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Au nom de Dieu

Les questions d’évaluation

1. Au niveau A1.1 en compréhension écrites, qu’est-ce que l’apprenant est capable de faire ? (3
capacités)

2. Au niveau A1.1 en compréhension de l’oral, qu’est-ce que l’apprenant est capable de faire ? (4
capacités)

3. Au niveau A1.1 en production écrite, qu’est-ce que l’apprenant est capable de faire ? (3
capacités)

4. Un apprenant du niveau A1, qu’est-ce qu’il peut faire en compréhension générale des écrits ?
(3 capacités)

5. Quelles sont les caractéristiques du niveau A1 ? Abordez quatre caractéristiques.

6. Nommez quatre types de supports d’activités pouvant être utilisés en production écrite au
niveau A1.

7. Quelles sont les caractéristiques essentielles du niveau A2 ? (5 caractéristiques)

8. Quels sont les types de supports d’activités qu’on peut utiliser pour la compréhension de l’oral
au niveau A2 ? (3 supports)

9. Un apprenant de niveau A2, qu’est-ce qu’il peut faire en production orale générale ? (3
capacités)

10. Quelles sont les caractéristiques générales du niveau B1 ? (4 caractéristiques)

11. Qu'est-ce que l'apprenant du niveau B1 peut faire en compréhension orale ? (3 capacités)

12. Quels sont les supports d'activités qu'on peut utiliser pour production écrite au niveau B1 ?
(4 supports)
13. Ecrivez quatre caractéristiques essentiels du niveau B2 ?

14 Quels sont les savoir-faire du niveau B2 en compréhension orale ? (4 capacités)

15. Quels sont les savoir-faire du niveau B2 en production écrite ?

16. Nommez trois caractéristiques de niveau C1.

17. Qu'est-ce que l'apprenant du niveau C1 peut faire en production orale ?

18. Quels sont les supports d'activités qu'on peut utiliser pour production écrite au niveau C1 ?
(5 supports)

19. Quel est la grande caractéristique du niveau C2. Citez le concept et expliquez l’essentiel.

20. Qu’est-ce que signifie l’arrivée au niveau C2 ? Vous expliquez la différence existée entre une
personne de niveau C2 et une personne native de la langue discutée, concernant leur maitrise de
la langue.

21 Quelles relations existent elles entre le fait de remplir les besoins de l’individu et la maitrise
du niveau C2 ?

22. Qu'est-ce que c'est le portfolio?

23. Quelles sont les parties du portfolio?

24. Expliquez deux avantages de l'utilisation des fiches d'auto-évaluation?

25. . Nommez 4 entrées constituant une grille descriptive pour barème d’évaluation ? Expliquez
l’une entre eux ?

26. Citez les avantages et les inconvénients de QCM pour évaluation ?


27. Expliquez brièvement les différences entre ces deux types d’activité, le texte lacunaire et le
test de closure ?

28. Quelles sont les définitions et les différences entre l'évaluation du savoir et l'évaluation de la
capacité ?

29. Qu’est-ce qu’on évalue pendant une évaluation de performance ? Quelle différence y a-t-il
avec celle de compétence ?

30. Qu’est-ce que signifie « évaluation normative ? »

31. Qu’est-ce que signifie « évaluation critériée? »

32. Quand est ce que s’opère l’évaluation formative et quel est le but de ce type d’évaluation ?

33. Décrivez les caractéristiques de l’évaluation sommative.

34. Expliquez l’impact de l’effet de fatigue sur l’évaluation.

35. Quelle est la signification de l’effet de halo, l’un des éléments parasites d’évaluation?

36. Comment l’effet de contraste peut influencer l’évaluation des étudiants ?

37. Entre les éléments parasites d’évaluation, qu’est-ce que signifie l’effet de favoritisme ?
38. Exemplifiez l’effet positif et négatif de choc, l’un des éléments parasites ?

39. Entre les critères parasites de la fidélité, expliquez l’effet d’ordre.

40. Entre les critères parasites de la fidélité, expliquez l’écart-type.

41. Qu’est-ce que signifie l’effet de gout d’eau, l’un des éléments parasites d’évaluation ?

42. Quelle est la différence entre l'évaluation subjective et l'évaluation objective ?

43.Qu’est-ce que signifie le terme « Seuil d’objectivité » ?

44. Expliquer la notion de la fidélité dans l'évaluation ?

45. Qu'est-ce que ça veut dire fiabilité dans l’évaluation ?