VICERRECTORADO ACADÉMICO GENERAL

PROGRAMA DE ASIGNATURA EDUCACION AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO

SOSTENIBLE – SÍLABO- DISTANCIA

1. DATOS INFORMATIVOS

MODALIDAD: DEPARTAMENTO: Ciencias Humanas y AREA DE CONOCIMIENTO: Pedagogía

Estudios a Distancia Sociales
CARRERAS: NOMBRES ASIGNATURA: Educación PERÍODO ACADÉMICO:
Licenciatura en Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible Octubre 2017 – Febrero 2018
Ambiental

PRE-REQUISITOS: CÓDIGO: NRC: No. CRÉDITOS: NIVEL: 9

CHUM 43275 4190 2
CO-REQUISITOS: FECHA SESIONES/SEMANA: EJE DE
Práctica Profesional en riesgos ELABORACIÓN: TEÓRICAS: PRACTICAS: FORMACIÓN
Naturales Octubre 2017 2 2
Práctica profesional en Educación Profesional
ambiental
DOCENTE:
Dr. Cristina Vinueza
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura está ubicada en noveno nivel considerando que usted tiene ya los conocimientos necesarios para comprender
las necesidad de conducir a la población a la práctica del desarrollo sostenible como el medio idóneo para utilizar los
recursos de la naturaleza y también conservarlos para las generaciones venideras, como un derecho.
Naturalmente la asignatura se la presente de manera teórica para sustentar el desarrollo sostenible y de manera práctica
para demostrar que sí es posible su práctica mediante el uso de diversos medios en la educación formal, no formal e
informal.
Se enfoca al tratamiento práctico del desarrollo sostenible partiendo desde la formación de los actuales y futuros
educadores (mallas de universidades) para continuar con los niños de los niveles de educación pre básico, básico, medio y
superior, así como en los ámbitos comunitarios urbanos y rurales.

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:

El estudio de la asignatura Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible contribuirá a desarrollar en el
profesional en formación, la competencia de promotor del desarrollo sostenible en el nivel de educación formal
así como en el no formal e informal, poniendo énfasis en trabajar la temática en el ámbito comunitario para
alcanzar de manera práctica el desarrollo sostenible en las comunidades.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA: (UNIDAD DE COMPETENCIA)
Diseña y evalúa planes, programas y proyectos de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
Desarrollar competencias conceptuales, metodológicas y éticas fundamentales, mediante el análisis de las
orientaciones de organismos ambientales internacionales, que le permitan asumir su rol de educador ambiental
con énfasis en la consecución del desarrollo sostenible de las comunidades, con liderazgo.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (ELEMENTO DE COMPETENCIA)
Elabora y aplica los instrumentos de planificación y evaluación de acuerdo a los niveles de
educación.

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2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
No. UNIDADES DE CONTENIDOS
UNIDAD 1:
Contenidos:
1. LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE
I. INTRODUCCIÓN
Desarrollo Sostenible
Principios del Desarrollo Sostenible
La Historia de la Educación para el Desarrollo
Sostenible
Educación: Promesa y Paradoja
El Umbral de la Educación y la Sostenibilidad
II. ¿QUÉ ES LA EDS?
Mejorar la Educación Básica – Primera Prioridad
Reorientar la Educación Existente –Segunda
Prioridad
Entendimiento y Conciencia del Público – Tercera
Prioridad
Capacitación – Cuarta Prioridad
Educación Formal, No Formal e Informal
III. REORIENTAR LA EDUCACIÓN
Conocimiento
Problemas
Habilidades
Perspectivas
Valores
2.- DIFICULTADES Y SOLUCIONES
1 IV. PROCESO PARA UBICAR LA INICIATIVA
GLOBAL EN EL CONTEXTO
LOCAL
Modelo de Fortalezas
La EDS, Un Concepto en Evolución
V. RETOS Y BARRERAS PARA LA EDS
Tema 1 – Incrementar la Conciencia: La EDS es
Esencial
Tema 2 – Estructurar y Colocar la EDS en los
Planes de Estudio
Tema 3 – Relacionar la Sostenibilidad con Temas
Actuales: Reforma Educativa y
Viabilidad Económica Tema 4 – Enfrentar la
Complejidad del Concepto de Desarrollo Sostenible
Tema 5 – Desarrollar un Programa de EDS con
Participación de la Comunidad
Tema 6 – Insertar Disciplinas Tradicionales en un
Marco Interdisciplinario
Tema 7 – Compartir la Responsabilidad
Tema 8 – Construir la Capacidad Humana
Tema 9 – Desarrollar los Recursos Financieros y
Materiales Tema 10 – Desarrollar Políticas
Tema 11 – Desarrollar un Clima de Creatividad,
Innovación y Toma de Riesgos
Tema 12 – Promover la Sostenibilidad en la Cultura
Popular
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS
Resultados de Aprendizaje de la Unidad1:
Tarea 1.
a) Elabore un cuadro sinóptico sobre cada uno
de estos aspectos:
a) Desarrollo Sostenible
b) Principios del Desarrollo Sostenible
c) La Historia de la Educación para el
Desarrollo Sostenible
b) Registre tres ventajas de implementar la
Educación para el desarrollo sostenible en las
instituciones educativas de todos los niveles.
Tarea 2
a) Elabore un mapa conceptual sobre cada uno
de los componentes del desarrollo sostenible:
medio ambiente, sociedad y economía.
b) Establezca cuatro diferencias entre el modelo
de desarrollo de mercado (vigente todavía en
el mundo) y el modelo de desarrollo
sostenible.
c) Considera que el desarrollo sostenible es
alcanzable o es una utopía? En ambos casos
menciones tres razones de su aseveración.
Tarea 3
a) Elabore un breve ensayo sobre lo que
comprende la EDS (Educación para el
Desarrollo Sostenible).
b) Realice un cuadro sinóptico sobre lo que
significa cada uno de los impulsos para iniciar
el trabajo de la EDS.
Tarea 4
a) Explique cuáles son los espacios que tienen:
 el nivel formal de educación,
 el nivel no formal y
 el nivel informal de educación para
educar a la población sobre el
desarrollo sostenible.
b) Cómo introducir la educación para el
desarrollo sostenible en cada nivel?
c) Cite al menos 4, proyectos, argumentados
para trabajar la EDS en la universidad.
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UNIDAD 2: Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2:

Contenidos:
1. VAMOS A LA PRÁCTICA
VI. REORIENTAR LA EDUCACIÓN IMPLICA
MANEJAR EL CAMBIO
Programas, Prácticas y Políticas
La Administración Durante el Cambio
Otras Consideraciones en la Administración del
Cambio
 Comentarios Finales sobre
Administración del Cambio
VII. EJERCICIOS PARA INTRODUCIR EL
CONCEPTO DE DESARROLLO
SOSTENIBLE
1. Toma Todo Hoy o Todos Toman Siempre
2. Toma Todo Hoy o Todos Toman Siempre II
3. ¡E.S.A. es la Relación!
2. NUESTRA COMUNIDAD SE INVOLUCRA d)
2 VIII. EJERCICIOS PARA CREAR METAS DE
SOSTENIBILIDAD PARA LA
COMUNIDAD MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN
PÚBLICA
1. Conoce a tus Vecinos
2. Generemos el Consenso
3. Tu Comunidad a Través de la Lente de la
Sostenibilidad
4. Imaginemos un Futuro Sostenible
5. Creando las Metas de Sostenibilidad para la
Comunidad: Decidir Qué es Importante
IX. EJERCICIOS PARA REORIENTAR LA
EDUCACIÓN HACIA LA
SOSTENIBILIDAD
1. Componentes Básicos de la EDS
2. Proyecto Y 3. La Unión Hace la Fuerza
4. Limpieza Curricular
5. ¡Eche a Volar sus Ideas!
6. Semáforo
7. Educación para la Sostenibilidad con Base en
Temas
8. Foro Comunitario
Tarea 1.
a) Plantee 4 mecanismos de manera
argumentada, que permitan introducir al EDS
en la educación básica.
b) Qué obstáculos piensa que encontraría para
la aplicación de las propuestas anteriores y
cómo los vencería?
la Tarea 2.
a) Elabore un mapa conceptual sobre los
retos de la EDS.
b) Plantee una alternativa frente a cada
barrera.
c) Comente en 20 líneas sobre la
Experiencia de Toronto.
Luego señale cuáles son las experiencias
aprendidas.
Es posible tener la experiencias de
Toronto en nuestro país? En caso afirmativo
explique por què.
Tarea 3
 En el Quinto curso de bachillerato de un
colegio aplique los juegos:
 Toma Todo Hoy o Todos Toman Siempre I
 Toma Todo Hoy o Todos Toman Siempre II y
 E.S.A es la relación, propuestos en el texto.
 Presente un resumen de la experiencia y los
resultados obtenidos.
 ¿Qué cambios haría en los juegos para que
sea más fácil de aplicarlos?
¿De acuerdo con los resultados cree usted
que es posible implantar la EDS en la
educación media? Exponga sus razones.
Tarea 4
Diseñe un proyecto que le permita proponer
la temática de EDS a los docentes de la
universidad.

3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO Y TÉCNICA

DE EVALUACIÓN.

LOGRO O NIVELES DE LOGRO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Técnica de Evidencia del
A B C
Alta Media Baja
evaluación aprendizaje
Ensayo Documento con
ensayo que
describe las
Identifica las finalidades y características finalidades y
de la educación ambiental para el x características de la
desarrollo sostenible educación
ambiental para el
desarrollo
sostenible
Inserta la cultura ambiental en los x Proyecto de Documento con el

3
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inserción de la proyecto,
educación técnicamente
ambiental para el elaborado
centros educativos de todos los niveles
desarrollo
sostenible en un
centro educativo
Proyecto de Documento con el
inserción de la proyecto,
educación técnicamente
Incorpora la Educación para el Desarrollo
x ambiental para elaborado
sostenible en las comunidades
el desarrollo
sostenible en
una comunidad
Identifica las recomendaciones que sobre Mapa mental Documento con
Educación Ambiental para el desarrollo mapa mental
X
sostenible establece la el Programa 21 y diseñado
organismos internacionales
Planificación de
Selecciona la metodología para la
clases de Documento con
enseñanza de la educación ambiental y
Educación planificación
aplicarla en todas las situaciones de x
ambiental para didáctica.
concienciación a la ciudadanía en
una institución
general.
educativa

4. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA

ASIGNATURA

( PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN)

DISTANCIA
•El docente planificará el material de estudio así como las actividades interactivas.
para ser subido a la plataforma y aula virtual,
•El estudiante deberá entrar al aula virtual y descargar el material de estudio.
•El docente actuará como facilitador del aprendizaje orientando oportunamente al estudiante que requiera.

1. Exploración bibliográfica y documental

2. Lectura crítica
3. Organizadores gráficos
4. Análisis
5. Síntesis
6. Elaboración de ensayos
7. Observación de campo
8. Estudio de casos
9. Diseño de Proyectos

PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

• Ebooks, videos, blogs.

• Fuentes de interés se señala a continuación: Bibliotecas virtuales-ESPE: e-libro, ProQuest, Ebrary, GALE
Cengage Learning, Ebsco, IEEEXplore Digital Library, SpringerLink, Taylor & Francis.
• Búsquedas avanzadas en Google y Altavista.
• Aula virtual, materiales propios de la asignatura, TIC (correo electrónico, herramientas de la Web 2.0,
entre otras).

5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

ACTIVIDAD INTERACTIVA
TOTAL TRABAJO AUTÓNOMO
TUTORÍAS (Foros de opinión, evaluación en línea, trabajos EVALUACIONES
HORAS (Incluye actividad entregable)
colaborativos, chat, wiki y otros)

Foro Académico Examen Presencial SIN

48 horas 24 horas Guía 1 Parcial Evaluación en línea CONSULTA

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Foro Académico Examen Presencial SIN

48 horas 24 horas Guía 2 Parcial Evaluación en línea CONSULTA

6. TÉCNICAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN.

A DISTANCIA 1er Parcial* 2do Parcial*

Guías 10% 10%
Actividades interactivas 10% 10%
Evaluación parcial 30% 30%

Total: 50 50

7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA/ TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

Manual de Educacióó n para el Rósalyn VERSIÓÓ N pdf 2002 Espanñ ól Centró de Energíóa,
Desarrólló Sóstenible Mckeówn, Ph. D. www.pnuma.órg Medió Ambiente y
http://www.esd Recursós
tóólkit.órg/man Universidad de
ual_eds_esp01.p Tennessee. U.S.A..
df
Agenda 21 VERSIÓÓ N pdf Espanñ ól
www.pnuma.órg

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

Educación Ambiental, Bases María Novo 6to 2006 Español Universitas/UN
éticas, conceptuales y ESCO
Metodológicas

La educación ambiental, María Novo Cátedra Español Revista de

una genuina educación para UNESCO de Educación,
el desarrollo sostenible Educación número
Ambiental y extraordinario
Desarrollo 200, pp. 15-
Sostenible. 217
Universidad Fecha de
Nacional de entrada: 30-
Educación a 03-200 Fecha
Distancia de aceptación:
(UNED). 15-04-200
Madrid,
España

8. LECTURAS PRINCIPALES:

TEMA TEXTO PÁGINA

Agenda 21 Presentaciòn power point

Enviada por el docente

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9. ACUERDOS:

DEL DOCENTE:

• Conocer el ambiente socio económico de los estudiantes para planear sus participación activa
en el proceso de aprendizaje.

• Resolver las dificultades con prontitud a base del diálogo

• Registrar las notas Previo conocimiento de los alumnos.

• Se Difundirá y aplicará el “Código de Ética” de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE

su.

• Plantear guías de aprendizaje elaboradas de manera clara y con actividades posibles de

ejecutar considerando la modalidad a distancia,

• Los trabajos académicos deberán ser revisados y evaluados oportunamente y la

retroalimentación debe llegar a los estudiantes antes de los exámenes escritos.

• Los foros serán planteados y atendidos con prontitud así como evaluados adecuadamente.

• Para verificar las fuentes bibliográficas, se utilizarán los programas Plagium, Duplichecker,
Víper.

DE LOS ESTUDIANTES:

• Determinar su calendario de trabajo y cumplirlo.

• Pedir tutoría al docente por teléfono, presencial o por el correo del aula, con oportunidad y
anticipaciòn.

• Presentar sus reclamos oportunamente.

• Intervenir proactivamente y con puntualidad en los foros académicos y las evaluaciones en

línea.

• Hacer todos sus trabajos de manera original, evitando el plagio.

• Conocerán y aplicarán el “Código de Etica” de la Universidad.

• En los trabajos se deberán incluir las citas y referencias de los autores consultados (de
acuerdo a normativas aceptadas, APA).

• Si un plagio es evidenciado, será motivo de llamada de atención y se asignará cero de

calificación.

• Los trabajos académicos deberán ser entregados de acuerdo al calendario establecido por la
UED.

10. FIRMAS DE LEGALIZACIÓN

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________________________ ___________________________________
Dra. Cristina Vinueza Máster Wilman Guarnizo
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA DE CONOCIMIENTO

__________________________
Víctor E. Villavicencio A. TCRN. DE CC. EE
DIRECTOR DE DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS