Modelo Dep-01

Planificação Anual
Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia
Departamento 1.º Ciclo

Ano: 4º Ano letivo 2013.2014

Disciplina: Estudo do Meio Turmas: 4º ano
Professores: todos os docentes do 4º ano

Domínios Objetivos Descritores de Desempenho

À descoberta de si próprio Reconhecer a existência dos ossos e dos músculos e suas Observar representações do corpo humano.
funções.
Reconhecer e distingue ossos e músculos.

Reconhecer as funções de suporte e proteção dos ossos.

Nomear alguns ossos da cabeça, tronco e membros.

Reconhecer e localiza as principais articulações móveis.

Reconhecer a existência de articulações imóveis.

Reconhecer as funções de movimento, regulação da

temperatura e proteção dos músculos.
(cont.) Identificar músculos: estriado esquelético, o cardíaco e liso.

Compreender os movimentos de contração e de distensão.

Identificar as cãibras e distensões como problemas

musculares.

Reconhecer a importância da alimentação e do exercício

físico para ter ossos e músculos saudáveis.

Identificar a função de proteção da pele e os cuidados a ter com a Reconhecer as funções de proteção/barreira, controlo da
exposição ao sol. temperatura, excreção e de tato da pele.

Identificar a derme e a epiderme como camadas

constituintes da pele.

Reconhecer a importância dos cuidados de higiene,

desinfeção e proteção solar para uma pele saudável.

Conhecer algumas regras de primeiros socorros. Identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol.

Conhecer algumas regras de primeiros socorros:

queimaduras solares, intoxicações, fraturas e distensões.

Identificar alguns materiais que fazem parte de um kit de

emergência.
 Conhecer regras de prevenção de incêndios. Conhecer e aplica regras de prevenção de incêndios nas
habitações, locais públicos e florestas.

Reconhecer a Proteção Civil como serviço público de

prevenção e proteção.

Conhecer regras de segurança antissísmica. Reconhecer os sismos como fenómenos naturais, de maior
ou menor intensidade, que podem causar danos.

Identificar procedimentos de segurança a cumprir antes,

durante e depois da ocorrência de um sismo.

Associar alguns fenómenos naturais com manifestações da

dinâmica interna da Terra.

À descoberta dos outros e das Utilizar vestígios de outras épocas como fontes de informação para Pesquisar sobre o passado de uma instituição local
instituições reconstruir e compreender o passado e organizar o presente. recorrendo a fontes orais e documentais.

Apresentar (oralmente ou por escrito) os resultados da

pesquisa efetuada.

Identificar personagens e factos da história nacional com

relevância para o meio local (ex: reis que concederam foral
à localidade, vestígios pré-históricos, vestígios romanos,
personagens importantes…)

Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se Localizar os factos e as datas estudados no friso
referem a acontecimentos e factos da história local e nacional. cronológico da História.
 Conhecer factos históricos que se relacionam com os feriados Recolher dados sobre a época em que ocorreram esses
nacionais e seu significado. factos históricos.

Reconhecer a importância de se assinalar esses feriados.

Estimar a distância temporal e/ou período de tempo entre

acontecimentos (ex: a implantação da República ocorreu há
cem anos).

Conhecer unidades de tempo: o século. Relacionar o século com um período de tempo

correspondente a 100 anos.

Reconhecer os símbolos nacionais. Identificar a bandeira nacional.

Conhecer os símbolos e as cores da bandeira nacional

assim como os seus significados.

Cantar o refrão e a primeira estrofe do hino nacional.

À descoberta do ambiente natural Reconhecer a forma da Terra. Constatar a forma da Terra através de fotografias,
ilustrações, filmes…

Identificar evidências da esfericidade da Terra (ex: a viagem

de circum-navegação de Fernão de Magalhães).
Reconhecer os aspetos da Lua nas diversas fases. Observar e representa os aspetos da Lua nas diferentes
fases.

Relacionar as fases da Lua com a porção iluminada da sua

superfície durante o seu movimento de translação.

Identificar a Lua como o satélite natural da Terra.

Reconhecer os constituintes do sistema solar num modelo. Identificar os principais astros do Sistema Solar.

Distinguir estrelas de planetas e simular em modelos (físicos

ou informáticos) o seu posicionamento.

Relacionar o movimento de rotação com o período de 24

horas e a sucessão dos dias e das noites.

Relacionar o movimento de translação com o período de um

ano.

Relacionar o movimento de translação e a inclinação do eixo

da Terra com a sucessão das estações do ano.
À descoberta do ambiente natural Reconhecer fenómenos de condensação, solidificação, Descrever o ciclo da água identificando as mudanças de
evaporação, fusão e precipitação. estado que ocorrem.

Identificar em situações do dia-a-dia ou laboratoriais

fenómenos tais como: diferentes formas de precipitação
atmosférica, solidificação, condensação…

Relacionar esses fenómenos com o ciclo da água. Relacionar os fenómenos de mudança de fase com as
variações de temperatura que ocorrem na natureza e que,
no seu conjunto, constituem ciclo da água.

Compreender o fenómeno de infiltração da água no solo. Identificar o fenómeno de infiltração da água no solo com a
origem dos lençóis de água subterrâneos ou aquíferos e das
nascentes naturais, poços…

À descoberta do ambiente natural Reconhecer e localizar nascentes e os principais cursos de água. Identificar os principais cursos de água portugueses.

Localizar, no mapa, a nascente de alguns cursos de água

em território nacional.

Identificar as maiores formações de relevo em Portugal Identificar as principais formações de relevo portuguesas.

Localizar, no mapa, as principais serras e elevações em

território nacional.
 Utilizar mapas para situar os principais rios e formações de relevo Situar os principais rios e formas de relevo no mapa.
portugueses.
Comparar rios e formas de relevo da região onde vive com
outras regiões do país.

À descoberta das inter-relações entre Localizar os continentes e os oceanos no planisfério e no globo. Conhecer o nome dos continentes e oceanos.
espaços
Localizar os continentes e os oceanos no planisfério.

Identificar o continente em que vive.

Reconhecer o oceano Atlântico como fronteira marítima de Identificar o oceano Atlântico como a fronteira marítima de
Portugal. Portugal a oeste e a sul.

Reconhecer alguns aspetos da paisagem junto à costa. Identificar o mar e as marés como os principais agentes
erosivos da costa.

Distinguir os principais aspetos da costa: praia, arriba, cabo,

golfo, península, estuário e baía.

Localizar, no mapa, Portugal Continental, ilhas e arquipélagos. Localizar Portugal Continental no mapa da península
Ibérica, da Europa e no Planisfério.

Localizar, no mapa, os arquipélagos dos Açores e da

Madeira.

Identificar as ilhas dos Açores e da Madeira no oceano

Atlântico.
 Identificar formas de sinalização da costa. Compreender a necessidade de respeitar a sinalização da
costa (ex: nevoeiro, bancos de areia…)

Conhecer formas de sinalização da costa (ex: boias, faróis e

sinais sonoros).

Preservar a biodiversidade das regiões costeiras. Identificar alguns seres vivos das regiões costeiras.

Compreender a importância das dunas para a preservação

da costa.

À descoberta das inter-relações entre Reconhecer aglomerados populacionais. Classificar os aglomerados populacionais em aldeias, vilas e
espaços cidades.

Identificar as principais caraterísticas de cada aglomerado

populacional.

Utilizar mapas de diferentes escalas para localizar espaços à Identificar cidades do seu distrito e localizá-las no mapa.
escala local, nacional e mundial.
Localizar, no mapa, as capitais de distrito e a capital do
país.

Localizar Portugal no mapa da Europa e no Planisfério.

Reconhecer a fronteira terrestre com Espanha.

Reconhecer Portugal como estado membro da União

Europeia.

Identificar e localizar, no mapa, os países lusófonos.

 Conhecer as diferentes formas de migração. Reconhecer a existência de migrações dentro do país,
sobretudo das áreas rurais para as cidades.

Distinguir emigração e imigração.

À descoberta das inter-relações entre a Reconhecer as principais atividades produtivas nacionais. Estabelecer uma relação entre os principais produtos
natureza e a sociedade agrícolas e florestais e as condições de solo, relevo e clima.

Identificar o papel de algumas indústrias na exploração e

transformação de matérias-primas.

Compreender as diferenças entre os sectores: primário,

secundário e terciário.

Identificar locais de comércio e de serviços.

Reconhecer a importância destas atividades na economia do país. Reconhecer a importância das diferentes atividades
económicas para o bom funcionamento da sociedade.

Compreender que todas as atividades estão relacionadas

entre si.
 Identificar os principais produtos provenientes de cada atividade Identificar os principais produtos provenientes da agricultura,
económica. silvicultura, pecuária, pesca e extração mineira.

Identificar os principais produtos da indústria (ex: papel,

conservas, calçado, laticínios…)

Identificar as funções dos locais de comércio e de serviços.

À descoberta das inter-relações entre a Identificar causas e consequências de poluição da água, do solo e Relacionar o aumento da população, o tráfego motorizado, a
natureza e a sociedade do ar. acumulação de resíduos e as atividades agrícolas e
industriais, com a poluição da água, do solo e do ar.

Relacionar alguns fenómenos com a poluição do ambiente

(ex: chuva ácida, efeito de estufa…)

Compreender de que forma as atividades económicas podem Justificar a necessidade de poupança de água para a sua
contribuir para a degradação do meio próximo. gestão sustentada.

Reconhecer o impacto das atividades económicas sobre o

ambiente.

Identificar alguns desequilíbrios ambientais provocados pelo Identificar situações de má gestão dos recursos naturais (ex:
Homem. desflorestação, incêndios, extinção de plantas e animais…)

Reconhecer a importância das florestas para a qualidade do

ar.
 Reconhecer formas de combate aos diferentes tipos de poluição. Descrever medidas locais e globais relacionadas com a
conservação e melhoria do ambiente, o uso racional dos
recursos naturais e a preservação de espécies animais e
vegetais.

Propor medidas e ações ao seu alcance para solucionar

problemas tratados no seu ambiente próximo (ex: recolha
seletiva de resíduos, reciclagem, compostagem, energia
solar…)

Reconhecer a importância das áreas protegidas para a Identificar alguns parques e reservas naturais.
preservação do equilíbrio ambiental.
Compreender a importância destes locais na conservação
do equilíbrio entre a natureza e a sociedade.

À descoberta dos materiais e objetos Conhecer e aplicar alguns cuidados e normas/instruções de Reconhecer a perigosidade associada a alguns objetos do
utilização desses objetos. dia-a-dia: tesoura, faca, agrafador…

Evidenciar o uso correto, em condições concretas, de

equipamentos (termómetro, lupa, máquina fotográfica…)
segundo instruções fornecidas.

Observar de que forma o som se propaga através de diversos Experimentar a propagação do som através de diferentes
materiais. meios: sólidos, líquidos e gasoso (madeira, areia, corda,
água…)

Experimentar diversas características do som: altura,

intensidade e reflexão.
Reconhecer a existência de cargas elétricas. Explicar que a energia elétrica pode ser usada de diferentes
maneiras (iluminação, aquecimento e funcionamento de
dispositivos).

Descrever o procedimento adequado para construir um

circuito elétrico simples.

Reconhecer as condições que permitem que uma lâmpada

acenda (circuito fechado, fonte adequada e lâmpada em
boas condições).

Classificar operacionalmente materiais/objetos em bons e

maus condutores de eletricidade.

Compreender o conceito de eletricidade estática (por fricção). Produzir eletricidade por fricção entre objetos.

Comprovar a existência de oxigénio através das combustões. Identificar condições em que pode ocorrer uma combustão.

Referir situações de controlo de combustões (ex: utilização

de extintores, cuidados com as braseiras…)

Identificar alguns materiais combustíveis (ex: madeira,

papel…)

Reconhecer o oxigénio como um gás comburente.

Reconhecer a existência da pressão atmosférica. Realizar atividades que evidenciam os efeitos da pressão
atmosférica (ex: manter a água dentro de uma palhinha,
tubo ou copo sem nada a tapar por baixo).
Reconhecer os conceitos associados a cada atividade
experimental (combustível, comburente, pressão atmosférica,
cargas elétricas positivas e negativas).
Reconhecer a temperatura como um fator que altera o estado
físico da água e de outros materiais.
Manusear objetos em situações concretas
Compreender o comportamento da água dentro de dois ou mais
vasos ligados entre si.
Compreender a importância da vegetação na preservação das
zonas costeiras.
Reconhecer a importância da temperatura nas mudanças de
estado da água e de outros materiais.
Relacionar cada conceito com situações vividas no seu dia-
a-dia (ex: identifica o conceito “combustível” como a fonte de
energia dos veículos motorizados; relaciona o conceito
“pressão atmosférica” com a pressão sentida nos ouvidos
dentro de um avião…)
Realizar atividades experimentais com controlo da variável
temperatura.
Construir maquetas adequando os materiais à sua função.
Realizar experiências que permitam constatar o princípio
dos vasos comunicantes.
Identificar objetos do dia-a-dia onde se verifique o princípio
dos vasos comunicantes.
Realizar atividades experimentais que permitam
compreender o papel das plantas na fixação do solo e na
retenção da água.
Realizar atividades experimentais em que submetam a água
e diversos materiais a variações de temperatura.
Reconhecer que a as mudanças de fase dependem do tipo
de material e das temperaturas a que é sujeito.
Classificar materiais sólidos, líquidos e gasosos. Identificar materiais sólidos, líquidos e gasosos.

Identificar características dos materiais em cada um dos

estados físicos.

Adotar atitudes críticas perante as observações realizadas. Inferir sobre a razoabilidade de uma observação.

Respeitar as opiniões dos outros colegas.