Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Autonomia e Identidade
Objetivos
Crianças capazes de:
Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez
mais limitações e possibilidades, agindo de acordo com elas;
Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais,
respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;
Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e
colaboração e compartilhando suas vivências;
Brincar;
Adotar hábitos de auto-cuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene,
alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência.
Identificar e compreender a sua permanência aos diversos grupos dos quais
participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os
compõe.
AVALIAÇÃO
A avaliação se dará a partir das observações feitas nos seguintes itens: se ela
conseguiu cuidar do próprio corpo; se ela tem um bom relacionamento com os colegas,
educador, funcionários, se ela faz sua higiene sozinha e bem; se ela faz a alimentação
adequada na escola; se ela tem cooperação coma a organização da sala e de seus materiais e
atividades; se ela sabe trabalhar em equipe; se ela se valoriza e valoriza o outro; se tem auto
estima; sabe reconhecer seus pertences dos demais da sala; identifica a si próprio e os demais
colegas,; identifica e reconhece familiares relatando o parentesco de cada um; faz o
autorretrato bem próximo do rela isto é o corpo humano completo; se respeita as regras de
convivência, etc; .Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática
educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação
permanente do professor busca compreender as reações da criança diante das atividades e
desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto
e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de
alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o
desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados
informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da
“FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança
em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades
que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é
avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação
permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades
e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada
juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais,
com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o
professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo
sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva
juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série
subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).
Movimento
“
Objetivos
As crianças são capazes de:
Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos
diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de
interação;
Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade,
resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu
corpo;
Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras,
danças e demais situações;
Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc.; para ampliar suas
possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e
identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de
interesse e cuidado com o próprio corpo.
Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de
suas habilidades manuais
AVALIAÇÃO
A avaliação se dará a partir dos itens observados: se consegue jogar e realizar
atividades de desafios , aceitando e respeitando as regras e os resultados; se sabe quicar a
bola com as mãos ou os pés algumas vezes repetidas; se identifica e nomear mais detalhes do
corpo ( sobrancelhas, calcanhar, tornozelo, etc.). se tem equilíbrio, coordenação, noção
espacial, lateralidade; se tem espírito esportivo, se sabe perder e ganhar; consegue deslocar-
se dos lugares com facilidade, participa de jogos, respeita regras, compreende as regras
ensinadas de jogos e brincadeiras; se tem reflexo, tem agilidade e participa de todas as
atividades propostas pelo educador. Portanto, se constitui como instrumento voltado para
reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre.
A avaliação permanente do professor busca compreender as reações da criança diante das
atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do
que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a
intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos
informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e
arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o
preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características
próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua
participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas
linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo
a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança
diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA
DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de
forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de
cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um
parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a
Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o
professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas
(transferências).
Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos
citados
Atividade Movimento Brincadeiras Ritmadas com
Movimento
Mexer partes do corpo Atividades com colchonetes, tapetes,
Deslocar-se no espaço almofadas, brinquedos, etc.
Mímicas faciais Brincadeiras com arcos, pneus,
Brincar de luta cordas, bolas,
Dança e cantigas de roda Senta-se e deita em posições
Práticas esportivas diferentes;
Apontar objetos Materiais que rolem, pelo chão, túneis
Dar tchau de pano;
Embalar bonecas Bolas chutadas, lançadas, etc.
Movimento de preensão e Móbiles
lançamento Brincadeiras com tábuas, bancos,
Andar, correr, pular, saltar pontes, caminhos, labirintos;
Gestos, posturas e ritmos Espantalho arrepiado;
Canto e movimento Pegar o rabo, vou ou não voa;
Morto vivo, coelhinho sai da toca Chicotinho queimado;
Correr, subir, descer, escorregar, Movimentos corporais relacionados à
agachar, pendurar-se; estória;
Rodar Bambolê Subir e descer as escadas;
Pular corda, passar por cima ou por Pular obstáculos, saltar com um pé
baixo dela só;
Amarelinha, caracol; Dança das cadeiras
Cobra – cega, boca – de - forno, Caminhar entre duas linhas
pega – pega Correr pequenas distâncias, estátua
Passa anel, serra – serra – Caminhar sobre linhas retas,
serrador tortuosas, etc.
O pulo do sapo Rolar, virar cambalhotas;
Imitando a tartaruga Arremessar bolas e parar bolas;
Corrida ao contrário Passar a bola por cima da cabeça e
Corrida de dois, Corrida de saco ou por baixo da perna;
de ovo; Centopéia
Corrida dos bichinhos, corrida do Coordenar braços e pernas em
jornal diversos sentidos;
Corrida das garrafinhas Corrida dos balões, passar a bola
Arrastar e puxar objetos, corrida da Passar por baixo da cadeira, da
bola mesa, corda, etc.
Entrar e sair da caixa de papelão Correndo do canguru, Blocos de
Reproduzir movimentos livres Encaixe,
Ginástica aeróbica Batata – Quente, siga o mestre
Passar por cima das cadeiras Andando entre latas, tanque de areia
Arrastar-se no chão como se Espelho – cantinho da beleza
estivesse nadando; Maquiagem, fantasias, roupas,
Andar na ponta dos pés; sapatos e acessórios.
Enchendo o balde, parque.
Música
Objetivos
Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar
seu conhecimento do mundo;
Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações e
composições.
AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada no desempenho dos alunos dentro do que foi proposto e
trabalhado como: Desenvolver a memória musical; Explorar livremente , instrumentos e objetos
que produzam sons; Apreciar diferentes estilos musicais;Acompanhar coreografias simples e
dramatizar músicas. Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos; Brincar com
música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; Refletir sobre a música como produto
cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo. Portanto, se
constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática
e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor busca
compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao
longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e
identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A
avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos,
prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final
de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas
observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional,
psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas
do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de
intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca
compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao
longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos
arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de
encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua
observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento
do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio
individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também
em caso de ocorrências burocráticas (transferências).
Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos
citados
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Expressão Expressão Músicas Jogos com
de sentimentos musical através do relacionadas a datas cantos;
através das músicas; corpo e da voz; comemorativas; Diferentes
Postura e Músicas Cantigas de gêneros musicais;
concentração relacionadas a datas roda; Preparo dos
necessárias para a comemorativas Brincadeiras ensaios e escolhas das
realização das diferentes; cantadas; músicas para
atividades musicais; Diferentes Músicas com Formatura;
Equilíbrio, gêneros musicais; gestos; O silêncio e
Coordenação; Conhecer e Coralzinho; seu valor.
Cantar cantar o Hino Nacional; Conhecer e Possíveis Atividades a
envolvendo Postura e cantar o Hino Nacional; serem desenvolvidas
atividades de rotina; concentração O silêncio e Canções de
Músicas necessárias para a seu valor; Ninar;
para homenagens, realização da atividade Possíveis Atividades Músicas para
conscientização; musical; a serem eventos; (Datas
Brincadeiras Músicas de desenvolvidas comemorativas);
cantadas para rotina; Canções de Músicas de
despertar a atenção Mímicas com Ninar; rotina: entrada, lanche,
e participação de gestos, imitação e Músicas para higiene, saída, etc.;
todos os envolvidos; sons; eventos; (Datas Audição de
Imitações Hora da comemorativas); diversos gêneros
de Sons; Música; Músicas de musicais;
Músicas Possíveis Atividades rotina: entrada, lanche, Bandinha
com mímicas; a serem higiene, saída, etc.; rítmica;
O silêncio e desenvolvidas Audição de Situações
seu valor; Canções de diversos gêneros rítmicas de equilíbrio;
Noção do Ninar; musicais; Jogos de mãos
Hino Nacional; Músicas para Bandinha ritmadas;
Possíveis eventos; (Datas rítmica; Manifestações
Atividades a serem comemorativas); Situações espontâneas;
desenvolvidas Músicas de rítmicas de equilíbrio; Brincadeiras
Canções de rotina: entrada, lanche, Jogos de com rimas, par lendas,
Ninar; higiene, saída, etc.; mãos ritmadas; danças regionais;
Músicas Audição de Manifestações Refrões,
para eventos; (Datas diversos gêneros espontâneas; onomatopéias;
comemorativas); musicais; Brincadeiras Brincar de
Músicas de Bandinha com rimas, par lendas, estátua: som diverso e
rotina: entrada, rítmica; danças regionais; silêncio;
lanche, higiene, Situações Refrões, Orquestra de
saída, etc.; rítmicas de equilíbrio; onomatopéias; papel;
Audição de Jogos de Brincar de Movimento do
diversos gêneros mãos ritmadas; estátua: som diverso e corpo com
musicais; Manifestações silêncio; acompanhamento de
Bandinha espontâneas; Orquestra de música;
rítmica; Brincadeiras papel; Marcha;
Situações com rimas, par lendas, Movimento do Bater palmas,
rítmicas de equilíbrio; danças regionais; corpo com pés, etc.;
Jogos de Refrões, acompanhamento de Assobiar –
mãos ritmadas; onomatopéias; música; cantando histórias;
Manifestaçõ Brincar de Marcha; Trabalho com
es espontâneas; estátua: som diverso e Bater palmas, gêneros – música
Brincadeiras silêncio; pés, etc.; erudita, popular, do
com rimas, par Orquestra de Assobiar – cancioneiro, infantil,
lendas, danças papel; cantando histórias; regional, músicas de
regionais; Movimento do Trabalho com propaganda, trilha
Refrões, corpo com gêneros – música sonora de filmes, etc.;
onomatopéias; acompanhamento de erudita, popular, do Pesquisas de
Brincar de música; cancioneiro, infantil, brinquedos cantados;
estátua: som diverso Marcha; regional, músicas de Jogos de
e silêncio; Bater palmas, propaganda, trilha improvisação;
Orquestra pés, etc.; sonora de filmes, etc.; Cantar – forte
de papel; Assobiar – Pesquisas de e fraco, alto e baixo;
Movimento cantando histórias; brinquedos cantados; Oficina de
do corpo com Trabalho com Jogos de música: construção
acompanhamento de gêneros – música improvisação; com sucatas e
música; erudita, popular, do Cantar – forte materiais recicláveis;
Marcha; cancioneiro, infantil, e fraco, alto e baixo; Sirenes,
Bater regional, músicas de Oficina de apitos, chocalhos,
palmas, pés, etc.; propaganda, trilha música: construção sinos, folhas de papel
Assobiar – sonora de filmes, etc.; com sucatas e e etc;
cantando histórias; Pesquisas de materiais recicláveis;
Trabalho brinquedos cantados; Sirenes,
com gêneros – Jogos de apitos, chocalhos,
música erudita, improvisação; sinos, folhas de papel
popular, do Cantar – forte e etc;
cancioneiro, infantil, e fraco, alto e baixo;
regional, músicas de Oficina de
propaganda, trilha música: construção
sonora de filmes, com sucatas e
etc.; materiais recicláveis;
Pesquisas Sirenes,
de brinquedos apitos, chocalhos,
cantados; sinos, folhas de papel e
Jogos de etc;
improvisação;
Cantar –
forte e fraco, alto e
baixo;
Oficina de
música: construção
com sucatas e
materiais recicláveis;
Sirenes,
apitos, chocalhos,
sinos, folhas de
papel e etc;
Artes Visuais
Objetivos
Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras
artísticas (regionais, nacionais e internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando
seu conhecimento do mundo e da cultura;
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da
colagem, da construção, desenvolvimento, o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de
produção e criação.
- apreciação de obras
de artes
- técnicas desenho
-técnicas de pintura
AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada no desempenho dos alunos dentro do que foi proposto e
trabalhado como: Reconhecer as diversas cores em situações de uso; Desenhar, fazendo
representações de histórias, cenas ouvidas ou vivenciadas; Pesquisar e apreciar obras de
artes; Fazer dobraduras simples; Desenhar figura humana com mais detalhes e diferenciação
sexual.Utilizar a tesoura com preensão correta, para fazer recortes livres ou dirigidos; Modelar
livremente, massinha e argila, dando clareza às formas. Portanto, se constitui como
instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao
término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor busca compreender as
reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos
bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar
as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação
também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem
distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada
bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das
características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor,
cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do
conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar
o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca
compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao
longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos
arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de
encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua
observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento
do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio
individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também
em caso de ocorrências burocráticas (transferências).
- registro da escrita de
palavras e do nome
próprio
- uso de variados
gêneros textuais
(livros,revistas, jornais,
etc)
AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada nos seguintes itens: Demonstrar interesse na leitura de
diversas modalidades de textos; Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma
de expressão de idéias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário; Fazer
registros espontâneos de escrita com objetivos definidos; Criar histórias com seqüência
lógica; Fazer reconto de vários estilos de texto; Transmitir recados; Reconhecer a escrita de
seu primeiro nome e saber grafá-lo; Reconhecer e escrever os nomes dos colegas; Nomear e
escrever as letras de seu nome e de outras palavras que sejam significativas;Reconhecer,
identificar e grafar as famílias silábicas; Reconhecer palavras em pequenos textos; Discriminar
rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados; Evoluir da hipótese da escrita, do nível
silábico para o silábico-alfabético.Escrever espontaneamente pequenos textos, histórias,
versinhos, listas, receitas. Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a
prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação
permanente do professor busca compreender as reações da criança diante das atividades e
desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto
e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de
alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o
desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados
informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da
“FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança
em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades
que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é
avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação
permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades
e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada
juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais,
com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o
professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo
sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva
juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série
subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).
Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos
citados
NATUREZA E SOCIEDADE
Objetivos
Que a criança seja capaz de:
Interessar-se pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para
compreende-lo,
Manifestar opiniões sobre os acontecimentos,
Buscar e descobrir informações e confrontando idéias;
Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico do seu grupo social e de
outros grupos;
Estabelecer relações entre o Meio Ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem,
valorizando assim a sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da
vida humana e dos demais seres vivos (animal e vegetal).
Deverão ser organizados e definidos em função das diferentes realidades e necessidades e
forma que possam ser de fato significativos para as crianças. Para isso deverão ser baseados
nos seguintes critérios:
Relevância social e vínculo com as práticas sociais significativas;
Grau de significado para a criança;
Possibilidade que ofereça a construção de uma visão de mundo integrada e relacional;
Possibilidade de ampliação do repertório de conhecimento a respeito do mundo social, natural,
animal, vegetal e humano.
CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE NATUREZA E SOCIEDADE
1º bimestre 2º bimestre 3º bimestre 4º bimestre
- adaptação e inserção - família (árvore - pai: semana paternal - animais (dométicos,
da criança ao meio genealógica montada (importância da figura selvagens e nocivos)
escolar (escola) individualmente com paterna) - criança (importância da
- estabelecer relações cada aluno) - profissões:ligadas ao brincadeira, direitos e
de socialização através - casa:(dependências da homem deveres)
de regras de casa, mapeando uma - folclore - meios de comunicação
convivência residência, cuidados e (reconhecimento e (visuais auditivos e os
(direitos e deveres) deveres de cada um) valorização da cultura utilizados com a escrita)
- conhecimento de si - mãe: semana das popular via lendas, - meios de transportes
próprio e do outro mães (importância da cantigas, parlendas, (terrestres aéreos e
(eu⁄auto – estima⁄ figura materna) brincadeiras, comidas, marítimos)
resolução de - profissões: ligadas as etc) - bandeira nacional (o que
problemas⁄identidade e mulheres - plantas: setembro representa a nossa
autonomia) - alimentação saudável: (percepção e bandeira?)
- meu corpo junho e julho (frutas, conscientização da - natal (o que representa o
(higiene):meu corpo legumes e verduras) importância no cuidado natal?)
(sentidos) - datas festivas: dia das com o meio ambiente - datas festivas: animais,
- escola (percepção da mães, meio ambiente e relacionando-o com as dia da criança, dia do
escola como espaço festejos juninos⁄julinos diferentes utilidades mestre, dia da bandeira,
escolar – - conscientização de das festa de encerramento e
dependências e hábitos de auto cuidado, plantas e seu uso pelo natal
funcionários) valorizando a higiene, homem) - estabelecimentos de
- rua⁄bairro conforto, segurança, etc - datas festivas: pai, relações entre os
(reconhecimento da · incentivar a folclore, soldado, fenômenos naturais e seus
existência de regras importância ecológica, independência do diferentes ambientes
sociais de convivência através da jardinagem e Brasil, árvore e - percepção das mudanças
em horticultura. primavera do clima
comunidade, de como - animais terrestres - relacionamento - percepção de ambientes
é formado e o que tem) do próprio corpo (ecossistemas) e dos seres
- datas festivas: conscientização através das diversas que nele vivem
carnaval, aniversário do uso da água e percepções (sensoriais - conscientização
da cidade de rio das preservação do meio psicomotoras e do reaproveitamento de
ostras, dia da ambiente afetivas) materiais de sucata como
mulher, dia do circo, Percepção das · forma de diminuir a
dia da escola, dia do características do meio - identificar a poluição ambiental
livro, dia do índio social ao qual se insere importância da água - reconhecimento da
- reconhecimento e (hábitos, brincadeiras, para os seres vivos existência de regras
representação do linguagem, jogos, etc) mostrando a sociais de convivência
próprio corpo como - reconhecimento de diferenciação entre - percepção do espaço da
instrumento de papéis desempenhados seres vivos e não escola como espaço
auto-expressão e pela família e vivos. coletivo de convivência
comunicação comunidade - animais ovíparos - identificação e percepção
- estimulação dos 5 - respeito pelos objetos da vida e cultura em
sentidos, pessoais, dos colegas e relação entre sociedade e família
desenvolvendo a da escola acontecimentos do - percepção e identificação
capacidade de auto- - cumprimento de regras ciclo da vida e do corpo em partes e suas
higiene e a estabelecidas natureza funções diversas
identificação e coletivamente - conscientização - conscientização de
nomeação das partes - percepção da maneira das relações entre os medidas de prevenção da
do corpo como a informação é fenômenos naturais e saúde via cuidados com o
- animais aquaticos recebida (auditiva, visual seus diferentes próprio
observar e ambientes corpo e com o corpo do
e compreender as audiovisual) - percepção de outro
características dos - participação em acontecimentos de - observação e
animais e vegetais diferentes atividades orientação temporal experimentação através de
diretas ou envolvendo observação como dia, noite, fases sensações obtidas com
indiretamente e pesquisa da vida, etc cores, texturas, sons,
- representação - registrar sabores e
de animais e vegetais acontecimentos no cheiros
através de desenhos, cotidiano através de · nomear e reconhecer
dramatizações, linha de tempo diferentes animais.
pintura, modelagem, - percepção das - insetos e animais que
etc relações entre seres rastejam
- conscientização vivos e ambientes
sobre a importância, - conscientização da
preservação e preservação dos
utilização da água e ar ambientes e de seres
no ambiente que nela habitam
AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada nos seguintes itens: se a criança participa de atividades
de Pesquisar fatos contextualizados; Se dá informações sobre dados pessoais; Se tem noção
onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido; Se Vivencia
experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e
profundidade na observação e conclusão; se faz associações determinadas atividades aos dias
da semana; se fazrelatos fatos ocorridos com seqüência lógica e se desenvolve hábitos de
preservação da saúde e meio ambiente. Portanto, se constitui como instrumento voltado para
reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre.
A avaliação permanente do professor busca compreender as reações da criança diante das
atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do
que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a
intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos
informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e
arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o
preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características
próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua
participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas
linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo
a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança
diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA
DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de
forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de
cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um
parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a
Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o
professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas
(transferências).
DATAS COMEMORATIVAS
1° BIMESTRE 2°BIMESTRE 3°BIMESTRE 4°BIMESTRE PROJETO DE
LEI
carnaval dia do dia dos pais; dia da 22/03
dia do circo; trabalho; semana de criança; dia mundial da
dia mundial dia das pátria; dia do água;
da suade; mães; dia do professor; 22/04
pascoa; dia folclore; dia da dia do Planeta
dia do livro mundial do meio aniversário música; Terra;
infntil; ambiente; da cidade; dia de 05/06
dia do indio; semana ação de graças; dia do meio
descobriment educativa do natal; Ambiente; e da
o do brasil transito; Ecologia;
festa 24/06
junina; dia da Araucária
e da Mata
Atlântica;
21/09
dia da Arvore;
22/09
dia da Defesa da
Fauna;
09/11
dia do
Urbanismo;
23/11
Dia do Rio
Ribeirão Branco.
MATEMÁTICA
Objetivos
Que a criança seja capaz de:
Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens
orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no cotidiano;
Transmitir e comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizada para
chegar a resultados das situações problemas relacionada a quantidades,
espaço físico e medidas através da oralidade e de registros escritos dentro da
linguagem matemática;
Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade no momento
de encontrar soluções para as situações apresentados dentro da matemática;
AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada nos seguintes itens: se a criança faz uso das estruturas
lógico matemáticas em situações da vida cotidiana; Realizar classificações e ordenações co
critérios figurais próprios, evoluindo para a utilização de critérios pré- estabelecidos; reconhecer
outras formas geométricas além das básicas: esfera, cubo; Reconhecer formas geométricas
básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo; Identificar gradativamente os numerais ( até
50) e as quantidades correspondentes; Fazer registro espontâneos dos numerais em situações
de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado); Conhecer suas medidas de peso,
altura e sapato; Resolver problemas envolvendo a idéia de adição e subtração . Portanto, se
constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática
e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor busca
compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao
longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e
identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A
avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos,
prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final
de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas
observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional,
psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas
do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de
intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca
compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao
longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos
arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de
encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua
observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento
do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio
individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também
em caso de ocorrências burocráticas (transferências).
Referência Bibliográfica
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Volume 1,
2 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.