INSTITUTO SUPERIOR HIDALGO

LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL 1

ANTEPROYECTO DE TESIS

“Diagnóstico del estatus de programas de apoyo dirigidos a personas con

capacidades diferentes en Macuspana, Tabasco”

.ALUMNA: MARICELA ANTONIO MAGAÑA.

ASESOR METODOLOGICO: M.C.A. SANTA DOLORES CARREÑO RUIZ.

MARZO DE 2015

1:
 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………………..2

Antecedentes…………………………………………………………………………8

Justificación………………………………………………………………………….10

Hipótesis……………………………………………………………………………..12

Objetivos…………………………………………………………………………… ..14

Marco teórico……………………………………………………………………….. 16

Cronograma………………………………………………………………………….18

Bibliografía……………………………………………………………………………20

Anexos…………………………………………………………………………………22

2:
 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

INTRODUCCIÓN
Una persona con discapacidad no siempre ha tenido la oportunidad de participar
en los diferentes ambientes del entorno social y educativo, sus condiciones físicas,
mentales, intelectuales y sensoriales pueden impedir su participación plena y
afectiva en igualdad de condiciones.

Los niños tienen el derecho que tenga a una calidad de vida, que participe y teniendo
el privilegio de integrarse por ejemplo en una institución educativo. corregir tu
redacción

El objetivo de los programas es la educación, desarrollo integral en el ámbito social,

para que se desarrolle en un ambiente adecuado los niños con capacidades
diferentes, es una oportunidad que estos programas le brindan y con el fin de
obtener la optimización de todas sus capacidades para lograr la máxima
independencia y integración sobre todo que los padres tenga una mayor
responsabilidad hacia el cuidado, educación y etc. Revisar redacción

Vas a enfocarte en personas de todas las edades?, eso das a entender en el titulo
pero si solo son niños aclara.

La presente investigación se abordara al tema de “diagnóstico del estatus de

programas para personas con discapacidad” se espera de esta dicha información
es conocer los programas que le pueden brindar el apoyo a las personas con
discapacidades y a los padres de qué manera lo pueden enfrentar ,también es
importante plantear propuesta que oriente a los padres para que le brinden
programas de apoyo a sus hijos, ya que es esencial que todo los niños con
discapacidad diferente tenga el derecho de un cuidado especial por sus padres y
tener una inclusión en la sociedad, ya que lo hace parte de un ciudadano, el
propósito es creando así una conciencia de igualdad entre los seres humanos y lo
principal es la cultura del respeto hacia las diferencias físicas o mentales de un
niño.

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

Existen programas que ayudan a las personas con discapacidad diferentes, que
buscan un bienestar, y una calidad de vida para estos tipos de personas, ya que
existe muy pocos programas uno de ellos son:

 Corazón amigo. (castro, A Galicia ,l 2003)

 Adulto mayores: aparato auditivo, lentes y credencial de ½ para personas
discapacitadas.
 Auto empleo

ANTECEDENTES
El fenómeno de la discapacidad siempre ha acompañado a los seres humanos. Se
ha documentado la existencia de individuos que vivieron con esta condición desde
las épocas más remotas de la humanidad.
Existe poca información con relación a los programas de ayuda a la persona con
discapacidad ya que es una investigación novedosa para la sociedad.
En la edad media una creencia popular sobre la discapacidad se refería a ellos
como personas que habían sufrido un castigo divino o que habían sido hechizadas.
Algunas de las civilizaciones negaron a las personas discapacitadas el derecho de
vivir y como consecuencia les daban muerte, en la actualidad en muchas ocasiones
se les oculta, margina y se les da un trato discriminatorio. Hoy en día son comunes
los términos, referencias y conceptos sobre la discapacidad.
La SEP atiende a 312 mil personas en las escuelas de educación regular, los
CECATIS atendieron a 2273 personas con discapacidad, la secretaria del trabajo y
prevención social otorgo 700 becas PROBECAT, a persona con discapacidad.
En el año de 1992 el grupo “solidaridad con el discapacitado “ propone la revisión
de dicha norma técnica y su actualización ,este mismo año finaliza el decenio de
las personas con discapacidad, proclamado por la asamblea general de las
naciones unidas , como medio de ejecución del programa de acción mundial para
personas con discapacidad.

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

en 1995 la universidad nacional autónoma de México elabora sus “normas de

diseño y construcción “ estas normas incluyen un apartado ,elementos de apoyo
para el discapacitado ,basándose en las publicaciones del IMSS reglamento de
construcción ,INFONAVIT y norma técnica 345 de las normas oficiales mexicanas.
En el seno del Europeo de las personas con discapacidad, reunido en Génova 1997
se señala como día mundial de las personas con discapacidad el día 3 de
diciembre.(Berumen.E. 2001)

Es decir, la discapacidad puede ser producto de alguna malformación congénita, de

algún problema en el parto de la madre o de algún accidente, sufrido
posteriormente.

Definición de la discapacidad

La O.M.S define la discapacidad como la perdida de la capacidad funcional

secundaria, con déficit en un órgano o función y que trae como consecuencia una
minusvalía en el funcionamiento intelectual y en la capacidad para afrontar las
demandas cotidianas del entorno social. (Fundación Homero 2003)

La discapacidad no es una cuestión relacionada con la edad o el sexo de una

persona, sino que es una condición que puede ser permanente o transitoria,
originada desde el nacimiento o por alguna enfermedad o accidente.

En gran multitud de artículos y de trabajos se emplean las palabras de deficiencia,

discapacidad y minusvalía como sinónimos, pero no es así. Consideramos
importante establecer las definiciones claras de cada término basándonos en los
datos recogidos en la Clasificación Internacional de Enfermedades-10 (CIE-10), y la
Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF),
ambas auspiciadas por la Organización Mundial de la Salud, y que son las más
utilizadas en el ámbito europeo, pero también en las definiciones que da el Centro
de Control de Enfermedades de Atlanta a través del Nacional Health Interview
Survey (NHIS) y que son las más usadas en Norteamérica.

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

La institución cuenta con diferentes programas, como por ejemplo, Programas de

intervención temprana, de atención de salud, terapéuticos, Educación, Psicosocial,
Autonomía, Desarrollo Personal, Recreación, de Atención Domiciliaria, Colocación
Familiar, Veraneo, Extensión y Alta Motivación. (Violet Oaclander, 2006)

La discapacidad es una situación heterogénea que envuelve la interacción de una

persona en sus dimensiones físicas o psíquicas y los componentes de la sociedad
en la que se desarrolla y viven es simplemente una característica más de la
persona, una característica más notoria que otras, pero igual es algo que te hace
individual, es la falta o limitación de la capacidad de una persona para realizar una
actividad dentro del margen considerado normal para un ser humano. (Padilla –
Muñoz, A 2010)

Discapacidad físico-motora: Personas con parálisis de una extremidad superior

o inferior, hemiplejia, paraplejia o tetraplejia, amputación de miembros superiores o
inferiores, trastornos en la coordinación de movimientos y en el tono muscular
trastornos graves del sistema nervioso (distrofias musculares, trastornos graves de
la marcha). Alteraciones del sistema osteomioarticular o ausencias congénitas de
miembros u otra región anatómica, deformidades graves de la columna vertebral.
Enanismo, alteraciones mal formativas severas.

Discapacidad visual: Personas con ceguera total (sin percepción de luz en ninguno
de los dos ojos) y débiles visuales (baja visión), aquellas personas con una grave
deficiencia visual, no susceptible a tratamiento quirúrgico y que para ver de cerca
requiere el uso de gafas con cristales o lupas con una potencia no menor a cuatro
3,6 dioptrías.

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

Discapacidad auditiva: Personas con sordera (discapacidad para percibir

cualquier sonido) e hipoacúsicos (aquellas con diferentes niveles de pérdida de la
audición que requiere del uso de prótesis auditivas (audífonos).

Discapacidad orgánica o visceral: Deficiencias de las funciones estructura de los

órganos, en esta investigación solo se incluyó la insuficiencia renal crónica (IRC).
Solo se contempló en la que existía criterio de diálisis.

Discapacidad Intelectual: Personas con un funcionamiento intelectual

significativamente inferior a la media, déficit en la conducta adaptativa, y comienzo
en la infancia, o antes de los 18 ,9años de edad. La conducta adaptativa hace
referencia a la eficacia de las personas para adaptarse y satisfacer las exigencias
de su medio en diferentes áreas, como la comunicación, autonomía personal,
habilidades sociales en la comunidad, contenidos escolares funcionales, ocio y
trabajo. Estas habilidades deben ser relevantes para la edad de que se 10 trate, de
tal modo que la ausencia de ellas suponga un obstáculo.

Discapacidad mental: Personas con psicosis crónica (esquizofrenia, parafrenias

y trastornos bipolares) y con demencias (se refiere a enfermedad de Alzheimer, y
a demencias vasculares y mixtas.)

Discapacidad mixta o múltiple: Cuando las personas están 3,6 afectadas por dos
o más de estas discapacidades. Se excluyeron las personas con discapacidad
menor, como la ausencia de un dedo sin afectar la pinza digital, con discapacidad
temporal, como fracturas en proceso de consolidación, u otra somática o visceral,
excepto la IRC. (Taboada-Lugo ,2008)

Uno de los primeros antecedentes jurídicos sobre la discapacidad se dieron en

materia de derechos humanos, específicamente el primero lo constituyo la
declaración universal de derechos humanos del 10 de diciembre de 1948 cuya
importancia radico en ser la primera base para la normalización de los derechos
de los discapacitados y a su vez que fue asumida por la mayor parte de los

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

miembros de la organización, a ella siguieron e igual grado de importancia.(Inzua

canales V, 2001)

CAUSA DE LA DISCAPACIDAD

Las causas que dan origen a una discapacidad son muy diversas, se relacionan con
los aspectos de orden biológico y sociocultural; en ellas el medio físico y social
desempeña un papel preponderante. Las causas identificadas como relevantes son
muy numerosas: factores genéticos, enfermedades agudas o crónicas, violencia,
sedentarismo, tabaquismo, educación incompleta, creencias culturales,
accesibilidad a servicios de salud, complicaciones perinatales, traumatismos –
intencionales o no, adicciones al alcohol y a las drogas, problemas nutricionales,
estrés y características del entorno físico, entre otros (INEGI, et al., 2001). El origen
de una discapacidad también está relacionado con las condiciones
socioeconómicas y con las medidas que emprende la sociedad en favor del
bienestar de su población. Algunos estudios han tratado de reconocer los factores
que originan el aumento del fenómeno de la discapacidad en las regiones. Se han
identificado en las regiones desarrolladas factores como accidentes
automovilísticos, contaminación, mayor longevidad, etcétera. En las menos
desarrolladas se encuentran factores como la pobreza, malnutrición, inadecuado
Acceso a servicios de educación, la falta de higiene.(http://www.inegi.org.mx/)

La repercusión social afecta en la vida de los niños (as) con discapacidad cambiaran
muy poco mientras no cambien las actitudes, la ignorancia sobre la naturaleza y
las causas de los impedimentos , la invisibilidad de los niños que padecen
discapacidad, la subvaloración de su potencial y los obstáculos a la igualdad de
oportunidades y al tratamiento conspiran para mantener marginados y en silencio
a estos niños , dar cabida al tema de la discapacidad en el debate político y social
pueden sensibilizar a los encargados de tomar decisiones y a los proveedores de
servicios y demostrar al conjunto de la sociedad que las discapacidades forman
parte de la condición humana.

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

La comunicación del diagnóstico de la discapacidad, la inesperada noticia, produce

un gran impacto en todo el núcleo familiar; la respuesta y reacción de la familia
cercana a los dos progenitores, abuelos y hermanos va a contribuir a acentuar o
atenuar la vivencia de la amenaza que se cierne sobre su entorno. La confusión y
los sentimientos de aceptación, rechazo y culpabilidad se mezclan de manera
incesante, surgiendo constantemente.

Trabaja con niños con discapacidad en el contexto de todo su trabajo. Por ejemplo,
colabora con los gobiernos para asegurar que se reúnan sistemáticamente datos
sobre los niños con discapacidad y se utilicen para los programas y las decisiones
de políticas, y que los datos, sobre todo acerca de la atención oficial, incluyan un
desglose de la discapacidad. (http://www.unicef.org)

Sobre todo se trata de un hecho evidente en donde la mayoría de estos tipos de

personas son analfabetos y viven totalmente aislados del resto de la sociedad. La
discapacidad de un niño es seguida por su marginación en la sociedad de acuerdo
con una serie de estadísticas municipales existen niños con diferentes
discapacidades (http://www.inegi.org.mx/)

Estudios que se han desarrollado lo más frecuente son la discriminación, exclusión

social los niños y niñas con discapacidad, figuran entre los miembros más
vulnerables de la sociedad. Son los que más pueden beneficiarse de las medidas
orientadas a incluirles, a protegerles contra los malos tratos y a asegurar su acceso
a la justicia. En las sociedades en que se estigmatiza a estos niños y niñas y se
expone a sus familias a la exclusión social o económica, muchos niños y niñas con
discapacidad no pueden ni siquiera obtener un documento de identidad. Esto
constituye una violación flagrante de los derechos humanos de estos niños y niños,
y una barrera fundaméntala su participación en la sociedad. Puede condenarles la
invisibilidad e incrementar su vulnerabilidad las múltiples formas de explotación de
hecho de no tener una identidad. La discriminación contra los niños y niñas con
discapacidad les hacen desmedidamente vulnerables a la violencia, el abandono y

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

los malos tratos. Algunas formas de violencia se dan solo con los niños y niñas con
discapacidad. Pueden producirse en forma de un tratamiento orientado a modificar
su conducta.

Se estima que aproximadamente 150 millones de niños en todo el mundo viven con
una discapacidad y que el 80% de ellos se encuentra en países en vías de
desarrollo. En la mayoría de los casos, estos niños no reciben el tratamiento que
necesitan y muchos son discriminados
Además es importante atender este temas porque internacionalmente la sociedad
no se preocupa por tener las personas con discapacidades diferentes, y ellos
realizan todo lo contrario que realizan una exclusión hacia esos tipos de persona y
Como objeto de estudio se cuenta con acceso fácil a fuentes bibliografícas, en
cuanto al contexto en que se investigará .Sin embargo hablar de niños con
discapacidades diferentes se debe considerar que sus condiciones son distintas
por diferentes caracteristicas que le distingue un niño con discapacidad.
INTERNACIONAL: La estadísticas ha impactado y han colaborado la organización
internacional del trabajo y la UNESCO, la división de estadística junto con la
organización mundial de la salud han creado la clasificación internacional de
funcionamiento, la discapacidad y la salud de estados unidos para crear
procedimientos uniformes para la codificación de datos sobre la discapacidad .

NACIONAL: A nivel nacional e internacional, existen organizaciones que trabajan

en favor de que las personas con discapacidad tengan igualdad de oportunidades;
por ello, se han obtenido grandes avances, como el acceso a la educación, que
hace algunos años no era posible. (www.inegi.org,)

LOCAL: De acuerdo con los resultados del XII Censo General de Población y
Vivienda 2000, mientras 91% del total de la población entre 6 y 14 años asiste a la
escuela, entre las personas con discapacidad el número baja de forma considerable
hasta 63%.De los jóvenes con discapacidad que tienen entre 15 y 29 años, sólo

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

15.5% asiste a la escuela. Casi 10 % de la población total del país que tiene 15 años
y más no sabe leer y escribir; en la población con discapacidad este dato representa
32.9%.De cada 100 personas de 15 años y más con discapacidad: 36 no cursan
ningún grado escolar,46 tienen educación ,básica (primaria y secundaria)
incompleta, 7 tienen educación básica completa,5 han cursado algún grado de
educación media superior, 4 cuentan con educación superior.

JUSTIFICACIÓN

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

Para una persona discapacitada es muy importante desarrollarse en un ambiente

que le proporcione los cuidados necesarios con la finalidad de alcanzar una vida
sana e inclusiva, por lo que es importante que los cuidadores o sus familiares
conozcan a dónde acudir o como recibir ayuda por parte de las instituciones de
salud o profesionales relacionados con esta área.

La familia es el principal factor que ayuda a las personas con discapacidad con
necesidades, es la parte fundamental para desarrollar aquellas habilidades y
competencias personales, sociales que permite a estos tipos de personas crecer
con seguridad, siendo capaces de relacionarse y actuar satisfactoriamente en el
ámbito social.

La importancia de este tema, más que resolver, se trata de investigar los diferentes
programas y de que manera lo puede ayudar a estos tipos de personas y orientar
a sus familias porque ellos tienen derecho que de igual manera que los demas , se
reconoce que como seres humanos tambien tienen necesidades e impedimentos
propios, que los hacen sujetos de derechos especiales ,ya que necesitan ciertas
condicioes especificas que les permite moverse,trabajar,estudiar como cualquier
otra persona,tambien muchas personas con discapacidad siguen siendo
descartados de la sociedad por sus condiciones fisicas.

Es interesante analizar este tema porque ya que en el entorno donde viven los niños
con discapacidad no tienen esa oportunidad de desenvolverse en la sociedad, en lo
educativo y sobre todo la propia familia tienen ese tabú de que estos tipos de
personas no se puedan desarrollarse o no tengan la capacidad, aunque son
personas especiales y tengan diferentes características.

una serie de estadísticas internacionales nos menciona que solo el 20% de los niños
educativos especiales tiene el privilegio de asistir a la escuela sobre todo se trata
de un hecho evidente donde la mayoría de los niños especiales son analfabetos
y viven totalmente aislados del resto de la sociedad, también por falta de medios
económicos ,infraestructura, conocimientos por parte de los padres y sobre todo

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

una buena voluntad de las personas, aunque el 80% no reciben ninguna educación
básica por falta de conocimientos .

Aunque existen numerosos caso de discriminación, causado por una discapacidad

por la misma sociedad que se le niega a los niños con discapacidad, uno de los
principales es la educación, vida cultural y sobre todo la misma sociedad excluye a
las personas discapacitada de, transporte, la mayoría de los lugares o servicios son
en buena parte inaccesibles para las personas que sufren algún tipo de
discapacidad.

Estos obstáculos son numerosos y pueden ser de tipo físicos como las personas
con sillas de ruedas que no pueden acceder a un edificio, también intelectual
porque algunas personas o familiares no están capacitados para interpretar
lenguaje, como no verbal, o incluso que simplemente radican en la intolerancia e
ignorancia hacia las personas discapacitada

Es importante plantear propuestas de estrategias para orientar a los padres de los

niños con capacidades diferentes porque la mayoría de los casos la familia no tienen
el conocimiento de adonde recurrir de alguna necesidad que tienen las personas
con discapacidad y guiarlo en qué programas le pueden brindar, informar una
atención adecuada , a las personas con discapacidad y insertar al niño en la
sociedad, para que se desenvuelva como una persona normal ya que también tiene
la misma capacidad.

Existe instituciones de salud que le brinda una atención a estas personas con
discapacidad como el centro psicológico de atención familiar e infantil ya que el
principal objetivo es incrementar el bienestar común de ellos y su familia, es
importante que las personas con discapacidad tenga esa atención médica, porque
son uno de sus derechos, además son personas espaciales que necesitan
diferentes cuidados por profesionista, familia y sociedad.

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

HIPOTESIS

Cuál es el impedimento que las personas discapacitadas no conocen de los

programas que existen en Macuspana dirigidos a ellos.

OBJETIVO GENERAL
Investigar los diferentes programas que ayuden su condiciones educativas de
los niños especiales

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Describir el entorno donde vive los niños con capacidades diferentes y cuál
es el grado de responsabilidad que tienen sus familias.

Proponer estrategias que orienten a los padres para que inserte al niño en la
sociedad.

Orientar a los padres para que ayuden a los niños especiales, en motivarlo a
que asista en un ambiente educativo y desarrolle su capacidad.

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

METODOLOGÍA

Esta investigación se basara en los tipos de estudios que se refiere al exploratorio

y una investigación cualitativa. Se inició este trabajo con una revisión de fuentes
bibliográficas sobre el tema de diagnóstico del estatus de programas de apoyo
dirigidos a personas con capacidades diferentes, datos estadístico, local, nacional
e internacional, investigar los programas y instituciones gubernamentales que
apoyen a los padres o familiares con personas discapacitada.
Lo llevaremos a cabo en el Macuspana en las instituciones que se encuentran y
apoyan económicamente ,intelectual y física las instituciones son el :DIF municipal
,CAM #5,UVR,C.E.E.I.T SON LAS que se encuentra en Macuspana ,los programas
son parte de la institución del DIF tabasco que brindan estos programas como :
corazón amigo, adulto mayores que brindan aparato auditivo,lentes,y credencial
de ½ pasaje y un auto empleo ,las técnicas que se utilizara es una entrevista directa
con las instituciones que brindan esto tipo de apoyo a las personas con
discapacidad ya que de esa manera nos proporcionara la información adecuada
que requerimos y como profesional daré a conocer a los padres este tipo de
información ,para ello es importante porque sus hijos necesitan un cuidado especial
por instituciones ,profesionista y familia
Es importante para las personas con discapacidades diferentes desarrollarse en un
ambiente que le proporcione los cuidados necesarios y se sientan seguro de si
mismo, los padres deben conocer los programas, instituciones que apoyan a estos
tipos de personas y puedan acudir y recibir ayuda por grupos multidisciplinario por
parte de la institución que es el DIF.

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“NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

INSTRUMENTOS

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 “NIÑOS CON CAPACIDADES DIFERENTES”

LITERATURA CITADA

Revista especializada

Berumen.E (2001) discapacidad en México, D, F: trillas.

Fundación Homero (2003) concepto de la discapacidad.

Castro, A, Galicia L, (2003) discapacidad, programa nacional de fortalecimiento,

educación especial estatal.

INEGI (2001) presencia del tema de discapacidad en la información estadística-

metodológico, México.

Padilla –muñoz, A discapacidad: contexto. Concepto y modelos 16 internacional

Law.revista colombiana de derecho internacional 381-414 (2010)

Taboada-Lugo N, et al. Caracterización clínica y etiológica de las diferentes

Discapacidades en el Estado Plurinacional de Bolivia, 2009-2010.

Taboada-Lugo, N Y Minaya-Ramos

Inzua canales V. “una conciencia histórica y la discapacidad .Revista trabajo social

nueva época, núm. 3 verano 2001, p77.

Trabajo de investigación tutelado del 2º periodo de acceso al reconocimiento de la

suficiencia investigadora.

http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/p
oblacion/2000/discapacidad/discapacidad2004.pdf

Castell blanco M,L/Abordaje de la discapacidad en facultades de Psicología

de universidades privadas de Bogotá, entre 1998 y 2009.

VIOLET OAKLANDER, “Ventanas a Nuestros Niños”, Editorial Cuatro Vientos,

Santiago Chile, 1992.

17: