INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2016

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LA SALLE

LUGAR : SANTA ROSA
DISTRITO : SANTA ROSA
NIVEL : SECUNDARIA
ÁREA CURRICULAR : ARTE Y CULTURA
DOCENTES : PROF. HUGO FERNANDEZ PAREDES

II. INTRODUCCIÓN:
El presente informe ejecutivo de gestión pedagógico de Educación Básica Regular del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de Secundaria, refleja
las diversas actividades desarrolladas durante el proceso de enseñanza aprendizaje entre mi persona, como docente y los estudiantes en el área en mención
durante el periodo lectivo 2015, para lo cual se utilizó los fascículos de las Rutas de Aprendizaje, Programaciones, Unidades y Sesiones de aprendizaje
proporcionado por la plataforma JEC, que progresivamente fue modificado a su contexto actual de la zona, llegando a utilizar diversas técnicas, estrategias y
metodologías, incluyendo los procedimientos para la cooperación adecuada entre el educador y el educando.

III. INFORME DE GESTIÓN ESCOLAR Y PEDAGÓGICA:

COMPROMISOS DE GESTIÓN ACTIVIDADES DESARROLLADAS

ESCOLAR POR EL DOCENTE
Compromiso 1: Progreso anual de Se desarrolló diversas dinámicas
los aprendizajes de los estudiantes
motivacionales, técnicas y aprendizaje regular de
de la institución educativa. estrategias, inclusive la
metodología para el proceso de
enseñanza y aprendizaje del
área, tal como lo exige el JEC.
Compromiso 2: Retención anual e Se tomó diversas medidas para
interanual de estudiantes en la retener durante el presente año
institución educativa. escolar, a través clases activas y
motivadoras, incluyendo los
juegos en equipos y bailes.
LOGROS DIFICULTADES COMPROMISOS
Se ha logrado el Algunos estudiantes no Realizar permanentemente
tienen hábitos de lectura, dinámicas motivacionales,
los estudiantes en un se conforman con lo que técnicas y estrategias para
70% en forma hacen y no muestran el aprendizaje de los
progresiva. interés en aprender. estudiantes.
Se logró la participación Mínimo porcentaje de Fortalecer el área con
activa y el interés de los estudiantes no llegan a videos interactivos y de
estudiantes en el participar y no muestran entretenimiento, hacerlos
desarrollo de las diversas interés por desarrollar sus participar en sociodramas y
actividades programadas actividades. representación históricas
en el área. de su comunidad y seguir
estimulando su
participación.
 Compromiso 3: Cumplimiento de Se empleó el tiempo según lo Se logró el desarrollo de Improvisaciones de Dosificar el tiempo de las
la calendarización planificada por programado por la superioridad. las clases a nivel del área talleres y capacitaciones formaciones y la hora
la institución educativa. 85%. por las autoridades de la cultural.
municipalidad y UGEL. Comunicar por anticipado
Las formaciones y la hora las reuniones de
cultural se extienden coordinación y de docentes.
mucho.
Compromiso 4: Acompañamiento
y monitoreo a la práctica
pedagógica en la institución
educativa
Compromiso 5: Gestión de la Se llegó a tener un clima Se logró mantener una Falta de una actitud Promover espacios de
convivencia escolar en la aceptable y favorable para los
confianza mutua y empática y conformista de escucha y confianza entre
institución educativa.
aprendizajes entre los
tolerancia entre el algunos estudiantes. todos, para fortalecer su
estudiantes y el profesor. educador y los autoestima y respeto a los
estudiantes en un 90%. demás.
Compromiso 6: instrumentos de Participación activa en la La mayoría de docentes Algunos docentes no se Cumplimiento oportuno
gestión educativa: formulación del elaboración e implementación involucrados en la involucran en la para elaborar el Plan Anual
PEI e implementación del PAT del Plan Anual de Trabajo. elaboración e elaboración del Plan Anual de Trabajo en el mes de
implementación del Plan de Trabajo. Noviembre 2015.
Anual de trabajo.

IV. AVANCE CURRICULAR:

AREAS
LOGROS DIFICULTADES COMPROMISOS
CURRICULARES
En el área busque el desarrollo de capacidades, con técnicas Algunos estudiantes tenían temor al Fortalecer las técnicas y estrategias para
y estrategias como el debate, foro, mesa redonda, equipos expresarse en público, delante de sus un buen aprendizaje dentro del aula y
de trabajo, exposiciones, visitas de campo, álbum compañeros. en las áreas a mi cargo.
PERSONA,
fotográfico, asamblea de aula, para reconocer la igualdad de Al leer, lo hacían en voz baja y Innovar metodologías de enseñanza
FAMILIA Y
derechos y la legitimidad de las diferencias; el reconocimiento desentonando, no respetando los aprendizaje para promover el interés de
RELACIONES
de los propios prejuicios, estereotipos y actitudes signos de puntuación, algunos no los estudiantes en aprender.
HUMANAS
discriminatorias y la subsiguiente inhibición (o manejo) de seguían la lectura del libro del MED. Ser tolerante y afectuoso con ms
ellos, que los lleven al desarrollo del respeto y la tolerancia de Cuando había debate, foro, mesa estudiantes, sobre todo a aquellos que
las diferencias, así como a la acción en favor de la igualdad y redonda, exposiciones, asamblea de
la libertad, mostrando actitudes proactivas de denuncia y aula, algunos no se interesaban en tienen situaciones problemáticas en el
lucha en contra de cualquier discriminación por características participar o hacían desorden o no hogar y son solos.
individuales, por género, por edad, por orientación o prestaban la atención debida. Dosificar el tiempo para que en el aula
identidad sexual, etcétera. Asimismo, desarrollaron un Algunos estudiantes no mostraron los estudiantes hagan sus trabajos que
pluralismo incluyente que se basa en la articulación y orden al realizar la visita de campo a dejo para la próxima sesión.
complementariedad de creencias, saberes y conocimientos la Planta de Tratamiento de Agua, ni Recordarme que debo dejar en vibrador
producidos por las distintas culturas en las distintas regiones y participaron en la charla sobre el mi celular, para no distraer a los
comunidades que integran la comunidad política peruana y Embarazo adolescente programado estudiantes durante mi sesión de clase.
también por las diferentes culturas a nivel global. Deliberaron como parte de su proyecto No olvidar, que debo hacer mis sesiones
para reforzar la participación de estudiantes, conscientes de participativo. más dinámicas con motivación
su condición de ciudadanos libres e iguales, en torno a La mayoría de los estudiantes no permanente, con juegos, bailes e
asuntos públicos. Implica integrar a los individuos alrededor sabían cómo hacer un mapa intercambio de sorpresas sin afectar a
de la preocupación por el bien común formar estudiantes conceptual acerca de algunas los demás.
críticos, conscientes de la diversidad pero, a la vez, también definiciones, lo mismo con los cuadros Prepararme y actualizarme más en
de las condiciones de inequidad y desigualdad que marcan las comparativos y su interpretación. todas las actividades pedagógicas que
relaciones socioculturales en nuestro país; conscientes de las En la conformación de equipos de se nos presentan a fin de fortalecer mi
relaciones de poder y cómo éstas están presentes en todas las trabajo lo hacían con desorden, labor docente.
relaciones e influyen en el bien común. demorándose en reunirse. Mostrar cambios de actitud y conducta
a dialogar sin imposiciones arbitrarias, contraponiendo Al realizar actividades de motivación con mis pares y estudiantes, mostrando
puntos de vista y diferenciando opiniones de hechos e algunos estudiantes no se empoderan ejemplo de buen educador.
identificando intereses detrás de las opiniones, rigiéndose y no actúan entre sus pares.
por la fuerza de los argumentos y no por el argumento de la Se muestra a algunos estudiantes
fuerza desarrollar la capacidad de opinar, decidir, actuar y antipatía en realizar sus trabajos
asumir responsabilidades buscando el bien común. sobre todo con el 5to grado.
La participación alude a la actuación en el espacio público e Para la impresión de fotografías a
implica tanto tomar posición frente a aquello que afecta el color algunos estudiantes no
ejercicio de derechos de los ciudadanos, como participar de colaboraron con su aporte, pese
acciones que contribuyan a la construcción de un bienestar haber acordado anticipadamente.
general, por eso, los estudiantes aprendieron a diseñar y
participar en proyectos, campañas y movilizaciones,
identificando problemas, asumiendo iniciativas,
involucrándose, haciendo uso de la palabra y llevando a cabo
trabajos concretos. Se refleja en la visita a la Planta de
Tratamiento de Agua del distrito y las charlas sobre
prevención del Embarazo en adolescente con el MINSA. Ello
supone también identificar y utilizar mecanismos de
participación dentro y fuera de su localidad.
 Se ha fortalecido el área con la participación de los docentes
en el curo de DIDACTICA DE LA CIUDADANIA, promovido por
el MINEDU.

V. EFICIENCIA EDUCATIVA: (Consolidar la información en el cuadro siguiente)

AREA CURRICULAR: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

SITUACIÓN FINAL
MATRÍCULA AL TÉRMINO
DEL AÑO ESCOLAR 2016 DESAPRO PASAN A TRASLADO DE
GRADOS APROBADOS RETIRADOS
BADOS RECUPERAC. MATRÍCULA

T H M H M H M H M H M H M
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
TOTAL

VI. CUMPLIMIENTO DE LAS METAS DE LOGRO:

ÁREA CURRICULAR: PERSONA,FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

(PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICADOS ENTRE 14-17; 18-20)

META PROPUESTA META LOGRADA A
GRADOS ANÁLISIS
2015 DICIEMBRE 2015
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
VII. HISTÓRICO DE CALIFICATIVOS Y FORMULACIÓN DE METAS 2017:

Área: PERSONA, FAMILIA Y META

2012 2013 2014 2015
RELACIONES HUMANAS 2016
Nro. estudiantes 89 68 68 74 74
18-20 0 0 2 3 7
Nro. de estudiantes según 14-17 1 4 8 24 45
calificación 11-13 64 56 51 45 22
1° GRADO 0-10 24 8 7 2 00
18-20 0% 0% 3% 4,054 % 9,46 %
% de estudiantes según 14-17 1% 6% 12 % 32,432 % 60,81 %
calificación 11-13 72 % 82 % 75 % 60,811 % 29,73 %
0-10 27 % 12 % 10 % 2,703 % 0,00 %

Área: PERSONA, FAMILIA Y 2012 2013 2014 2015

META

RELACIONES HUMANAS 2016

Nro. Estudiantes 70 75 68 49 57
18-20 0 0 0 3 5
Nro. de estudiantes según 14-17 2 5 9 26 28
calificación 11-13 58 65 54 20 24
2° GRADO 0-10 10 5 5 0 0
18-20 0,00% 0,00% 0,00% 6,12% 8,77%
% de estudiantes según 14-17 2,9% 6,7% 13,2% 53,1% 49,1%
calificación 11-13 82,9% 86,7% 79,4% 40,8% 42,1%
0-10 14,3% 6,7% 7,4% 0,0% 0,0%

Área: Área: PERSONA, FAMILIA Y META

2012 2013 2014 2015
RELACIONES HUMANAS 2016
Nro. Estudiantes 47 66 66 66 55
3° GRADO Nro. de estudiantes según 18-20 00 00 00 01 7,3
calificación 14-17 01 12 07 28 56,4
 11-13 34 49 50 26 34,5
0-10 00 00 08 00 1,8
18-20 0.0 0.0 0.0 1.82 4
% de estudiantes según 14-17 2.9 19.7 10.8 50.9 31
calificación 11-13 97.1 80.3 76.9 47.3 19
0-10 0.0 0.0 12.3 0.0 1

Área: PERSONA, FAMILIA Y META

2012 2013 2014 2015
RELACIONES HUMANAS 2016
Nro. Estudiantes 45 38 60 58 58
18-20 00 00 00 00 02
Nro. de estudiantes según 14-17 01 15 05 29 36
calificación 11-13 43 21 47 29 20
4° GRADO 0-10 01 02 08 00 00
18-20 0,00 % 0,00 % 0,00 % 0,00 % 3,45 %
% de estudiantes según 14-17 2,2 % 39,4 % 8,14 % 50,0 % 62,07 %
calificación 11-13 95,6 % 55,3 % 78,3 % 50,0 % 34,48 %
0-10 2,2 % 5,3 % 13,3 % 0,00 % 0,00 %

Área: PERSONA, FAMILIA Y META

2012 2013 2014 2015
RELACIONES HUMANAS 2016
Nro. estudiantes 51 41 39 50 58
18-20 0 0 2 0 3
Nro. de estudiantes según 14-17 2 3 9 17 35
calificación 11-13 49 38 26 33 20
5° GRADO 0-10 0 0 2 0 00
18-20 0% 0% 5% 0,00 5,17 %
% de estudiantes según 14-17 4% 7% 23 % 34,00 60,34 %
calificación 11-13 96 % 93 % 67 % 66,00 34,48 %
0-10 0% 0% 5% 0,00 0,00 %
VIII. COMPROMISOS 2017
COMPONENTE NUESTROS COMPROMISOS
Sobre mi participación en la gestión escolar
Sobre el avance curricular
Sobre el logro de metas de aprendizaje
Sobre el cumplimiento de las horas
efectivas

IX. CONCLUSIONES:
En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, podemos decir que se han fortalecido los aprendizajes de los estudiantes, gracias a que a principios
de año se desarrolló el Diplomado en Didáctica de la Ciudadanía para docentes del área, pues trajo el fortalecimiento de las técnicas y estrategias de
aprendizaje de los docentes.
La realización de los proyectos participativos en el área promueve en los estudiantes el interés de comprometerse en los asuntos públicos propios de su
comunidad, a ello, identifican diferentes problemas que aquejan el bien común.
Se pueden superar las metas siempre y cuando haya compromiso por parte de los docentes en aplicar las estrategias de los aprendizajes de manera
responsable, en los estudiantes deben mostrar interés y ganas por el estudio, para ello se debe hacer con dinámicas motivacionales y de fortalecimiento de
su autoestima.
.

X. SUGERENCIAS:
Se coordine adecuadamente los cinco grados para hacer trabajos o círculos de interperendizaje y significativos a fin de fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes.
Lograr la participación de todos en apreciación personal, argumentación y opinión propia a través de la lectura parafraseada e interpretativa, siguiendo los
marcos y estrategias de aprendizaje.
Motivar a los estudiantes a que hagan diferentes técnicas de aprendizaje como los mapas conceptuales, cuadros semánticos, gráficos, etc, pues es necesario
que hagan para que ellos mismos opinen sobre sus trabajos.
Permitir que los estudiantes participen en las diferentes actividades de interés común, pues es propio al área.

Tambo, ………………………2016.

Firman todos los docentes del área

 ANEXO 1

PLANTILLA N° 1

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS CAUSAS
PROBLEMAS
OBTENIDOS ¿por qué sucede esto?
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia de la lectura?
¿Los resultados de la ECE,
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia matemática?

PLANTILLA N° 2

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (actas)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS CAUSAS
PROBLEMAS
OBTENIDOS ¿por qué sucede esto?
¿Los resultados de las actas
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles de logro alcanzados
por los estudiantes?
¿Qué interpretación se obtiene al
observar los niveles de logro
obtenidos por los estudiantes en
las áreas?

PLANTILLA N° 3

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (actas)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS CAUSAS
PROBLEMAS
OBTENIDOS ¿por qué sucede esto?
¿La institución educativa ha
incrementado, mantenido o
disminuido el número de
estudiantes matriculados en los
últimos tres años, considerando
el número de estudiantes
retirados y trasladados?
¿La institución educativa ha
aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes no promovidos
(repitencia)?
¿La institución educativa ha
aumentado, disminuido o
reducido el porcentaje de
estudiantes con extraedad?

PLANTILLA N° 4
 LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS CAUSAS
PROBLEMAS
OBTENIDOS ¿por qué sucede esto?
¿Qué compromisos alcanzaron
las metas propuestas en los dos
últimos años?
¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas propuestas
en los dos últimos años?
 PLANTILLA N° 5

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE LA FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROCESOS DE LA IE PROBLEMAS RELACIONADOS AL
ESTATUS DEL PROCESO CAUSAS ASOCIADAS
PROCESO
Dirección y Desarrollar planeamiento
liderazgo institucional.
Gestionar relaciones
interinstitucionales y
comunitarias.
Evaluar la gestión escolar
Desarrollo Gestionar la matrícula.
pedagógico y Preparar condiciones para
convivencia la gestión de los
escolar aprendizajes.
Fortalecer el desempeño
docente.
Gestionar los
aprendizajes.
Gestionar la convivencia
escolar y la participación.
Soporte al Administrar los recursos
funcionamiento humanos.
de la I:E. Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios.
Administrar los bienes,
recursos y materiales
educativos.
Administrar recursos
económicos.
 PLANTILLA N° 6

VINCULACIÓN DE LA I.E. CON EL ENTORNO

ESTRATEGIAS A LA I.E. RELACIONADAS
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA I.E.
AL ENTORNO
¿Cuáles creen que son los
principales problemas que
afectan a la localidad donde ¿Cómo los
Riesgos
se ubica la I.E.? mitigamos?
Riesgos priorizados que
afectan a la I.E.
¿Cuáles son las principales
¿Cómo las
Potencialidades fortalezas de la localidad
aprovechamos
donde se ubica la I.E.?
¿Qué instituciones u Según los riesgos
organizaciones públicas y/o priorizados, ¿Qué
privadas trabajan en la instituciones u
Actores del localidad donde se ubica la organizaciones de
entorno. I.E.? las mencionadas
pueden beneficiar a
la I.E.? ¿De qué
manera?
 REPORTE DE ACCIONES DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2016
(de la coordinadora de tutoría a la dirección, los docentes adecuarán de acuerdo a las acciones realizadas)
1. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
LUGAR :
DISTRITO :
NIVEL :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE TUTORÌA:

Fecha de conformación del Comité de Tutoría de la IE

Número de R.D. mediante la cual se conformó el Comité de Tutoría

INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA CARGO

3. ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL COMITÉ DE TUTORÍA DE LA IE

Número de
Nº de participantes
Tipo de actividad * Temática Nivel educativo Público Objetivo actividades
beneficiados
realizadas
 Total =
(*) Las actividades pueden ser: charlas ( menos de 3 horas), jornadas (1/2 día a 1 día), seminarios, Talleres ( más de 2 días), cursos, pasacalles,
teatro, difusión cuñas radiales, periódicos murales, paseo de antorchas, etc.

4. GRUPO DE INTERCAMBIO Y APOYO MUTUO

Se llevan a cabo reuniones de intercambio de experiencias y apoyo mutuo entre SI NO

tutores.

Semanal Quincenal Mensual Bimensual Semestral

¿Con qué frecuencia se
reúnen?

Número de reuniones de intercambio de experiencias y apoyo mutuo entre tutores, realizadas en

el año.

5. ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “TENGO DERECHO AL BUEN TRATO” Y EL USO DE SU DNI Y UBIGEO PARA REPORTAR CASOS DE VIOLENCIA.

Nº de
Tipo de Fecha Fecha Nivel
Público objetivo participantes
actividad* programada ejecutada educativo
beneficiarios

Total =
(*) Las actividades pueden ser: charlas (menos de 3 horas), jornadas (1/2 día a 1 día), seminarios, Talleres ( más de 2 días), cursos, pasacalles,
teatro, difusión cuñas radiales, periódicos murales, paseo de antorchas, etc.

6. ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA “ESTUDIANTES SANOS LIBRES DE DROGAS”

Tipo de Fecha Fecha Nivel Público Nº de participantes

Temática
actividad* programada ejecutada educativo objetivo beneficiarios
 Total =

7. EN EL ÁMBITO DE LA IE
Indique si en la institución educativa se han presentado casos de:

CASOS Nº Casos Observaciones

Maltrato hacia las y los estudiantes

Abuso sexual

Acoso o maltrato entre estudiantes

Indique si entre los estudiantes de la IE se han dado casos de:

CASOS Nº Casos Observaciones

Consumo de alcohol
Consumo de tabaco
Consumo de drogas ilegales

8. MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS TUTORES DE LA IE:

Número total de tutores monitoreados de la Institución Educativa

TUTORES MONITOREADOS QUE CUENTAN CON: Nº

Plan Tutorial de Aula

Diseños de sesiones de Tutoría

Ficha acumulativa del estudiante

Anecdotario
Otro (especificar)
 LOGROS: …………………………………………………..

DIFICULTADES: …………………………….……………

SUGERENCIAS: …………………………………………..

9. DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DURANTE EL PERIODO, TOMANDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES LÍNEAS
DE ACCIÓN:

Línea de acción Principales logros Principales dificultades Sugerencias

Implementación de la Tutoría y Orientación Educativa.

Campañas (Tengo Derecho al Buen Trato”, “Estudiantes Sanos Libres de
drogas”)
Trabajo con padres de familia: reuniones de aula, EEPP u otras
estrategias afines.
Trabajo del Psicólogo, Promotor de TOE u otros servicios.
Coordinación intersectorial y alianzas con otras instituciones
(Convenios, sistema de referencia – contra referencia).
Otros (Especificar)

10. SEGUIMIENTO DE CASOS DE VIOLENCIA EN LA II.EE.

INVOLUCRADOS REGISTRADO ACCIÓN DE LA IE

EN:
TIPO DE ENTRE
FECHA ENTRE A) Cuaderno de
VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES ESTUDIANTES Y DERIVACIÓN SEGUIMIENTO CIERRE
ADULTOS incidencia
ADULTOS
B) SISEVE
11. REUNIONES DE COORDINACIÓN CON LAS INSTITUCIONES ALIADAS:

FECHA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN TEMAS TRATADOS ACUERDOS AVANCE EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS

12. CONCLUSIONES:

13. RECOMENDACIONES:

TAMBO, …………………………… 2016.

FIRMA