UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO BOSCO WISUMA AÑO LECTIVO:

2017 – 2018

PLAN DE UNIDADES (DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO)

1. DATOS INFORMATIVOS:
ECA / Educación Cultural y
DOCENTE: Lic. Nancy Chávez ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: 1 CURSO BGU Paralelo: A
Artística
Reconocer el patrimonio cultural intangible propio y de otros
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA pueblos mediante la identificación de procesos de
1 EL YO: LA IDENTIDAD: UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: investigación, observación y análisis de sus características
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN:
para valora su contribución al desarrollo de las generaciones.

2. PLANIFICACIÓN
PERIODOS DE INICIO Y FIN DE SEMANA DE SEMANA DE
14 PERIODOS 4 de septiembre de 2017 20 de octubre de 2017
UNIDAD INICIO FINALIZACIÓN
3. EJES TRANVERSALES:
Formación de una ciudadanía democrática
ACTIVIDADES DE INICIO Y
INDICADORES DE INDICADORES DE EVALUACIÓN FINALIZAC
DCD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN LOGRO TÉCNICAS / IÓN DE
INSTRUMENTOS DCD
ECA.5.2.7. Leer u Evidenciar el nivel de argumentación de los  Texto del I.ECA.5.2.1. Dibuja un personaje Métodos:
observar distintas estudiantes con relación a las Historias, estudiante de Observa de un mito o leyenda Descripción,
versiones de la leyendas y mitos. 1ero de producciones que te hayan Enunciación,
representación de Bachillerato artísticas (artes contado. investigación.
un mito, historias o Para que el aprendizaje sea significativo, se  Láminas visuales, cine,
leyendas sugiere la revisión de diversos textos  Pinturas de publicidad, Técnicas: tareas, 4 Periodos
populares, y crear, analógicos y/o digitales, el análisis y/o diseño colores fotografía, música, trabajos Individuales. 4 a 15 de
interpretar y de modelos, la observación de videos. teatro, etc.) de septiembre
grabar en video distintas Instrumentos: del 2017
Recursos
una versión propia,  Investigación y el análisis. multimedia: características, Cuestionarios,
contextualizándola  Desarrollo de conocimiento en el  Computadora reflexiona sobre los pruebas escritas y
en un momento tipo de mitos.  Internet recursos utilizados prácticas.
cultural e histórico para expresar ideas
Actividades
contemporáneo; y para generar
revisar la emociones en el evaluativas:
adaptación, debatir espectador, y crea
acerca de las presentaciones, Realizar la actividad
opciones creativas sonorizaciones y de las págs. 12, 13;
y comentar qué otras producciones
elementos de la para explicar o
historia aplicar lo aprendido
permanecieron durante los
iguales y cuáles procesos de
cambiaron. observación. (S.3.,
I.1.)

ECA.5.3.2. Utilizar Iniciar con una lluvia de ideas, para ello se  Texto del I.ECA.5.3.1. Dibuja y pega gráficos Métodos:
fuentes escritas, sugiere establecer una batería de preguntas estudiante de Organiza de de la secuencia de la Observación,
conversaciones de narraciones de las leyendas urbanas más 1ero de manera coherente narración de una descripción,
informales o importantes ocurridas en el pasado. Bachillerato un proceso de leyenda urbana. comparación,
entrevistas  Pinturas de creación artística o investigación.
formales para Escuchar y analizar las leyendas del Ecuador. colores un evento cultural,
investigar sobre y hace un esfuerzo Técnicas: tareas, 6 periodos
mitos, historias y  Promueva mayor interés hacia la por mantener sus
Recursos trabajos individuales. 18 de
leyendas de la aplicación conceptual. fases, realizando los septiembre
multimedia:
memoria cultural  Actitud positiva ante las narraciones  Computadora ajustes necesarios Instrumentos: al 6 de
de las leyendas de la localidad. cuestionarios, octubre del
del entorno, y  Internet cuando se
2017
elaborar un presentan pruebas escritas.
documento textual, problemas. (J.4.,
Actividades
visual o audiovisual S.4.)
evaluativas:
que recoja los
hallazgos. Realizar la actividad
de las págs. 18, 19, 21

ECA.5.2.2. Solicitar la participación de los  Texto del I.ECA.5.3.2. Representa un guion Métodos:
Representar estudiantes para participar en la estructura estudiante de Argumenta con su respectiva Observación, 4 periodos
historias reales o de los guiones ya sean estas reales o 1ero de razonadamente el secuencia y describe descripción,
9 a 20 de
inventadas a través inventadas. Bachillerato proceso seguido en las escenas con investigación. 0ctubre del
de un guion  Láminas la elaboración de claridad. 2017
gráfico, una Con esta primera aproximación, se puede  Marcadores una producción Técnicas: Tareas,
secuencia sonora, iniciar la construcción del conocimiento  Pinturas artística o en la
una representación mediante ciertas indagaciones, de manera organización de un trabajos individuales.
teatral, una que los estudiantes recolecten datos que les Recursos evento cultural,
creación corporal o permitan explicar cuestionamientos que se multimedia: valora y autoevalúa Instrumentos:
un video. irán dando conforme se construye el  Computadorasu propio trabajo, y cuestionarios,
conocimiento.  Internet propone pruebas escritas.
modificaciones y
Actividades
 Desarrollo de habilidades prácticas: mejoras como
evaluativas:
secuencia sonora, proceso de resultado del
creación corporal y presentación proceso de Realizar la actividad
teatral. autoreflexión y del de las págs. 24, 26 y
 Espíritu de colaboración y de trabajo intercambio de 27
participativo ideas con el público
u otros
especialistas. (I.1.,
J.3.)
4. ADAPTACIONES CURRICULARES: Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales
como un elemento positivo para el aprendizaje.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Especificación de la Destrezas con Criterio Actividades de Recursos Evaluación
Necesidad Educativa de Desempeño Aprendizaje Indicadores de Evaluación de Técnicas e Instrumentos de
la Unidad Evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Nancy Chávez DIRECTOR(A) DE ÁREA: Lic. Nancy Chávez VICERRECTOR(A): Lic. Leonardo Ampan

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