideración hacia muestra consideración y empatía.
proximidad. perspectiva de los sus perspectivas.
estudiantes.
- Resguarda su
dignidad y evita el uso
de cualquier tipo de
manifestación verbal o
no verbal que lo
discrimine, los ofenda o
le agreda.
- Promueve el
respeto entre ellos.
- Toma en
cuenta sus intereses e
iniciativas y evita
imponerse, primando
una actitud dialogante.
Cordialidad o calidez La docente practica la La docente es atenta y cordial.
que transmiten el escucha atenta, emplea
docente. recursos de comunicación de
- Es amable. acuerdo a la edad de los
- Practica la estudiantes. Es cálida y
escucha atenta. cordial con sus estudiantes.
- Emplea
recursos de
comunicación que
generan proximidad
con los estudiantes.
Comprensión y empatía La docente se muestra No se evidenciaron necesidades físicas ni
del docente ante las empática a las necesidades afectivas.
necesidades afectivas o de los estudiantes y además
físicas de los fortalece en ellos acciones
estudiantes.
positivas para el logro de
- Muestra aprendizajes.
comprensión y acoge
las necesidades
manifestadas por los
estudiantes.
- Está atento y
conectado con sus
estudiantes
6. Regula Tipos de mecanismos La docente recurre a Siempre utiliza mecanismos positivos nunca
positivamente el que emplea el docente mecanismos positivos de maltrato.
comportamiento de los para regular el reglando el comportamiento
estudiantes comportamiento y de los estudiantes
promover el respeto de
las normas de
convivencia en el aula.
- Positivos:
Promueven la
autorregulación del
comportamiento a
través de la reflexión
sobre la utilidad o
sentidos de las normas
de convivencia, el
reforzamiento social
positivo al buen
comportamiento, el
establecimiento
oportuno de normas,
entre otros.
- Negativo:
Promueven el
cumplimiento de las
normas pero centrando
a la atención en el
comportamiento
negativo, advirtiendo
sobre las sanciones que
conllevará, dando
órdenes de forma
impositiva, controlando
o limitando
excesivamente el
actuar de los
estudiantes, entre
otros.
- De maltrato:
promueven el
cumplimiento de las
normas a través de la
aplicación de medidas
extremas que
atemorizan a los
estudiantes o dañan su
autoestima.
Eficacia con que el Toda la sesión es continua.

docente implementa La sesión se desarrolla en
los mecanismos para forma continua permitiendo
regular el avanzar en las actividades de
comportamiento de los aprendizaje.
estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o
menor continuidad en
el desarrollo de la
sesión.
- Los estudiantes
muestran tener
incorporadas las
normas de convivencia.
Docente: Lucy Burga Arce
|PRIMERA VISITA (diagnóstica)

VISITAS DE CIERRE (última visita)
¿Cuáles son los desempeños Lecciones aprendidas en el
DESEMPEÑOS OBSERVADOS ASPECTOS DE LOS DESEMPEÑOS ¿Cuáles son los desempeños alcanzados en el proceso y que
Y SUS ELEMENTOS mostrados en esta visita por el
se confirman en la visita de cierre?
proceso
docente?
Planificación curricular Elabora los diferentes tipos La docente planifica con La docente ha logrado planificar en base al Las evidencias del avance o
de planificación antelación el trabajo análisis de sus evidencias, siempre en forma progreso de mis estudiantes
- Análisis del currículo pedagógico y lo hace de colegiada, compartiendo sus ideas con el equipo son el referente preciso para mi
- Planificación en forma manera colegiada de su grado. planificación.
colegiada. compartiendo sus ideas en el Organiza la planificación incorporando
equipo de grado. Además elementos de contexto.
Contextualiza el diseño de
la enseñanza
- Organiza la planificación
de su diseño de enseñanza
acorde con las
las evidencias de aprendizaje
características.
de sus estudiantes. Aún hay
- Incorpora elementos del que mejorar la descripción
contexto de la situación significativa
de las unidades.
1. Involucra Acciones del docente para La docente plantea La docente propone actividades que promueven Involucrar a todos los
activamente a los promover el interés y/o la actividades que captan la el involucramiento de todos los estudiantes. estudiantes en actividades
estudiantes en el participación de los atención de los estudiantes. realmente significativas basadas
proceso de estudiantes en al Brinda oportunidades de en sus intereses y despertar en
aprendizaje actividades de aprendizaje. participación sobre todo de ellos la significancia de sus
- Capta la atención manera espontánea. aprendizajes a través de su
de los estudiantes. propio descubrimiento.
- Les brinda
múltiples oportunidades de
participación.
Más del 75% de los Más del 93% de estudiantes involucrados el, el
Proporción de estudiantes estudiantes se muestran 7% alumnos distraídos que luego fueron
involucrados en la sesión. receptivos, prestos a involucrados.
- Los estudiantes se participar.
muestran interesados.
- Los estudiantes
Acciones del docente para La docente busca que sus estudiantes

favorecer la comprensión La docente ejecuta la comprendan el sentido y la utilidad de lo que
del sentido, importancia o sesión considerando que aprenden.
lo más importante es el
aprende.
proceso dejando de lado
Promueve que los
el uso de lo aprendido en
estudiantes vinculen lo que
la vida diaria.
aprenden con la resolución
de problemas de la vida
intereses.
Busca que
comprendan cómo las
actividades que realizan
futuras o al desarrollo de
estrategias que les serán
útiles
2. Maximiza el Tiempo de la sesión La docente durante toda Al menos el 90% del tiempo dedicado a Prever el tiempo haciéndolo útil
tiempo dedicado al ocupado en actividades de la sesión el 85% de tiempo actividades de aprendizaje. al máximo contribuye al éxito
aprendizaje aprendizaje. es empleado para el de mi labor.
- Los estudiantes se desarrollo de actividades
encuentran ocupados de aprendizaje.
realizando las actividades
de aprendizaje propuestas
durante la sesión, ya sea de
forma individual o grupal.
Todas las TIAs se gestionaron de manera eficiente

Fluidez con que el docente
maneja las transiciones,
interrupciones y acciones Las TIAs se gestionaron
accesorias. debidamente en la sesión
Transiciones: Acciones para
pasar de una actividad a
otra.
Interrupciones: Acciones
que afectan la secuencia o
continuidad de una
Actividades sin finalidad
pedagógica.
Las TIAs se gestionaron
debidamente en la sesión.
3. Promueve el Actividades e interacciones Las interacciones docente Promueve al menos una vez el R.C y/o el Hacer de las estrategias que
razonamiento, que promueven – estudiante y estudiante pensamiento crítico de forma efectiva durante la llevan al alumno a las esferas
creatividad y efectivamente el – estudiante son sesión. del pensamiento elevando, una
pensamiento crítico razonamiento, la gestionadas y conducida internalización que considere
creatividad y/o el en toda mi práctica pedagógica.
efectivamente.
pensamiento crítico.
La docente promueve
- Razonamiento:
Capacidad de resolver razonamiento, la
problemas novedosos, creatividad en una ocasión
realizar inferencias, extraer pero sin lograr mantener
conclusiones y establecer una elaboración o
relaciones lógicas.
desarrollo sostenido de
- Creatividad: ideas.
nuevas ideas o conceptos o
de producir soluciones
originales ante los
- Pensamiento
crítico: Capacidad de tomar
una postura fundada, sobre
la base de un análisis
previo respecto de algún
tema, concepto, situación
o idea.
4. Evalúa el Monitoreo de los La profesora realiza un La docente realiza un monitoreo activo de más de Hacer del monitoreo parte
progreso de los estudiantes y de sus monitoreo permanente 15 minutos. importante de mí que hacer
aprendizajes para avances. del trabajo de los educativo, haciendo de el un
retroalimentar a los - Se encuentra estudiantes (se acerca a recurso que direccione la acción
estudiantes y adecuar atento a su desempeño del estudiante.
los grupos, observa
su enseñanza - Por iniciativa revisando los trabajos de
propia, recoge evidencia de los estudiantes, la
sus niveles de dinámica de los equipos,
comprensión, avances o
entre otros).
dificultades.
- Es receptivo a las
La profesora realiza un
preguntas solicitudes de monitoreo activamente
apoyo pedagógico de los más del 25% de la sesión.
estudiantes.
Calidad de la Prima la retroalimentación descriptiva. Debo llevar al estudiante a que
retroalimentación que el La docente brinda a sus sea el quien aprenda de su
docente brinda y/o a la estudiantes una error.
adaptación de las Lob que hará más valioso su
retroalimentación
actividades que realiza en aprendizaje.
descriptiva. Además está
la sesión a partir de las
necesidades de aprendizaje siempre adaptando su
identificadas. enseñanza a las
- Retroalimentación por necesidades de
descubrimiento o reflexión aprendizaje de los
guiar a los estudiantes para estudiantes.
que se descubran por sí
mismos como mejorar o
para que identifiquen el
origen de sus
concepciones.
elementos de información
suficientes para mejorar.
elemental: señalar
únicamente si es correcto o
no.
5. Propicia un Trato respetuoso y La docente durante la Su trato es de respeto y consideración a sus
ambiente de respeto y consideración hacia la sesión demuestra alumnos El respeto, la consideración,
proximidad. perspectiva de los consideración hacia las adjunta a la amabilidad,
estudiantes. perspectivas de los niños. cordialidad y calidez, brinda al
- Resguarda su alumno no solo un clima de
dignidad y evita el uso de confianza sin que enseñamos
cualquier tipo de Demuestra respeto no con el ejemplo como debemos
manifestación verbal o no ofendiendo ni agrediendo tratar a los demás.
verbal que lo discrimine, a los estudiantes.
los ofenda o le agreda.
- Promueve el
- Toma en cuenta
sus intereses e iniciativas y
evita imponerse, primando
una actitud dialogante y
abierta.
Cordialidad o La docente demuestra Es amable, cordial y cálida.

calidez que transmiten el escuchar con atención a
docente. sus estudiantes y les
- Es amable. proporciona muestras de
- Practica la escucha afecto en todo momento
atenta. de la sesión.
- Emplea recursos de
comunicación que generan
proximidad con los
estudiantes.
Comprensión y empatía del Es comprensiva con las necesidades físicas de sus
docente ante las La docente se muestra estudiantes.
necesidades afectivas o empática a las
físicas de los estudiantes.
necesidades de los
- Muestra estudiantes y además
comprensión y acoge las
fortalece en ellos acciones
necesidades manifestadas
positivas para el logro de
por los estudiantes.
aprendizajes.
- Está atento y
conectado con sus
estudiantes
6. Regula Tipos de mecanismos que La docente emplea La docente para regular el comportamiento de El maltrato en cualquiera de sus
positivamente el emplea el docente para mecanismos positivos los niños solo hace uso de mecanismos positivos formas no constituye un
comportamiento de regular el comportamiento para regular el nunca de mecanismos negativos ni de maltrato. regulador de conducta.
los estudiantes y promover el respeto de comportamiento de los Su ejemplo se convierte en un
las normas de convivencia desmerecedor de la carrera
estudiantes.
en el aula. docente.
En toda la sesión solo al se
- Positivos:
Promueven la inició recuerda las normas
autorregulación del ni se alude a ellas.
comportamiento a través
de la reflexión sobre la
utilidad o sentidos de las
normas de convivencia, el
positivo al buen
comportamiento, el
establecimiento oportuno
de normas, entre otros.
- Negativo:
Promueven el
cumplimiento de las
normas pero centrando a la
atención en el
comportamiento negativo,
advirtiendo sobre las
sanciones que conllevará,
dando órdenes de forma
impositiva, controlando o
limitando excesivamente el
actuar de los estudiantes,
entre otros.
- De maltrato:
promueven el
cumplimiento de las
extremas que atemorizan a
los estudiantes o dañan su
autoestima.
Eficacia con que el docente

implementa los La sesión se desarrolla en forma continua.
mecanismos para regular el
comportamiento de los
estudiantes, lo que se La sesión se desarrolló en
traduce en la mayor o forma continua no hay
menor continuidad en el quiebres de normas.
desarrollo de la sesión.
- Los estudiantes
muestran tener
incorporadas las normas de
convivencia.
La sesión se desarrolla de
forma continua, sin
grandes o frecuentes
interrupciones, quiebres de
normas o contratiempos.
Zully Delgado Suyon 4to “C”
ASPECTOS DE LOS DESEMPEÑOS

Y SUS ELEMENTOS PRIMERA VISITA (diagnóstica)
DESEMPEÑOS OBSERVADOS ¿Cuáles son los desempeños alcanzados en el proceso y que
mostrados en esta visita por el
proceso
docente?
Planificación curricular Elabora los diferentes tipos La docente planifica con

de planificación antelación el trabajo
- Análisis del currículo pedagógico y lo hace de
- Planificación en forma manera colegiada
colegiada. compartiendo sus ideas en el
equipo de grado. Además
la enseñanza
acorde con las
características.
de las unidades.
1. Involucra Acciones del docente para La docente plantea
activamente a los promover el interés y/o la actividades de aprendizaje
estudiantes en el participación de los que promueven el interés
proceso de estudiantes en al de los estudiantes.
aprendizaje actividades de aprendizaje.
- Capta la atención
de los estudiantes.
- Les brinda
participación.
Proporción de estudiantes El 85% de los estudiantes
involucrados en la sesión. involucrados en las
- Los estudiantes se actividades de
muestran interesados. aprendizaje.
- Los estudiantes
Acciones del docente para La docente otorga

favorecer la comprensión oportunidad para que los
del sentido, importancia o estudiantes comprendan
utilidad de lo que se la utilidad de lo que
aprende.
aprende.
- Promueve que los
intereses.
- Busca que
útiles
2. Maximiza el Tiempo de la sesión Los estudiantes estuvieron
tiempo dedicado al ocupado en actividades de involucrados en
aprendizaje aprendizaje. actividades de aprendizaje
- Los estudiantes se en un 75% del total del
encuentran ocupados tiempo de la sesión.

maneja las transiciones, Las TIAs se manejaron de
interrupciones y acciones manera fluida.
accesorias.
otra.
continuidad de una
pedagógica.
3. Promueve el Actividades e interacciones La docente intenta
razonamiento, que promueven promover el R.C.P. de los
creatividad y efectivamente el estudiantes al menos en
pensamiento crítico razonamiento, la una ocasión.
creatividad y/o el
pensamiento crítico. Aunque en su mayoría los
estudiantes responden
- Razonamiento:
Capacidad de resolver con el uso de aprendizajes
problemas novedosos, asociativo y/o por
realizar inferencias, extraer repetición.
conclusiones y establecer
- Creatividad:
originales ante los
- Pensamiento
o idea.
4. Evalúa el Monitoreo de los La docente monitorea
progreso de los estudiantes y de sus activamente la
aprendizajes para avances. comprensión y progreso
retroalimentar a los - Se encuentra de los estudiantes en más
estudiantes y adecuar atento a su desempeño de un 25% de la sesión
su enseñanza - Por iniciativa recogiendo evidencias a lo
propia, recoge evidencia de largo de la clase.
sus niveles de
dificultades.
preguntas solicitudes de
apoyo pedagógico de los
estudiantes.
Calidad de la Brinda retroalimentación

retroalimentación que el descriptiva ofrece
docente brinda y/o a la elementos para resolver
adaptación de las
las situaciones que se le
actividades que realiza en
presentan al
necesidades de aprendizaje estudiante.(indicaciones)
identificadas.
por descubrimiento o
reflexión guiar a los
estudiantes para que se
descubran por sí mismos
como mejorar o para que
identifiquen el origen de
sus concepciones.
elemental: señalar
no.
5. Propicia un Trato respetuoso y Considera las perspectivas
ambiente de respeto y consideración hacia la de los estudiantes se
proximidad. perspectiva de los muestran respetuosos.
estudiantes.
No se dieron faltas de
- Resguarda su
respeto.
dignidad y evita el uso de
cualquier tipo de
manifestación verbal o no
verbal que lo discrimine,
- Promueve el
- Toma en cuenta
abierta.
Cordialidad o calidez que Es cálida y cordial. Aunque
transmiten el docente. su tono de voz es a veces
Es amable. Practica la demasiado alto. Sus
escucha atenta. Emplea muestras de afecto son
recursos de comunicación visibles.
que generan proximidad
con los estudiantes.
Comprensión y empatía del

docente ante las
necesidades afectivas o
Siempre comprensiva ante
físicas de los estudiantes.
las necesidades físicas de
- Muestra
los niños.
comprensión y acoge las
- Está atento
6. Regula Tipos de mecanismos que La mayoría de veces
positivamente el emplea el docente para emplea mecanismos
comportamiento de regular el comportamiento positivos y nunca de
los estudiantes y promover el respeto de maltrato.
las normas de convivencia
en el aula. Se sugiere estar más
atenta a lo que hacen los
- Positivos:
Promueven la niños.
autorregulación del Los estudiantes aun no
comportamiento a través internalizan las normas.
positivo al buen
comportamiento, el
- Negativo:
Promueven el
cumplimiento de las
atención en el
entre otros.
- De maltrato:
promueven el
cumplimiento de las
autoestima.
Eficacia con que el

docente implementa los
mecanismos para regular
el comportamiento de
los estudiantes, lo que se
menor continuidad en el La sesión se desarrolló de
desarrollo de la sesión. manera continua no se
- Los han dado grandes ni
estudiantes muestran frecuentes interrupciones.
tener incorporadas las
La sesión se
desarrolla de forma
continua, sin grandes o
frecuentes interrupciones,
quiebres de normas o
contratiempos.
VICTOR SALVATIERRA DIAZ– 5° “A”

ASPECTOS DE LOS DESEMPEÑOS ¿Cuáles son los desempeños Lecciones aprendidas en el
DESEMPEÑOS OBSERVADOS Y SUS ELEMENTOS ¿Cuáles son los desempeños alcanzados en el proceso y que
proceso
docente?
7. Planificación Elabora los diferentes tipos El docente planifica con
curricular de planificación antelación el trabajo
colegiada. compartiendo sus ideas en el
equipo de grado. Además
la enseñanza
acorde con las
características.
de las unidades.
1. Involucra . Acciones del docente El docente plantea
activamente a los para promover el interés acciones que promueven
estudiantes en el y/o la participación de los la participación de los
proceso de estudiantes en al estudiantes.
Las actividades debieron
ser más interesantes y
de los estudiantes.
motivadoras.
- Les brinda
participación.
Proporción de estudiantes El 70% de niños están
involucrados en la sesión. involucrados.
- Los estudiantes se El 30% de niños distraídos.
- Los estudiantes
Acciones del docente para

favorecer la comprensión Los estudiantes explican
del sentido, importancia o para que les servirán.
aprende.
- Promueve que los
intereses.
- Busca que
útiles
2. Maximiza el Tiempo de la sesión
tiempo dedicado al ocupado en actividades de La mayor parte de la
aprendizaje aprendizaje. sesión más del 70% de los
- Los estudiantes se estudiantes se encuentran
encuentran ocupados ocupados en actividades
de aprendizajes.
Fluidez con que el Las transiciones no
docente maneja las incluyeron mayor tiempo
transiciones, por lo que la transición se
interrupciones y acciones dio de manera continua.
accesorias.
La interrupción fue
atendida en menos de dos
otra. segundos.
continuidad de una
pedagógica.
3. Promueve el Actividades e interacciones El docente propone
razonamiento, que promueven actividades que
creatividad y efectivamente el promueven únicamente
pensamiento crítico razonamiento, la aprendizajes
creatividad y/o el
reproductivos.
.
- Razonamiento:
Capacidad de resolver
problemas novedosos,
realizar inferencias, extraer
- Creatividad:
originales ante los
- Pensamiento
o idea.
4. Evalúa el Monitoreo de los El docente brinda
progreso de los estudiantes y de sus monitoreo activo más de
aprendizajes para avances. un 25% de la sesión.
retroalimentar a los - Se encuentra
estudiantes y adecuar atento a su desempeño
su enseñanza - Por iniciativa
propia, recoge evidencia de
sus niveles de
dificultades.
estudiantes.
Calidad de la
retroalimentación que el Brinda una
docente brinda y/o a la retroalimentación
adaptación de las
elemental. El organizador
fue planteado de la misma
necesidades de aprendizaje manera por todos los
identificadas. equipos y de forma directa
- Retroalimentación por solo los que son
descubrimiento o reflexión elementos del S.P.S.
guiar a los estudiantes para
origen de sus
concepciones.
elemental: señalar
no.
5. Propicia un Trato respetuoso y El docente siempre es
ambiente de respeto y consideración hacia la respetuoso.
proximidad. perspectiva de los Considera las perspectivas
estudiantes. de los estudiantes, no se
Resguarda su dignidad y han producido faltas de
evita el uso de cualquier respeto.
tipo de manifestación
verbal o no verbal que lo
le agreda.
Promueve el respeto
entre ellos.
Toma en cuenta sus
intereses e iniciativas y
evita imponerse,
primando una actitud
dialogante y abierta.
Cordialidad o calidez que

transmiten el docente.
- Es amable.
- Practica la Es un docente cálido y
escucha atenta. cordial en sus
- Emplea recursos actitudes.
de comunicación que
generan proximidad con
los estudiantes.
Comprensión y empatía El docente se muestra
del docente ante las empático a las
necesidades afectivas o necesidades de los
físicas de los estudiantes. estudiantes y además
- Muestra fortalece en ellos acciones
comprensión y acoge las positivas para el logro de
necesidades aprendizajes.
estudiantes.
- Está atento y
conectado con sus
estudiantes
6. Regula Tipos de mecanismos que El docente durante la
positivamente el emplea el docente para sesión ha hecho uso
comportamiento de regular el comportamiento predominantemente de
los estudiantes y promover el respeto de mecanismos positivos
nunca de maltrato.
en el aula.
- Positivos:
Promueven la
positivo al buen
comportamiento, el
- Negativo:
Promueven el
cumplimiento de las
atención en el
actuar de los estudiantes, Toda la sesión se
entre otros. desarrolló de manera
- De maltrato: continua.
promueven el
cumplimiento de las
autoestima.

implementa los
menor continuidad en el
- Los estudiantes
muestran tener
convivencia.
ALILIA INOÑAN SANTISTEBAN– 5° “B”

ASPECTOS DE LOS DESEMPEÑOS ¿Cuáles son los desempeños Lecciones aprendidas en el
DESEMPEÑOS OBSERVADOS Y SUS ELEMENTOS ¿Cuáles son los desempeños alcanzados en el proceso y que
proceso
docente?
Planificación curricular Elabora los diferentes tipos La docente planifica con La docente planifica con anticipación el trabajo Lo que debe hacer el estudiante
de planificación antelación el trabajo pedagógico de manera colegiada, considerando como evidencia tenemos que
- Análisis del currículo pedagógico y lo hace de el C.N. contextualiza su enseñanza en base a la verificar si realmente refleja los
- Planificación en forma manera colegiada participación de sus estudiantes. propósitos de aprendizaje.
colegiada. compartiendo sus ideas en el Queda comprometida a que las evidencias son
equipo de grado. Además base para la planificación.
la enseñanza
acorde con las
características.
de las unidades.
1. Involucra . Acciones del docente La docente plantea Propone actividades que promueven el
activamente a los para promover el interés acciones que promueven involucramiento de los estudiantes.
estudiantes en el y/o la participación de los la participación de los Involucra a los estudiantes distraídos.
Las actividades debieron
ser más interesantes y
de los estudiantes.
motivadoras.
- Les brinda
participación.
Proporción de estudiantes El 75% de niños están Mas del 90% de estudiantes involucrados.
involucrados en la sesión. involucrados.
- Los estudiantes se El 25% de niños distraídos. El plantear problemas reales,
muestran interesados. contextualizados vinculados a
- Los estudiantes los intereses y características
participan activamente. de los alumnos promueve la
comprensión de lo que se
aprende.
Acciones del docente para Busca que los estudiantes comprendan el sentido
favorecer la comprensión Los estudiantes explican y la utilidad de lo que aprende, aplicándolo en su
del sentido, importancia o someramente para que les vida diaria.
servirá.
aprende.
- Promueve que los
intereses.
- Busca que
útiles
2. Maximiza el Tiempo de la sesión La mayor parte de la Al menos el 90% de la sesión se emplea en
tiempo dedicado al ocupado en actividades de sesión más del 75% de los actividades de aprendizaje.
aprendizaje aprendizaje. estudiantes se encuentran
- Los estudiantes se ocupados en actividades
encuentran ocupados de aprendizajes.
Fluidez con que el docente La docente solos se ha Todas las TIAs son manejadas en forma eficiente Invertir el menor tiempo en el
maneja las transiciones, perdido el 11% de tiempo manejo de las TIAs hace más
interrupciones y acciones en TIAs, debe involucrar eficaz el tiempo de la sesión.
accesorias. la participación de los
Transiciones: Acciones para estudiantes por ejemplo
pasar de una actividad a en la repartición de los
otra.
materiales.
continuidad de una
pedagógica.
3. Promueve el Actividades e interacciones La docente propone La docente promueve al menos una vez el Interiorizar estrategias que
razonamiento, que promueven actividades que razonamiento, la creatividad y el pensamiento promuevan habilidades de
creatividad y efectivamente el promueven únicamente crítico en forma efectiva. pensamiento de orden superior
pensamiento crítico razonamiento, la aprendizajes en mis estudiantes durante
creatividad y/o el toda la sesión de aprendizaje es
reproductivos.
pensamiento crítico. mi compromiso.
La docente plantea
- Razonamiento:
Capacidad de resolver preguntas que son de
problemas novedosos, orden literal en donde el
realizar inferencias, extraer estudiante no profundiza
conclusiones y establecer ni infiere.
relaciones lógicas. La docente solo logra que
- Creatividad: el estudiante evoque
Capacidad de generar información ya brindada.
originales ante los
- Pensamiento
o idea.
4. Evalúa el Monitoreo de los La docente brinda Monitoreo activo más del 25% de la sesión de Reflexionar que el alumno
progreso de los estudiantes y de sus monitoreo activo más de aprendizaje. descubre cómo mejorar su
aprendizajes para avances. un 25% de la sesión. desempeño, reflexionando
retroalimentar a los - Se encuentra sobre el origen de sus errores,
estudiantes y adecuar atento a su desempeño da un valor alto a la
su enseñanza - Por iniciativa retroalimentación que se
propia, recoge evidencia de brinda
sus niveles de
dificultades.
estudiantes.
Calidad de la Brinda una Se ofrece retroalimentación descriptiva.

retroalimentación que el retroalimentación
docente brinda y/o a la incorrecta. El organizador
adaptación de las fue planteado de la misma
manera por todos los
equipos y de forma directa
necesidades de aprendizaje
identificadas. solo lo que son elementos
del S.P.S.
- Retroalimentación por
descubrimiento o reflexión
origen de sus
concepciones.
elemental: señalar
no.
5. Propicia un Trato respetuoso y La docente siempre es Demuestra un trato respetuoso a su forma de Las conductas discriminatorias,
ambiente de respeto y consideración hacia la respetuosa. pensar y opinar. agresivas y ofensivas
proximidad. perspectiva de los Considera las perspectivas consideradas marcas deben ser
estudiantes. desterradas de nuestra labor
de los estudiantes, no se
pedagógica
Resguarda su dignidad y han producido faltas de
evita el uso de cualquier respeto.
tipo de manifestación
verbal o no verbal que lo
le agreda.
Promueve el respeto
entre ellos.
Toma en cuenta sus
abierta.
Cordialidad o calidez que Es una docente cálida y Es cálida y cordial

transmiten el docente. cordial en sus actitudes.
- Es amable.
- Practica la
escucha atenta.
- Emplea recursos
de comunicación que
generan proximidad con
los estudiantes.
Comprensión y empatía La docente se muestra Comprensiva y empática con las necesidades
del docente ante las empática a las físicas de los estudiantes.
- Muestra fortalece en ellos acciones
comprensión y acoge las positivas para el logro de
necesidades aprendizajes.
estudiantes.
- Está atento y
conectado con sus
estudiantes
6. Regula Tipos de mecanismos que La docente durante la La docente emplea mecanismos positivos, nunca Como docente debo contribuir
positivamente el emplea el docente para sesión ha hecho uso de negativos ni de maltratos. o dirigir mi acción a desarrollar
comportamiento de regular el comportamiento mecanismos positivos la autorregulación de la
los estudiantes y promover el respeto de nunca de maltrato. conducta de mis estudiantes.
en el aula.
- Positivos:
Promueven la
positivo al buen
comportamiento, el
- Negativo:
Promueven el
cumplimiento de las
atención en el
entre otros.
- De maltrato:
promueven el
cumplimiento de las
autoestima.
Eficacia con que el docente Toda la sesión es continua.

implementa los
traduce en la mayor o Toda la sesión se
menor continuidad en el desarrolló de manera
desarrollo de la sesión. continua.
- Los estudiantes
muestran tener
convivencia.
Docente 5: Sheyla Vásquez Velasco– 5° “C”

DESEMPEÑOS OBSERVADOS ¿Cuáles son los desempeños alcanzados en el proceso y que
proceso
docente?
Planificación curricular Elabora los diferentes tipos La docente planifica con La docente prevé y realiza su planificación de
de planificación antelación el trabajo manera colegiada con su equipo de grado
- Análisis del currículo pedagógico y lo hace de considerando los elementos del currículo.
- Planificación en forma manera colegiada Aunque no se ha planificado en base a las
colegiada. compartiendo sus ideas en el evidencias pero si se incorpora elementos del
equipo de grado. Además contexto.
la enseñanza
acorde con las
características.
de las unidades.
1. Involucra Acciones del docente para La docente promueve el Propone actividades que involucren a todos los Busca actividades que se
activamente a los promover el interés y/o la interés y la participación estudiantes. muestren el interés y la
estudiantes en el participación de los de los estudiantes. participación de todos.
proceso de estudiantes en al
Propone actividades que
captan su atención.
de los estudiantes.
- Les brinda
participación.
Proporción de estudiantes 81% de los niños
involucrados en la sesión. involucrados. La gran
- Los estudiantes se mayoría se encuentran El 91% de los alumnos involucrados en
muestran interesados. interesados 19% de los actividades de aprendizaje. El 9% de alumnos
- Los estudiantes niños distraídos. distraídos.

favorecer la comprensión Propone acciones donde busca que los
del sentido, importancia o estudiantes comprendan lo que aprenden y lo
La docente no propicio
utilidad de lo que se utilicen en la práctica diaria
acciones en las cuales
aprende.
expresan los estudiantes
- Promueve que los la utilidad, importancia de
estudiantes vinculen lo que lo que va aprendiendo
real, l actualidad o sus
intereses.
- Busca que
útiles
2. Maximiza el Tiempo de la sesión Al menos el 90% del tiempo fue utilizado para La comprensión y progreso de
tiempo dedicado al ocupado en actividades de Durante la mayor parte de actividades de aprendizaje los estudiantes.
aprendizaje aprendizaje.
la sesión los estudiantes
- Los estudiantes se están realizando
encuentran ocupados
actividades de
aprendizaje.
maneja las transiciones, Las TIAs fueron fluidas.
interrupciones y acciones
accesorias.
La mayoría de las
transiciones no pasaron el
otra. tiempo límite (10min).
Interrupciones: Acciones Pero hay que considerar la
que afectan la secuencia o participación responsable
continuidad de una de los estudiantes.
pedagógica.
3. Promueve el Actividades e interacciones La docente en más de una La docente promueve efectivamente el R.C y/o La sesión de aprendizaje debe
razonamiento, que promueven ocasión promueve el P.C durante toda la sesión en conjunto. promover habilidades
creatividad y efectivamente el razonamiento. superiores de pensamiento.
pensamiento crítico razonamiento, la
Pero no toma en cuenta
creatividad y/o el
pensamiento crítico. que las actividades de
aprendizaje que plantea
Razonamiento: Capacidad
de resolver problemas debe llevar situaciones
novedosos, realizar retadoras que promuevan
inferencias, extraer constantemente
conclusiones y establecer habilidades de orden
relaciones lógicas. superior.
Creatividad: Capacidad de
generar nuevas ideas o
conceptos o de producir
soluciones originales ante
los problemas planteados.
Pensamiento crítico:
Capacidad de tomar una
postura fundada, sobre la
base de un análisis previo
respecto de algún tema,
concepto, situación o idea.
4. Evalúa el Monitoreo de los Realiza un monitoreo activo en casi un 25% de la Monitorear activamente la
progreso de los estudiantes y de sus La docente realiza un sesión. comprensión y progreso de los
aprendizajes para avances. monitoreo constante estudiantes enriquece la
retroalimentar a los - Se encuentra práctica pedagógica.
dentro de su aula,
estudiantes y adecuar atento a su desempeño dándoles indicaciones,
su enseñanza - Por iniciativa revisando lo que hacen,
propia, recoge evidencia de pero no formula
sus niveles de
preguntas que le permitan
conocer sus avances.
dificultades.
- Es receptivo a las Realiza el monitoreo en un
preguntas solicitudes de 25% de la sesión.
estudiantes
Calidad de la La docente brinda una Brinda retroalimentación descriptiva.

docente brinda y/o a la elemental, desaprovecha
adaptación de las la oportunidad de
reformularle preguntas a
partir de allí para mejorar
identificadas. su trabajo.
origen de sus
concepciones.
elemental: señalar
no.
5. Propicia un Trato respetuoso y La docente muestra La docente es respetuosa y considera la Brindar al estudiante un buen
ambiente de respeto y consideración hacia la respeto, apertura de las perspectiva de los estudiantes. trato y respeto.
proximidad. perspectiva de los perspectivas de los
estudiantes. estudiantes.
- Resguarda su
cualquier tipo de
verbal que lo discrimine,
- Promueve el
- Toma en cuenta
abierta.

transmiten el docente. Es cálida y cordial.
- Es amable. Se muestra cálida y
- Practica la escucha cordial.
atenta.
proximidad con los
estudiantes.
La docente se muestra empática frente a las

Comprensión y empatía del necesidades de los niños.
docente ante las
necesidades afectivas o
físicas de los estudiantes. La docente se muestra
- Muestra empática ante las
comprensión y acoge las necesidades de los
necesidades manifestadas estudiantes.
- Está atento y
conectado con sus
estudiantes
6. Regula Tipos de mecanismos que Utiliza mecanismos Siempre utiliza mecanismos positivos nunca Ofrecer un modelo positivo de
positivamente el emplea el docente para positivos, nunca emplea negativos ni de maltrato. conducta para lograr que sea el
comportamiento de regular el comportamiento mecanismos negativos ni estudiante quien se
los estudiantes y promover el respeto de de maltrato. autorregule.
en el aula.
- Positivos:
Promueven la
positivo al buen
comportamiento, el
- Negativo:
Promueven el
cumplimiento de las
atención en el
entre otros.
- De maltrato:
promueven el
cumplimiento de las
autoestima.
Eficacia con que el docente La sesión se desarrolla en forma continua.

implementa los
comportamiento de los La sesión se desarrolla en
estudiantes, lo que se forma continua.
- Los estudiantes
muestran tener
convivencia.
Docente 5: Jorge De La Cruz Gonzales – 6° “A”

DESEMPEÑOS OBSERVADOS ¿Cuáles son los desempeños alcanzados en el proceso y
que se confirman en la visita de cierre?
proceso
docente?
Planificación curricular Elabora los diferentes tipos El docente planifica con

colegiada. compartiendo sus ideas en
el equipo de grado. Además
la enseñanza
El docente considera dentro El docente ha planificado su trabajo
acorde con las
las evidencias de
características.
aprendizaje de sus
- Incorpora elementos del estudiantes. Aún hay que
contexto mejorar la descripción de la
situación significativa de las
unidades.
1. Involucra Acciones del docente para Promueve actividades que
activamente a los promover el interés y/o la generan el interés y
estudiantes en el participación de los participación de los
de los estudiantes.
- Les brinda múltiples
oportunidades de
participación.
Proporción de estudiantes En un 85% los estudiantes
involucrados en la sesión. se encuentran
- Los estudiantes se involucrados en la sesión
- Los estudiantes

favorecer la comprensión Busca el docente, que sus
del sentido, importancia o
estudiantes comprendan
el sentido y la utilidad de
aprende.
lo que aprende.
- Promueve que los
intereses.
- Busca que
útiles
tiempo dedicado al ocupado en actividades de El 85% de la sesión de
aprendizaje aprendizaje. aprendizaje, los
Los estudiantes se estudiantes se
encuentran ocupados encuentran realizando
actividades de
aprendizaje.

accesorias.
otra.
Interrupciones: Acciones Las TIAs son fluidas en su
que afectan la secuencia o manejo.
continuidad de una
pedagógica. Las TIAs son
fluidas en su manejo.
3. Promueve el Actividades e interacciones

razonamiento, que promueven El docente promueve el
creatividad y efectivamente el R.C. y/o P.C.
efectivamente en clase.
creatividad y/o el
pensamiento crítico. Las interacciones D.E. y
- Razonamiento: E.E. se gestionan y
Capacidad de resolver conducen en forma
problemas novedosos, favorable.
- Creatividad:
originales ante los
- Pensamiento
la base de un análisis previo
4. Evalúa el Monitoreo de los Durante la sesión
progreso de los estudiantes y de sus monitorea activamente la
aprendizajes para avances. comprensión y el
retroalimentar a los - Se encuentra progreso de los
estudiantes y adecuar atento a su desempeño estudiantes, destinando el
su enseñanza - Por iniciativa 25% de los asignados a
propia, recoge evidencia de recoger evidencias.
sus niveles de comprensión,
avances o dificultades.
estudiantes.
Calidad de la
retroalimentación que el Realiza la
docente brinda y/o a la retroalimentación
adaptación de las descriptiva adopta su
actividades que realiza en la
enseñanza en al menos
sesión a partir de las
una ocasión.
identificadas.
origen de sus concepciones.
elemental: señalar
no.
5. Propicia un Trato respetuoso y El docente siempre es
ambiente de respeto y consideración hacia la respetuoso, con el
proximidad. perspectiva de los estudiante.
estudiantes.
- Resguarda su
cualquier tipo de
verbal que lo discrimine, los
ofenda o le agreda.
- Promueve el
- Toma en cuenta sus
abierta.
transmiten el docente. El docente muestra
- Es amable. consideración hacia el
- Practica la escucha punto de vista del
atenta. estudiante.
- Emplea recursos de Se muestra cálido y
comunicación que generan cordial con sus
proximidad con los
estudiantes.
estudiantes.

docente ante las
necesidades afectivas o El docente se muestra
físicas de los estudiantes. empática a las
- Muestra necesidades de los
comprensión y acoge las estudiantes y además
necesidades manifestadas fortalece en ellos acciones
por los estudiantes. positivas para el logro de
- Está atento y aprendizajes.
conectado con sus
estudiantes
6. Regula Tipos de mecanismos que El docente utiliza en su
positivamente el emplea el docente para mayoría mecanismos
comportamiento de regular el comportamiento positivos nunca de
los estudiantes y promover el respeto de maltrato.
en el aula.
- Positivos:
Promueven la
positivo al buen
comportamiento, el
- Negativo:
Promueven el
cumplimiento de las
atención en el
entre otros.
- De maltrato:
promueven el
cumplimiento de las
autoestima.

implementa los
Toda la sesión se
desarrolla de manera
continua.
- Los estudiantes
muestran tener
convivencia.
forma continua, sin grandes
o frecuentes
Rosa Vera Fernández – 6° “B”

ASPECTOS DE LOS DESEMPEÑOS VISITAS DE CIERRE (última visita)
Y SUS ELEMENTOS ¿Cuáles son los desempeños Lecciones aprendidas en el
DESEMPEÑOS OBSERVADOS ¿Cuáles son los desempeños alcanzados en el proceso y que se
confirman en la visita de cierre?
proceso
docente?
Elabora los diferentes tipos La docente planifica con

colegiada. compartiendo sus ideas
en el equipo de grado.
Además incorpora
la enseñanza
elementos del CN.
La docente considera
acorde con las
dentro de su diseño de
características.
enseñanza las evidencias
- Incorpora elementos del de aprendizaje de sus
contexto estudiantes. Aún hay que
mejorar la descripción de
la situación significativa
de las unidades.
1. Involucra Acciones del docente para Propone actividades
activamente a los promover el interés y/o la que promueven el
estudiantes en el participación de los involucramiento de los
de los estudiantes.
oportunidades de
participación.
Proporción de estudiantes 85% de los alumnos
involucrados en la sesión. involucrados, 15% de
- Los estudiantes se alumnos distraídos.
- Los estudiantes

favorecer la comprensión Los estudiantes
del sentido, importancia o comprenden el sentido
de lo que aprende.
aprende.
- Promueve que los
intereses.
- Busca que
útiles.
tiempo dedicado al ocupado en actividades de El 85% del tiempo de la
aprendizaje aprendizaje. sesión los estudiantes
- Los estudiantes se se encuentran
encuentran ocupados ocupados en
actividades de
aprendizaje.
maneja las transiciones, Todas TIAs se trataron
de manera eficiente y
accesorias.
fluida.
otra.
continuidad de una
pedagógica.
3. Promueve el Actividades e interacciones
razonamiento, que promueven La docente promueve
creatividad y efectivamente el
en sus estudiantes al
menos en una ocasión
creatividad y/o el
pensamiento crítico. el P.C. y/o P.C. de
forma efectiva.
Razonamiento: Capacidad
de resolver problemas
novedosos, realizar
inferencias, extraer
Creatividad: Capacidad de
generar nuevas ideas o
conceptos o de producir
soluciones originales ante
los problemas planteados.
Pensamiento crítico:
Capacidad de tomar una
postura fundada, sobre la
base de un análisis previo
4. Evalúa el Monitoreo de los La docente realiza un
progreso de los estudiantes y de sus monitoreo activo el
aprendizajes para avances. 25% de la sesión.
retroalimentar a los - Se encuentra
su enseñanza - Por iniciativa
estudiantes.
Calidad de la Brinda
docente brinda y/o a la descriptiva (sugiere
adaptación de las detalles para mejorar
lo que falta)
identificadas.
-Retroalimentación
elemental: señalar
no.
5. Propicia un Trato respetuoso y Siempre es respetuosa

ambiente de respeto y consideración hacia la considera las
proximidad. perspectiva de los perspectivas de sus
estudiantes. estudiantes.
- Resguarda su
cualquier tipo de
ofenda o le agreda.
- Promueve el
abierta.

transmiten el docente.
- Es amable. No hubo faltas de
- Practica la escucha respeto.
atenta. Es cálida y cordial
proximidad con los
estudiantes.
Comprensión y empatía del La docente se muestra
docente ante las empática a las
- Muestra fortalece en ellos
comprensión y acoge las acciones positivas para
el logro de
aprendizajes.
- Está atento y
conectado con sus
estudiantes
6. Regula Tipos de mecanismos que La docente emplea
positivamente el emplea el docente para mecanismos positivos,
comportamiento de regular el comportamiento nunca de maltrato.
los estudiantes y promover el respeto de
en el aula.
- Positivos:
Promueven la
positivo al buen
comportamiento, el
- Negativo:
Promueven el
cumplimiento de las
atención en el
entre otros.
- De maltrato:
promueven el
cumplimiento de las
autoestima.
implementa los
estudiantes, lo que se El desarrollo de la
traduce en la mayor o sesión es continuo.
- Los estudiantes
muestran tener
convivencia.
o frecuentes
Mirtha Sencio Musayon – 6to “C”

DESEMPEÑOS OBSERVADOS ¿Cuáles son los desempeños alcanzados en el proceso y que se
confirman en la visita de cierre?
proceso
docente?
Elabora los diferentes tipos La docente planifica con

colegiada. compartiendo sus ideas
en el equipo de grado.
Además incorpora
la enseñanza
elementos del CN.
La docente considera
acorde con las
dentro de su diseño de
características.
enseñanza las evidencias
- Incorpora elementos del de aprendizaje de sus
contexto estudiantes. Aún hay que
mejorar la descripción de
la situación significativa
de las unidades.
1. Involucra . Acciones del docente para
activamente a los promover el interés y/o la Las actividades de
estudiantes en el participación de los aprendizaje fueron
proceso de estudiantes en al
planteadas de tal
manera que
promuevan el
de los estudiantes.
involucramiento y la
atención de los
oportunidades de
estudiantes.
participación.
Proporción de estudiantes Más del 85% de
involucrados en la sesión. estudiantes
- Los estudiantes se involucrados
- Los estudiantes

favorecer la comprensión
del sentido, importancia o Los estudiantes
comprenden el sentido
aprende.
de lo que aprende
- Promueve que los
real, l actualidad o sus
intereses.
- Busca que
útiles
2. Maximiza el Tiempo de la sesión La docente mantuvo a
tiempo dedicado al ocupado en actividades de sus estudiantes en
aprendizaje aprendizaje. toda la sesión inmersos
- Los estudiantes se en actividades de
encuentran ocupados aprendizaje.
Armando
durante la sesión, ya sea de rompecabezas
forma individual o grupal. respondiendo a las
preguntas, exponiendo
su punto de vista,
dibujando el muro de
trombe.

Las transiciones no
accesorias.
incluyeron mayor
tiempo por lo que la
otra. transición se dio de
manera continua.
que afectan la secuencia o La interrupción fue
continuidad de una atendida en menos de
actividad pedagógica. dos segundos.
pedagógica.
3. Promueve el Actividades e interacciones La docente promueve
razonamiento, que promueven efectivamente el
creatividad y efectivamente el razonamiento crítico al
pensamiento crítico razonamiento, la menos en una ocasión
creatividad y/o el
y el pensamiento
crítico.
- Razonamiento:
Capacidad de resolver
problemas novedosos,
- Creatividad:
originales ante los
- Pensamiento
la base de un análisis previo
4. Evalúa el Monitoreo de los
progreso de los estudiantes y de sus
aprendizajes para avances.
La profesora realiza un
retroalimentar a los - Se encuentra monitoreo activo al
su enseñanza menos de 15 minutos
- Por iniciativa (se acerca a los grupos,
observa revisando los
trabajos de los
estudiantes, la
dinámica de los
apoyo pedagógico de los equipos, entre otros).
estudiantes.
Calidad de la Realiza una

docente brinda y/o a la elemental
adaptación de las
identificadas.
elemental: señalar
no.
5. Propicia un Trato respetuoso y La docente durante la
ambiente de respeto y consideración hacia la sesión muestra respeto
proximidad. perspectiva de los en su forma de tratar a
estudiantes. los niños y se evidencia
- Resguarda su un ambiente de
dignidad y evita el uso de confianza entre ellos y
cualquier tipo de
la docente.
ofenda o le agreda.
- Promueve el
abierta.
Cordialidad o calidez que La docente demuestra
transmiten el docente. escuchar con atención
- Es amable. a sus estudiantes y les
- Practica la escucha demuestra afecto en
atenta. todo momento de la
- Emplea recursos de sesión.
proximidad con los
estudiantes.
docente ante las
necesidades afectivas o La docente se muestra
físicas de los estudiantes. comprensiva ante la
Muestra comprensión y dificultad de
acoge las necesidades movilización de su
manifestadas por los alumno.
estudiantes.
Está atento y conectado
con sus estudiantes
6. Regula Tipos de mecanismos que Utiliza mecanismos
positivamente el emplea el docente para positivos.
comportamiento de regular el comportamiento
No utiliza mecanismo
los estudiantes y promover el respeto de
de maltrato.
en el aula.
Positivos: Promueven la
positivo al buen
comportamiento, el
Negativo: Promueven el
cumplimiento de las
atención en el
entre otros.
De maltrato: promueven el
cumplimiento de las
autoestima.
implementa los
Todo el desarrollo de la
Los estudiantes muestran
clase es continuo.
tener incorporadas las
o frecuentes

Otra Matriz X Impri Mir

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MATRIZ PARA BALANCE DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Mercedes Nureña Anacleto 4to “A”

Fluidez con que el Las transiciones fueron eficientes

Calidad de la Brinda retroalimentación por descubrimiento

Eficacia con que el Toda la sesión es continua.

|PRIMERA VISITA (diagnóstica)

Acciones del docente para La docente busca que sus estudiantes

Todas las TIAs se gestionaron de manera eficiente

Cordialidad o La docente demuestra Es amable, cordial y cálida.

Eficacia con que el docente

ASPECTOS DE LOS DESEMPEÑOS

Planificación curricular Elabora los diferentes tipos La docente planifica con

Acciones del docente para La docente otorga

Fluidez con que el docente

Calidad de la Brinda retroalimentación

Comprensión y empatía del

Eficacia con que el

PRIMERA VISITA (diagnóstica)

Acciones del docente para

Cordialidad o calidez que

Eficacia con que el docente

PRIMERA VISITA (diagnóstica)

Calidad de la Brinda una Se ofrece retroalimentación descriptiva.

Cordialidad o calidez que Es una docente cálida y Es cálida y cordial

Eficacia con que el docente Toda la sesión es continua.

ASPECTOS DE LOS DESEMPEÑOS

Acciones del docente para

Calidad de la La docente brinda una Brinda retroalimentación descriptiva.

Cordialidad o calidez que

La docente se muestra empática frente a las

Eficacia con que el docente La sesión se desarrolla en forma continua.

ASPECTOS DE LOS DESEMPEÑOS

Planificación curricular Elabora los diferentes tipos El docente planifica con

Acciones del docente para

Fluidez con que el docente

3. Promueve el Actividades e interacciones

Comprensión y empatía del

Eficacia con que el docente

PRIMERA VISITA (diagnóstica)

Elabora los diferentes tipos La docente planifica con

Acciones del docente para

5. Propicia un Trato respetuoso y Siempre es respetuosa

Cordialidad o calidez que

ASPECTOS DE LOS DESEMPEÑOS

Elabora los diferentes tipos La docente planifica con

Acciones del docente para

Fluidez con que el docente

Calidad de la Realiza una

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