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UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO


NÚCLEO ORIENTE
FACULTAD DE DERECHO
ESCUELA DE DERECHO

FORTALECIENDO EL DERECHO DEL BUEN TRATO DE LOS NIÑOS,


NIÑAS DE LA ESCUELA ESTATAL “LAS MARGARITAS”, BARCELONA,
ESTADO ANZOÁTEGUI

TUTOR ACADÉMICO: AUTORES:


Elizabeth Sánchez CANACHE, DEL VALLE C.I.17.536.964
GIL, CAROLINA C.I.8.287.243
SANDOVAL, MAYERLIN C.I.24.469.525

Semestre 10mo

Barcelona, julio de 2017

i
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO
NÚCLEO ORIENTE
FACULTAD DE DERECHO
ESCUELA DE DERECHO

FORTALECIENDO EL DERECHO DEL BUEN TRATO DE LOS NIÑOS,


NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA ESCUELA ESTATAL “LAS
MARGARITAS”, BARCELONA, ESTADO ANZOÁTEGUI

TUTOR ACADÉMICO: AUTORES:


Elizabeth Sánchez CANACHE, DEL VALLE C.I.17.536.964
GIL, CAROLINA C.I.8.287.243
SANDOVAL, MAYERLIN C.I.24.469.525

Semestre 10mo

Barcelona, julio de 2017

ii
AGRADECIMIENTO

Queremos expresar nuestro sincero agradecimiento, primeramente a Dios


Todopoderoso, por guiarnos y darnos la fuerza para culminar de manera positiva este
Proyecto Comunitario.

A nuestros padres, madres, hijos, hijas, esposos por ser los pilares fundamentales
en el logro de todas nuestras metas.

A los Voceros del Consejo Comunal “Las Margaritas” por su valiosa colaboración
y aporte en la culminación del Proyecto Comunitario.

A la comunidad de la Escuela Estatal “Las Margaritas”, por su atención y


prontitud en las respuestas dadas, así como su asistencia a la estrategia informativa.

Nuestro agradecimiento más sincero, las Autoras,

Carolina Gil, Del Valle Canache y Mayerlin Sandoval

iii
ÍNDICE

Agradecimiento iii

Introducción 5

Contexto Diagnóstico 6

Descripción de la Comunidad 6

Características Generales (Físicas y Humanas) 6

Listado de Problemas 8

Selección del Problema a atender 9

Planteamiento del Problema 9

Objetivos del Proyecto 10

Justificación 10

Plan de Acción 13

Cronograma de Ejecución del Servicio Comunitario 14

Evaluación de los Resultados 17

Conclusiones y Recomendaciones 25

Referencias Bibliográfica 28

Anexos
Carta de Presentación al Consejo Comunal
Actas de Cumplimiento de Horas de Trabajo
Evidencias Fotográficas

iv
INTRODUCCIÓN

El servicio comunitario ocurre de la necesidad de integrar a la colectividad


estudiantil con una determinada comunidad la cual presenta diversos problemas,
surge así como proyecto viable la intervención de los estudiantes universitarios en su
último semestre de educación superior para que les faciliten las herramientas que les
ayudarán a solventarlos, cada problema debe ser resuelto de acuerdo a los
conocimientos y posibilidades que caractericen tanto a los estudiantes, como a la
comunidad en general, en esta ocasión se hace alusión a la comunidad de la Escuela
Estatal “Las Margaritas”, ubicada en el Municipio Simón Bolívar del Estado
Anzoátegui, y la cual a través de un análisis exhaustivo se determinó que su mayor
problemática es la carencia de conocimientos respecto al derecho que tienen los
niños, niñas y adolescentes al buen trato. Para solucionar este conflicto se dispondrá
de un periodo de ciento (120) horas, que comprenderá un plan educativo para instruir
a la colectividad sobre la mencionada problemática, aplicando los conocimientos
adquiridos en la ciencia del derecho y basándonos específicamente en la Ley
Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNNA).

v
CONTEXTO DIAGNÓSTICO

Identificación del Consejo Comunal


El Consejo Comunal lleva por nombre “Las Margaritas” ubicado en el sector
Sector Rural La Vuelta de El Caro, Parroquia San Cristóbal, del Municipio Simón
Bolívar del Estado Anzoátegui.

Responsables del Consejo Comunal


- Olga León, Vocero Unidad Financiera, C.I.5.609.123
- Jesús Machado, Vocero Mesa Técnica de Agua, C.I.4.501.726
- Norma Prado, Adulto Mayor y Discapacitado, C.I.8.300.451
- Luis Amundaray, Vivienda y Hábitat, C.I.3804.445

Descripción de la Comunidad

Características Generales (Físicas y humanas)


La Escuela Estatal Las Margaritas, ubicada en la Parroquia San Cristóbal,
Municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui, cuenta actualmente con cuatro
ambientes de aprendizaje, por la matrícula que atiende y la cantidad de docentes que
allí se encuentran. Hay grados que están fusionados, es decir, un solo docente atiende
la sección del primer grado, conjuntamente con la del segundo grado. Igualmente,
sucede con el tercer y cuarto grado, así como quinto y sexto grado respectivamente.

Característica Histórica
La Escuela Estatal “Las Margaritas”, está ubicada en la Sector Rural de la Vuelta
del Caro, de la Parroquia San Cristóbal, Municipio Simón Bolívar del Estado
Anzoátegui. Fue fundada el 15 de septiembre de 2005, comenzando a funcionar en
una casa prestada por un miembro de la comunidad que integra desde aquél entonces
el Consejo Comunal del Sector, señora Olga León y su esposo señor Machado.

vi
Esta apertura se debió principalmente porque los niños y niñas desde edad
Preescolar cursaban estudios en la Escuela Los Potocos, ubicada a unos 30 kilómetros
de su comunidad, siendo ésta la escuela más cercana; la mayoría de los niños
caminaban ese trayecto para asistir diariamente a la escuela. A raíz de un accidente
sufrido por uno de los infantes, la Directora de aquel entonces Profesora Eglis Maza,
decidió gestionar la puesta en funcionamiento de cuatro aulas para la asistencia de los
más pequeños de esta comunidad.

Características Geográficas
Su topografía es de montaña, el terreno es semiárido en algunas áreas; su clima
tropical y cálido, caracterizado por el predominio de dos períodos, uno de lluvia entre
los meses de mayo a diciembre y otro seco de enero a abril. Su temperatura está entre
los 26°C a 27°C, entre la media anual, variando solo en los períodos lluviosos de
32°C y 36°C. Asociado a esta diversidad climática el terreno del sector rural Vuelta
del Caro presenta una vegetación muy heterogénea que va desde plantas xerófitas
hasta comunidades más o menos boscosas, no siempre verde.
Su fauna es silvestre, apreciándose variedades de aves como garzas, alcatraces,
cotúas, guacharacas y otras que circundan los manglares, donde también se observan
serpientes, cangrejos azules, gatos y perros domesticados y que sirven de mascotas a
algunos habitantes.
No cuenta con recursos hidrológicos; el agua potable llega a través de tuberías y
en algunos casos en camiones cisternas, proporcionadas por la Alcaldía de Barcelona.

Características de su evolución y estado actual


Las vías de comunicación en casi su totalidad con aceras y brocales, en algunos
casos, tanto las vías como las aceras están dañadas.
En cuanto a los Servicios Públicos, el agua potable está a cargo de la empresa
pública Hidrológica del Caribe (Hidrocaribe), el sistema eléctrico presenta fallas y es
prestado por Corpoelec. De igual manera no cuenta con el servicio de aguas negras,
sino que existen en cada vivienda pozos sépticos y en algunos de los ranchos se

vii
consiguen excusado. No existen supermercados, abastos, Mercal, Pdval, hay bodegas
y abastos de mediana cuantía, no funciona como centro de distribución de alimentos
lo que hace que la población se dirija a realizar sus compras en los distintos centros
de la ciudad de Barcelona. El saneamiento lo realiza la Alcaldía del Municipio Simón
Bolívar a través del Instituto Municipal de Residuos y Desechos Sólidos (Iamreds) de
la Alcaldía Bolivariana. Así también cuenta con recursos de comunicación como TV,
radio.

Listado de Problemas
- Carencia en la educación representada por una adecuada infraestructura.
- Falta de personal docente.
- Problemas de inseguridad.
- Déficit del servicio eléctrico.
- Déficit del servicio de agua potable y aguas negras.

Organización social
En relación a la organización social, cuenta con un Consejo Comunal “Las
Margaritas”, Rif. No. C-30056123-5, ubicado en la Calle Principal, S/N, conformado
de acuerdo a la Ley de Consejos Comunales por área de trabajo, así como: Voceros
Principales, Unidad Económica Financiera (Banco Comunal) y la Unidad de
Contraloría Social.

Carencia de educación
No cuenta con recursos institucionales como preescolares, escuelas o liceos,
instalaciones deportivas o iglesias; tampoco existen recursos culturales, en relación
con los datos socio-económicos, se encuentran algunas bodegas. Se observó ausencia
total de los servicios de salud (dispensarios, módulos, Barrio Adentro, entre otros),
los habitantes acuden a la capital del Municipio para tratar sus padecimientos de
salud.

viii
Problemas de inseguridad
La inseguridad como en otros muchos sectores está a la orden del día, pero no
por parte de los habitantes, sino que entran de otros sectores, no existe casilla policial
y el patrullaje es esporádico, por no decir escaso.
De todo lo anteriormente planteado, el presente Informe se justifica, ya que por
lo general los Proyectos Comunitarios, están referidos específicamente a la detección
de una problemática entre tantas existentes dentro de una comunidad, para
posteriormente avanzar hacia la resolución de la misma, en combinación con los
factores humanos y materiales con que cuenta el sector seleccionado, así como su
involucramiento en la ejecución del proyecto.

Selección del Problema a atender


Una vez realizada la observación a los educandos de la Escuela Estatal “Las
Margaritas” y ubicado los problemas más importantes que posee, se avanzó al
siguiente paso el cual fue determinar el problema que se atendió de acuerdo a los
conocimientos del derecho, y referido a la falta de conocimiento de la Ley Orgánica
para la Protección al Niño, Niña y Adolescente (LOPNNA).

Planteamiento del Problema


Como es ya sabido, el Estado es el primer garante de la educación a impartir en los
ciudadanos y de ello depende que la población en general tenga suficientes
oportunidades para lograr este cometido y así llegar a culminar con éxito los distintos
niveles de educación en los cuales está divido el Sistema Educativo Venezolano, por
esto han creado una multitud de coadyuvantes, entre estos el servicio comunitario
para que los estudiantes de pre-grado colaboren con las comunidades de acuerdo a los
conocimientos previamente adquiridos y mediante esto se pretende contribuir
significativamente a minimizar el grado de desconocimiento e incertidumbre que en
el área jurídica tienen la comunidad de la Escuela Estatal “Las Margaritas”,
específicamente en relación con el maltrato al niño, niña y adolescente, contemplado
en la LOPNNA.

ix
Objetivos del Proyecto Comunitario

Objetivo General
Brindar información relacionada al buen trato a los niños, niñas y adolescentes, de
la Escuela Estatal “Las Margaritas”, Vuelta de El Caro, Parroquia San Cristóbal,
Barcelona, Estado Anzoátegui.

Objetivos Específicos
- Determinar el nivel de conocimiento que poseen los miembros de la Escuela
Estatal “Las Margaritas, con relación al buen trato a los niños, niñas y
adolescentes.
- Efectuar charla participativa como plan educativo a la comunidad cuyo enfoque
será la orientación sobre el buen trato a los niños, niñas y adolescentes.
- Beneficiar a los integrantes de la comunidad, a los niños y niñas de la Escuela
Estatal “Las Margaritas” de forma directa.

Justificación
La comunidad escolar de la Escuela Estatal “Las Margaritas” presenta en su
población un nivel muy bajo en materia de educación no solo en los niños que
alcanzan a llegar solo a la primaria sino también en los adultos que mayormente no
tienen la posibilidad de seguir estudiando por diversas ocupaciones que interfieren en
sus estudios, por ello el presente servicio comunitario se enfatizará en subsanar los
vacios que existen en los habitantes del sector en materia educativa que con respecto
al derecho se pudieran solucionar, siendo el tópico a tratar: El Buen Trato al Niño,
Niña y Adolescente basado en la Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y
Adolescente.

x
Alcances y Limitaciones
La finalidad de este servicio comunitario está enfocado a solucionar la
problemática existente en la población de la Escuela Estatal “Las Margaritas”, el cual
alude a la carencia en la educación en el tópico referente a Derecho al Buen trato
hacia el Niño, Niña y Adolescente, a través de esto se busca beneficiar a los
habitantes del sector, comunidad educativa, Consejo Comunal, entre otros,
brindándoles la información oportuna respecto al tema que se impartirá. Como todo
servicio, está sujeto a limitantes u obstáculos, en este caso se presentó una limitante
con respecto a los horarios de los ciudadanos el cual colidían con sus laborales
habituales teniendo así que intercambiar el horario de las entrevistas y de las charlas.

Estrategias Metodológicas empleadas en la ejecución del Servicio Comunitario


- Vocería para convocar a la comunidad.
- Desarrollo de un plan educativo, en forma de charlas a la comunidad cuyo
enfoque será la orientación sobre el buen trato a los niños, niñas y adolescentes.
- Planificación y preparación de las charlas a impartir.
- Exposiciones orales.
- Interacción grupal.
- Realización de trípticos como medio de información acerca del Derecho al buen
trato de los niños y adolescentes.

xi
PLANIFICACIÓN

Estructuración de la Intervención:
- Plan de Acción

Modalidad:
- Charla participativa.

Duración:
- Seis (6) horas aproximadamente.

Metodología:
- Expositiva, participativa y vivencial, por cuanto las facilitadoras expondrán
contenidos a fin de aportar información a los asistentes, se proporcionará la
participación a través de preguntas y respuestas, así como también la entrega de
información escrita (tríptico) facilitando a su vez el aporte de vivencias.

Población:
- Comunidad de la Escuela Estatal “Las Margaritas”, Sector Rural la Vuelta de El
Caro, Parroquia San Cristóbal, Municipio Simón Bolívar, Barcelona, Estado
Anzoátegui.

xii
PLAN DE ACCIÓN

Objetivos Específicos Contenido Actividades Tiempo Recursos


Determinar el nivel de  Entrevista informal con Presentación ante el Consejo 1 semana Materiales:
conocimiento que poseen los los vecinos y vecinas del Comunal. Papel bond, lapiceros,
miembros de la Escuela Sector. Diagnóstico comunitario. fotocopiadora, impresora,
Estatal “Las Margaritas”, con  Consejo Comunal. Medición del conocimiento computadora.
relación al buen trato a los  Comunidad Educativa de de la comunidad referido a la
niños, niñas y adolescentes. la Escuela Estatal “Las LOPNNA. Humanos:
Margaritas”. Estudiantes de la USM.
Comunidad Educativa
Consejo Comunal
Efectuar charlas, como plan Información relativa a la Diseño de tríptico alusivo a la 3 días Materiales:
educativo a la comunidad LOPNNA como Marco Legal LOPNNA y al Artículo 32A. Papel bond, lapiceros,
cuyo enfoque será la de la protección de los niños Impresión tríptico. fotocopiadora, impresora,
orientación sobre el buen y adolescentes. Fotocopiado tríptico. computadora.
trato a los niños, niñas y Información específica
adolescentes. relacionada con el artículo Humanos:
32A, buen trato al niño y al Estudiantes de la USM.
adolescente. Comunidad Escuela Estatal
Conceptos referidos a las “Las Margaritas”
consecuencias de la no Consejo Comunal.
observación de este artículo.
Beneficiar a los integrantes Recibimiento, bienvenida, Introducción al concepto de De 08:00 a.m. a 01:00 pm Materiales:
de la comunidad de la chequeo de expectativas, la LOPNNA como Mesa con materiales.
Escuela Estatal “Las presentación. instrumento regulador de los Trípticos.
Margaritas” de forma directa, derechos del niño y del Refrigerio.
mediante charla alusiva a los adolescente.
derechos del niño y del Exposición centrada en la Humanos:
adolescente a buen trato. facilitadores de la USM. Facilitadores USM.
Detección del pensamiento Comunidad Escuela Estatal
con interrogantes alusivas al “Las Margaritas.
tema. Consejo Comunal.

13
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS UTILIZADAS HORAS TRABAJADAS

Fecha Horas
Inicio Registro de Actividades Trabajadas
21/02/2017 Presentación ante el Consejo Comunal. Planteamiento de la aceptación para el servicio. 4 horas

23/02/2017 Segunda visita al Consejo Comunal. Entrega de la carta de aceptación del servicio. 3 horas

24/02/2017 Tercera visita a la Comunidad de la Escuela Estatal “Las Margaritas a fin de visualizar las 4 horas
necesidades de la Institución.
01/03/2017 Cuarta visita y entrevistas con los habitantes de la comunidad a fin de determinar las carencias 4 horas
educativas referidas a la LOPNNA.
04/03/2017 Evaluación de los datos recabados. Revisión de las opiniones emitidas por los entrevistados. 5 horas

20/03/2017 Elaboración de los trípticos. Participación a la comunidad de las fechas para las charlas. 4 horas

21/03/2017 Entrega de los trípticos a la comunidad. Los trípticos se entregaron en sus respectivas casas. 5 horas

22/03/2017 Entrega de los trípticos a la comunidad. Los trípticos se entregaron en sus respectivas casas. 3 horas

03/04/2017 Planificación para dictar la charla. Charlas. 5 horas

07/04/2017 Planificación para dictar la charla. 5 horas

01/04/2016 Planificación para dictar la charla. 5 horas

14
Fecha Horas
Inicio Registro de Actividades Trabajadas
10/04/2017 Revisión del diagnóstico de la comunidad. Estrategia definida por el diagnóstico. 5 horas.

12/04/2017 Visita a la comunidad de la Escuela Estatal “Las Margaritas”. Estableciendo los problemas 8 horas
principales.
17/04/2017 Recabar la información complementaria para el comienzo de transcripción del Proyecto 5 horas
Comunitario.
18/04/2017 Charla e interacción con la comunidad, casa por casa con relación a la LOPNNA y en particular 4 horas
al Artículo 32A Derecho al Buen trato del Niño, Niña y Adolescente.
20/04/2017 Reunión de los investigadores a fin de coordinar la información para Transcripción del trabajo. 4 horas

21/04/2017 Reunión de los investigadores a fin de coordinar la información para Transcripción del trabajo. 5 horas

24/04/2017 Toma de evidencias fotográficas relacionadas con el proyecto comunitario. 4 horas

25/04/2017 Toma de evidencias fotográficas relacionadas con el proyecto comunitario. 5 horas

17/04/2016 Charla impartida a los niños en la Escuela Estatal “Las Margaritas”. 5 horas

27/04/2017 Capacitación de los facilitadores de la USM a fin de impartir la charla referente al derecho al 5 horas
buen trato de los niños y adolescentes de acuerdo con la LOPNNA.
27/04/2017 Reunión con el Director la Escuela Estatal “Las Margaritas”, Profesor Iván Droz. 4 horas

01/05/2017 Inicio de la quinta charla. Charla dictada y organizada en la Dirección de la Institución. 5 horas

05/05/2017 Transcripción Trabajo Comunitario. 5 horas

15
Fecha Horas
Inicio Registro de Actividades Trabajadas
12/05/2017 Transcripción Trabajo Comunitario. 5 horas

09-06/2017 Elaboración de trípticos alusivos al tópico tratado. 1 hora

22/06/2017 Cierre del servicio comunitario y compartir. Mesa de trabajo y entrega de trípticos informativos a 5 horas
quienes no le hubiere llegado la información, interacción con la comunidad efectuando preguntas
y respuesta, a fin de medir la captación del mensaje.
17/07/2017 Culminación de la transcripción del Trabajo del servicio comunitario. 4 horas

TOTAL HORAS 120

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EVALUACIÓN DE RESULTADOS

CONCLUSIONES

Iniciamos el servicio comunitario a través de un análisis exhaustivo a la


comunidad para determinar la problemática más resaltante existente en ella y así
definir un plan estratégico para solventar el problema que se eligió de acuerdo con las
posibilidades que en materia de derecho se pudiera despejar siendo ésta la carencia en
la educación en relación con los Derechos de los niños y adolescente a un buen trato,
específicamente el Artículo 32A de la LOPNNA.
El plan estratégico que se utilizó fue una serie de charlas impartidas a la
comunidad educativa y dentro de ellas se realizaron diagnósticos para conocer la
deficiencia de los alumnos y alumnas, docentes, padres, madres y representantes en
este tema, y así enfocarnos con más atención en esas debilidades, también se
realizaron reuniones de trabajo en casa de vecinos, para que interactuaran entre ellos
sobre los conocimientos que se les iba explicando y asimismo aclarar las
incertidumbres que se suscitaran, de igual manera se procedió con el personal
docente, y alumnado de la Escuela Estatal “Las Margaritas” culminando el servicio se
realizó una breve evaluación de los conocimientos adquiridos y por último se realizó
un compartir como muestra de agradecimiento por toda la colaboración prestada.
Una vez lograda la intervención mediante las charlas, se les recomendó a los
padres, madres, representantes y adultos significativos para los niños, niñas y
adolescentes, interpretar de la mejor manera este articulado, a fin de brindar a sus
hijos un trato justo y equilibrado, dentro del respeto mutuo, a fin de lograr un adulto
cónsono con la nueva Venezuela que se está preparando, una vez superada esta crisis
política y gubernamental.
Por otra parte, la nueva realidad social demanda unas instituciones educativas
abiertas a su entorno para poder constituirse en un centro de formación que no se
reduzca a la formación intelectual, sino que además tome en cuenta a la familia y la
comunidad. De esta forma, en las instituciones de Educación Superior, la formación

17
integral del recurso humano representado por los estudiantes, implica el eficiente
cumplimiento del servicio comunitario orientado a la misión de educar y transformar
mediante una interacción permanente y continua entre la universidad y la comunidad;
de esta manera contribuye a elevar el nivel social y cultural del entorno, lo cual debe
ser entendido como uno de los grandes objetivos de la educación. De allí que el
proyecto de servicio comunitario fue de gran ayuda para mi, como futuro profesional
del Derecho, pues interactué con la comunidad de manera directa ampliando los
conocimientos adquiridos en el aula, e impartiendo a la comunidad unos saberes
cónsonos con las necesidades implícitas en cada uno de los alumnos, alumnas,
docentes, padres, madres y representantes del Sector Rural Vuelta de El Carito.

Carolina Gil
C.I.8.287.243

18
En Venezuela cada vez más se acentúa la importancia que tiene la participación de
todas las instituciones públicas en el proceso de desarrollo de las comunidades;
responsabilidad que se proyecta en las instituciones de Educación Superior a las
cuales le corresponde la formación integral del recurso humano representado en los
estudiantes, buscando con ello desarrollar su potencial intelectual y creativo que le
permita colocarlo en interacción con el entorno y de esta manera, comprender los
retos que presenta la sociedad de la cual forma parte.

Es así como desde la universidad se plantea el aprovechamiento del recurso


humano que se forma en las aulas universitarias, para que se estimule y desarrolle una
perspectiva transformadora ante los problemas sociales que se presentan, es decir,
proyectarse hacia el medio exterior de manera eficiente y organizada y con una
orientación en la misión de educar y transformar mediante una interacción
permanente y continua entre la universidad y la comunidad, de tal manera que se
contribuya a elevar el nivel social y cultural del entorno.

De allí que, en el marco sociopolítico venezolano surge la responsabilidad social


como uno de los principios que dirigen el quehacer y la formación del hombre, por lo
que se le considera como fundamento orientador de la educación a todos los niveles.
Especial interés se considera en este artículo, el papel que juegan las Universidades
en el establecimiento de la responsabilidad social como instituciones formadoras de
los estudiantes a través del servicio comunitario.

Al reconocer los importantes aportes de las instituciones de educación superior al


desarrollo de las comunidades, se hace imperante establecer espacios de reflexión en
cuanto al hecho de mayor carencia en la parte cultural y saberes de las comunidades
intervenidas a fin de coadyuvar los saberes universitarios de las escuelas pertinentes
hacia el favorecimiento del aprendizaje de las comunidad desde los Consejos
Comunales particularmente, de allí que en el presente informe se incluyan algunos
aportes acerca del conocimiento que poseen los alumnos, alumnas, docentes, vecinos,

19
vecinas y Consejo Comunal, en cuanto a la Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña
y Adolecente y su artículo 32A referido al buen trato al que tienen derecho los niños
y las niñas, de esta Institución, así como todos los de la comunidad y de los sectores
que conforman del Municipio Simón Bolívar.

Del Valle Canache


C.I. 17.536.964

20
Venezuela se ha enfrentado a acelerados y profundos cambios en su estructura
sociopolítica, como consecuencia del surgimiento de un modelo político con base
socialista en el que se supone que lo más “importante” es el “bienestar” del individuo
y se le ha dado “prioridad” a la lucha por los “requerimientos de las comunidades”;
de allí la conceptualización de la democracia participativa y protagónica construida
por todos los estratos de la sociedad, priorizando los proyectos que satisfagan, desde
lo colectivo, las necesidades de la comunidad.

Se tiene entonces que, el servicio comunitario representa un vínculo de suma


importancia para la integración directa de la universidad a las necesidades de las
comunidades, para ello los estudiantes programan conjuntamente con los Consejos
Comunales actividades relacionadas con la protección de la salud, escuelas para
padres, programas educacionales referidos a los valores, los derechos, entre otros,
evidenciándose el interés del estudiante por unirse a otras organizaciones para
beneficio de la comunidad.

Por otra parte, se quiere resaltar la importancia del servicio comunitario para el
cumplimiento de los deberes democráticos por parte del estudiante y derechos
comunitarios, tal como lo expresan los basamentos legales establecidos en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley del Servicio
Comunitario del Estudiante de Educación Superior, de Consejos Comunales, y Ley
de Universidades, entre otras. En lo que respecta a la parte legal, las comunidades
deben estar cónsonas con los aspectos más generales de las leyes, de sus reglamentos
y mandatos a fin de que puedan prevalecer como comunidades organizadas, dentro de
los cánones de respeto, deber y derechos inherentes al ser humano.

De allí que, a través de estas charlas se buscó beneficiar a los niños, niñas y
adolescentes, así como también a los docentes, padres, madres y representantes de la
comunidad de Sector Rural Vuelta de El Caro, así como de la Escuela Estatal “Las
Margaritas”, familiarizándolos desde temprana edad con una educación integral y

21
orientada hacia la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes bajo la
protección del marco legal correspondiente, así como también integrar a los adultos
significativos para que estén en consonancias con la Ley Orgánica para la Protección
del Niño, Niña y Adolescente y de manera particular con el Artículo 32A de esta Ley.
Este aprendizaje lleva implícito la adquisición de valores, tales como el respeto y el
amor hacia sus padres, hermanos, vecinos, comunidad en general, hacia el ambiente,
hacia lo nuestro, es consolidar una identidad y cultura nacional.

Dicho estudio permitió llegar a las siguientes conclusiones: El servicio


comunitario se concibe en las políticas institucionales como un proyecto de desarrollo
comunitario perteneciente al área de actividades culturales, deportivas y de extensión,
no presenta unidades de créditos, sólo número de horas prácticas para el referido
proyecto; así como determinar la importancia de brindar a las comunidades la
oportunidad de adquirir conocimientos básicos impartidos por los futuros
profesionales universitarios, a fin de intentar marcar un cambio relevante en las
comunidades intervenidas.

Mayerlin Sandoval
C.I.24.469.525

22
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

La investigación se realizó para la caracterización de charlas educativas relativas a


los Derechos de los niños, niñas y adolescente al Buen Trato, de acuerdo con el
Artículo 32A de la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente en
la comunidad del sector rural Vuelta de El Caro, específicamente en la Escuela
Estatal “Las Margaritas”, Parroquia San Cristóbal, Municipio Simón Bolívar,
Barcelona, Estado Anzoátegui, insertado en el proyecto de reforma social del
Gobierno Bolivariano de Venezuela a través del servicio comunitario de los
estudiantes universitarios.

Esta acción educativa buscó una alianza entre los estudiantes universitarios y la
comunidad, para avanzar de una forma moderna, participativa y democrática en la
tarea de pensar y organizar el desarrollo vinculando con los centros de educación
superior que hacen vida cerca o dentro de las comunidades, permitiendo establecer
medidas para que todos los Agentes Económicos y Sociales puedan elaborar sus
propias estrategias de acuerdo a los objetivos que se establezcan para la comunidad,
la región, el estado y el país; es un espacio de concertación, que trasciende a los
gobiernos, los nombres propios, la filiación partidaria, para transformarse en la
herramienta fundamental del desarrollo comunitario. Su objetivo es mejorar la calidad
de vida de sus habitantes, integrando a los diferentes sectores de la comunidad y a las
instituciones en pos de un objetivo.

El nuevo concepto de la educación que emana de la Ley Orgánica de Educación,


del Ministerio del Poder Popular para la Educación y en concordancia con la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y particularmente con la Ley

23
Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente, en su Art. 32A, el cual
señala que:
“Todos los niños y adolescentes tienen el derecho al buen trato. Este derecho
comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la
comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad. El padre, la madre,
representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares, educadores y educadoras
deberán emplear métodos no violentos en la crianza, formación, educación y
corrección de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, se prohíbe cualquier
tipo de castigo físico o humillante. El Estado, con la activa participación de la
sociedad, debe garantizar políticas, programas y medidas de protección dirigidas a la
abolición de toda forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y
adolescentes. Se entiende por castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio de las
potestades de crianza o educación, con la intención de causar algún grado de dolor o
incomodidad corporal con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento
de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan un hecho punible.
Se entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo, denigrante,
desvalorizador, estigmatizante o ridiculizador, realizado en ejercicio de las potestades
de crianza o educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento
de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan un hecho punible".
En la presente propuesta se buscó la incorporación del recurso educativo al campo
legal, promoviendo dentro de la comunidad de la Escuela Estatal “Las Margaritas” la
educación para la prevención y control del mal trato a los niños, niñas y adolescentes,
con el objetivo de satisfacer las necesidades sociales que demanda la población, en
correspondencia con la Carta Magna, LOPNNA, Ley del Servicio Comunitario del
Estudiante de Educación Superior, y la Ley de Universidades.
A partir de estos enfoques legales, se logró el objetivo educacional, fortaleciendo
los mecanismos orientados hacia la educación integral de las comunidades, con la
participación activa de los protagonistas sociales; es por ello que tomando en cuenta
la problemática actual que representan el desconocimiento del marco legal y la
protección del niño y del adolescente en referencia al derecho al Buen Trato de los

24
niños, niñas y adolescentes de la comunidad de la Escuela Estatal “Las Margaritas”,
surge la propuesta referida a charlas de conocimiento a manera de prevención y
control de posibles situaciones generadoras de violencia y maltrato físico y verbal
contra los niños de la comunidad, con la finalidad de generar prevención primaria a
través de la participación activa de la comunidad.

Recomendaciones:

 Efectuar un estudio de intervención comunitaria sobre los factores individuales o


colectivos que puedan ser resueltos por la comunidad, haciendo hincapié en el
manejo adecuado de los recursos de que dispone la comunidad aprovechando las
organizaciones de masas como promotores de las mismas.

 Sensibilizar a las autoridades del Municipio para que realicen operativos de


saneamiento, tales como: Desmalezamiento, fumigaciones, control de aguas
negras, así como también clínicas jurídicas, charlas referentes a los valores, a fin
de mejorar su calidad de vida.

 A los padres y madres de la comunidad de la Escuela Estatal “Las Margaritas”,


para que se preparen para dar a sus hijos una educación integral basada en el
marco legal que protege a los menores de edad contra los malos tratos, mejorando
su presente y su futuro como ciudadanos activamente participativos en el cambio
social que requiere no solo la región, sino el país.

 A los docentes de la Escuela Estatal “Las Margaritas”, a fin de administrar de


manera cónsona su actuar frente a los niños y niñas, no olvidar que somos más
que educadores, somos forjadores del fututo, el capital más valioso con el que
cuenta Venezuela, sus hijos pequeños futuros luchadores por la Libertad de
nuestra nación.

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 Reevaluar con estudios posteriores el resultado de la intervención adecuándola a
nuevas situaciones.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANDER-EGG, E. (2001). La Organización como proceso participativo. McGraw-


Hill. México

DE LA VEGA, G. y FERRERO, M. (2003). Comunidad Participativa. Mimeo.


Cerined.

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente. Gaceta Oficial
No.5859 Extraordinaria de fecha 10 de diciembre de 2007

Universidad Santa María. (2007). Manual de Implementación de Servicio


Comunitario

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ANEXOS

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