Sección de Supervisión Nº 15

PLANIFICACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS NATURALES
CURSO: 1° 4° Profesor: Carlos Roco

ESCUELA Nº “4-075 PRUDENCIO VIDAL AMIEVA”

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL
DATOS DE PRESENTACIÓN:

Curso: 1° 4° Bachillerato: Ciclo lectivo: 2017

Docente: Carlos Roco Ciclo: Básico Carga horaria: 4 horas cátedras
Espacio Curricular: Ciencias Naturales Área: Ciencias Naturales Formato Curricular: Asignatura

FUNDAMENTACIÓN O MARCO DE REFERENCIA:

El propósito fundamental de esta área de conocimiento escolar es convertir al saber científico en un bien cultural compartido solidariamente. Esto significa, una educación científica
para todos/ as en la que la ciencia y sus procesos formen parte inseparable de la cultura, reconociéndola como una construcción que la humanidad ha ido elaborando a lo largo de la
historia con el propósito de interpretar y explicar el mundo natural.
Existe un consenso generalizado que contempla a la alfabetización científica como la meta educativa de la ciencia escolar. Dicho proceso alfabetizador debe desarrollarse en la
escuela desde una visión ampliada e integrada por variados aprendizajes, a los cuales las Ciencias Naturales realizan aportes fundamentales.

PROPÓSITOS DE LA UNIDAD CURRICULAR:

 Acuerdos de Área: Fortalecer en los alumnos la comprensión y producción.

Compromiso de enseñar y aprender valores.
Sentido de pertenencia.
 Específicas del espacio curricular: Ofrecer situaciones de planificación y realización sistemática de exploraciones y actividades experimentales acerca de fenómenos
naturales, que permitan la indagación, la formulación de hipótesis escolares y la emisión de conclusiones con argumentos basados en los modelos y teorías explicativas de
las Ciencias Naturales.
 Específicas del trimestre: Tener un acercamiento a la comprensión de la relación entre la estructura y comportamiento del mundo físico y el universo.
 Sección de Supervisión Nº 15
PLANIFICACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
CURSO: 1° 4° Profesor: Carlos Roco
Ejes TIEMPO SABERES: PROPUESTA EVALUACIÓN
Bloques Y CONTENIDOS DE METODOLÓGICA Técnicas e AJUSTES
CLASES APRENDIZAJES Estrategias y técnicas Indicadores de logro Momentos Instrumentos
Comprender la nutrición Uso del diccionario.  Elaboran e interpretan modelos integradores de los sistemas
EN RELACIÓN humana como la Explicación del profesor. involucrados en la nutrición humana que permitan explicar los
CON LOS integración de funciones de Lectura y comprensión de lo procesos de transformación de los alimentos desde la ingestión
SERES VIVOS: obtención y transformación leído a partir de preguntas hasta su llegada y aprovechamiento en las células, el intercambio
de materia y energía desde abiertas. de gases y la eliminación de desechos, bajo la comprensión de la
DIVERSIDAD,
la noción de organismo Resolución de situaciones función vinculante del sistema circulatorio.
UNIDAD, humano como sistema problemáticas.  Identifican la función que cumplen los nutrientes en el
INTERRELA- integrado y abierto, para la organismo humano para interpretar su relación con la salud, en
CIONES Y construcción de actitudes y particular la de adolescentes y jóvenes.
CAMBIOS acciones de cuidado de la  Reconocen y valoran actitudes y acciones de cuidado de la
salud personal y colectiva. salud personal y colectiva.
Reconocer los campos de Uso del diccionario.  Se aproximan a la noción de energía potencial gravitatoria, Evaluación
EN RELACIÓN
fuerza, en particular los Explicación del profesor. como energía asociada a la masa y a la posición de los cuerpos formativa
CON LOS
gravitatorios, eléctricos y Lectura y comprensión de lo respecto de la Tierra. durante
FENÓMENOS todo el
magnéticos, así como sus leído a partir de preguntas  Identifican la energía cinética como energía asociada al Observación.
DEL desarrollo
interrelaciones. abierta. movimiento de los cuerpos, y su dependencia de la velocidad y la Análisis de
MUNDO del
Elaboración de dibujos masa. actividades
FÍSICO representativos de un tema.  Se introducen a la noción de campos de fuerza como la zona trimestre.
Todo el diarias. DETALLES
Resolución de situaciones del espacio donde se manifiestan interacciones de diferente Evaluación
3er Pruebas orales y
EN LA
problemáticas. naturaleza, y reconocimiento de la energía asociada. Sumativa al
trimestre escritas
Visualización de videos.  Identifican algunas interrelaciones entre fenómenos eléctricos final del PROXIMA
. estructuradas y
Uso de las TIC (netbooks) y magnéticos, tomando como ejemplo el electroimán. trimestre
semiestructu- PAGINA.
Comprender la estructura y Uso del diccionario  Caracterizan el movimiento de materiales entre los como cierre
EN RELACIÓN radas.
dinámica de la Tierra y el Explicación del profesor. subsistemas terrestres a causa de la energía proveniente del Sol, del proceso
CON LA de
TIERRA, Universo. Lectura y comprensión de lo tomando por ej. el ciclo hidrológico.
leído a partir de preguntas  Describen algunos efectos que experimenta la Tierra como evaluación
EL UNIVERSO del
abierta. integrante del Sistema Solar a causa de las interacciones
Y trimestre.
Lectura e interpretación crítica gravitatorias, por ejemplo, las mareas.
SUS CAMBIOS de imágenes e ilustraciones.
Elaboración de dibujos
representativos de un tema.
Debates.
 Sección de Supervisión Nº 15
PLANIFICACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
CURSO: 1° 4° Profesor: Carlos Roco
AJUSTES:

Ejes TIEMPO SABERES: PROPUESTA EVALUACIÓN

Bloques Y CONTENIDOS DE METODOLÓGICA Técnicas e AJUSTES
CLASES APRENDIZAJES Estrategias y técnicas Indicadores de logro Momentos Instrumentos

Evaluación
 Describen los sistemas de clasificación biológica en su desarrollo
formativa
histórico desde posiciones flexibles que permitan la comprensión
durante
de que los criterios de clasificación son constructos arbitrarios y
Uso del diccionario todo el
EN RELACIÓN provisorios. Observación.
Reconocer la importancia Explicación del profesor. desarrollo
CON LOS  Distinguen características básicas (número de células, tipo de Análisis de
de ordenar la biodiversidad, Lectura y comprensión de lo del
SERES VIVOS: células, tipo de nutrición) que permiten agrupar a los seres vivos actividades
interpretando los criterios leído a partir de preguntas trimestre.
Todo el en categorías taxonómicas tales como dominios y reinos. diarias.
DIVERSIDAD, utilizados por los distintos abierta. Evaluación
3er  Identifican la evolución como la base para agrupar a los Pruebas orales y
UNIDAD, sistemas de clasificación. Lectura e interpretación crítica Sumativa al
trimestre organismos en las actuales clasificaciones. escritas
INTERRELA- Valorar la importancia de la de imágenes e ilustraciones. final del
.  Reconocen la diversidad biológica mediante la ejemplificación estructuradas y
CIONES Y preservación de la Elaboración de dibujos trimestre
de formas, funciones y hábitat, entre otras. semiestructura-
diversidad biológica. representativos de un tema. como cierre
CAMBIOS  Aprecian del valor que posee la biodiversidad desde los puntos das.
Debates. del proceso
de vista ecológico y económico.
de
 Identifican acciones humanas que ponen en riesgo o protegen a
evaluación
la diversidad biológica.
del
trimestre.
 Sección de Supervisión Nº 15
PLANIFICACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
CURSO: 1° 4° Profesor: Carlos Roco

CONDICIONES DE APROBACIÓN

 Trabajo en el aula.

 Entrega de trabajos en tiempo y forma.

 Aprobación de pruebas orales y escritas.

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

Ciencias Naturales 1. Balbiano y otros. Santillana en línea. 2014.

Atomo 8. Ciencias Naturales. Autores varios. SM ediciones.

FIRMA/S