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UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS
El Microorganismos y viajes interestelares Los científicos están muy motivados por los descubrimientos recientes en Marte, en Titán (Luna de
Saturno), en Europa (Luna de Júpiter), en cometas y asteroides. Gracias a esto han renovado su interés en el estudio de ciertos microorganismos
de la Tierra. El paradigma de que solo donde hay sol, agua y temperaturas moderadas se encontraría vida en el espacio, está siendo roto por la
ciencia, pues existen unos microorganismos llamados “extremófilos” que viven en condiciones extremas, en lugares donde no hay agua, ni sol, ni
temperaturas apropiadas, donde son felices y no sufren; existen en ambientes que están lejos de nuestra imaginación por lo que podrían sobrevivir
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en los viajes interestelares y llegar vivos a otros planetas. Por ello, en la presente unidad responderemos a las siguientes preguntas: ¿Por qué
compartimos con los microorganismos un antepasado en común? ¿Cuál es el origen de la biodiversidad de los seres vivos? ¿Qué beneficios y
riesgos nos brinda el uso de los microorganismos? ¿Cuáles son los beneficios de las bacterias y hongos en la industria? ¿Cuáles son las formas de
prevención de enfermedades producidas por bacterias, protozoarios y hongos?
V. CAMPO TEMÁTICO
Prototipo biotecnológico.
Organizadores visuales.
Tablas y gráficos.
Indicador Indicador
Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
microscópicas y macroscópicas. científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con
Campo temático fuentes de información científica.
Reino Protista: características, clases, reproducción. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
Actividad independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
Selección de evidencias a partir de fuentes informativas. problema seleccionado por el estudiante.
Discusión de ideas en base a videos. Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
Organización de información: El mapa araña. independiente, medir la dependiente para dar respuesta a su pregunta.
Elaboración de conclusiones en base a razones. Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagación.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el
desarrollo de su indagación.
Campo temático
Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad
Planteamiento de preguntas y formulación hipótesis.
Proposición de procedimientos y selecciona fuentes y técnicas de
información.
Elaboración de cuestionario para la aplicación de la técnica entrevista.
Propuesta de medidas de seguridad para su indagación.
Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: La importancia de los seres vivos del reino Protista Título: La importancia de los seres vivos del reino Protista
Indicador Indicador
Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con
Campo temático el uso de fuentes de información.
Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad
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Sistematización de los datos obtenidos en la entrevista. Elaboración Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
e interpretación de tablas y gráficos. resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas,
y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y
los resultados de su indagación.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología
matemática, en medio presencial.
Campo temático
Reino Protista: utilidad y enfermedades.
Actividad
Comparación de datos e información con las hipótesis de indagación.
Fundamentación de sus conclusiones con resultados de la indagación.
Diseño de afiches informativos con información científica.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)
Título: La importancia de los seres vivos del reino Fungi Título: Una solución tecnológica con los microorganismos
Indicador: Indicador:
Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema
microscópicas y macroscópicas. tecnológico.
Campo temático: Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular
Reino Fungi: características, clases, reproducción. ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
Actividad: Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
Observación y análisis de muestras e imágenes. Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de
Experimentación para reunir evidencias de características. trabajo cumpliendo las fechas límites.
Relación entre las características. Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas
Organización de información: mapa mental y cuadro comparativo. y compatibilidad ambiental.
Socialización de los resultados con la técnica del museo. Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y
los materiales a usar.
Campo temático:
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Indicador:
Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica las dificultades en el proceso de implementación.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del
prototipo.
Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto
inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral,
gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados
según su audiencia, haciendo uso de términos científicos y
matemáticos.
Campo temático:
Importancia de los microorganismos (especies de los reinos Monera,
Protista y Fungi)
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Actividad:
Obtención de un producto tecnológico.
Discusión sobre la validez del producto biotecnológico y efectos según
contextos.
Socialización de las conclusiones a partir de obtención de sus
productos e información científica.
Elaboración de trípticos para publicidad del producto biotecnológico.
VIII. EVALUACIÓN
Para el docente:
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Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educación
Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
Lecturas (noticias)
Muestras del entorno
TV/video/proyector
Recursos TIC: videos
Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
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Prof. Fredy Figueroa Rivera Prof. Raúl Pezúa Céspedes
Director I.E. Docente CTA