Trabajo de Aplicación de Prueba de Memoria

Master en Neuropsicología y Educación
Asignatura: Procesos de Memoria, Aprendizaje y TIC
Trabajo # 2
Aplicar una prueba de memoria
Presentado por:
Profesor/a de la asignatura:
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Visual Apellidos: Farfán Casanova
y Eficacia en los
Procesos Lectores Nombre: Olmedo Daniel
ÍNDICE
Contenido
ÍNDICE ........................................................................................................................................................ 2
Introducción ................................................................................................................................................ 3
Explicación de cómo se ha llevado a cabo. ............................................................................................... 4
Persona 1....................................................................................................................................................... 5
Persona 2....................................................................................................................................................... 6
Persona 3....................................................................................................................................................... 7
Persona 4....................................................................................................................................................... 8
Persona 5....................................................................................................................................................... 9
Persona 6..................................................................................................................................................... 10
Persona 7..................................................................................................................................................... 11
Persona 8..................................................................................................................................................... 12
Persona 9..................................................................................................................................................... 13
Persona 10................................................................................................................................................... 14
Conclusiones .............................................................................................................................................. 16
Bibliografía ................................................................................................................................................ 17
y Eficacia en los
Introducción
Esta prueba que ha sido diseñada para este trabajo tiene como objetivo apreciar si a través de
la repetición se pueden memorizar los conceptos, haciendo que la información se codifique y
almacene en la memoria a corto y largo plazo. Hay pruebas muy parecidas a esta, tal como;
california verbal learning test, pero se específica que esta es una prueba diseñada
exclusivamente para este trabajo, para lo cual se ha escogido 10 personas, en este caso, yo decidí
trabajar con niños y adolescentes de entre 9 a 15 años.
La memoria es una de las funciones que modela nuestra condición humana y a la vez
individualiza nuestra personalidad. “La memoria es un proceso psicológico que sirve para
almacenar información codificada. Dicha información puede ser recuperada, unas veces de
forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria.” (Ballestero S. 1999).
Cuando hablamos de memoria es importante considerar 3 distinciones; primero las 3 fases,
de codificación, almacenamiento y recuperación de la información que se recepta. Luego hay
que considerar que en la persona este proceso de memoria puede funcionar de diferentes manera,
la información que se recibe puede almacenarse por menos de un segundo, más de dos segundos,
cuatro, o quizás por periodos más largos que pueden ser minutos y hasta años; según esto
llamaremos, memoria sensorial, memoria de corto plazo o memoria a largo plazo.
Como una tercera dimensión tener en cuenta la memoria explicita, que es aquella en la persona
recuerda de manera consciente un hecho que haya pasado en un momento y lugar determinado.
y Eficacia en los
Y la memoria implícita, que es aquello que recuerda la persona inconscientemente de varios
tipos, ejemplo como patear un balón.
Explicación de cómo se ha llevado a cabo.
Para llevar a cabo esta prueba de memoria he utilizado 10 tablas de registro del modelo
diseñado en hojas diferentes, he ejecutado la prueba con 10 personas; 5 niños de los cuales 2
tenían 9 años y 3 tenían 10 años, y 5 adolescentes que tenían todos 12 años.
A cada persona antes de iniciar la evaluación, se les ha dado las indicaciones para el
desarrollo de la misma, al iniciar la práctica cada palabra era presentada con un intervalo de 1 a
2 segundos, terminadas las 15 palabras se le pedía al niño o adolescente que repitiera las que
recordaba, se repitió lo mismo en el segundo ensayo, cabe recalcar que en el tercer ensayo con
un registro de las palabras a parte, se le permitió ver las mismas a la persona evaluada.
Como evaluador, me permitía llevar el registro, marcando en cada ensayo las palabras que
recordaba el sujeto evaluado, esta evaluación se pudo ejecutar en un espacio confortante y
privado.
Los registros apuntados fueron comparados con todos los sujetos y analizados para poder
presentarlos en una tabla general de los resultados, considerando los aportes personales que
pueden concluir esta evaluación de memoria.

y Eficacia en los
Persona 1
Palabras Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3
Casa X
Farola
Ratón X X
Calefacción X
Coche X X
Tabla X
Perro
Semáforo X
Tierra X
Sillón X
Plátano
Clavel
Zanahoria X X
Agua X X
Chaqueta X X
Palabras recordadas 5 5 6
y Eficacia en los
Persona 2
Casa X X
Farola X
Ratón X X
Calefacción X
Coche X X
Tabla X
Perro
Semáforo X X
Tierra
Sillón X
Plátano
Clavel X X X
Zanahoria X X
Agua X X
Chaqueta
y Eficacia en los
Persona 3
Casa X X X
Farola X X
Ratón X X X
Calefacción X X
Coche X X
Tabla
Perro X
Semáforo X X
Tierra X
Sillón X
Plátano
Clavel X X
Zanahoria
Agua X
Chaqueta X X X
y Eficacia en los
Persona 4
Casa X X X
Farola X
Ratón X X X
Calefacción X X X
Coche X X
Tabla X
Perro X X
Semáforo X X
Tierra X X
Sillón
Plátano
Clavel
Zanahoria
Agua X
Chaqueta X X
y Eficacia en los
Persona 5
Casa X
Farola X X
Ratón X X
Calefacción X X X
Coche X
Tabla
Perro X X
Semáforo X
Tierra X X
Sillón X
Plátano X X
Clavel X X
Zanahoria X X
Agua X X
Chaqueta X X
y Eficacia en los
Persona 6
Casa X X X
Farola X X X
Ratón X X X
Calefacción X
Coche X X X
Tabla
Perro X X X
Semáforo X X
Tierra X
Sillón X X X
Plátano X X
Clavel X
Zanahoria X X
Agua X
Chaqueta X X X
y Eficacia en los
Persona 7
Casa X X X
Farola X X X
Ratón X X X
Calefacción X X
Coche X X X
Tabla X X
Perro X X X
Semáforo X X
Tierra X X
Sillón X
Plátano
Clavel X
Zanahoria X
Agua X X X
Chaqueta X X
y Eficacia en los
Persona 8
Casa X X X
Farola X X
Ratón X X X
Calefacción X
Coche X X
Tabla X
Perro X X
Semáforo X
Tierra X
Sillón X X
Plátano
Clavel
Zanahoria X
Agua X X
Chaqueta X X
y Eficacia en los
Persona 9
Casa X X X
Farola X X X
Ratón X X X
Calefacción X X X
Coche X X X
Tabla X
Perro X X X
Semáforo X
Tierra X X X
Sillón X X
Plátano X X X
Clavel X
Zanahoria X X X
Agua X X
Chaqueta X X X
y Eficacia en los
Persona 10
Casa X X
Farola X
Ratón X X X
Calefacción X X
Coche X X
Tabla
Perro
Semáforo X X X
Tierra X X X
Sillón X X
Plátano X
Clavel X
Zanahoria X X
Agua X X
Chaqueta X X X
y Eficacia en los

(porcentaje de recuerdo de (porcentaje de recuerdo de (porcentaje de recuerdo de
las 10 personas) las 10 personas) las 10 personas)
Casa 100% (10/10) 60% (6/10) 80% (8/10)

Farola 70% (7/10) 40% (4/10) 70% (7/10)
Ratón 90% (9/10) 80% (8/10) 90% (9/10)
Calefacción 60% (6/10) 70% (7/10) 60% (6/10)
Coche 70% (7/10) 80% (8/10) 70% (7/10)
Tabla 10% (1/10) 20% (2/10) 20% (2/10)
Perro 40% (4/10) 60% (6/10) 80% (8/10)
Semáforo 30% (3/10) 50% (5/5) 90% (9/10)
Tierra 40% (4/10) 50% (5/10) 70% (7/10)
Sillón 30% (3/10) 50% (5/10) 50% (5/10)
Plátano 20% (2/10) 20% (2/10) 40% (4/10)
Clavel 30% (3/10) 30% (3/10) 50% (5/10)
Zanahoria 10% (1/10) 70% (5/10) 70% (7/10)
Agua 30% (3/10) 60% (6/10) 90% (9/10)
Chaqueta 50% (5/10) 90% (9/10) 80% (8/10)
Palabras recordadas
(media: suma
porcentaje/100)
y Eficacia en los
Se desarrolló la prueba y estos fueron los resultados obtenidos, en general podemos ver en la
tabla que las palabras van siendo recordadas de mejor manera en el transcurso de los ensayos y
los porcentajes por eso se pueden observar de manera creciente.
Podemos observar que las palabras que son en mayor porcentaje recordadas, son; casa, ratón,
coche y chaqueta., creo que aquí puede influir mucho el medio en el que se desenvuelve el chico
como un factor que le permite asociar mejor las palabras, y la ubicación de las mismas al ser
expuestas, ya que son entre las primeras palabras y la última.
Me parece que por el rango de edades se mantiene una media entre los niños y adolescentes
que hicieron la prueba y es visible ya que los que son de 12 años, podían recordar de mejor manera
unas palabras.
Conclusiones
Considero que es una evaluación práctica bastante útil para poder medir la memoria auditiva
tanto a corto plazo, como largo plazo. Los niños y adolescentes con los que pude trabajar no se
incomodaron por la prueba, incluso algunos niños lo tomaban como un juego para ellos súper
interesante y quería seguir hasta poder memorizar todo.
En el ámbito educativo me parece una estrategia idónea para evaluar niños que tengan
problemas de aprendizaje y poder constatar si esta función de memoria se encuentra debilitada,
los resultados son variables y los niños fueron escogidos al azar, y es perceptible que los chicos
que tienen mejor rendimiento escolar eran los que podían desarrollar la prueba sin ningún temor
e incluso recordaban más palabras que otros. Me parece que esta estrategia también puede servir
y Eficacia en los
como un ejercicio para incluirlo en un entrenamiento psicoterapéutico con niños que tienen
problemas de aprendizaje, y poder ir analizando los avances de manera periódica en los
resultados que va obteniendo el niño o adolescente.
Bibliografía
Universidad de Huelva. Departamento de Biología Ambiental y Salud Pública. “Fundamentos

Bilógicos del Aprendizaje y la Memoria. España 2005
Disponible en: http://www.uhu.es/francisco.cordoba/asignaturas/FBAM/TEMAS%20PDF/2-
LA%20MEMORIA.pdf
Universidad de la Rioja, Evaluación de Memoria diseñado para trabajo 2. (Tema 2) 2017
Ballesteros S, Memoria Humana: Investigación y Teoría, UNED. 1999

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la repetición se pueden memorizar los conceptos, haciendo que la información se codifique y

trabajar con niños y adolescentes de entre 9 a 15 años.

forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria.” (Ballestero S. 1999).

Cuando hablamos de memoria es importante considerar 3 distinciones; primero las 3 fases,

de codificación, almacenamiento y recuperación de la información que se recepta. Luego hay

llamaremos, memoria sensorial, memoria de corto plazo o memoria a largo plazo.

Y la memoria implícita, que es aquello que recuerda la persona inconscientemente de varios

tipos, ejemplo como patear un balón.

Explicación de cómo se ha llevado a cabo.

tenían 9 años y 3 tenían 10 años, y 5 adolescentes que tenían todos 12 años.

recordaba el sujeto evaluado, esta evaluación se pudo ejecutar en un espacio confortante y

pueden concluir esta evaluación de memoria.

Palabras Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3

Casa 100% (10/10) 60% (6/10) 80% (8/10)

los porcentajes por eso se pueden observar de manera creciente.

expuestas, ya que son entre las primeras palabras y la última.

interesante y quería seguir hasta poder memorizar todo.

problemas de aprendizaje y poder constatar si esta función de memoria se encuentra debilitada,

problemas de aprendizaje, y poder ir analizando los avances de manera periódica en los

resultados que va obteniendo el niño o adolescente.

Universidad de Huelva. Departamento de Biología Ambiental y Salud Pública. “Fundamentos

Universidad de la Rioja, Evaluación de Memoria diseñado para trabajo 2. (Tema 2) 2017

Ballesteros S, Memoria Humana: Investigación y Teoría, UNED. 1999

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