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Mencionaré las características de las figuras, por ejemplo, los lados que tiene, la altura, dimensiones, semejanzas con otras, etc.
Buscaremos en elementos del aula, algunas de estas figuras geométricas, por ejemplo, el pizarrón en forma de rectángulo, el reloj en círculo, una lámina
en forma de rombo, etc.
Una vez identificadas, las dibujarán en su cuaderno y escribirán su nombre.
Saldremos al patio de la escuela y comentar qué otras figuras geométricas, de las que no vieron en el aula, pueden ver afuera.
Realizarán un recordatorio sobre las figuras geométricas, mostrando imágenes de varias de ellas y pidiendo a los niños que digan su nombre y sus
características.
Reunidos en equipos pequeños, pero en una dinámica colectiva, realizarán el desafío 24. Elegiré una figura sin que los alumnos la vean. Entre todos
deberán adivinar cuál es haciendo preguntas a las que el maestro sólo contestará “sí” y “no”. Cuando el equipo crea tener la respuesta, deberán
escribirán el nombre de la figura en una tarjeta y me las entregarán. Si aciertan ganan un punto. L.T. Pág. 49.
Realizarán el registro de puntos correspondientes.
“Rectos son mis 4 lados, 2 largos y 2 cortos sin error, y con mis 4 esquinas, parezco ventana en el corredor” Soy el _________________.
“Sin lados rectos vengo y sin lados rectos me voy, cuando sale el sol me miras y sabes bien quien soy” Soy el _____________.
En parejas, recortarán el material de las páginas 169 a 171, para llevar a cabo el desafío 25. L.T. Pág. 50.
Enfrentándose con otra pareja, elegirán 6 tarjetas y las pondrán sobre la mesa. Por turnos, pedirán una figura del equipo contrario mencionando sus
características. Si logran decir más de tres, y la figura está disponible, se la ganan a sus contrincantes. Ganan quienes al final tengan más figuras en su
poder. L.T. Pág. 50.
Asignaré a cada pareja del grupo una figura. En cartulina deberán trazarla y describirla brevemente.
Pegaré las cartulinas en lugares visibles de la escuela como una exposición.
Vo. Bo.
Dirección de la escuela
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