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Chapitre 5 – Mme GALIA 5 - statistiques Cours 1IB

CHAPITRE 5: STATISTIQUES

I . VOCABULAIRE

CARACTERE ou VARIABLE STATISTIQUE: aspect étudié.


VALEUR DU CARACTERE : résultat possible d'une observation du caractère.
Un caractère est soit
• discret s’il ne peut prendre que des valeurs réelles isolées. On peut les compter.
Exemple: nombre de frères et sœurs (0, 1, 2, 3, …)
• continu s’il peut prendre toute valeur d’un certain intervalle réel. On peut les mesurer.
Exemple: taille exprimée en cm [150;160[, [160;165[,....

Ces différentes valeurs isolées (dans le cas discret) et ces intervalles (dans le cas continue) sont appelés des
classes.
Attention: toutes les classes doivent être disjointes.

EFFECTIF d’une classe est le nombre d’individus ni dont le caractère appartient à cette classe.
Attention : en anglais : EFFECTIF = FREQUENCY et ni = fi
EFFECTIF TOTAL est le nombre d’individus N de la population (c’est-à-dire la somme des effectifs de
toutes les classes). N =∑ ni
i

Il est pratique de représenter les résultats d’une étude statistique à l’aide d’un tableau:
Tableau des effectifs: à chaque classe on fait correspondre son effectif. On parle alors de distribution des
effectifs.

I I .MESURE DE LA TENDANCE CENTRALE:


Exemple : On considère le tableau des effectifs suivant d'une variable discrète x :

x Effectif

1 2

2 5

3 3

· Mode : Le mode est la classe ayant l’effectif maximum.


Dans l’exemple: mode =

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· Moyenne (mean en anglais) : On la note x̄ .


Les xi désignent les classes et les ni les effectifs correspondants.

On a : x̄=
∑ xi⋅ni où N est l’effectif total. N =∑ ni
N i

Dans l’exemple: x̄=

· Médiane : La médiane est la valeur du milieu quand vous rangez le caractère par ordre croissant.
Dans l'exemple :
1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3
Médiane =

CONCERNANT L'EXAMEN : La calculatrice effectue tous les calculs de statistique.


Cependant, si vous n'avez pas beaucoup de valeur, il est plus rapide d'effectuer les calculs à la
main.

Exercices 5 à 7 page 469

I I I . MESURES DE DISPERSION :

Etendue (range en anglais): C'est la différence entre la plus grande valeur et la plus petite valeur du
caractère. Dans l'exemple : Etendue =
Désavantage de l'étendue : Très sensible aux valeurs aberrantes.

Pour éviter ces valeurs aberrantes :


Intervalle interquartile: Noté IIQ (IQR en anglais) IIQ=Q ₃−Q₁
1
• Le premier quartile est la valeur Q 1 qui correspond à de l'effectif quand le caractère est
4
rangé par ordre croissant. (la valeur du milieu de la première moitié).
• Le deuxième quartile est la médiane.
3
• Le troisième quartile est la valeur Q 3 qui correspond à de l'effectif quand le caractère est
4
rangé par ordre croissant. (la valeur du milieu de la deuxième moitié).

Dans l'exemple, Q 1= Q3= IIQ=

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Comme la médiane, le IIQ ne tient pas compte de l'ensemble des valeurs. Pour cela, on va utiliser l'écart-
type :
Variance:
La variance notée V est la moyenne des carrés des écarts à la moyenne.

On a: V=
∑ ( x i− x̄) ⋅ni ∑ x i⋅ni
2

=
2

− x̄
N N

L'écart-type: (standard deviation en anglais) L'écart-type est la racine carrée de la variance.


On a σ =√ V .
Dans l’exemple: σ=
Remarque concernant l'examen:
L’écart-type est calculé uniquement avec la calculatrice.

Exercices 3 et 4 page 472

I V. EXEMPLE D'UN CARACTERE CONTINU


On s’intéresse à la masse des œufs produits dans un poulailler.
Masse des œufs (en gramme) Effectif

[ 100 ; 120[ 26

[ 120 ; 140[ 52

[ 140 ; 160[ 84

[ 160 ; 180[ 60

[ 180 ; 200[ 12

On ré-écrit le tableau avec la valeur centrale de chaque intervalle :


Masse des œufs (en gramme) Effectif

On utilise la machine pour trouver les résultats :


x̄= g (3SF); σ= g (3SF)

Exercices 4 à 6 pages 477-478

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V. EFFECTIF CUMULE
Il est plus facile de trouver la médiane et les quartile avec un tableau d'effectif cumulé.
Tableau d'origine :
Masse des œufs (en gramme) Effectif

[ 100 ;120[ 26

[ 120 ;140[ 52

[ 140 ;160[ 84

[ 160 ;180[ 60

[ 180 ; 200[ 12

Masse des œufs (en gramme) Effectif cumulé

La première colonne contient la borne haute de


l'intervalle et la première ligne la première borne
basse avec 0 en effectif cumulé pour pouvoir tracer le
diagramme des effectifs cumulés à l'aide de ce
tableau.

Diagramme des effectifs cumulés :


En abscisse : le caractère
En ordonnée : l'effectif cumulé

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On peut utiliser ce diagramme pour estimer la médiane et les quartiles :

L'effectif total T est 234 : on trace une


ligne horizontale qui coupe l'axe des y à
234.
T
On trace de même les lignes de pour
2
T
la médiane ; de pour Q 1 ; de
4 Object 22

pour Q 3 et on lit les valeurs


correspondantes sur l'axe des abscisses.

Remarque pour l'examen:Tracer les


lignes appropriées sur le diagramme
peut vous apporter des points méthodes
même si le graphe est faux.

Médiane : Premier quartile : Troisième quartile :


IIQ =

On peut aussi se servir de ce diagramme pour évaluer


d'autres pourcentiles : par exemple quel est le 90ème
pourcentile ?

On trouve approximativement 173g.

On peut aussi utiliser un diagramme en boite ou à


moustaches (box and whisker plot) pour illustrer les
informations du diagramme des effectifs cumulés.

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Une Valeur aberrante est une valeur qui est en dessous de Q 1 −1,5 IIQ ou au dessus de Q 3 +1,5 IIQ
Par exemple :

La moustache se termine à 87, 102 est une valeur aberrante ; on la signale par une croix.
Exercices 3 à 6 pages 483-484

V I . HISTOGRAMMES
Une autre façon de représenter les variables continues est l'histogramme .
Exemple : Dessiner l'histogramme du caractère ci-dessous :

Exercice 3 page 488

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VII. CARACTERE MODIFIE PAR UNE CONSTANTE

• Si vous augmentez ou diminuez de x chaque valeur du caractère, alors toutes les mesures de la
tendance centrale seront aussi augmentées ou diminuées par x .

• Si vous augmentez ou diminuez de x chaque valeur du caractère, alors toutes les mesures de la
dispersion seront inchangées.

• Si vous multipliez ou divisez par x chaque valeur du caractère, alors toutes les mesures de la
tendance centrale seront aussi multipliées ou divisées par x .

• Si vous multipliez ou divisez par x chaque valeur du caractère, alors toutes les mesures directes
de la dispersion seront multipliées ou divisées par x .

Exemples : 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3

Exercices 3 à 5 page 491

VIII. CORRELATIONS

Nous allons étudier maintenant deux variables avec deux ensembles de valeurs et étudier s'il y a une
relation entre les deux.

Par exemple : y-a-t-il une relation entre le poids et la taille d'un individu ?

L'étude du lien entre ces deux caractères est la corrélation.

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Nous allons seulement étudier les corrélations linéaires entre deux variables X et Y et trouver une relation
de la forme : .
Object 48

Si la pente m est positive, alors la corrélation sera positive et si la pente m est négative, alors la
corrélation sera négative.
Exemples :

Pour qualifier la corrélation, nous allons utiliser un coefficient de corrélation linéaire nommé r calculé
par votre calculatrice.
L'interprétation se fait de la manière suivante :
Valeur de r Interprétation

r≃1 Forte corrélation linéaire positive

r≃0 Pas de corrélation linéaire

r≃−1 Forte corrélation linéaire négative

Ce n'est pas parce que 3T


4 qu'il n'y a pas de relation entre les variables :

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Exemple :

A l'aide de votre calculatrice, calculer le


coefficient de corrélation linéaire et
interpréter les résultats.

Exercices 3 à 5 pages 495-496

I X . REGRESSION LINEAIRE

Si on peut établir une relation entre deux variables, nous pouvons tracer une droite de régression linéaire
d'équation donnée par votre calculatrice.
Object 55

Cette droite passe par le point (x̄ ; ȳ) .

Exemple :

La variable X est appelée variable indépendante et la variable Y est appelée variable dépendante.

Une fois que vous avez trouvé cette droite, vous pouvez estimer des résultats d'interpolation ou
d'extrapolation.

Exercices 2 à 4 pages 499-500