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Tema:
Burrhus Frederick Skinner
Presentado por:
Ricaldi Rojas, Lilian Estefany
Especialidad:
Música
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Dedicatoria:
fracasos.
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Índice
1. Introducción pág. 4
2.1Biografía
2.2 Obras
2.3 El conductismo
2.3.1Condicionamiento clásico
2.3.2Condicionamiento operante
4. Conclusiones
5. Referencias
6. Anexos
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1. Introducción
Skinner, quien propuso que la conducta es una respuesta a estímulos externos y que a través
de estos se puede lograr un cambio en ella .A partir de esto se puede evidenciar el aporte de
o Teoría de los Refuerzos, explicando los planteamientos de Skinner, considerado como uno
de los psicólogos más influyentes dentro de las teorías del aprendizaje del siglo XX.
La siguiente información fue recopilada de fuentes bibliográficas verídicas, las cuales nos
ayuda a proporcionar información más completa de este tema. Con el fin de analizar y
un equipo de trabajo.
importancia teórica y práctica: por una parte, es seguramente el más investigado en estos
tiempos y mejor comprendido, y por otra es fuente de algunas de las más significativas
al hombre con una vida social y armónica que proporciona al individuo seguridad y felicidad,
por lo que él considera a la Libertad, no una ventaja sino más bien una amenaza.
factores que influyen en ellos, también sus programas de reforzamiento que pueden ser
parciales o continuos.
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Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de reforzamientos,
diaria.
Por ultimo sabremos cual es el aporte de esta teoría a la Educación tradicional, a través de los
otras teorías.
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2. Burrhus Frederick Skinner
2.1Biografìa
Harvard. Fue el principal representante del conductismo en su país, escuela que pretende
acción. Para este proceso son decisivos los "reforzamientos" tanto positivos (premios) como
negativos (castigos). Skinner se interesó por las aplicaciones prácticas de la psicología, creó la
forma ordenada, una serie de pequeñas unidades de información, cada una de las cuales debe
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Entre sus trabajos más destacados aparecen La conducta de los organismos (1938), Walden
dos (1961), utopía en la que aplica los principios del conductismo para el establecimiento de
una comunidad humana ideal, y Tecnología de la enseñanza (1968). En Más allá de la libertad
orden social dirigido a la felicidad del individuo. Entre sus últimos trabajos aparecen:
sociedad (1978).
2.2 Obras
A lo largo de su vida, Skinner ninguna vez terminó de plantear ideas originales en los
ámbitos más diversos. Esas ideas se inspiraban en Pavlov, Thorndike y Watson, pero Skinner
les dio un grado distinto de diferencia, generalidad e integración. Sus reflexiones siempre
tenían un aspecto práctico, concreto y técnico. La educación en sentido amplio fue una de sus
ocupaciones, sin dejar por ello actividades tan variadas como el diseño de una cuna, las
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desde los protozoos hasta los seres humanos. De un plumazo quita todo fundamento a
la idea según la cual el ser humano constituye un caso particular de interés especial
que visiblemente hacen los organismos, definía los límites del tema, y dentro de la
Science and human behavior [Ciencia y conducta humana] (1953), texto de su curso
creencias primitivas sobre el hombre y el lugar que ocupa en la naturaleza suelen ser
privilegiada en el centro del universo. Hoy aceptamos esa teoría sin emoción alguna,
pero al principio tropezó con una enorme resistencia. Darwin impugnó una práctica de
encarnizado debate a que dio lugar no ha terminado aún. Ahora bien, aunque Darwin
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puso al hombre en su lugar biológico, no le rehusó una posible posición de amo. Cabía
pone en tela de juicio esta distinción, surge una nueva amenaza” (Skinner, 1953, pág.
7). No hace falta mucha imaginación para adivinar que Skinner se colocaba a sí
mismo, con su teoría del conductismo, en esa secuencia. En Science and human
behavior, Skinner extiende por extrapolación los datos de observación de los animales
2. El análisis de la conducta.
4. La conducta en grupo.
examinara. Tenía una visión propia del mundo, que ningún psicólogo ni ningún
Walden Two (Walden Dos) (1948). Este libro forma parte de ese tipo de obras que al
principio se vendían con dificultad, después suscitaron grandes polémicas, más tarde
fueron arrastrados por la ola de conflictos sociales de los años 60 y, a mediados de los
80, había sobrepasado los dos millones de ejemplares. Para un joven que, después de
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descubierto que no tenía nada que decir, era un éxito prodigioso. Ahora tenía mucho
que decir y muchos lectores deseaban escuchar su mensaje. En esta novela utópica, un
militar que vuelve de una misión visita a su antiguo profesor, llamado no sin razón
profesor Burris, y le recuerda una vieja idea que había propuesto durante un curso en
la universidad: “Lo que no entendemos, profesor, es por qué tenemos que proseguir en
el punto donde dejamos las cosas. ¿Por qué no aprovechar la ocasión para volver a
establecer en alguna parte un sistema social que funcione de verdad? Hay un montón
de cosas en nuestra forma de vida que son completamente dementes, como usted solía
decir... ¿Por qué no podemos remediar esta situación? ¿Por qué empeñarnos en no
hacer nada para remediarlo?” (Skinner, 1948, pág. 3). En la novela, otro antiguo
estudiante, llamado Frazier, no sólo ha creado una comunidad, sino que ha escrito un
libro sobre ella. Como alter ego de Skinner, capaz de decir cosas que el propio Skinner
no estaba dispuesto por entonces a decir, encarna algunas de las otras “virtudes”
propias de su creador.
En su obra Beyond freedom and dignity [Más allá de la libertad y la dignidad] (1971)
prolongó y consolidó los argumentos que aparecían por vez primera en Walden two y
sobre los posibles compromisos en el dilema entre los valores de libertad y dignidad,
por un lado, y la supervivencia cultural por otro. Optó por la segunda frente a la
conducta humana”, que deberá operar “una tecnología de la conducta”. Esta obra es
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En About behaviorism [Sobre el conductismo] (1974), Skinner presenta una nueva
“Trabaja con animales, sobre todo con ratas blancas, pero no con personas y, por
humano comparte con los animales”. Y nº 20: “Es indiferente al calor y la riqueza de
literatura y con el amor por el prójimo”. El autor defiende su postura frente a esas
2.3 El conductismo
Watson, J (1947) definió que el conductismo es “una ciencia natural que se arroga todo el
describir las leyes generales que rigen la conducta voluntaria. El objeto de estudio de la
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De esta teoría se plantean dos variantes:
mensurable (por ejemplo salivación), con un evento neutro (por ejemplo un ruido) que
inicial, provocando la misma respuesta que aquel. De este modo, un ruido podría
y que puede definirse como; un proceso en el cual la frecuencia con que ocurre una
conducta depende de las consecuencias que tiene esa conducta. La conducta que tiene
desaparecer.
estímulo incondicionado.
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Fácilmente se puede observar la instrumentalidad del condicionamiento operante al
proponer un aprendizaje basado en las respuestas del sujeto que aprende, bien para
educación.
El principio fundamental es considerar que las respuestas operantes son una función de
ahí que habla que el operante se encuentra bajo el control del estímulo.
El control del estímulo se produce cuando hay una elevada probabilidad de que una
indica el profesor, su conducta será aprobada o reforzada, pero si habla sin que se le
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huida o evitación). Los refuerzos negativos pueden ser usados como castigo, pero
No se debe confundir refuerzo negativo con castigo, ya que éste puede ser bien un
aumentan la probabilidad de una respuesta por sí mismo, sin haber tenido que ser
con el primario (los refuerzos generalizados son refuerzos secundarios que han sido
simultáneo. De este modo cuando un profesor refuerza la ejecución del alumno, todos
los posibles estímulos condicionados están siendo asociados con las propiedades del
deseada.
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* Condicionamiento por omisión:
aversivo. Por escape, es aquel que se produce cuando la respuesta que da el sujeto
Según Anónimo (2012) explico los experimentos e inventos que realizó Skinner a lo largo
de su vida:
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Un aspecto importante de este experimento fue las respuestas condicionadas que
adoptaron las palomas. Por ejemplo, una de las palomas aprendió a dar vueltas en
sentido contrario a las agujas del reloj alrededor de la caja, otra paloma pegaba su
Cada paloma desarrolló una respuesta propia, idiosincrática. Tanto fue así que daba la
impresión de que las palomas se comportaban de ese modo tan particular debido a que
realidad. Es por este motivo por el que a esta conducta se le denominó supersticiosa.
La explicación que ofreció Skinner sobre este fenómeno apelaba al refuerzo recibido:
entendió que cualquiera que fuese la respuesta que el sujeto acababa de realizar justo
recompensa. De otro modo, de las múltiples respuestas que las palomas emitieran
recompensa, sería reforzada. De ahí que cada paloma realizara su particular respuesta
particular, algunos investigadores han observado que todas las palomas desarrollan
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encontrar otros resultados que apoyan la explicación de Skinner al encontrar que cada
son suficientes para establecer un mantenido comportamiento a pesar del hecho de que
independientemente de su conducta.
2.3.3.2Cuna de aire.
En un esfuerzo de ayudar a su esposa a enfrentar las tareas del día a día de criar a un
hijo, Skinner - un inventor consumado- pensó que podría mejorar la cuna estándar.
Inventó la 'cuna de aire’ para cumplir con este desafío. Una 'cuna de aire' es una cuna
diseñada por Skinner que es fácil de limpiar, cuya temperatura y humedad puede ser
Skinner diseñó esta cuna de aire para su primer hijo porque pensaba que ayudaría a los
padres que eran despertados por sus hijos llorando en la noche debido a temperaturas
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frías, y la necesidad de ropa especial o sábanas. Él pensó que creando la cuna ayudaría
Fue uno de sus inventos más polémicos y era popularmente mal caracterizado como
cruel y experimental. Fue diseñada para hacer el cuidado de un bebé más simple
(reduciendo ropa sucia, irritación, etc.), mientras ayudaba al bebé a ser más libre,
éxito con estas consecuciones. Después, las cunas de aire fueron comercializadas por
varias compañías.
cuenta si acert6 0 no. EI refuerzo es darse cuenta que ha acertado. Está basada en la
dificultad. El estudiante no comete de por sí errores, pues es tan gradual que el proceso
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Fig.4 Máquina de enseñar
uniforme, en la cual se coloca el animal con el que se experimenta. En 1a caja hay una
palanca que el animal debe presionar con el fin de conseguir el alimento (refuerzo).La
siempre consiste en presionar una palanca, puede existir la caja en la que se debe
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2.3.3.5 El proyecto de la paloma
Uno de los proyectos más curiosos y menos conocidos dirigidos por Skinner fue el
llamado Proyecto Paloma. Consistía en entrenar palomas para ser usadas en la segunda
guerra mundial como proyectiles suicidas. Skinner advirtió que podía condicionar a las
palomas para que siguieran y picotearan una figura determinada en busca de alimento,
preciso al que se le llamó proyectil pelícano debido a que el pico del aparato era más
grande que los propios explosivos que llevaba la paloma. El aprendizaje de las
de barcos, aviones y tanques. Cada paloma seguía solamente la figura que había
elementos distractores como nubes o humo. Llegó a conseguir que hasta tres palomas
aquella época EE. UU. No disponía de ningún mecanismo para dirigir proyectiles y
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3. TEORÍA DE LA PERSONALIDAD DE SKINNER Y SU APORTE A LA
EDUCACIÓN
concepciones.
comportamientos.
apelación de la teoría del refuerzo. Al emplear estos principios de forma positiva para
aspectos negativos ,es decir cuando se aplica un castigo como refuerzo negativo para
extinguir o disminuir la frecuencia de una respuesta los resultados son poco claros
invalidan a la persona.
Sin embargo, si es aplicado en forma correcta, el refuerzo puede modificar con éxito
alumno.
que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo
negativo a castigos.
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Este enfoque formuló el principio de la motivación, que consiste en estimular a un
sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades. Si bien no es posible negar la
del conductismo en la educación, tampoco es posible negar que el ser humano sea
La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la
y que puede definirse como un proceso en el cual la frecuencia con que ocurre una
conducta depende de las consecuencias que tiene esa conducta. La conducta que tiene
desaparecer.
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Facilitar el proceso educativo a través de la aplicación y desarrollo de
motivaciones específicas.
aprender cada uno de ellos antes de pasar al siguiente. Además se adapta mejor que
En los programas lineales, se ofrece a los alumnos diversas opciones que puede
(múltiples). Una vez que responde, acierte o no, se le ofrece una nueva información
para pasar a un nivel superior o para madurar un nivel inferior y volver a intentarlo.
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3.3 Aporte de Skinner a la Educación
Según Zarate (2016) señaló los aportes que Skinner dio a la educación:
Los educadores tienen una marcada influencia de la teoría conductista operante, ya que
tenido.
Como la teoría de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los
maestros deben proveer a los educandos un ambiente adecuado para el refuerzo de las
conductas deseadas. Por consiguiente las conductas no deseadas que el alumno tenga
en el aula, pueden ser modificadas utilizando los principios básicos del control de estas
En suma, la verdadera relevancia del refuerzo en la práctica educativa deriva del hecho
simultaneo. De este modo cuando un profesor refuerza la ejecución del alumno, todos
los posibles estímulos condicionados están siendo asociados con las propiedades del
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3.4 Aplicaciones prácticas educativas
ánimos).
clase, debería elogiarlos en cada intento, sin importar si la respuesta es correcta o no.
Gradualmente, el profesor sólo elogiará a los alumnos cuando sus respuestas son
correctas y, con el tiempo, tan solo las respuestas excepcionales serán elogiadas.
Las conductas indeseadas, tales como los retrasos al llegar a clase y dominar las
discusiones en clase, pueden ser extinguidas siendo ignoradas por el profesor, en lugar
Saber que se ha tenido éxito también es importante, ya que motiva los aprendizajes
forma que la conducta se mantenga. Esto no es una tarea sencilla, ya que el profesor
puede parecer poco sincero si piensa demasiado la forma en la que debe comportarse a
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El condicionamiento operante puede ser utilizado para explicar una gran cantidad de
lenguaje. También tiene aplicaciones prácticas, como las educativas que hemos
de fichas, un sistema a través del cual la persona recibe fichas justo después de llevar a
cabo una conducta deseada. Las fichas se coleccionan y luego se cambian por algún
ámbito educativo ya que tiene claramente identificados los principios que pueden
acciones que los estudiantes perciben como desagradables (realizar exámenes, por
ejemplo). Pese al uso y éxito extendido por parte de los docentes, ya sea consciente o
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inconscientemente, de la teoría formulada por Skinner, no debemos de dejar de ver
cognitivo del individuo. Debemos ser conscientes que la teoría del conductismo en lo
los docentes podemos usar para cubrir determinados aspectos curriculares y lograr
otras visiones y otras teorías, además de las conductistas, que den cuenta de aspectos
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4. Conclusiones
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5. Referencias
en:https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/2622/Burrhus%20Frederic%20Skin
ner
http://www.ctascon.com/Aportaciones%20de%20Skinner.pdf
http://psicologiallmaru.blogspot.pe/2016/12/el-conductismo.html
Mantenimiento Industrial
conductismo/
UNESCO (1999) B.F. Skinner. París, Francia .Recuperado el 4 de octubre de 2017, en:
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/skinners.pdf
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Zuly y Luisa. (s.f)Recuperado el 3 de octubre de 2017, en:
http://aprendizajezuly.blogspot.pe/p/burrhus-frederic-skinner-burrhus.html
6. Anexos
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