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2º de Secundaria Español

Semana 1
Bloque I. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
Tipo de texto: Narrativo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Analizar documentos sobre los derechos humanos.
Tipo de texto: Expositivo. Páginas de internet y
videos.
Competencias genéricas que se favorecen:
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Contrasta las distintas Comprensión e interpretación Lista de preguntas para guiar la


formas de tratar un mismo búsqueda de información acerca
tema en diferentes fuentes. Formas de tratar un mismo tema de un tema.
en distintas fuentes.
Integra la información de Información recopilada en diver-
distintas fuentes para pro- Función de las referencias cruza- sas fuentes.
ducir un texto propio. das para contrastar y complemen-
tar información. Cuadro comparativo de la
Emplea explicaciones, información presentada en
paráfrasis, ejemplos, Búsqueda y manejo de infor- las diferentes fuentes de
repeticiones y citas para mación información.
desarrollar ideas en un
texto. Integración de la información de Notas que recuperen ideas cen-
diversas fuentes en la redacción trales del tema investigado.
de un texto propio.
Fichas bibliográficas que recu-
Modos de plantear y explicar las peran los datos de los textos de
ideas en diferentes textos. consulta.

Estrategias para argumentar Actividad permanente.


opiniones.
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Semana 2
Bloque I. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
Tipo de texto: Narrativo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Analizar documentos sobre los derechos humanos.
Tipo de texto: Expositivo. Páginas de internet y
videos.
Competencias genéricas que se favorecen:
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Contrasta las distintas Propiedades y tipos de textos Borradores de un artículo que


formas de tratar un mismo cumpla con las características
tema en diferentes fuentes. Características y función de las propias del texto.
referencias bibliográficas.
Integra la información de Planificación de la organización
distintas fuentes para pro- Características y función de las de una revista.
ducir un texto propio. revistas temáticas.
Actividad permanente.
Emplea explicaciones,
paráfrasis, ejemplos,
repeticiones y citas para
desarrollar ideas en un
texto.
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Semana 3
Bloque I. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
Tipo de texto: Narrativo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Analizar documentos sobre los derechos humanos.
Tipo de texto: Expositivo. Páginas de internet y
videos.
Competencias genéricas que se favorecen:
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Contrasta las distintas Conocimiento del sistema Revista temática que contenga los
formas de tratar un mismo de escritura y ortografía artículos de los alumnos que se
tema en diferentes fuentes.
publicarán.
Ortografía y puntuación conven-
Integra la información de cionales.
distintas fuentes para pro- Actividad permanente.
ducir un texto propio. Aspectos sintácticos y semánti-
cos Evidencias generales
Emplea explicaciones,
paráfrasis, ejemplos, Recursos empleados para de-
Evaluación parcial.
repeticiones y citas para sarrollar las ideas en los párrafos
desarrollar ideas en un (ejemplos, repeticiones, explica- Proyecto.
texto. ciones y comentarios, citas).

Expresiones y nexos que ordenan


la información dentro del texto
o encadenan argumentos (pero,
aunque, sin embargo, aun, a pesar
de, entre otros).
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Semana 4
Bloque I. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
Tipo de texto: Narrativo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Analizar documentos sobre los derechos humanos.
Tipo de texto: Expositivo. Páginas de internet y
videos.
Competencias genéricas que se favorecen:
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Analiza el ambiente y Comprensión e interpretación Lectura de los cuentos seleccio-


las características de los nados.
personajes de cuentos Lenguaje en el cuento latinoameri-
latinoamericanos. cano (variantes del español, uso de Discusión acerca de las variantes
extranjerismos e indigenismos). sociales, culturales y lingüísticas
Identifica las variantes del español identificadas en los
sociales, culturales o Propiedades y tipos de textos cuentos leídos.
dialectales utilizadas en
los textos en función de la Características del cuento latino- Lista con las características de los
época y lugares descritos. americano. cuentos latinoamericanos:
• Ambiente social.
Identifica los recursos Características y función del co- • Características de los perso-
empleados para descri- mentario literario. najes.
bir aspectos espaciales y • El lenguaje y su relación con
temporales que crean el el contexto social.
ambiente en un cuento.
Investigación sobre el significado
Elabora comentarios de de extranjerismos y variantes
un cuento a partir de su del español identificados en los
análisis e interpretación. cuentos.

Actividad permanente.
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Semana 5
Bloque I. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
Tipo de texto: Narrativo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Analizar documentos sobre los derechos humanos.
Tipo de texto: Expositivo. Páginas de internet y
videos.
Competencias genéricas que se favorecen:
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Analiza el ambiente y las car- Conocimiento del sistema de escritu- Borradores de comentarios acerca del
acterísticas de los personajes ra y ortografía cuento que leyeron, que contengan:
de cuentos latinoamericanos. • Apreciaciones acerca del cuento
Ortografía y puntuación convencio- o de los cuentos leídos.
Identifica las variantes socia- nales. • Razones por las que seleccionó
les, culturales o dialectales cada cuento (cuáles fueron los
utilizadas en los textos en Aspectos sintácticos y semánticos pasajes que más llamaron la
función de la época y lugares atención y por qué, qué valores
descritos. Recursos utilizados para desarrollar las se tratan en el cuento, y cuál es
ideas en los párrafos y argumentar los su opinión respecto a éstos).
Identifica los recursos emplea- puntos de vista. • Análisis sobre el tipo de lenguaje
dos para describir aspectos que emplean los autores.
espaciales y temporales que
crean el ambiente en un Comentarios por escrito respecto de
cuento. los cuentos leídos.

Elabora comentarios de un Actividad permanente.


cuento a partir de su análisis e
interpretación. Evidencias generales

Evaluación parcial.
Proyecto.
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Semana 6
Bloque I. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
Tipo de texto: Narrativo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Analizar documentos sobre los derechos humanos.
Tipo de texto: Expositivo. Páginas de internet y
videos.
Competencias genéricas que se favorecen:
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Interpreta documentos so- Comprensión e interpretación Discusión sobre la importancia de los


bre los derechos humanos documentos nacionales e interna-
y reconoce su importancia Significado de las recomendaciones cionales que plantean los derechos
contenidas en los documentos que humanos.
en la regulación de las
garantizan los derechos de las per-
sociedades. sonas. Lista con los títulos de los docu-
mentos clasificados por grupo que
Identifica los documentos Búsqueda y manejo de información atiende.
nacionales e internacio-
nales sobre los derechos Identificación y selección de docu- Información de los distintos docu-
humanos. mentos nacionales e internacionales mentos revisados.
sobre derechos y responsabilidades
Identifica los modos y de los ciudadanos. Actividad permanente.
tiempos verbales que se
Propiedades y tipos de textos
utilizan en los documentos
nacionales e internacio- Marcas gráficas para ordenar los
nales sobre los derechos artículos y apartados (números roma-
humanos. nos y arábigos, letras y viñetas).
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Semana 7
Bloque I. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
Tipo de texto: Narrativo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Analizar documentos sobre los derechos humanos.
Tipo de texto: Expositivo. Páginas de internet y
videos.
Competencias genéricas que se favorecen:
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Interpreta documentos so- Conocimiento del sistema de Bocetos de los carteles con las
bre los derechos humanos escritura y ortografía siguientes características:
y reconoce su importancia • Información organizada en
en la regulación de las Ortografía y puntuación conven- orden de importancia.
sociedades. cionales. • Apoyos gráficos y visuales
para atraer la atención de lec-
Identifica los documentos Aspectos sintácticos y semánti- tores: información relevante,
nacionales e internacio- cos títulos atractivos, imágenes y
nales sobre los derechos marcas gráficas.
humanos. Formas de redactar los documen- • Adaptación de información a
tos que establecen derechos y la audiencia seleccionada.
Identifica los modos y obligaciones: modos y tiempos • Gramática y ortografía con-
tiempos verbales que se verbales, y terminología técnica vencionales.
utilizan en los documentos que se emplea. • Inclusión de referencias doc-
nacionales e internacio- umentales y bibliográficas.
nales sobre los derechos
humanos. Actividad permanente.
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Semana 8
Bloque I. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
Tipo de texto: Narrativo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Analizar documentos sobre los derechos humanos.
Tipo de texto: Expositivo. Páginas de internet y
videos.
Competencias genéricas que se favorecen:
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Interpreta documentos so- Modos verbales (indicativo, subjunti- Jornada de difusión sobre la impor-
bre los derechos humanos vo e imperativo). tancia de los derechos humanos a
y reconoce su importancia través de la presentación de carteles.
Uso y función de los verbos en infini-
en la regulación de las
tivo (deber, poder, tener que y haber Actividad permanente.
sociedades. que, entre otros).
Evidencias generales
Identifica los documentos
nacionales e internacio- Evaluación bimestral.
nales sobre los derechos Proyecto.
humanos.

Identifica los modos y


tiempos verbales que se
utilizan en los documentos
nacionales e internacio-
nales sobre los derechos
humanos.
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Semana 9
Bloque II. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Participar en mesas redondas. Tipo de texto: Argumentativo.


Proyecto 2. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Libros de texto.
Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos Prácticas y ejercicios.
hispanohablantes. Tipo de texto: Descriptivo.
Páginas de internet y
Competencias genéricas que se favorecen: videos.
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Revisa y selecciona infor- Comprensión e interpretación


mación de diversos textos Selección y recopilación de infor-
para participar en una Diferencias entre la información mación de un tema de interés.
mesa redonda. sustentada en datos o hechos y la
basada en opiniones personales. Notas que recuperen información
Argumenta sus puntos relevante sobre el tema investiga-
de vista y utiliza recursos Búsqueda y manejo de infor- do, donde el alumno desarrolle
discursivos al intervenir en mación sus ideas.
discusiones formales para
defender sus opiniones. Recopilación y selección de
información sobre un tema para Actividad permanente.
Recupera información participar en una mesa redonda.
y puntos de vista que apor-
tan otros para integrarla a
la discusión y llegar a con-
clusiones sobre un tema.
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Semana 10
Bloque II. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Participar en mesas redondas. Tipo de texto: Argumentativo.


Proyecto 2. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Libros de texto.
Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos Prácticas y ejercicios.
hispanohablantes. Tipo de texto: Descriptivo.
Páginas de internet y
Competencias genéricas que se favorecen: videos.
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Revisa y selecciona infor- Propiedades y tipos de textos Planificación de la mesa redonda:


mación de diversos textos • Definición de los propósitos y
para participar en una Características y función de las temas que se abordarán.
mesa redonda. mesas redondas. • Distribución del tiempo y
asignación de roles.
Argumenta sus puntos Función del expositor, moderador
de vista y utiliza recursos y audiencia en las mesas redon- Actividad permanente.
discursivos al intervenir en das.
discusiones formales para
defender sus opiniones.

Recupera información
y puntos de vista que apor-
tan otros para integrarla a
la discusión y llegar a con-
clusiones sobre un tema.
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Semana 11
Bloque II. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Participar en mesas redondas. Tipo de texto: Argumentativo.


Proyecto 2. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Libros de texto.
Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos Prácticas y ejercicios.
hispanohablantes. Tipo de texto: Descriptivo.
Páginas de internet y
Competencias genéricas que se favorecen: videos.
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Revisa y selecciona infor- Aspectos sintácticos y semánti- Discusión sobre los roles de los
mación de diversos textos cos participantes en las mesas redon-
para participar en una das.
mesa redonda. Estrategias discursivas que se uti-
lizan para argumentar puntos de Mesas redondas con distribución
Argumenta sus puntos vista y persuadir a la audiencia. de roles en las que participe todo
de vista y utiliza recursos el grupo.
discursivos al intervenir en Empleo del lenguaje formal.
discusiones formales para Actividad permanente.
defender sus opiniones.
Evidencias generales
Recupera información
y puntos de vista que apor- Evaluación parcial.
tan otros para integrarla a Proyecto.
la discusión y llegar a con-
clusiones sobre un tema.
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Semana 12
Bloque II. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Participar en mesas redondas. Tipo de texto: Argumentativo.


Proyecto 2. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Libros de texto.
Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos Prácticas y ejercicios.
hispanohablantes. Tipo de texto: Descriptivo.
Páginas de internet y
Competencias genéricas que se favorecen: videos.
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Modifica las características Comprensión e interpretación Lectura de cuentos.


de los diferentes aspectos
en función de la historia Características de los distintos Cuentos seleccionados para
que presenta un cuento elementos de un cuento. trabajar.
original.
Efectos que causan las modifica- Cuadro descriptivo con los
Modifica la estructura del ciones en los cuentos. efectos de las modificaciones a
cuento e identifica sus una misma historia (estructura y
implicaciones en el efecto trama del cuento, diferencias en
que causa. la caracterización de los perso-
najes, atmósfera, situaciones y
Emplea recursos lingüísti- contexto).
cos para describir perso-
najes, escenarios y situa-
ciones.
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Semana 13
Bloque II. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Participar en mesas redondas. Tipo de texto: Argumentativo.


Proyecto 2. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Libros de texto.
Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos Prácticas y ejercicios.
hispanohablantes. Tipo de texto: Descriptivo.
Páginas de internet y
Competencias genéricas que se favorecen: videos.
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Modifica las características Conocimiento del sistema de Planificación de un cuento para


de los diferentes aspectos escritura y ortografía reescribir con las modificaciones
en función de la historia propuestas.
que presenta un cuento Ortografía y puntuación conven-
original. cionales. Borradores de las versiones de
los cuentos que cumplan con las
Modifica la estructura del Aspectos sintácticos y semánti- siguientes características:
cuento e identifica sus cos • Trama interesante.
implicaciones en el efecto • Empleo de voces narrativas.
que causa. Relación entre la descripción, las • Vocabulario diverso en la
secuencias de acción y el diálogo descripción de objetos,
Emplea recursos lingüísti- en la construcción de la narración. ambientes y situaciones.
cos para describir perso- • Descripción de la atmósfera y
najes, escenarios y situa- los escenarios.
ciones. • Caracterización de los perso-
najes.
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Semana 14
Bloque II. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Participar en mesas redondas. Tipo de texto: Argumentativo.


Proyecto 2. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Libros de texto.
Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos Prácticas y ejercicios.
hispanohablantes. Tipo de texto: Descriptivo.
Páginas de internet y
Competencias genéricas que se favorecen: videos.
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Modifica las características Importancia de variar el voca- Compendio de variaciones de un


de los diferentes aspectos bulario para describir y nombrar cuento escrito por los alumnos.
en función de la historia personajes, objetos y situaciones.
que presenta un cuento Actividad permanente.
original. Recursos lingüísticos para descri-
bir personajes, escenarios y situa- Evidencias generales
Modifica la estructura del ciones en cuentos.
cuento e identifica sus Evaluación parcial.
implicaciones en el efecto Proyecto.
que causa.

Emplea recursos lingüísti-


cos para describir perso-
najes, escenarios y situa-
ciones.
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Semana 15
Bloque II. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Participar en mesas redondas. Tipo de texto: Argumentativo.


Proyecto 2. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Libros de texto.
Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos Prácticas y ejercicios.
hispanohablantes. Tipo de texto: Descriptivo.
Páginas de internet y
Competencias genéricas que se favorecen: videos.
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica que una misma Comprensión e interpretación Búsqueda y selección de textos,


expresión o palabra puede orales y escritos, que den cuen-
tener distintos significados, Comprende las variantes léxicas ta de las diferentes formas de
en función del contexto que se usan en los pueblos his- nombrar objetos en los pueblos
social y geográfico. panohablantes. hispanohablantes.

Reconoce la importancia Propiedades y tipos de textos Lista de palabras y expresiones


del respeto a la diversidad que se utilizan en diferentes re-
lingüística. Características y función de las giones hispanohablantes organi-
tablas comparativas. zadas en campos semánticos.
Identifica la variedad léxica
de los pueblos hispano- Investigación sobre cómo se
hablantes como parte de nombran los objetos en distintas
la riqueza lingüística y regiones.
cultural del español.
Actividad permanente.
2º de Secundaria Español

Semana 16
Bloque II. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Participar en mesas redondas. Tipo de texto: Argumentativo.


Proyecto 2. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Libros de texto.
Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos Prácticas y ejercicios.
hispanohablantes. Tipo de texto: Descriptivo.
Páginas de internet y
Competencias genéricas que se favorecen: videos.
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica que una misma Conocimiento del sistema de Borrador de la tabla compara-
expresión o palabra puede escritura y ortografía tiva de las distintas maneras de
tener distintos significados, nombrar un objeto en los pueblos
en función del contexto Ortografía y puntuación conven- hispanohablantes.
social y geográfico. cionales.
Tabla comparativa de las palabras
Reconoce la importancia utilizadas en diferentes pueblos
del respeto a la diversidad hispanohablantes.
lingüística.
Actividad permanente.
Identifica la variedad léxica
de los pueblos hispano- Evidencias generales
hablantes como parte de
la riqueza lingüística y Evaluación bimestral.
cultural del español. Proyecto.
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Semana 17
Bloque III. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.


Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Escribir la biografía de un personaje. Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Tipo de texto: Descriptivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica semejanzas y di- Comprensión e interpretación Selección de tema de estudio


ferencias en la manera de literario de interés.
tratar un mismo tema en
Tratamiento de un mismo tema en
distintos géneros y autores Recopilación y selección de
en textos literarios. diferentes textos. diversos textos para analizar el
tratamiento del tema.
Emplea el ensayo como Diferencias, semejanzas y elemen-
medio para plasmar su tos que se mantienen en el tra- Notas sobre las semejanzas y
análisis y posicionar su tamiento de un tema en distintos diferencias en el tratamiento del
punto de vista acerca de tema en diferentes autores.
textos.
un tema.
Actividad permanente.
Identifica el uso del len- Búsqueda y manejo de infor-
guaje en el tratamiento mación
de un tema en diferentes
textos literarios. Términos empleados para nom-
brar, describir y recrear un tema.

Formas de organizar el ensayo.


2º de Secundaria Español

Semana 18
Bloque III. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.


Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Escribir la biografía de un personaje. Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Tipo de texto: Descriptivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica semejanzas y di- Propiedades y tipos de textos Borradores de ensayos sobre el


ferencias en la manera de tema elegido, que recuperen
tratar un mismo tema en Características y función del la información y las opiniones
distintos géneros y autores ensayo (con opiniones personales construidas.
en textos literarios. sólidas y suficientemente docu-
mentadas). Actividad permanente.
Emplea el ensayo como
medio para plasmar su Conocimiento del sistema de
análisis y posicionar su escritura y ortografía
punto de vista acerca de
un tema. Ortografía y puntuación conven-
cionales.
Identifica el uso del len-
guaje en el tratamiento
de un tema en diferentes
textos literarios.
2º de Secundaria Español

Semana 19
Bloque III. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.


Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Escribir la biografía de un personaje. Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Tipo de texto: Descriptivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica semejanzas y di- Aspectos sintácticos y semánti- Ensayos para leer y discutir en el
ferencias en la manera de cos grupo.
tratar un mismo tema en
distintos géneros y autores Recursos literarios empleados en Actividad permanente.
en textos literarios. las descripciones de un mismo
tema (comparación, paralelismo, Evidencias generales
Emplea el ensayo como hipérbole y metáfora, entre otros).
medio para plasmar su Evaluación parcial.
análisis y posicionar su Recursos discursivos (ironía, Proyecto.
punto de vista acerca de persuasión y carga emotiva, entre
un tema. otros).

Identifica el uso del len-


guaje en el tratamiento
de un tema en diferentes
textos literarios.
2º de Secundaria Español

Semana 20
Bloque III. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.


Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Escribir la biografía de un personaje. Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Tipo de texto: Descriptivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Selecciona datos y sucesos Comprensión e interpretación Lista de preguntas de aspectos


más importantes de la vida interesantes acerca de la vida de
de un personaje. Pasajes y sucesos más relevantes un autor literario.
de la vida de un personaje.
Utiliza adecuadamente Selección de las fuentes de
recursos lingüísticos, mo- Búsqueda y manejo de infor- información sobre la vida del
dos y tiempos verbales, la mación personaje (fuentes directas
redacción de biografías. o documentales, según el
Información de distintas fuentes personaje de que se trate).
Emplea sinónimos y pro- para complementar la descripción
nombres para referirse a de un mismo suceso. Reconstrucción, a través de es-
los objetos que se mencio- quemas o líneas del tiempo, de la
nan reiteradamente. Propiedades y tipos de textos vida de la persona que recuperen
los datos más relevantes de la
Empleo de adjetivos, Características y función de las indagación realizada (época, prin-
participios y aposiciones biografías. cipales sucesos de su vida, hechos
en la descripción de los históricos paralelos, principales
personajes. personas que influyeron en su
vida).

Actividad permanente.
2º de Secundaria Español

Semana 21
Bloque III. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.


Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Escribir la biografía de un personaje. Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Tipo de texto: Descriptivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Selecciona datos y sucesos Aspectos sintácticos y semánti- Borradores de la biografía que


más importantes de la vida cos cumplan con las características
de un personaje. del tipo textual.
Tiempo pasado para narrar los
Utiliza adecuadamente sucesos y el copretérito para Actividad permanente.
recursos lingüísticos, mo- describir situaciones de fondo o
dos y tiempos verbales, la caracterizar personajes.
redacción de biografías.
Contraste entre funciones semán-
Emplea sinónimos y pro- ticas del presente simple del
nombres para referirse a indicativo: habitual, histórico,
los objetos que se mencio- atemporal.
nan reiteradamente.
Expresiones para indicar sucesión
Empleo de adjetivos, y simultaneidad, y relaciones de
participios y aposiciones causa y efecto.
en la descripción de los
personajes. Adjetivos, participios aposiciones
en la descripción de los perso-
najes.
2º de Secundaria Español

Semana 22
Bloque III. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.


Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Escribir la biografía de un personaje. Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Tipo de texto: Descriptivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Selecciona datos y sucesos Estructura y funciones del comple- Biografías para compartir con
más importantes de la vida mento circunstancial. otros.
de un personaje.
Variación de las expresiones para Actividad permanente.
Utiliza adecuadamente referirse a los objetos que apare-
recursos lingüísticos, mo- cen reiteradamente en un texto Evidencias generales
dos y tiempos verbales, la (uso de expresiones sinónimas y
redacción de biografías. pronombres). Evaluación parcial.
Proyecto.
Emplea sinónimos y pro-
nombres para referirse a
los objetos que se mencio-
nan reiteradamente.

Empleo de adjetivos,
participios y aposiciones
en la descripción de los
personajes.
2º de Secundaria Español

Semana 23
Bloque III. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.


Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Escribir la biografía de un personaje. Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Tipo de texto: Descriptivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica la caricatura Comprensión e interpretación Recortes de caricaturas periodísti-


como una forma de pre- cas seleccionadas.
sentar una noticia en la Tipo de mensajes que presentan
prensa escrita. las caricaturas (explícitos e implíci- Análisis del contenido y car-
tos). acterísticas de las caricaturas
Reconoce la influencia de seleccionadas.
la caricatura y el efecto que La caricatura como recurso de la
causa en la sociedad. prensa escrita para dar relevancia Clasificación de las caricaturas por
a una noticia. los temas que abordan.
Adopta una postura crítica
sobre la forma en que se Recursos que ocupa el autor de Discusión del tipo de mensajes
presentan las noticias en la la caricatura para expresar su que presentan las caricaturas
caricatura periodística. postura. (explícitos e implícitos).

Propiedades y tipos de textos Noticia seleccionada para carica-


turizarla.
Características y función de la
caricatura periodística. Bocetos de las caricaturas.

Actividad permanente.
2º de Secundaria Español

Semana 24
Bloque III. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.


Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Escribir la biografía de un personaje. Tipo de texto: Narrativo.
Proyecto 3. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Tipo de texto: Descriptivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica la caricatura Aspectos sintácticos y semánti- Muestra de caricaturas periodísti-


como una forma de pre- cos cas.
sentar una noticia en la
prensa escrita. Función de las onomatopeyas. Actividad permanente.

Reconoce la influencia de Síntesis del lenguaje escrito. Evidencias generales


la caricatura y el efecto que
causa en la sociedad. Evaluación bimestral.
Proyecto.
Adopta una postura crítica
sobre la forma en que se
presentan las noticias en la
caricatura periodística.
2º de Secundaria Español

Semana 25
Bloque IV. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Reseñar una novela para promover su lectura. Tipo de texto: Descriptivo.
Proyecto 3. Leer y escribir reportajes para su publicación. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica las característi- Comprensión e interpretación Lista de temas de interés para


cas de las entrevistas y su realizar una entrevista.
función como fuente de Adaptación del lenguaje en
información. función del entrevistado. Información acerca del tema.

Discrimina la información Diferencias entre el diálogo formal Modelos de entrevistas (impresas


que debe incluir en un e informal en situaciones comuni- o audiovisuales).
reporte de entrevista y cativas.
emplea el diálogo directo y Propuesta de entrevistado para
la narración al redactarlo. Búsqueda y manejo de infor- obtener información sobre un
mación tema.
Respeta la integridad del
entrevistado durante la Formas de recuperar la infor- Guion de entrevista.
entrevista y al elaborar el mación obtenida por medio de
informe de ésta. entrevistas (cita textual, paráfrasis Actividad permanente.
y resumen).

Formas de estructurar pregun-


tas para obtener la información
requerida.
2º de Secundaria Español

Semana 26
Bloque IV. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Reseñar una novela para promover su lectura. Tipo de texto: Descriptivo.
Proyecto 3. Leer y escribir reportajes para su publicación. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica las característi- Propiedades y tipos de textos Notas y/o grabación de la


cas de las entrevistas y su entrevista.
función como fuente de Características y función de las
información. entrevistas como fuente de infor- Borradores del reporte de
mación. entrevista con la información
Discrimina la información obtenida.
que debe incluir en un Organización del contenido del re-
reporte de entrevista y porte de entrevista según su estilo Actividad permanente.
emplea el diálogo directo y predominante: directo o indirecto
la narración al redactarlo. (marcas para indicar el diálogo, los
participantes y las citas textuales
Respeta la integridad del en el cuerpo del reporte).
entrevistado durante la
entrevista y al elaborar el
informe de ésta.
2º de Secundaria Español

Semana 27
Bloque IV. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Reseñar una novela para promover su lectura. Tipo de texto: Descriptivo.
Proyecto 3. Leer y escribir reportajes para su publicación. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica las característi- Conocimiento del sistema de Reporte de la entrevista como


cas de las entrevistas y su escritura y ortografía documento de apoyo para activi-
función como fuente de dades de estudio.
información. Signos de puntuación más fre-
cuentes en los reportes de entre- Actividad permanente.
Discrimina la información vistas (guiones, comillas, parénte-
que debe incluir en un sis, signos de interrogación y de Evidencias generales
reporte de entrevista y admiración).
emplea el diálogo directo y Evaluación parcial.
la narración al redactarlo. Proyecto.

Respeta la integridad del


entrevistado durante la
entrevista y al elaborar el
informe de ésta.
2º de Secundaria Español

Semana 28
Bloque IV. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Reseñar una novela para promover su lectura. Tipo de texto: Descriptivo.
Proyecto 3. Leer y escribir reportajes para su publicación. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Interpreta el significado de Comprensión e interpretación Discusión sobre el contenido de


una novela. novelas previamente leídas.
Sentido general de una obra para
Identifica la función de las plasmarlo en una reseña. Lista con las características de
reseñas literarias como reseña literaria a partir de la lectu-
recurso para difundir una Relación de los personajes princi- ra de diferentes modelos.
obra. pales y secundarios con la trama.
Esquema con los aspectos que
Utiliza recursos discursivos Propiedades y tipos de textos se desea resaltar en la reseña
para generar el interés del (organización de la trama, carac-
lector. Características y función de la terísticas de los personajes, datos
reseña literaria. del autor, tema que trata, época o
Emplea algunos aspectos contexto, pasajes interesantes del
clave de la historia, y datos Características de las novelas. texto, referencia bibliográfica).
sobresalientes del autor al
redactar una reseña. Actividad permanente.
2º de Secundaria Español

Semana 29
Bloque IV. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Reseñar una novela para promover su lectura. Tipo de texto: Descriptivo.
Proyecto 3. Leer y escribir reportajes para su publicación. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Interpreta el significado de Conocimiento del sistema de Borradores de la reseña literaria


una novela. escritura y ortografía que cumplan con las característi-
cas propias del texto.
Identifica la función de las Ortografía y puntuación conven-
reseñas literarias como cionales. Reseñas de novelas para publi-
recurso para difundir una carlas.
obra. Aspectos sintácticos y semánti-
cos Actividad permanente.
Utiliza recursos discursivos
para generar el interés del Formas de referirse a los autores y Evidencias generales
lector. textos en las reseñas.
Evaluación parcial.
Emplea algunos aspectos Estrategias discursivas para des- Proyecto.
clave de la historia, y datos pertar el interés del lector (qué
sobresalientes del autor al decir, qué sugerir y qué callar para
redactar una reseña. intrigar al lector e invitarlo a leer
el texto reseñado).
2º de Secundaria Español

Semana 30
Bloque IV. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Reseñar una novela para promover su lectura. Tipo de texto: Descriptivo.
Proyecto 3. Leer y escribir reportajes para su publicación. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica los propósitos y Comprensión e interpretación Lectura de reportajes.


el punto de vista del autor
en reportajes leídos. Diferencias entre opiniones, Discusión sobre los reportajes
hechos y argumentos. para elaborar una lista de sus
Identifica las características características.
y función de los reportajes. Formas de reconstruir un hecho o
situación sin perder su sentido. Selección de un tema de interés
Integra información de para elaborar un reportaje.
diversas fuentes al escribir Búsqueda y manejo de infor-
un reportaje, y atiende las mación Recopilación de información
características del tipo de sobre el tema a través de
texto. Diferencias entre cita textual y entrevistas, encuestas, fuentes
paráfrasis. hemerográficas y bibliográficas.

Propiedades y tipos de textos Notas con la información recaba-


da.
Características y función de los
reportajes. Registro de las fuentes consulta-
das mediante fichas bibliográfi-
Uso de marcas gráficas en los cas.
reportajes (comillas, paréntesis,
puntos suspensivos, títulos, sub- Actividad permanente.
títulos).
2º de Secundaria Español

Semana 31
Bloque IV. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Reseñar una novela para promover su lectura. Tipo de texto: Descriptivo.
Proyecto 3. Leer y escribir reportajes para su publicación. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica los propósitos y Conocimiento del sistema de Planificación del reportaje.


el punto de vista del autor escritura y ortografía
en reportajes leídos. Borradores del reportaje que
Ortografía y puntuación conven- cumplan con las características
Identifica las características cionales. propias del texto.
y función de los reportajes.
Aspectos sintácticos y semánti- Actividad permanente.
Integra información de cos
diversas fuentes al escribir
un reportaje, y atiende las Discurso directo e indirecto.
características del tipo de
texto. Voces narrativas del reportaje.

Formas discursivas para abordar


los hechos en un reportaje.
2º de Secundaria Español

Semana 32
Bloque IV. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.


Tipo de texto: Expositivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Reseñar una novela para promover su lectura. Tipo de texto: Descriptivo.
Proyecto 3. Leer y escribir reportajes para su publicación. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y


• Competencia para el manejo de información. videos.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Identifica los propósitos y Formas discursivas para abordar


el punto de vista del autor los hechos en un reportaje. Reportajes para compartir con la
en reportajes leídos. comunidad escolar.
Formas de incluir los testimonios
Identifica las características en los reportajes. Actividad permanente.
y función de los reportajes.
Evidencias generales
Integra información de
diversas fuentes al escribir Evaluación bimestral.
un reportaje, y atiende las Proyecto.
características del tipo de
texto.
2º de Secundaria Español

Semana 33
Bloque V. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Realizar una crónica de un suceso. Tipo de texto: Narrativo.


Proyecto 2. Elaborar una carta poder. Tipo de texto: Descriptivo. Libros de texto.

Competencias genéricas que se favorecen: Prácticas y ejercicios.


• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente. Páginas de internet y
• Competencia para el manejo de situaciones. videos.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Conoce las características Comprensión e interpretación Lectura de crónicas.


y función de la crónica y
las recupera al narrar un Tipo de lenguaje y temas aborda- Discusión sobre las crónicas para
suceso. dos en las crónicas. elaborar un esquema con sus
características.
Emplea referencias de Orden cronológico de la infor-
tiempo, espacio y persona mación. Discusión sobre sucesos de in-
al redactar una crónica. terés personal para la elaboración
Referencias de tiempo, espacio y de crónicas.
Emplea recursos lingüísti- persona.
cos y discursivos al redac- Recuperación de información
tar una crónica. Búsqueda y manejo de infor- sobre el suceso a través de notas.
mación
Actividad permanente.
Información de distintas fuentes
para integrar la descripción de un
suceso.
2º de Secundaria Español

Semana 34
Bloque V. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Realizar una crónica de un suceso. Tipo de texto: Narrativo.


Proyecto 2. Elaborar una carta poder. Tipo de texto: Descriptivo. Libros de texto.

Competencias genéricas que se favorecen: Prácticas y ejercicios.


• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente. Páginas de internet y
• Competencia para el manejo de situaciones. videos.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Conoce las características Propiedades y tipos de textos Esquema con las características
y función de la crónica y de las crónicas.
las recupera al narrar un Características y función de la
suceso. crónica. Actividad permanente.

Emplea referencias de Evidencias generales


tiempo, espacio y persona
al redactar una crónica. Evaluación parcial.

Emplea recursos lingüísti-


cos y discursivos al redac-
tar una crónica.
2º de Secundaria Español

Semana 35
Bloque V. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Realizar una crónica de un suceso. Tipo de texto: Narrativo.


Proyecto 2. Elaborar una carta poder. Tipo de texto: Descriptivo. Libros de texto.

Competencias genéricas que se favorecen: Prácticas y ejercicios.


• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente. Páginas de internet y
• Competencia para el manejo de situaciones. videos.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Conoce las características Aspectos sintácticos y semánti-


y función de la crónica y cos Planificación de la crónica.
las recupera al narrar un
suceso. Recursos lingüísticos que expre- Borradores de las crónicas que
san sucesión, simultaneidad y cumplan con las características
Emplea referencias de causalidad. del tipo textual.
tiempo, espacio y persona
al redactar una crónica. Tiempo pasado para narrar los Actividad permanente.
sucesos y el copretérito para
Emplea recursos lingüísti- describir situaciones.
cos y discursivos al redac-
tar una crónica. Contraste entre funciones semán-
ticas del presente simple del
indicativo: habitual, histórico,
atemporal.
2º de Secundaria Español

Semana 36
Bloque V. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Realizar una crónica de un suceso. Tipo de texto: Narrativo.


Proyecto 2. Elaborar una carta poder. Tipo de texto: Descriptivo. Libros de texto.

Competencias genéricas que se favorecen: Prácticas y ejercicios.


• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente. Páginas de internet y
• Competencia para el manejo de situaciones. videos.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Conoce las características Adjetivos, participios y aposi- Crónica de un suceso relevante


y función de la crónica y ciones en la descripción de para compartir.
las recupera al narrar un personajes.
suceso. Actividad permanente.
Estructura y funciones del comple-
Emplea referencias de mento circunstancial. Evidencias generales
tiempo, espacio y persona
al redactar una crónica. Uso de expresiones sinónimas y Evaluación parcial.
pronombres para referirse a los Proyecto.
Emplea recursos lingüísti- objetos que aparecen reiterada-
cos y discursivos al redac- mente en un texto.
tar una crónica.
2º de Secundaria Español

Semana 37
Bloque V. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Realizar una crónica de un suceso. Tipo de texto: Narrativo.


Proyecto 2. Elaborar una carta poder. Tipo de texto: Descriptivo. Libros de texto.

Competencias genéricas que se favorecen: Prácticas y ejercicios.


• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente. Páginas de internet y
• Competencia para el manejo de situaciones. videos.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Interpreta el contenido de Comprensión e interpretación Recopilación y lectura de cartas


la carta poder y reconoce poder para diferentes situaciones.
su carácter legal. Información que se requiere en los
documentos legales y administra- Discusión y análisis sobre los usos
Redacta una carta poder tivos, y las razones de su inclusión. y las situaciones donde se emplea
en los términos legales y una carta poder.
temporales que preserven Relevancia de contar con una
su seguridad. firma estable. Actividad permanente.

Analiza los términos Formas de referirse a las personas


legales de la carta poder y que suscriben una carta poder.
las consecuencias que se
derivan de éstos. Formas de redactar los términos
en una carta poder.
Valora la importancia
de contar con una firma
estable como recurso para
acreditar su identidad.
2º de Secundaria Español

Semana 38
Bloque V. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Realizar una crónica de un suceso. Tipo de texto: Narrativo.


Proyecto 2. Elaborar una carta poder. Tipo de texto: Descriptivo. Libros de texto.

Competencias genéricas que se favorecen: Prácticas y ejercicios.


• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente. Páginas de internet y
• Competencia para el manejo de situaciones. videos.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Interpreta el contenido de Propiedades y tipos de textos Cuadro donde se identifiquen:


la carta poder y reconoce • Derechos y responsabilidades
su carácter legal. Características y función de la que se contraen al firmar una
carta poder. carta poder.
Redacta una carta poder • Implicaciones del incum-
en los términos legales y Conocimiento del sistema de plimiento de los términos
temporales que preserven escritura y ortografía que se establecen.
su seguridad. • Situaciones en que se aplica.
Importancia de la escritura • Tipo de documento que
Analiza los términos sistemática de los nombres acompaña la carta poder.
legales de la carta poder y propios. • Requisitos para su llenado
las consecuencias que se (información correcta en los
derivan de éstos. campos que correspondan y
cancelación de los espacios
Valora la importancia en blanco).
de contar con una firma
estable como recurso para Actividad permanente.
acreditar su identidad.
2º de Secundaria Español

Semana 39
Bloque V. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Realizar una crónica de un suceso. Tipo de texto: Narrativo.


Proyecto 2. Elaborar una carta poder. Tipo de texto: Descriptivo. Libros de texto.

Competencias genéricas que se favorecen: Prácticas y ejercicios.


• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente. Páginas de internet y
• Competencia para el manejo de situaciones. videos.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Interpreta el contenido de Aspectos sintácticos y semánti- Borradores de carta poder en


la carta poder y reconoce cos donde se verifique la redacción
su carácter legal. de los términos legales.
Modo, tiempo y voz de los verbos
Redacta una carta poder en cartas poder. Actividad permanente.
en los términos legales y
temporales que preserven Términos especializados que car- Evidencias generales
su seguridad. acterizan los documentos legales
y los verbos mediante los cuales Evaluación parcial.
Analiza los términos se establecen las obligaciones y Proyecto.
legales de la carta poder y responsabilidades.
las consecuencias que se
derivan de éstos.

Valora la importancia
de contar con una firma
estable como recurso para
acreditar su identidad.
2º de Secundaria Español

Semana 40
Bloque V. Práctica social del lenguaje: Otros recursos

Proyecto 1. Realizar una crónica de un suceso. Tipo de texto: Narrativo.


Proyecto 2. Elaborar una carta poder. Tipo de texto: Descriptivo. Libros de texto.

Competencias genéricas que se favorecen: Prácticas y ejercicios.


• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente. Páginas de internet y
• Competencia para el manejo de situaciones. videos.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-


mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacio-
nes comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el


desarrollo del proyecto

Aplicación y revisión del Aplicación y revisión del instru- Evidencias generales


instrumento de evaluación mento de evaluación (examen
(examen final). final). Evaluación final.
2º de Secundaria Español

Actividades permanentes
Como complemento del trabajo por proyectos, se propone la realización de actividades permanentes
para potenciar el desarrollo de las habilidades lingüísticas que conducen a fortalecer las prácticas de
lectura y escritura de los alumnos. Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después
de los proyectos didácticos.

Las actividades permanentes contribuyen a:


• Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.
• Revisar y analizar diversos tipos de textos.
• Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.
• Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).
• Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.
• Producir textos breves y alentar la lectura de diversos textos para distintos fines.

Tiempo Actividades sugeridas Propósito

A largo plazo. A lo largo del Club de lectores El club de lectores se desarrollará


año. 1. Lectura y comentarios de una nove- durante todo el ciclo escolar al formar
la. un grupo donde se reunirán una vez
por semana para comentar las novel-
as leídas y las impresiones.

Taller de periodismo En este taller se elaborará un periódi-


2. Publicar un periódico escolar. co propio en el que se dará a conocer
información, noticias o textos de
interés.

A mediano plazo. De uno a Círculo de análisis periodístico En el taller de crítica periodística se


dos meses. leen y se discuten noticias de periódi-
3. Lectura de periódicos. cos en línea o impresos, para lograr
formar una opinión propia sobre ella.

Taller de creación literaria El objetivo del taller es leer obras de


un mismo autor o género y comen-
4. Taller de escritores. tarlos, así como también escribir
y compartir textos de creación
personal.

A corto plazo. De un día a 3 Cine debate El cineclub permitirá disfrutar y


semanas. comentar en grupo películas y docu-
5. Cineclub. mentales de ciencia o arte.