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EJEMPLO DE LA PLANIFICACIÓN

AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA 2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 1
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO
6 24 septiembre octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
CONQUISTA Y orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
COLONIZACION conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
DE AMERICA O.CS.4.4 Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus
recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios,
así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la
distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.
EJES
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social
TRANSVERSALES
CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,
CRITERIOS DE pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista del
EVALUACIÓN Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS LA EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
CS.4.1.24 Examinar las motivaciones Prerrequisitos Texto I.CS.4.2.1. Técnica
de los europeos para buscar nuevas -Conocer el significado de Papelotes Compara los Prueba
rutas marítimas al Lejano Oriente y términos. Marcadores Imperios Instrumento
analizar cómo llegaron a la India y Esquema Conceptual de Lápices de colores esclavistas de la Cuestionario
Partida
“descubrieron” América. Cuaderno Antigüedad en el Texto pagina 32
-Presentar un organizador
gráfico incompleto sobre el Mapas Oriente Medio con
CS.4.1.25 Explicar el proceso de conocimiento a tratar. el Imperio romano,
conquista española del Imperio inca -Interpretar la información los Imperios
en crisis y la resistencia de los del organizador. asiáticos (China e
pueblos indígenas. -Identificar los temas India),
faltantes. reconociendo que
CS.4.1.26 Exponer la organización y Construcción del
los mecanismos de gobierno y de las estructuras de
conocimiento desigualdad son
extracción de riquezas que empleaba Observar el video
el Imperio colonial español en semejantes en
Comentar sobre el video
América. diversos
-Buscar la información
faltante en textos, internet momentos
CS.4.1.27 Comparar el proceso de históricos y el
u otras fuentes.
colonización española de América con -Ubicar la información impacto del
el portugués y anglosajón, investigada en el surgimiento del
subrayando sus semejanzas y organizador gráfico Islam en Arabia y
diferencias. considerando su su difusión al norte
pertinencia y lógica. de África. (I.2.)
Transferencia del
CS.4.1.28 Examinar el papel que
conocimiento I.CS.4.2.2.
cumplió la América española en un -Deducir conclusiones.
mundo en transformación durante los Examina las
siglos XVI y XVII. motivaciones de
los europeos para
buscar nuevas
rutas marítimas, su
llegada a la India y
el “descubrimiento”
de América, los
mecanismos de
. gobierno y
extracción de
riquezas del
Imperio colonial
español en
América, y su
relación con las
transformaciones
en los siglos XVI y
XVII de la América
española, las
innovaciones y
progresos
científicos y
tecnológicos de los
siglos posteriores,
estableciendo
semejanzas y
diferencias de esta
colonización con el
portugués y
anglosajón. (I.2.)

Establece
diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la
realidad
ecuatoriana.
Resume la
información
significativa.
Elabora un
organizador
cognitivo.
Emite opiniones
sobre la temática
tratada
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:


FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA 2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 2
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO
6 24 septiembre octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
CAMBIOS EN EL O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde
sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de
MUNDO América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana,
en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el
marco histórico mundial.
EJES
Educación en principios y valores para la convivencia armónica
TRANSVERSALES
CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista
del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo,
humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto
del paso de la antigüedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con
sus transformaciones económicas, sociales, políticas e ideológicas en el mundo y América
Latina
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
RECURSOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
CS.4.1.29. Prerrequisitos Texto I.CS.4.2.1. Compara Técnica
Destacar la contribución de los -Conocer el significado Papelotes los Imperios Prueba
progresos científicos de los siglos de términos nuevos Marcadores esclavistas de la Instrumento
XVII y XVIII a los cambios empleados en textos. Lápices de colores Antigüedad en el Cuestionario
sociales y económicos. Esquema Conceptual Cuaderno Oriente Medio con el Texto página 60
de Partida Mapas Imperio romano, los
CS.4.1.30. -Presentar gráficos o Imperios asiáticos
Explicar el avance del ejemplos de adelantos (China e India),
capitalismo, el crecimiento de la científicos de los siglos reconociendo que
producción manufacturera, la XVII y XVIII. las estructuras de
expansión de las ciudades y del -Describirlos e indicar su desigualdad son
intercambio internacional. utilidad semejantes en
Construcción del diversos momentos
CS.4.1.31. conocimiento históricos y el
Analizar el proceso de -Leer textos informativos impacto del
independencia de Estados y/u observar material surgimiento del Islam
Unidos, su establecimiento como audiovisual. en Arabia y su
la primera república democrática, -Identificar personajes y difusión al norte de
y sus consecuencias. el campo científico en África. (I.2.)
que se destacaron.
CS.4.1.32. -Conocer como los I.CS.4.2.2. Examina
Discutir el sentido de las personajes y sus las motivaciones de
revoluciones europeas de fines inventos cambiaron la los europeos para
del siglo XVIII y XIX. forma de concebir el buscar nuevas rutas
mundo. marítimas, su llegada
CS.4.1.33. -Establecer como a la India y el
Exponer la naturaleza de la determinados avances “descubrimiento” de
Ilustración en Europa y América y científico cambiaron la América, los
las condiciones para la caída del forma de pensar de la mecanismos de
Antiguo Régimen en ambos sociedad de la época, gobierno y
continentes. así como su forma de extracción de
vida. riquezas del Imperio
CS.4.1.34. Transferencia del colonial español en
Evaluar la herencia de las conocimiento América, y su
sociedades coloniales en la -Analizar los cambios relación con las
América Latina del presente. sociales que produjeron. transformaciones en
-Resumir el cambio los siglos XVI y XVII
filosófico de la época de la América
Experiencia española, las
-Contestar un innovaciones y
cuestionario oral sobre el progresos científicos
Capitalismo tratado en y tecnológicos de los
clases anteriores. siglos posteriores,
Reflexión estableciendo
-Analizar la frase “ El semejanzas y
Capitalismo se expande diferencias de esta
en todo el mundo” colonización con el
-Escribir las opiniones portugués y
más importantes y anglosajón. (I.2.)
fundamentadas. .
Conceptualización I.CS.4.3.1. Examina
-Leer comprensivamente los orígenes de la
información sobre el conciencia
capitalismo y el humanista y el
imperialismo. cristianismo, y la
-Caracterizar cada uno influencia de las
de los dos sistemas. culturas
-Determinar semejanzas mediterráneas en el
y diferencias. pensamiento
-Establecer la división filosófico y
definitiva del trabajo democrático, como
considerando la relación antecedente para la
centro – periférica. tolerancia y la
-Determinar los aspectos diversidad religiosa.
positivos y negativos de (I.2.)
los sistemas analizados.
-Conocer cómo se I.CS.4.3.2. Relaciona
extendió el capitalismo los cambios
en el mundo. producidos en las
Aplicación cruzadas y el fin del
-Analizar el caso medioevo con la
ecuatoriano en relación transición a una
al capitalismo y al sociedad feudal
imperialismo. europea en función
de potenciar el
entendimiento de la
diversidad religiosa.
(J.3., I.2.)

I.CS.4.3.3. Explica el
avance del
capitalismo, el
crecimiento de la
producción
manufacturera, la
independencia de los
Estados Unidos y el
sentido de las
revoluciones
europeas de fines
del siglo XVIII y XIX,
destacando la
herencia de las
sociedades
oloniales en la
América del
presente. (I.2.)

Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la
realidad ecuatoriana.
Resume la
información
significativa.
Elabora un
organizador
cognitivo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA 2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 3
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO
6 septiembre octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
LA O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde
sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de
INDEPENDENCIA América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en
el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco
LATINO histórico mundial.
AMERICANA O.CS.4.5 Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad
de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y
socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
EJES Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
TRANSVERSALES
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos históricos latinoamericanos, su independencia,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
integración, tareas y desafíos contemporáneos por la equidad, la inclusión y la justicia social
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
CS.4.1.35. Planteamiento Texto I.CS.4.5.1. Analiza Técnica
Analizar críticamente la naturaleza de -Identificar el problema. Papelotes la Ilustración Prueba
Marcadores
las revoluciones independentistas de -Seleccionar la europea y Instrumento
América Latina, sus causas y bibliografía y material Lápices de colores latinoamericana Cuestionario
limitaciones. auxiliar. Cuaderno como antecedente Texto pagina 80
Mapas
-Redactar interrogantes Videos de los procesos de
CS.4.1.36. claves para el trabajo independencia,
Explicar el proceso de independencia activo de los destacando sus
en Sudamérica desde el norte hasta estudiantes. causas,
el sur, reconociendo los actores Conocimiento limitaciones, el
sociales que participaron en él. -Leer el texto o textos papel de los
seleccionados. afrodescendientes,
CS.4.1.37. -Presentar y observar y las
Destacar la participación y el aporte material audiovisual características y
de los afrodescendientes en los (video, carteles, limitaciones de los
procesos de independencia de fotografías, retratos). Estados nacionales
Latinoamérica. -Describir lo observado latinoamericanos.
-Identificar personajes. (J.1., J.2., J.3.)
CS.4.1.38. Análisis de las acciones
Examinar el contenido del proyecto conjuntas de los I.CS.4.5.2.
de Simón Bolívar y la disolución de pueblos americanos. Examina el
Colombia, con su proyección en los -Conocer la proyección proyecto
procesos de integración actuales. de la acción y integracionista
pensamiento de Simón bolivariano, en el
CS.4.1.39. Bolívar. contexto del
Contrastar los valores de la Comprensión desarrollo del
independencia y la libertad en el -Relacionar el contenido capitalismo,
contexto de las naciones de los textos y material destacando el valor
latinoamericanas en el siglo XIX y XX. audiovisual. de la
-Analizar el contexto. independencia y la
Integración libertad para las
-Emitir juicios de valor naciones en el
-Expresar y poner en presente, los
práctica las ideas avances científicos
favorables obtenidas de y técnicos que
la lectura y observación. posibilitaron el gran
-Escribir un ensayo. auge de la
Prerrequisitos industria y los
-Conocer el significado cambios
de términos como: socioeconómicos a
independencia, inicios del
soberanía, desarrollismo.
Esquema Conceptual (J.1., I.1.)
de Partida
Conversar sobre el I.CS.4.5.3.
concepto personal de Compara la
independencia y trayectoria de
soberanía. América Latina en
Construcción del los siglos XIX y XX,
conocimiento considerando su
-Leer textos incorporación en el
informativos. mercado mundial,
-Analizar su contenido. expansión de la
-Identificar la práctica de industria, sistemas
independencia y constitucionales,
soberanía en los nuevos conflictos por la
países americanos definición de
recién independizados. fronteras, cambios
-Relacionar la socioeconómicos
conceptualización de e inicios del
estos términos en desarrollismo,
tiempos de la implantación e
independencia y en la influencia en la
actualidad. Situación
Transferencia del económica y social
conocimiento bajo el
-Completar un cuadro neoliberalismo y
comparativo entre la desafíos en cuanto
independencia y al manejo de
soberanía en la época información y
de formación de los medios de
nuevos países y en la comunicación.
época actual (I.2.)
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el Analiza la
tema. información
pertinente.
Expresa su opinión
Establece
relaciones temporo
- espaciales.
Escribe ensayos
argumentativos.
Establece
diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la
realidad
ecuatoriana.
Resume la
información
significativa.
Elabora un
organizador
cognitivo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:


FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA 2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 4
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO
6 septiembre octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
AMERICA O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde
sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de
LATINA Y EL América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana,
en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el
MUNDO EN EL marco histórico mundial.
SIGLO XIX O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad
de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y
socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
EJES
Educación en/para derechos humanos y constitucionales
TRANSVERSALES
CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos históricos latinoamericanos, su independencia,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
integración, tareas y desafíos contemporáneos por la equidad, la inclusión y la justicia social.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS LA EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS E
RECURSOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
CS.4.1.40. Experiencia Texto I.CS.4.5.2. Examina Técnica
Analizar los avances científicos y -Presentar un video Papelotes el proyecto Prueba
Marcadores
técnicos que posibilitaron el gran sobre los avances integracionista Instrumento
auge de la industria y el cambio industriales del siglo XIX. Lápices de colores bolivariano, en el Cuestionario
en las condiciones de vida que se -Comentar lo Cuaderno contexto del Texto pagina 101
Mapas
dieron entre los siglos XVIII y XIX. observado. desarrollo del
Reflexión capitalismo,
CS.4.1.41. -Elaborar una lluvia de destacando el valor
Revisar el desarrollo del ideas sobre cómo de la independencia
capitalismo en el mundo del siglo avanzaron las y la libertad para las
XIX, bajo condiciones de avance transformaciones naciones en el
del imperialismo. industriales en el presente, los
transporte. avances científicos y
CS.4.1.42. Conceptualización técnicos que
Exponer las características de los -Conocer a través de posibilitaron el gran
Estados nacionales lectura de textos auge de la industria y
latinoamericanos luego de la informativos cómo los cambios
Independencia y su influencia en cambió el transporte en socioeconómicos a
la construcción de la identidad de Europa por las inicios del
los países en el presente. transformaciones desarrollismo.
industriales. (J.1., I.1.)
CS.4.1.43. -Establecer los aspectos
Examinar las condiciones en las positivos y negativos de I.CS.4.5.3. Compara
que las economías las transformaciones la trayectoria de
latinoamericanas se incorporaron industriales en el campo América Latina en
al mercado mundial en el siglo del transporte los siglos XIX y XX,
XIX. Establecimiento de considerando su
consecuencias del incorporación en el
CS.4.1.44. avance industrial en mercado mundial,
Discutir los procesos y conflictos Europa. expansión de la
que se dieron por la definición de -Establecer cuando y industria, sistemas
las fronteras en América Latina. como llegaron las constitucionales,
transformaciones del conflictos por la
transporte a nuestro país definición de
y las dificultades que fronteras, cambios
encontraron socioeconómicos
Transferencia del e inicios del
conocimiento. desarrollismo,
-Establecer en forma implantación e
análoga cómo avanzó el influencia en la
transporte en América situación económica
considerando los y social bajo el
avances industriales. neoliberalismo y
-Deducir los cambios desafíos en cuanto al
sociales que se dieron manejo de
debido a este suceso. información y medios
-Resumir la obra del de comunicación.
ferrocarril y su (I.2.)
importancia para la
época y su proyección Comparte
en la actualidad conocimientos
Experiencia. adquiridos.
-Conversar sobre lo que Identifica
conocen de los primeros información
años del estado relevante.
ecuatoriano: problemas, Participa en
esfuerzos y proyecto debates con
nacional. argumentos
Reflexión válidos.
-Elaborar una lluvia de
ideas sobre cómo sería
los primeros años de
vida de los nuevos
estados
latinoamericanos en el
aspecto político, social,
económico, educativo,
vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas
principales.
-Jerarquizar hechos y
personajes importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el
contexto nacional a los
demás estados nuevos
de Latinoamérica.
-Analizar los problemas
de definición de
fronteras en la época en
estudio.
Aplicación
-Organizar un debate
(formar equipos que
defiendan las diferentes
posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:


FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA 2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 5
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO
6 septiembre octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
ECONOMIA O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
DEL conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
ECUADOR O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda
forma de discriminación y exclusión social.
EJES
Educación ambiental
TRANSVERSALES
CE.CS.4.7. Explica el rol y funcionamiento de los sectores económicos del Ecuador y el papel que
cumplen cada uno de ellos en la economía del país, reconociendo la intervención del Estado en la
CRITERIOS DE economía y sus efectos en la sociedad.
EVALUACIÓN
CE.CS.4.8. Analiza y discute el concepto de Buen Vivir como respuesta integral a los problemas de
educación, salud, vivienda, transporte, empleo y recreación del ser humano
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS LA EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS E
RECURSOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
CS.4.2.9. Prerrequisitos Texto I.CS.4.7.1. Examina Técnica
Localizar y apreciar los recursos -Conocer el significado Papelotes la interrelación entre Prueba
naturales del Ecuador y de términos. Marcadores lugares, personas y Instrumento
establecer su importancia Esquema Conceptual Lápices de colores productos Cuestionario
económica y social. de Partida Cuaderno involucrados en el Texto página 141
-Presentar un Mapas sector primario,
CS.4.2.10. organizador gráfico Videos secundario y de
Relacionar y discutir las incompleto sobre el servicios destacando
actividades productivas del sector conocimiento a tratar. sus fortalezas,
primario (agricultura, ganadería, -Interpretar la oportunidades,
pesca, minería) con los ingresos información del debilidades y
y calidad de vida de las personas organizador. amenazas y el
que se dedican a ellas. -Identificar los temas impacto económico y
faltantes. social en los
CS.4.2.11. Construcción del recursos naturales.
Analizar las actividades conocimiento (J.4., I.1.)
productivas del sector secundario Observar el video
nacional (industrias y artesanías) Comentar sobre el video I.CS.4.7.2. Explica el
y las personas que se ocupan en -Buscar la información papel que tiene el
ellas. faltante en textos, sector financiero, el
internet u otras fuentes. sector servicios y el
CS.4.2.12. -Ubicar la información Estado en la
Examinar la interrelación entre investigada en el economía del país,
los lugares, las personas y los organizador gráfico identificando sus
productos que están involucrados considerando su efectos en la vida de
en el comercio y sus mutuas pertinencia y lógica. las personas y
incidencias. Transferencia del principales
conocimiento problemas
CS.4.2.13. -Deducir conclusiones. económicos. (J.1.,
Destacar la importancia del S.1.)
sector servicios en la economía .
nacional, destacando el turismo I.CS.4.8.1. Discute el
con sus fortalezas, concepto de
oportunidades, debilidades y “desarrollo” en
amenazas. contraste con el de
Buen Vivir,
CS.4.2.14. destacando sus
Analizar el papel del sector implicaciones sobre
financiero en el país y la el respeto a los
necesidad de su control por parte derechos
de la sociedad y el Estado. fundamentales
(educación y salud) y
CS.4.2.15. demandas sociales
Establecer las diversas formas en (vivienda, transporte,
que el Estado participa en la empleo y seguridad
economía y los efectos de esa social) que existen
participación en la vida de la en el país. (J.1., J.4.,
sociedad. I.2.)

CS.4.2.16. I.CS.4.8.2. Relaciona


Identificar los principales los objetivos del
problemas económicos del país, Buen Vivir con las
ejemplificando posibles actividades
alternativas de superación. recreativas, opciones
de ocio y el deporte.
CS.4.2.17. (J.1., S.1., S.3.)
Discutir el concepto de
“desarrollo” en contraste con el Identifico los
Buen Vivir, desde una recursos naturales
perspectiva integral, que incluya del Ecuador
naturaleza, humanidad y Sintetizo la
sustentabilidad. información
adquirida en
CS.4.2.18. organizadores
Examinar la situación en que se gráficos
encuentra el sistema educativo, Emito opiniones
sus niveles, crecimiento y sobre la temática
calidad, frente a las necesidades Respeto la opinión
nacionales. ajena
CS.4.2.19.
Analizar el estado en que se
encuentran los sistemas de salud
en el país frente a las
necesidades de la sociedad
ecuatoriana.

CS.4.2.20.
Identificar las demandas
existentes sobre vivienda
comparándola con la forma en
que se está enfrentando esta
realidad en el país.

CS.4.2.21.
Ubicar en el territorio las
necesidades de transporte de la
ciudadanía y los medios que se
han establecido para
satisfacerlas.

CS.4.2.22.
Discutir la importancia del empleo
y los problemas del subempleo y
el desempleo, destacando la
realidad de la Seguridad Social.

CS.4.2.23.
Reconocer la importancia del
deporte en la vida nacional, las
principales disciplinas deportivas
que se practican y los avances en
su infraestructura.
CS.4.2.24.
Relacionar las opciones de ocio y
recreación de los ecuatorianos
como ocasiones para estimular
vínculos que posibiliten la
construcción de la identidad
nacional.

CS.4.2.25.
Reconocer el Buen Vivir o Sumak
Kawsay como una forma
alternativa de enfrentar la vida,
desechando las presiones del
capitalismo y buscando el
equilibrio del ser humano con la
naturaleza.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:


FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:


FECHA: FECHA: FECHA:
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA 2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD NO 6
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
ESTUDIOS SOCIALES NOVENO
6 24 septiembre octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
DESARROLLO O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a
las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a
HUMANO toda forma de discriminación y exclusión social.
EJES
Educación para la interculturalidad
TRANSVERSALES
CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la
importancia de la lucha por los derechos humanos, la Constitución, las manifestaciones
culturales (nacional y popular) en la implementación y valoración de la interculturalidad en
CRITERIOS DE EVALUACIÓN todos los espacios.
CE.CS.4.11. Analiza los derechos y responsabilidades sociales y políticas que tienen el Estado,
la fuerza pública y la ciudadanía como grupo social, destacando aquellos referentes a las niñas,
niños y jóvenes señalados en el Código de la Niñez y Adolescencia.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS LA EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS E
RECURSOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
CS.4.3.9. Prerrequisitos Texto I.CS.4.10.1. Explica Técnica
Discutir la democracia como -Conocer el significado Papelotes la interculturalidad Prueba
gobierno del pueblo, cuya de términos. Marcadores desde el análisis de Instrumento
vigencia se fundamenta en la Esquema Conceptual Lápices de colores las diferentes Cuestionario
Cuaderno
libertad y la justicia social. de Partida manifestaciones Texto pagina 217
-Presentar un Mapas culturales del
CS.4.3.10. organizador gráfico Ecuador (nacional y
Reconocer la vinculación de los incompleto sobre el popular), sus raíces
ciudadanos con el país a través conocimiento a tratar. históricas u origen,
del Estado y el ejercicio de la -Interpretar la localización, rasgos
ciudadanía. información del más destacados, y
organizador. las acciones
CS.4.3.11. -Identificar los temas concretas para
Discutir los alcances y las faltantes. practicarla en
dificultades de la doble Construcción del espacios cercanos, y
ciudadanía en el Ecuador y el conocimiento reconoce sus
mundo. Observar el video diferencias con la
Comentar sobre el video “cultura de masas”.
CS.4.3.12. -Buscar la información (J.1., S.2.)
Identificar los derechos faltante en textos,
fundamentales estipulados en el internet u otras fuentes. I.CS.4.10.2. Discute
Código de la Niñez y la -Ubicar la información la relación entre
Adolescencia y reflexionar sobre investigada en el democracia y libertad
ellos en función del Buen Vivir. organizador gráfico de expresión, medios
considerando su de comunicación,
CS.4.3.13. pertinencia y lógica. valores democráticos
Reconocer que la existencia de Transferencia del (Libertad, equidad y
derechos implica deberes y conocimiento solidaridad) y
responsabilidades que tenemos -Deducir conclusiones. gobierno del pueblo,
todos como parte de la sociedad. reconociendo el
papel de la
CS.4.3.14. Constitución como
Reconocer la importancia de la garante de los
lucha por los derechos humanos derechos ciudadanos
y su protección y cumplimiento y la lucha por los
como una responsabilidad de derechos humanos.
todos los ciudadanos y (J.1., J.2., J.3.)
ciudadanas.
I.CS.4.11.1.
CS.4.3.15. Relaciona el ejercicio
Analizar la tensión en relación de la ciudadanía
con la vigencia de los derechos ecuatoriana
humanos, interculturalidad, con el Estado, la
unidad nacional y globalización. Constitución, la
participación
ciudadana
(canales y formas) y
los procesos de
integración (regional
e internacional), en
un contexto de
interculturalidad,
unidad nacional y
globalización. (J.1.,
J.3., I.1.)

I.CS.4.11.2. Analiza
los mecanismos que
tiene el Estado, la
fuerza pública y los
ciudadanos para el
cumplimiento de su
papel como garantes
y veedores de los
derechos humanos,
en un contexto de
interculturalidad,
unidad nacional y
globalización.
(J.1., S.1.)

I.CS.4.11.3.
Distingue las
semejanzas y
diferencias entre los
derechos
fundamentales
estipulados en el
Código de la Niñez y
Adolescencia y los
derechos humanos,
reconociendo que los
derechos implican
deberes y
responsabilidades.
(J.1., J.3.)

Establece
diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la
realidad
ecuatoriana.
Resume la
información
significativa.
Elabora un
organizador
cognitivo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:


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