. ¿Por dónde empezar para promover el cambio?

Analiza e identifica 2 obstáculos que encuentres en tu institución educativa, piensa en

ellos como factores o barreras que no permiten atender a la diversidad de los
estudiantes. Luego de analizarlos redacta una propuesta de cambio para cada obstáculo
con la finalidad de minimizar o revertir esos factores o barreras.

Barrera de aprendizaje 01: Discapacidad auditiva

Objetivo General:
Conseguir la inclusión de todos nuestros estudiantes a través de la mayor normalización
posible en el proceso educativo a lo largo de toda la etapa secundaria con el !n de que
cada uno de ellos desarrolle al máximo sus capacidades y potencialidades para una
inserción plena como miembros activos de la sociedad.
Objetivos específicos:
Aportar los recursos necesarios (humanos y técnicos) para que puedan alcanzar los
objetivos de las diferentes etapas educativas en igualdad de condiciones, respetando
sus deficiencias y dándoles herramientas que les permitan en el futuro conseguir sus
metas personales, tanto educativas, como profesionales y personales.
En relación a los alumnos oyentes, que conozcan la realidad de las personas sordas,
que aprendan a relacionarse, comunicarse y convivir con ellas en igualdad y que, desde
el conocimiento de esta discapacidad, aprendan que existen realidades muy diferentes
en las personas y a hacer de la diferencia un elemento enriquecedor y nunca un
problema.
El profesorado, estará en un continuo proceso formativo para poder adecuar la
respuesta educativa a las necesidades que nos plantea la intervención diaria con el
alumnado sordo.
Metodología:
La intervención educativa con los estudiantes sordos se basa en los principios de
normalización e inclusión. Se intenta que estos alumnos permanezcan dentro de las
aulas con su grupo clase el mayor tiempo posible, trabajando los mismos contenidos
que sus compañeros con un profesor de apoyo al currículo en las áreas de mayor carga
conceptual. En aquellas áreas más expositivas los alumnos cuentan con un intérprete
de lengua de signos que les sirva de mediador. Por otro lado, para dar respuesta a las
necesidades individuales de cada alumno se realizan apoyos (una o dos horas
semanales) fuera del aula con el !n de trabajar aquellos aspectos en los que los alumnos
encuentran mayores dificultades y para reforzar la adquisición de estrategias de
aprendizaje, vocabularios básicos, trabajo personal y preparación de exámenes y
conocimientos previos.
Actividades:
Los estudiantes sordos participan de manera habitual en todas las actividades que se
programan en el centro, aportando los recursos necesarios para que puedan acceder a
las mismas. Para favorecer la mayor normalización e inclusión cada año, a principio de
curso, se realiza una actividad de sensibilización.
Barrera de aprendizaje 02:
Profesionales en educación poco sensibilizados en Educación Inclusiva
Objetivo: Establecer mecanismos de difusión y sensibilización para que los docentes
asuman la educación inclusiva como una forma de trabajo.
Línea de acción 01: constitución de grupos de trabajo.
Línea de acción 02: Desarrollo profesional para una educación inclusiva.
Línea de acción 03: Vinculación con niveles y modalidades de educación básica.
Línea de acción 04: Ámbitos de acción y difusión.