Conocemos Los Desastres en El Mundo. SESION N30

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRÁCTICA PROFESIONAL VI
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº30

I. PARTE INFORMATIVA: Fecha de ejecución:
23/06/17
1.1. Institución Educativa : I.E. Nª89004 “Manuel Gonzales Prada”

1.2. Lugar : Chimbote
1.3. Ciclo / Grado / Sección : V / 5TO / A
1.4. Nº Estudiantes : 28
1.5. Área principal : Personal Social
1.6. Áreas que se integran : Comunicación
1.7. Profesor(a) de Aula : Iparraguirre Rosa Bethy
1.8. Docente de Práctica : Ocaña Córdova Carlos
1.9. Estudiante(a) Practicante : De La Cruz Garay Paola Pilar
1.10. Duración : 2 horas pedagógicas
Hora de inicio: 7:45 Término: 10.00
II. UBICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
2.1. Unidad Didáctica:
a) Tipo:
Unidad de Aprendizaje ( X ) Proyecto de Aprendizaje ( ) Módulo de Aprendizaje ( )
b). Título:
“Nos preparamos para actuar frente a los desastres naturales y sociales”
III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN:
1. TÍTULO:
“Conocemos los desastres en el mundo”
2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión los niños y las niñas del 6to grado “A”, desarrollen acciones de ciudadanía que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos en el mundo (desastres naturales por efectos del
fenómeno de El Niño, entre otros), así como la capacidad de resiliencia para hacer frente a estas
situaciones.
3. ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizaran en esta
sesión?
*Solicitar un día antes el salón de multimedia.  Papelògrafo, hojas bond A4.
*Lee las páginas 118 y 119 del Libro de Personal Social 6.  Tarjetas de reúso, sobres, reglas y cinta adhesiva.
*Elaborar rompecabezas de 6 piezas y colócalas en sobres.  Lista de cotejo (Anexo 07).
*Elaborar tarjetas con imágenes y la línea del tiempo.
*Sacar copia a la información del libro para todos.  Lápices, borradores, plumones y lápices de
diversos colores
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Área: PERSONAL SOCIAL

Competencias Capacidades Desempeños precisados Enfoque
 Expone un tema sobre los

desastres naturales en el mundo.
 Investiga las causas y efectos de los
desastres en el mundo.
 Analiza las consecuencias de un
Construye Comprende el desastre en un video.  Enfoque búsqueda de la
interpretaciones tiempo histórico.  Interpreta información con datos excelencia
históricas. obtenidos sobre las consecuencias
de los desastres en el mundo.
 Construye una línea de tiempo
sobre los desastres en el mundo.
Competencia Acciones observables
transversal Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos Los docentes y estudiantes
estratégicas para que se propone en función del tiempo utilizan sus cualidades y
Gestiona su alcanzar sus y los recursos necesarios para alcanzar recursos al máximo posible
aprendizaje de metas de la meta. para cumplir con éxito las
manera autónoma. aprendizaje. metas que se proponen al nivel
personal y colectivo.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y/O TIEMPO

MATERIALES
MOTIVACIÓN
ANEXO 01
-Video. 5
 Observan y comentan un video respecto a los desastres naturales -Recurso verbal y Minutos
ocurridos en el mundo. auditivo.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

I
N  Responden a las siguientes interrogantes:
I  ¿Qué observan en el video? Recurso verbal y 5
C  ¿Qué nos da entender? auditivo. Minutos
I  ¿Por qué ocurrirán estos desastres?
O  ¿Has presenciado alguna vez un desastre parecido?
 ¿En nuestro país también ocurrirán desastres? ¿Cuáles?
 Emiten sus repuestas haciendo uso de la técnica de lluvia de
ideas.
CONFLICTO COGNITIVO
5
 Responden la siguiente interrogante: Recurso verbal y Minutos

 ¿Cuáles serán las causas y consecuencias de estos desastres? auditivo.
 Manifiestan sus respuestas, planteando ejemplos para esta
interrogante.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Definen el tema a tratar con ayuda de la maestra: “Conocemos

los desastres en el mundo” 5
 Analizan el propósito de la clase: Hoy aprenderemos a conocer los Recurso verbal y Minutos
distintos desastres ocurridos en el mundo y compararemos con auditivo.
los ocurridos en nuestro país. Empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultado
y sobre todo respetando las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
 Participan de la dinámica: “Dime un número”, para organizarse

en equipos de 6 integrantes. ANEXO 02 -Tarjetas con
 Reciben y manipulan un sobre con rompecabezas de 6 piezas rompecabezas,
sobre imágenes de los desastres ocurridos en varios lugares del plumones y
mundo, un papelógrafo, y dos plumones. papelógrafos.
 Reciben la recomendación de usar dichos materiales como lo
consideren pertinente para armar el rompecabezas.
 Reciben la indicación de sacar una pieza del sobre, para que entre
todos intenten armar la imagen. -Recurso verbal y
 Escuchan que en cada sobre hay una pieza que no encaja, lo que auditivo.
ocasiona que la figura no se pueda armar.
 Intercambian con los otros equipos, hasta obtener la pieza que
D
encaja en su rompecabezas.
E
 Descubren y analizan la imagen que formaron. 40
S
Minutos
A PROBLEMATIZAMOS
R
R  Promueven el diálogo a través de las siguientes preguntas:
O  ¿Qué muestra el rompecabezas que armaron?
L
 ¿Qué otras cosas podemos observar en la imagen formada
L por el rompecabezas?
O  ¿Qué nos da entender cada imagen? -Recurso verbal y
 ¿Saben dónde ocurrió y en qué año este desastre? auditivo.
 ¿Qué tendríamos que saber con relación a los desastres para
poder obtener información de ellos?
 Comunican por equipos sobre la imagen armada, teniendo en
cuenta: donde ocurrió, en que año, sus causas y consecuencias.
 Pegan sus papelógrafos en la pizarra, para contar con el soporte
gráfico.
ANÀLISIS DE LA INFORMACIÓN ANEXO 03
 Reciben una ficha de información del libro de Personal Social de -Libro de Personal
la página 118 hasta la pagina 121 sobre: “Lo desastres en el Social 6.
mundo”.
 Promueven el diálogo para comprobar si identificaron los lugares,
causas y consecuencias de los desastres, mediante las siguientes -Libro de Personal
preguntas: Social 6.
 ¿En todo el mundo han ocurrido desastres?
 ¿Han dejado perdidas estos desastres? ¿Sí o no? ¿Por qué?
 ¿Estos fenómenos son inevitables?
 ¿Quiénes causan estos desastres?
 ¿Tendrán algo que ver las mismas personas?
 ¿Habrá manera de evitar estos desastres? -Recurso verbal y
 Manifiestan sus ideas sobre lo entendido de la información auditivo.
brindada.
CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN
TOMAMOS DECISIONES /ASUMIMOS COMPROMISOS
 Realizan un mapa conceptual de la información brindada. 10

 Formalizan sus conocimientos haciendo referencia a lo que han Minutos
trabajado y respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Qué medidas se deberían tomar para evitar los desastres en
el lugar dónde vives? -Recurso verbal y
 ¿A partir de la información brindada, menciona ejemplos de auditivo.
estos tipos de desastres en tu localidad o barrio?
 Responden las interrogantes haciendo uso de la técnica de lluvia
de acuerdo a sus vivencias.
APLICACIÓN/AFIANZAMIENTO ANEXO 04
 Reciben por equipos dos imágenes sobre algunos desastres -Imágenes.

ocurridos en el mundo, (en la parte de atrás de cada imagen está
escrito el año y lugar del desastre. -Papelógrafo con
 Colocan por equipos las imágenes en una línea de tiempo la línea de tiempo 10
elaborado por la maestra. Minutos
 Reciben la información por parte de la maestra sobre más -Recurso verbal y
información de estos desastres ubicados en la línea del tiempo. auditivo.
 Pegan en el sector de Personal Social, la línea de tiempo
elaborados por todos. -Cuadernos y
 Copian en sus cuadernos todo lo trabajado en clase. lapiceros.
METACOGNICIÓN
ANEXO 05
 Responden las siguientes preguntas sobre las actividades

realizadas durante la sesión: -Recurso verbal y 5
 ¿Qué aprendieron hoy? auditivo. Minutos
 ¿Fue sencillo?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?

¿Qué hicimos para identificar información sobre los
desastres?
 ¿Por qué es necesario conocer algunos desastres ocurridos en
el mundo?,
 ¿Para qué nos sirvió la información de hoy? -Ficha de Meta
 ¿De qué manera nos fue útil esta clase? cognición.
 ¿Qué ideas fuerza surgieron sobre los desastres ocurridos en
el mundo?
C  Manifiestan sus respuestas según su experiencia frente a la clase.
I
E EVALUACIÓN ANEXO 06
R -Ficha práctica. 10
R  Resuelven una ficha práctica, para consolidar todo lo trabajado Minutos
E en clase. -Lista de cotejo.
 Desarrollan algunas preguntas con ayuda de la maestra.
EXTENSIÓN (TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS)
 Escriban un ejemplo en su cuaderno sobre las causas y

consecuencias de algún desastre que hayan presenciado y como
lo han superado.
IV. EVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA DE LA SESIÓN
VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA
Desempeños precisados Técnica EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE VALORACIÓN
*Expone un tema sobre los desastres naturales en el
mundo.
*Investiga las causas y efectos de los desastres en el
mundo.
Elaborar una línea de  Lista de cotejo
*Analiza las consecuencias de un desastre en un video. Observación
tiempo sobre los  Ficha de la Meta
*Interpreta información con datos obtenidos sobre las sistemática
desastres ocurridos en cognición.
consecuencias de los desastres en el mundo.
el mundo.
*Construye una línea de tiempo sobre los desastres en
el mundo.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron y como lo
superaron?
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS/ LINKOGRAFÍAS:
 DEL ESTUDIANTE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017), Libro de Personal Social. Editorial: Quad/Graphics Perú S.A.
Lima-Perú.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017), Cuaderno de trabajo de Personal Social. Editorial:
Quad/Graphics Perú S.A. Lima-Perú.
 DEL DOCENTE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima – Perú.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Programa Curricular de Educación Primaria. Lima – Perú.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2015), Rutas de Aprendizaje de Personal Social. Versión 2015:
Corporación Grafica Navarrete S.A.
Tomado 21 de Junio del 2017.
https://www.youtube.com/watch?v=Gn-SknB9y4k
VII. OBSERVACIONES:
Chimbote, 23 de Junio del 2017
DOCENTE DEPRACTICA SUB DIRECTORA

DOCENTE DE AULA GRADO “A” PRÁCTICANTE

ANEXO N° 01 ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 INSTRUCCIONES: Observan y comentan un video respecto a los desastres naturales ocurridos en el

mundo.
https://www.youtube.com/watch?v=1upuNmjLj_4
ANEXO N° 02 ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 INSTRUCCIONES: Reciben y manipulan un sobre con rompecabezas de 6 piezas sobre imágenes

de los desastres ocurridos en varios lugares del mundo, un papelógrafo, y dos plumones.
ANEXO N° 03
INSTRUCCIONES: Reciben una ficha de información del libro de Personal

Social de la página 118 hasta la pagina 121 sobre: “Lo desastres en el
mundo”.
ANEXO N° 04
INSTRUCCIONES: Reciben por equipos dos imágenes sobre algunos desastres ocurridos en el mundo,
(en la parte de atrás de cada imagen está escrito el año y lugar del desastre.
ANEXO N° 05
FICHA DE METACOGNICIÓN
Nombre:………………………………………………………………………………………………
Grado:………………. Sección:……………. Fecha:………….………….
INSTRUCCIONES: Querido niño (a) te presento esta ficha

para que la resuelvas con mucho cuidado, siguiendo las
indicaciones de tu maestra para evitar los borrones.
1. ¿Cómo te sentisteis el día

de hoy?
………………………………………………
………………………………………………
…………………………………………
2. ¿Qué hemos 3. ¿Qué dificultades

aprendido hoy? hemos tenido para
……………………………………… aprender?
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
……………………………. ………………………………………
……………………………………
4. ¿Sera importante lo que hemos

ANEXO N° 06 aprendido?
…………………………………………………………
…………………………………………………………
………………………………………………..
COMPRENDO LO QUE APRENDI
NOMBRE: …………………………………………………………………………………………………………….
“El día en que el mar se tragó la tierra”
El 26 de Diciembre del 2004 se produjo un tsunami de 8.9 grados en parte del Continente Asiático
(profundidades del Océano Índico)… todo empezó como un aterrador ruido que se sintió en lo más profundo
del suelo, luego una pared de agua se elevó de la nada y en pocos segundos el mapa de islas y playas se
borró… once islas fueron las más afectadas (Indonesia, SRI Lanka, Tailandia, etc.). Aproximadamente el
número de personas que perdieron la vida es de280 566 habitantes, y es difícil aceptar que nunca se llegará a
saber la cifra total de muertos.
¡Qué horrible terremoto!
Actividades de Aprendizaje
I. COMPLETA los espacios y luego TRASLADA tus respuestas al “Desastre grama”.
A) Escases de agua produce ___________________________.

B) Agua lodosa que se desliza a gran velocidad y grandes cantidades _____________________________.

C) Movimientos bruscos de la corteza terrestre ___________________________________.
D) Enormes desplazamientos de agua ______________________________________.
E) Invasión de aguas en terrenos secos ______________________________
ANEXO N° 07 LISTA DE COTEJO
AREA Personal Social

CICLO V
U.D. “Nos preparamos para actuar frente a los desastres
GRADO/SECC. 6to”A”
naturales y sociales”
BIMESTRE III
CAPACIDAD Comprende el tiempo histórico.
FECHA 23/06/2017
A. COMPETENCIA
Construye interpretaciones históricas.

INDICADORES Nivel de
Nº de 1 2 3 4 5 logro
Apellidos y Nombres
Orden SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
AD-A-B-C
1 Alva García Alexander
2 Antón Saucedo Fernando Daniel
3 Bolaños Sánchez Luis Stanly
4 Castro Aliaga Gino Rosenwer
5 Castro Reynoso Abigail
6 Corales Sánchez Benjamín Alexander
7 Domínguez Morales Emily Stasi
8 Encarnación Quispe Jean Carlos
9 Espinoza Obregón Yefry Daniel
10 Gamarra Contreras Milton Carlos
11 Gómez Gonzales Oscar Esteven
12 Mantilla Misme Daniel Jesús
13 Mauricio Villaverde Yarin Faviana
14 Murga Esquivel Richard Jackson
15 Paredes Avedaño Jhanela Creys
16 Paredes Mariños Geanpool Maycol
17 Pesantes Marín Leonardo Ari
18 Quiñones Rodríguez Danilson Gabriel
19 Rodríguez Paz Ariana Estefany
20 Rojas Villajulca Diana Milagros
21 Romero Miniano Kenyi Alejandro
22 Salazar Villaverde Diego Alberto
23 Salinas Rodríguez Cesar Daniel
24 Saravia Carranza Maricielo Faviana
25 Solano Corro Kevin
26 Vásquez Cano Isabel Milagros M.
27 Velásquez Morrillos Jacquelyn J.
B. INDICADORES A TRABAJAR
1. Expone un tema sobre los desastres naturales en el mundo.
2. Investiga las causas y efectos de los desastres en el mundo.
3. Analiza las consecuencias de un desastre en un video.
4. Interpreta información con datos obtenidos sobre las consecuencias de los desastres en el mundo.
5. Construye una línea de tiempo sobre los desastres en el mundo.

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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº30

1.1. Institución Educativa : I.E. Nª89004 “Manuel Gonzales Prada”

II. UBICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

2.1. Unidad Didáctica:

Unidad de Aprendizaje ( X ) Proyecto de Aprendizaje ( ) Módulo de Aprendizaje ( )

III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN:

“Conocemos los desastres en el mundo”

Área: PERSONAL SOCIAL

 Expone un tema sobre los

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y/O TIEMPO

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

 Responden la siguiente interrogante: Recurso verbal y Minutos

 Definen el tema a tratar con ayuda de la maestra: “Conocemos

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Participan de la dinámica: “Dime un número”, para organizarse

TOMAMOS DECISIONES /ASUMIMOS COMPROMISOS

 Realizan un mapa conceptual de la información brindada. 10

 Reciben por equipos dos imágenes sobre algunos desastres -Imágenes.

 Responden las siguientes preguntas sobre las actividades

¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?

EXTENSIÓN (TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS)

 Escriban un ejemplo en su cuaderno sobre las causas y

IV. EVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA DE LA SESIÓN

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017), Cuaderno de trabajo de Personal Social. Editorial:

Quad/Graphics Perú S.A. Lima-Perú.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima – Perú.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Programa Curricular de Educación Primaria. Lima – Perú.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2015), Rutas de Aprendizaje de Personal Social. Versión 2015:

Corporación Grafica Navarrete S.A.

Tomado 21 de Junio del 2017.

Chimbote, 23 de Junio del 2017

DOCENTE DEPRACTICA SUB DIRECTORA

DOCENTE DE AULA GRADO “A” PRÁCTICANTE

 INSTRUCCIONES: Observan y comentan un video respecto a los desastres naturales ocurridos en el

 INSTRUCCIONES: Reciben y manipulan un sobre con rompecabezas de 6 piezas sobre imágenes

INSTRUCCIONES: Reciben una ficha de información del libro de Personal

Grado:………………. Sección:……………. Fecha:………….………….

INSTRUCCIONES: Querido niño (a) te presento esta ficha

1. ¿Cómo te sentisteis el día

2. ¿Qué hemos 3. ¿Qué dificultades

4. ¿Sera importante lo que hemos

COMPRENDO LO QUE APRENDI

“El día en que el mar se tragó la tierra”

I. COMPLETA los espacios y luego TRASLADA tus respuestas al “Desastre grama”.

A) Escases de agua produce ___________________________.

B) Agua lodosa que se desliza a gran velocidad y grandes cantidades _____________________________.

ANEXO N° 07 LISTA DE COTEJO

AREA Personal Social

Construye interpretaciones históricas.

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