TAREA 2: REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

I. ANALISIS DEL TEXTO.

A. ¿COMO ACTÚAN LOS ESTUDIANTES PARA ADQUIRIR APRENDIZAJES?

El aprendizaje es el proceso que el alumno tiene que desarrollarlo de manera activa

y participativa, para lograr sus objetivos o metas planificadas, y así derivar en un producto:
su aprendizaje. Si los docentes queremos lograr clases motivadoras tendremos que
planificar y plantear a los alumnos conflictos o desequilibrios cognitivos al inicio de cada
tema, cada vez que tengamos que plantear un tema nuevo. Para que nuestros niños y niñas
pregunten, respondan, comparen sus opiniones, analicen, interpreten, relacionen,
comprendan, expongan para construir sus aprendizajes nuevos, finalmente podrán evaluar y
estar en la capacidad de aplicar y transferir sus nuevos conocimientos.
B. ¿A QUE SE DENOMINA ERROR CONSTRUCTIVO?
El error constructivo se produce por las nociones e ideas adquiridas a lo largo de las etapas
de desarrollo en las personas., podría decirse que son nociones porque no tiene una
definición clara de sus conceptos y poco a poco va evolucionando con el trascurrir del tiempo,
a partir de s u propio contexto social y cultural, es el punto de partida que nos permite a los
docentes , reflexionar , determinar y generar un nuevo aprendizaje.

C. ¿QUÉ ENTIENDES POR LA IDEA “NO BASTA EL DESEQUILIBRIO COGNITIVO PARA APRENDER,
ES NECESARIO QUE EL NIÑO ESTÉ MOTIVADO PARA HACERLO”

La estructura del niño no están bien planteadas o desarrolladas, que vienen a ser los
conocimientos previos por lo tanto el desequilibrio crea la inestabilidad para introducir un
nuevo esquema y la adaptación mediante la asimilación y acomodación, incorporando la
información y modificando su estructura a otra nueva estructura cognitiva.

Es por este motivo que es muy importante la motivación no sólo por parte del profesor, sino
también de su entorno social y sobre todo familiar, para lograr un mejor aprendizaje. La
realización y propuestas de actividades cognitivas será de gran importancia para la
modificación y generación de una nueva estructura cognitiva.

3. RELACIÓN DE TU PRACTICA PEDAGÓCICA.

A. Analiza si en tu aula los estudiantes han planteado algún error sobre alguna noción
que han trabajado o si han demostrado algún error constructivo. Describe cómo se
planteó la situación.
Soy profesor del 6to grado donde siempre los alumnos no tenían hábitos de
higiene, el concepto de la basura y que se podía hacer con ella y las consecuencias que se
podía tener.
Al principio no se tenía la conciencia de los hábitos de higiene, cómo o donde botar la
basura ( para eso hay personal repetían de los padres) y existía mucho desorden para colocar
la basura en los basureros y eso podía traer muchas enfermedades.
Planifiqué mis actividades que enfocaban el manejo de la basura en el hogar, la escuela y
sobre hábitos de higiene personal y de su entorno y el concepto de reciclaje, empezando en
casa, luego en el aula , se les propuso participar de la limpieza y el uso de bolsas o tachos ,
para colocar los papeles blancos, en otro tacho, botellas de vidrio y en otro tacho, plásticos. Y
además tachos pequeños en cada esquina para residuos orgánicos. Logrando así hasta la
fecha , que valoren los buenos hábitos y costumbres y que también los desechos sirven para
ser reciclados y darnos utilidades para las necesidades del aula, incluso los padres ya han
cambiado de actitud frente a la limpieza y mantenimiento del aseo del aula.

B. Leer el texto «Profundización teórica y pedagógica», piensa: dentro de tu práctica

pedagógica, ¿podrías reconocer actividades en que se propicia la construcción del
conocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relación con la vida comunitaria o
cultural? Escoge una de ellas y argumenta por qué.

Durante las actividades para cambiar ideas equivocadas y malos hábitos, se propició la
reflexión ante el peligro de la contaminación y las enfermedades ,siempre a partir de sus
saberes previos equivocados o no, aprendieron a seleccionar la basura en el aula, recogieron
información sobre la contaminación y sus clases, formas de prevenirla, dialogaron sobre sus
hábitos y cómo cambiarlos, cómo cuidar su medio ambiente comenzando por su hogar y el
aula, lograron comprender y ya cuidan el aseo, por turnos cuidan que la basura sea
depositada en el tacho correcto, y en su hogar, lo hacen con ayuda de sus padres.

PLANTEAMIENTOS POSIBLES

A. A partir del texto «Profundización teórica y pedagógica», selecciona dos ideas que
consideres centrales para enfatizar o incluir en tu práctica pedagógica y argumenta por
qué las seleccionaste.

“ Vygotsky, propone : la zona de desarrollo próximo y la zona de desarrollo potencial para

destacar el carácter central del aprendizaje respecto del desarrollo cognoscitivo.”

La zona de desarrollo próximo las entiendo como que a partir de la potencialidad de los
alumnos , de sus saberes previos con errores o sin ellos, podemos ayudarlos , guiarlos ,
haciéndolo interactuar con sus compañeros para reforzar y llegar a lograr sus aprendizajllegue
a transferirlos a todo su entorno.

“…Por ello, el trabajo en el aula ha de centrarse en los procesos de aprendizaje, que no son
madurativos ni exógenos, sino interactivos y constructivos. (Implicancias Pedagógicas.pág.8)

Los docentes tenemos que ser facilitadores, guías durante los procesos de aprendizaje de
nuestros alumnos, desarrollar con ellos estrategias que aplicarán a su aprendizaje para
mejorar la calidad de éste , Nuestro objetivo debe ser promover situaciones de aprendizaje
donde los alumnos interactúen utilizando los medios, recursos y materiales ,deberemos
facilitarles la información en el aula y con ayuda de las TICS. Tendremos que seleccionar los
medios más adecuados para las características emocionales, sociales de los estudiantes, ya
que son factores importantes para el logro de nuestro objetivo: logro de aprendizajes.
RELACIÓN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL

A. Comenta la siguiente idea. “[…] el Proyecto Educativo Nacional [...] propone como
visión de futuro para la educación nacional lograr aprendizajes que posibiliten seguir
aprendiendo a lo largo de la vida, es decir, aprender a aprender con autonomía,
eficacia y de manera permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el
desarrollo de las competencias” (MINEDU 2013c: 1).

“ El docente, como mediador entre los estudiantes y sus contextos sociales y

culturales, tiene que considerar la atención a la diversidad cultural en todas sus
dimensiones, incluir las prácticas sociales y el respeto a las diferentes culturas. (
Considerar el contexto socio cultura . pág. 11)

El principal objetivo del profesorado es que los estudiantes progresen positivamente en el

desarrollo integral de su persona y en la comprensión de los diversos grupos de personas que
forman su aula( costumbres, razas,etc) , de esta forma se les guía en la adquisición de su
identidad cultural. Nuestro rol será entonces proveerles todo tipo de información e
instrumentos para procesar sus aprendizajes, para que quieran aprender, nuestro rol
docente se centrará en ayudar a los estudiantes para que puedan, quieran y sepan aprender.
Para lograr y aplicar sus aprendizajes a lo largo de su vida.