Ficha de Cátedra: Teoría del modelado

Perspectiva Cognitiva
Psicología Educacional

Teoría del modelado1

Lic. Soledad Fernández

El modelado consiste en “modelar” una conducta o acción mental, en

donde el docente o terapeuta muestra, “modela” esa acción y el sujeto a
quien va dirigido el modelado intenta imitar esa acción.

Se privilegia el papel de la imitación, el niño imita el modelo

presentado por el docente o alguien capaz de realizar el modelado. También
se puede hablar de máquinas; computadoras o distintos displays de
comunicación.

Para modelar una estrategia comunicativa o del aprendizaje será

necesario tener en cuenta la realidad del sujeto, con qué herramientas

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Los temas desarrollados en esta ficha fueron extraídos del curso de Posgrado “Tecnología Asistiva” en la
orientación: “Comunicación Aumentativa Alternativa” AEDIN. Bs. As.: 2005

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cognitivas y físicas cuenta, que características presenta la familia, su casa, la
escuela o el centro al que asiste, cuáles son sus gustos, qué círculos sociales
frecuenta (familia, amigos, vecinos, escuela, hospital, terapeutas, centro
comunitario, transporte público, etc.).

El modelado tendrá efecto si se tiene en cuenta la complejidad de la

realidad social del sujeto.

La acción de modelar implica que quien modela, junto a los

instrumentos que utiliza para llevar adelante tal acción, aumente las
posibilidades de aumentar el input de respuesta.
Aumentar el input de respuesta significa que quien modela busque,
por medio del modelado, que el sujeto aumente las probabilidades de dar la
respuesta correcta. La posibilidad de aumentar estas probabilidades
dependerá de conocer al sujeto, su realidad y saber utilizar “sabiamente” los
instrumentos que se dispongan.

La teoría del modelado constituye la principal herramienta para

trabajar desde la Comunicación Aumentativa – Alternativa (CAA).

La CAA tiene dos funciones:

- Aumentar las herramientas del sujeto para el aprendizaje y la
comunicación de una forma más exitosa (que comprensión – expresión
vayan de la mano)
- En caso que el sujeto posea ciertas estrategias de aprendizaje y
comunicación pero poco efectivas (en relación a la funcionalidad,
economía del tiempo y del esfuerzo, legibilidad del que recibe el
mensaje) se buscan otras estrategias que se adapten a sus
necesidades.

La CAA, a través del modelado, toma como punto de partida al sujeto,

entendido este como un sujeto integral (físico, social, emocional, ético y
cognitivo).

Ya sea para aumentar el input de respuesta o buscar alternativas para

la comunicación y el aprendizaje, la CAA trabaja con distintos niveles de
representación, los cuales se vinculan con la capacidad que tiene el sujeto de
poner en juego la expresión y la comprensión.

Niveles de representación para trabajar la CAA:

- Objeto real
- Partes de objeto real
- Imagen real: Fotografías
- Iconos
- Lenguaje escrito, oral, señas