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Rango Universitario - Ley Nº 23733

ASIGNATURA

COMPRENSIÓN
LECTORA I
VISIÓN

El Instituto Superior de Música Pública “Acolla”


será un centro de excelencia en la formación de
docentes en Educación Artística en forma integral,
líder en educación musical y empresarial en la
región central del Perú donde se practiquen los
valores ético – morales para construir una
sociedad democrática, justa y humana.

MISIÓN

Somos una Institución de calidad basadas en valores


desarrollando en los alumnos, capacidades intelectuales,
artístico – musical, motriz, volitivas, sociales, enfrentando y
asumiendo proactivamente los retos y desafíos del mundo
actual.
Nuestra misión se basa en un sistema de trabajo corporativo
mediante la capacitación permanente de los formadores en
actual servicio, fortaleciendo su predisposición al cambio.
- Implementación y equipamiento adecuado de la Institución,
acorde al avance tecnológico.
- Coordinación permanente con Instituciones locales,
regionales, nacionales e internacionales.
- Investigación educativa permanente de problemas de
contexto acordes a la profesión.
- Aplicación de estrategias metodológicas innovadoras del
nivel superior como de especialidad.
- Ejecutar proyectos productivos que conlleven al
mejoramiento de la calidad de vida.
Material publicado con fines de estudio.
Autor: Wilmer Edgar Lázaro Solis.
Segunda edición.
Acolla, 2013.

Sílabo de Comprensión Lectora I

I. DATOS GENERALES
CÓDIGO CCH2
CARÁCTER OBLIGATORIO
CRÉDITOS 2
CICLO I SECCIÓN A–B
PERIODO 2013 – I INICI 25/03/13 TÉRMIN 26/07/13
ACADÉMICO O O
PRE REQUISITO Ninguno
HORAS SEMAN 2 SEMESTRAL 3 TEÓRICAS 1 PRÁCTIC 1
AL 6 AS
DOCENTE Wilmer Edgar LÁZARO SOLIS
E-MAIL fadalw@hotmail.com

II. SUMILLA
La comprensión lectora propicia en los estudiantes el desarrollo de habilidades
lingüístico-comunicativas para una mayor asertividad en la comunicación,
fortaleciendo la competencia comunicativa en los niveles de expresión y
comprensión oral y escrita para la libre expresión de ideas, opiniones y
convicciones, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en
diversos contextos comunicativos.

III. COMPETENCIA
Desarrolla el pensamiento lógico y reflexivo para la aplicación de la normativa
vigente (ortografía y ortología) a través del uso de herramientas para la mejora del
estudio y el aprendizaje, así como en la producción de textos orales y escritos de
tipo narrativo, descriptivo y argumentativo, utilizando el lenguaje llano y la
legibilidad.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


UNIDA
D
SEMANA CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
PRESENTACIÓN Y - Explicación del sílabo. Valora el

EXPLICACIÓN DEL SÍLABO proceso de
- EVALUACIÓN - Aplicación de la prueba diagnóstica. comprensión

DIAGNÓSTICA , análisis y
- Producción de textos - Produce textos cortos en base a situaciones ficticias juicio crítico
cortos. y/o subjetivas. como medio

I - Corrección ortográfica. - Corrige los errores ortográficos cometidos en sus para
textos. solucionar
SEMÁNTICA - Utiliza vocablos adecuados en estructuras conflictos y
- Ejercicios semánticas. crear una
4º - Equivalencia semántica - Desarrolla el ejercicio 1. convivencia
- Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando armónica,
el nivel literal, inferencial y crítico. tolerante y
CLASES DE PALABRAS - Identifica las clases de palabras según su significado. democrática
- Palabras según su - Desarrolla el ejercicio 2. .
5º significado - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando Se identifica
- Ejercicios 2 el nivel literal, inferencial y crítico. con la
- Comprensión de textos Institución en
SINÓNIMOS 1 - Identifica las clases de sinónimos. diferentes
- Ejercicios 3 - Desarrolla el ejercicio 3. certámenes.

- Clases de sinónimos - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando
el nivel literal, inferencial y crítico.
SINÓNIMOS 2 - Emplea el diccionario en la identificación de
- Ejercicios 4 sinónimos.
7º - Ejercicios de sinónimos - Desarrolla el ejercicio 4.
- Comprensión de textos 4 - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando
el nivel literal, inferencial y crítico.
ANTÓNIMOS - Identifica las clases de antónimos
- Ejercicios 5 - Desarrolla el ejercicio 5

- Clases de antónimos - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando
- Comprensión de textos el nivel literal, inferencial y crítico.
ANALOGÍAS - Identifica los tipos de analogías
- Ejercicios 6 - Desarrolla el ejercicio 6

- Tipos de analogías - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando
- Comprensión de textos el nivel literal, inferencial y crítico.
EVALUACIÓN PARCIAL

UNI SEM
CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
DAD ANA
SERIES – TÉRMINOS - Identifica series simples
EXCLUIDOS - Identifica términos excluidos
- Ejercicios 7 - Desarrolla el ejercicio 7
- Series simples - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando
10º
- Término excluido el nivel literal, inferencial y crítico.
- Forma simple
- Forma compuesta
- Comprensión de textos
ORACIONES INCOMPLETAS - Emplea con coherencia conectores lógicos
- Ejercicios 8 - Desarrolla el ejercicio 8
11º
- Conectores lógicos - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando
- Comprensión de textos el nivel literal, inferencial y crítico.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Define palabras semánticamente Demuestra
- Ejercicios 9 - Desarrolla el ejercicio 9 respeto por
12º - Definición semántica de - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando las ideas de
palabras el nivel literal, inferencial y crítico. los demás y
- Comprensión de textos valora la
PLAN DE REDACCIÓN - Realiza ejercicios de semejanza y oposición correcta
- Ejercicios 10 semántica. producción
II 13º - Semejanza y oposición - Desarrolla el ejercicio 10. de sus
semántica - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando propios
- Comprensión de textos 10 el nivel literal, inferencial y crítico. textos.
PLAN DE REDACCIÓN - - Realiza ejercicios de relación analógica. Se identifica
ANALOGÍAS - Resuelve ejercicios de plan de redacción. con la
- Ejercicios 11 - Desarrolla el ejercicio 11. Institución en
14º
- Relación analógica de - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando diferentes
palabras el nivel literal, inferencial y crítico. certámenes.
- Comprensión de textos
ELIMINACIÓN DE - Realiza ejercicios de eliminación de oraciones.
ORACIONES – PLAN DE - Resuelve ejercicios de plan de redacción.
REDACCIÓN - Desarrolla el ejercicio 12.
15º - Ejercicios 12 - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando
- Eliminación de oraciones el nivel literal, inferencial y crítico.
- Plan de redacción
- Comprensión de textos
ELIMINACIÓN DE - Desarrolla ejercicios de eliminación de oraciones.
ORACIONES, TÉRMINO - Resuelve ejercicios de términos excluidos.
16º
EXCLUIDO, SERIES - Resuelve ejercicios de series.
- Ejemplos - Desarrolla el ejercicio 13.
- Ejercicios 13 - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando
- Comprensión de textos el nivel literal, inferencial y crítico.
PRÁCTICA FINAL - Desarrolla la práctica final con precisión.
- Sinónimos, antónimos, - Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando
analogías, oraciones el nivel literal, inferencial y crítico.
17º incompletas, eliminación
de oraciones, plan de
redacción, comprensión
de textos
EVALUACIÓN FINAL

V. METODOLOGÍA:
El desarrollo teórico práctico de las diferentes sesiones de aprendizaje estará
enmarcado en el método activo, el mismo que nos permitirá leer, comprender,
analizar y enjuiciar diferentes tipos de textos. Se utilizarán estrategias cognitivas y
metacognitivas, empleando técnicas expositivas, dialogadas, debates,
argumentación, trabajos individuales y grupales, organizadores gráficos en
diferentes situaciones reales de comunicación.
Asimismo, se hará uso permanente del texto auto instructivo y hojas de práctica.

VI. EVALUACIÓN:
La asistencia a las clases teóricas y prácticas es obligatoria. El estudiante que
acumule el 30% de inasistencias y demuestre actitudes inapropiadas dentro y
fuera de la Institución, queda inhabilitado para rendir el examen final, será
desaprobado en la asignatura sin derecho para rendir un examen sustitutorio. El
sistema de evaluación comprende:

UNIDAD SEMANA RUBROS INDICADORES INSTRUMENTOS


- Comprende textos, teniendo en cuenta su - Prácticas
estructura (microestructura, macroestructura calificadas.
y superestructura). - Pruebas escritas.
PC
- Analiza, argumenta con fundamentos sus - Intervenciones
respuestas. orales.
- Infiere la intención comunicativa del emisor
Del 1 al
I a partir de la lectura de textos lingüísticos y - Trabajos
9
no lingüísticos. individuales y
- Responde preguntas, de acuerdo a los grupales.
TA niveles de lectura: literal, inferencial, crítico. - Presentación
- Aplica la normatividad ortográfica en la individual de
redacción de textos. cuadernos de
trabajo.
EVALUACIÓN PARCIAL
- Comprende textos, teniendo en cuenta su - Prácticas
estructura (microestructura, macroestructura calificadas.
y superestructura). - Pruebas escritas.
PC
- Analiza, argumenta con fundamentos sus - Intervenciones
respuestas. orales.
- Infiere la intención comunicativa del emisor
Del 10 al
II a partir de la lectura de textos lingüísticos y - Trabajos
18
no lingüísticos. individuales y
- Responde preguntas, de acuerdo a los grupales.
TA niveles de lectura: literal, inferencial, crítico. - Presentación
individual de
cuadernos de
trabajo.
EVALUACIÓN FINAL
PESO: Fast tests (FT=30%); Tareas académicas (TA=40%); Evaluación parcial – Evaluación final (30%)

VII. BIBLIOGRAFÍA:
- GONZALES FLORES, Wilfredo. Habilidades básicas de comprensión lectora. Edit.
San Marcos.
- CAIRNE Y, TREVOL. “Enseñanza de la comprensión lectora” Editorial Morata,
Madrid, 1999.
- CAZARES GONZALES, Fidel, “Estrategias cognitivas para una lectura crítica”,
Editorial Trillas, México, 2000.
- FRÍAS NAVARRO, Matilde Procesos creativos para la comprensión y composición
escrita. Aula Abierta, Colombia, 2002.
- PINZÁS, Juana. Se aprende a leer, leyendo. tarea, Lima, 2004.
- SOLÉ, Isabel. Estrategias de comprensión lectora. Edit. Síntesis, Madrid, 2002.
- Diccionarios de sinónimos, antónimos y significados
- www.rae.es
- www.El-Castellano.com
- www.elazul.net

Acolla, marzo de 2013.

Wilmer E. Lázaro Solis Edwin Damián Quinto


FORMADOR JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
PRESENTACIÓN
En la sociedad contemporánea la habilidad para obtener información y
convertirla en conocimiento es crucial para el desarrollo personal, social y laboral de las
personas. En efecto, las sociedades modernas dependen ahora cada día más de la
capacidad de aprender de sus miembros. Son sociedades donde la competencia más
decisiva y valorada es saber emplear eficazmente todos los medios de acceso a la
información y utilizar ésta para generar un conocimiento que permita un desempeño
adecuado en los diversos roles en que se desenvuelven las personas.

Esto quiere decir que la comprensión lectora es vital en la sociedad


contemporánea, pues es la base para aprender a lo largo de la vida. Constituye por lo
mismo una competencia clave y fundamental.
Si analizamos distintas áreas de la vida humana, nos damos cuenta que la comprensión
lectora nos sirve en el ámbito:

* Económico – laboral, pues el trabajador debe entender los manuales de


funcionamiento de las diversas máquinas y herramientas que utiliza en el proceso
productivo.

* Social, ya que las personas deben cada día con mayor frecuencia firmar contratos y
entender instrucciones de diverso tipo.

* Ciudadano, para ejercer una ciudadanía responsable e informada se requiere la


adecuada comprensión de noticias, programas, leyes, propuestas diversas, etc.

* Familiar – educativo; la educación de los hijos es tarea fundamental de los padres,


quienes tienen el deber de iniciar en la lectura a sus hijos, aún antes de la etapa escolar,
a través del ejemplo y la valoración de los textos escritos.

* Digital, la revolución digital a amplificado por millones la posibilidad de acceder a todo


tipo de textos (así como de crearlos), por eso para navegar, buscar y filtrar información,
comunicarse a distancia y muchas de las acciones que desarrollamos en la red, se
requieren habilidades comunicativas donde la lectura es fundamental.

En tal sentido, el presente texto pretende contribuir con ese fin. Comprende de dos
unidades: Unidad I: Semántica, clases de palabras, sinónimos, antónimos, analogías,
series, término excluido, oraciones incompletas y comprensión de textos. Unidad II: Plan
de redacción, eliminación de oraciones, locuciones latinas, terminología especial,
práctica integral I – II, práctica final. Para el desarrollo de estos contenidos se recopiló
diferentes textos actualizados y el aporte y procesamiento de datos del docente.

Desarrollar una adecuada comprensión lectora es tarea de la familia, de la


escuela y la comunidad toda. Sus beneficios son tantos que interesa a toda la sociedad,
porque si sus miembros son lectores hábiles, capaces de generar nueva información a
partir de la que se ha obtenido con la lectura o usarla con provecho, gana el conjunto
de la sociedad en cuanto a su capacidad de aprendizaje.

La lectura es un indicador del desarrollo y del estado del aprendizaje de los


pueblos y de los individuos.
Wilmer E. Lázaro Solis

ÍNDICE

Pág.
PRESENTACIÓN 6
ÍNDICE
7

PRIMERA UNIDAD
SEMÁNTICA
Ejercicios 1 9
Equivalencia semántica
9

CLASES DE PALABRAS
Ejercicios 2 10
Clases de palabras según su significado
10
Comprensión de textos
16

SINÓNIMOS I
Ejercicios 3 17

SINÓNIMOS II
Ejercicios 4
18
Comprensión de textos
18

ANTÓNIMOS
Ejercicios 5
20
Comprensión de textos
23

ANALOGÍAS
Ejercicios 6
24
Comprensión de textos
26

SEGUNDA UNIDAD

SERIES – TÉRMINO EXCLUIDO


Ejercicios 7
28
Series simples
28
Término excluido simple
29
Término excluido compuesto
30
Comprensión de textos
31

ORACIONES INCOMPLETAS
Ejercicio 8
32
Conectores lógicos
33
Comprensión de textos
35

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Ejercicio 9
36
Definición semántica de palabras
36
Comprensión de textos
38

PLAN DE REDACCIÓN I
Ejercicio 10
41
Comprensión de textos
44

PLAN DE REDACCIÓN II
Ejercicio 11
45
Comprensión de textos
48

ELIMINACIÓN DE ORACIONES I
Ejercicio 12
50
Comprensión de textos
52

ELIMINACIÓN DE ORACIONES II
Ejercicio 13
54
Comprensión de textos
57

PRÁCTICA FINAL
Ejercicio 14
58

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

EQUIVALENCIA SEMÁNTICA

Tomando en cuenta las palabras que se proponen en el rectángulo de la parte inferior al


ejercicio y de acuerdo al sentido de las siguientes oraciones, escribe el vocablo que
corresponde.

1. Los excursionistas no pudieron ascender la ............ montaña.

2. .................lo que permitió a los turistas pasear por los valles, campos y visitar los
caseríos.

3. El ................. vendedor persuadía rápidamente a su clientela.


4. Los arqueólogos ................. la cueva y encontraron sorprendentes vestigios.

5. Los investigadores ................. escrupulosamente todas las fuentes en torno a la


cultura.

6. Contravenía las normas legales dedicándose a la caza ................. de osos panda.

7. El edificio quedó ................. luego de la explosión.

8. Concluida la cena pudieron ................. amenamente los diferentes temas


abordados.

9. La ................. del conductor fue la causa del accidente.

10. Su ................. trato generaba animadversión.

Nepotismo Incoar

Ladino Derruido

Furtiva Galardón

Irrebatibles Escampó

Inherente escudriñaron

Desidia Desdeñoso

Enorme investigaron

Escarpada Inerme

Mordaz Departir

Facundo Fortuito

CLASES DE PALABRA SEGÚN SU SIGNIFICADO

1. Marcar la alternativa correcta:


I. Brasero - Bracero : Homófonas
II. Sombrío - Lóbrego : Sinónimas
III. Neonato - Senecto : Antónimas
IV. Sólito - Solito : Homófonas

A) I, III y IV
B) I, II y IV
C) II, III y IV
D) I, II y III
E) I, II, III y IV

2. Señala la relación incorrecta:


A) Las palabras homógrafas tienen diferentes significados.
B) Las homófonas tienen igual significante.
C) Las antónimas tienen diferentes significantes.
D) Los sinónimos presentan diferentes significantes.
E) Las palabras parónimas tienen igual significante.

3. Las siguientes palabras de acuerdo a su significado y significante son:


I. Repeler : Repulsar
II. Gandul : Diligente
III. Bacilo : Vacilo
IV. Pelícano : Pelicano

A) Antónimas, sinónimas, homógrafas, homófonas


B) Sinónimas, antónimas, parónimas, homófonas
C) Antónimas, sinónimas, homófonas, homógrafas
D) Parónimas, antónimas, homófonas, homógrafas
E) Sinónimas, antónimas, homófonas, parónimas

4. ¿Qué alternativa no presenta palabras parónimas?


A) Paráfrasis – perífrasis
B) Retractar – retratar
C) Púlpito – pulpito
D) Basto – vasto
E) Fluvial – pluvial

5. En que alternativa no encontramos palabras parónimas:

A) Absceso : acceso
B) Avaluar : evaluar
C) Abocar : avocar
D) Voraz : veraz
E) Azar : azahar

6. ¿Qué alternativa no presenta palabras homófonas?


A) Recabar : recavar
B) Herrar : errar
C) Botar : votar
D) Aprender : aprehender
E) Riza : risa

7. Las palabras AVALUAR y EVALUAR son:

A) Sinónimas
B) Antónimas
C) Parónimas
D) Homónimas
E) Sinónimas y parónimas

8. En qué alternativa encontramos palabras homófonas:

A) Paralizar : paralogizar
B) Estólido : pazguato
C) Mayo : mallo
D) Badulaque : babieca
E) Ducha : ducha

9. En qué alternativa encontramos palabras parónimas:

A) Estática : extática
B) Olla : hoya
C) Artículo : artículo
D) Recular : retroceder
E) Bazo : vaso

10. ¿Qué alternativa es correcta?

A) Latente – palpitante : sinónimos


B) Inicuo - inocuo : antónimos
C) Risa - riza : homógrafos
D) Aprensión-aprehensión : parónimos
E) Ascenso - asenso : homófonos

11. ¿Qué alternativa es correcta?

A) Macilento - canijo : antónimas


B) Diatriba – panegírico : antónimas
C) Absolver – absorber : homófonas
D) Pongo – pongo : parónimas
E) Embestir - envestir : homófonas

12. Identificar el enunciado verdadero:


A) Las palabras homófonas presentan igual significante.
B) Las palabras parónimas presentan igual significado.
C) Las palabras antónimas presentan significados diferentes.
D) Tienen igual significado las palabras homógrafas.
E) Las palabras sinónimas poseen igual significante.

13. ¿En qué alternativa encontramos palabras sinónimas?

A) Incipiente : insipiente
B) Cesto : sexto
C) Vela : vela
D) Chúcaro : hosco
E) Otero : hondonada

14. ¿En qué alternativa encontramos palabras antónimas?

A) Lúgubre : funesto
B) Medroso : osado
C) Fortuito : accidental
D) Cisma : litigio
E) Fruición : complacer

15. Las palabras ASCENSO y ASENSO son:

A) Sinónimas
B) Antónimas
C) Parónimas
D) Homófonas
E) Homógrafas

16. Las palabras ESOTÉRICO y EXOTÉRICO son:

A) Sinónimas
B) Antónimas y Parónimas
C) Parónimas y Sinónimas
D) Homónimas
E) Homófonas

DETERMINE SI EL SIGNIFICADO ES CORRECTO, COLOCANDO VERDADERO O FALSO.

1. Visar.- Observar con detenimiento. ( )


Bisar.- Repetir poema o canción, a petición. ( )

2. Insipiente.- Falto de ciencia. ( )


Incipiente.- Lo que es origen de ............ ( )

3. Severo.- Muy cruel en el castigo. ( )


Sebero.- Deposito para guardar grasa. ( )

4. Exornar.- Quitar los adornos. ( )


Exorar.- Exceptuar de una obligación. ( )

5. Agresión.- Salida o egreso de algo. ( )


Regresión.- Retorna a etapas o situaciones anteriores. ( )

6. Incensado.- Que no ha sido censado. ( )


Insensato.- Falto de juicio, tino. ( )

SUBRAYE LA PALABRA QUE LE DÉ SENTIDO A LA ORACIÓN:

1. La .......... del motín fue sangrienta.


(develación – debelación)

2. La actividad .......... demanda mucha mano de obra.


(fabril – febril)

3. Un inmoral comete actos ..........


(impudentes – imprudentes)
4. Llegó del Brasil con la piel ..........
(atezada – atesada)

5. Muchas autoridades son .......... y deshonestas.


( banales – venales)

6. La noche era .......... y tuvo que encender un candil.


( lóbrega – lúgubre)

7. Mañana .......... de llorar tu insensatez.


( has – haz)

RELACIONAR LOS PARES DE LAS PALABRAS DE ACUERDO AL SIGNIFICADO O SIGNIFICANTE;


ESCRIBIR UN SINÓNIMO DE CADA TÉRMINO Y ANOTAR EL PARÉNTESIS QUE TIPO DE
PALABRAS SON EN CADA CASO:

* SINÓNIMAS (S)
* ANTÓNIMAS (A)
* HOMÓFONAS (HF)
* HOMÓGRAFAS (HG)
* PARÓNIMAS (P)

1. PERSISTIR ………………………
INSISTIR ………………………

2. TRANSADO ………………………
TRANSIDO ………………………

3. REMESAR ………………………
REMESAR ………………………

4. PERSUADIR ………………………
DISUADIR ………………………

5. DECIDIR ………………………
DISIDIR ………………………

6. ENCAUSAR ………………………
ENCAUZAR ………………………

7. ESOTÉRICO ………………………
EXOTÉRICO ………………………

8. VAYA ………………………
VALLA ………………………

9. CARDENAL ………………………
CARDENAL ………………………
10. SEMILLA ………………………
SIMIENTE ………………………

11. POLLO ………………………


POYO ………………………

12. EXPIAR ………………………


ESPIAR ………………………

13. CESIÓN ………………………


SESIÓN ………………………

MARQUE LA ALTERNATIVA CORRECTA:

01. Las palabras ALBINO y ALVINO son

A) Sinónimos B) Homófonas C) Antónimos


C) Homógrafas E) Parónimos

02. Determinar el tipo de palabras en el caso siguiente:

I. Acético : Ascético
II. Incorporar : Erguirse
III. Garrafal : Pequeño

A) I. Homófonas, II Antónimas, III. Sinónimas.


B) I. Parónimas, II. Sinónimas, III. Antónimas.
C) I. Homónimas, II. Antónimas, III. Sinónimas.
D) I. Homófonas, II. Sinónimas, III. Antónimas.
E) I. Homógrafas, II. Sinónimas, III. Antónimas.

03. Los vocablos OPIMO y ÓPTIMO son:

A) Antónimos B) Homófonas C) Homófonas


D) Parónimas E) Sinónimas

04. Señale la relación incorrecta

A) Las palabras homógrafas tienen igual significado.


B) Parónimas: parecidos significantes.
C) Las homófonas tienen igual significante.
D) Los antónimos tienen opuestos significados.
E) Los sinónimos presentan significados similares.

05. Señale la relación correcta:

A) Égida - Hégira : Homófonas


B) Cimentar-Segmentar : Sinónimas
C) Sábana - Sabana : Parónimas
D) Gravar - Grabar : Homógrafas
E) Helor - Hedor : Antónimas

06. Marque la alternativa que contenga antónimos:

A) Locuaz : Facundo
B) Derogar : Revocar
C) Voraz : Bórax
D) Hojear : Ojear
E) Canijo : Lacertoso

EN LAS ORACIONES SIGUIENTES COLOCAR LAS PALABRAS HOMÓFONAS U HOMÓGRAFAS


SEGÚN CORRESPONDA:

 artículo – artículo
 grabar – gravar
 ético – hético
 concejo – consejo
 encauzar – encausar
 acerbo – acervo

01. Su vida en lo …………………… era muy reprochable.


- Terminó con un cuerpo …………………; trabajando sin alimentarse.

02. El pan es un………………… de primera necesidad.


- Fue un……………………… periodístico que concitó la atención.

03. El …………………municipal de su distrito es inoperante.


- Recibe con llaneza ………………… de los mayores.

04. Al oírlo cantar desearon ……………… ……………… rápidamente.


- El Estado decidió …………………… con más impuestos.

05. Los ribereños lucharon por…………… …………………rápidamente el río.


- Las pruebas eran suficientes para ……………………… al sospechoso.

06. Mostraba un trato ………………………… a sus congéneres.


- Su ………………patrimonial era inmenso.

COMPLETAR LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS PARÓNIMAS CORRESPONDIENTES:

 previsión – provisión
 fragante – flagrante
 vahído – vagido
 posición – posesión
 expiar – espiar
01. Debido a la derrota quedó en mala …………………
- Su ………………… de conocimiento era incuestionado.
02. Cada quien debe…………………sus propias culpas.
- Le gustaba……………………… por los resquicios.
03. Su habitación despedía un olor …………………
- El delito fue tan ………………… no pudo negarse.
04. La presión atmosférica le produjo un ………………
- El ………………… del bebe era terrible.
05. Las normas de ………………… fueron aceptadas.
- En pleno desierto se quedaron sin ………………… de agua.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
Marx ciertamente no, pero sí algunos socialistas sostenían la idea de que en el fondo,
“todos los hombres son iguales” y que las diferencias de individuo a individuo no son sino
los lamentables efectos de las desiguales condiciones de vida. Es, desde luego, un hecho
cierto que las grandes desigualdades existentes entre los adultos de una generación
deben atribuirse en su mayoría a la influencia de su entorno social. Pero de esto no se
sigue que –en condiciones iguales- los hombres llegarían a ser “eternamente iguales”. Lo
único que con ello se haría posible es que pudieran desarrollar integralmente la totalidad
de sus disposiciones respectivas, por lo demás absolutamente desiguales y plurales. Esta
diversidad y variedad solo se han venido desacreditando hasta aquí por el hecho de que
con harta frecuencia se hayan invocado para legitimar el dominio (y la explotación).
Solo que las cualidades que se “premiaban” de este modo diferían según se tratara de la
época.
Muchas de estas cualidades no surgieron hasta ser “cultivadas” por el orden social
respectivo. Pero también en los países donde “el socialismo se ha hecho realidad” se
“promueve” desafortunadamente una serie de cualidades sobremanera negativas. En
condiciones sociales de libertad efectiva desaparecería este “cultivo” de (egoístas)
cualidades negativas asociales sin que por ello surgiera la total “igualdad” de los
individuos.

01. La desigualdad entre los hombres se ha desacreditado porque:

A) está en desacuerdo con la realidad.


B) se debe al entorno social.
C) ha justificado el dominio de algunos individuos.
D) se debe a factores congénitos.
E) es contraria a la libertad.

02. Si desapareciera el fomento de las cualidades negativas:

A) los hombres serían todos iguales.


B) los hombres seguirían siendo distintos.
C) la sociedad sería injusta.
D) se promovería la exploración.
E) se mantendría el orden injusto.

03. Las cualidades que se privilegian en el hombre:

A) son las mismas en diferentes épocas.


B) son las mismas en distintas sociedades.
C) no varían en una misma sociedad.
D) son las que fomenta una sociedad socialista.
E) depende de la época.

04. Las grandes diferencias en una generación son producto de:

A) cualidades innatas.
B) defectos de nacimiento.
C) las influencias del entorno social.
D) la edad adulta.
E) diferencias educativas.
05. Que, en el fondo, todos los hombres son iguales:

A) es una afirmación de Marx.


B) es una concepción liberal.
C) es una idea de todos los socialistas.
D) es una idea de algunos socialistas.
E) se debe al entorno social.

SEÑALE EL SINÓNIMO DE LA PALABRA EN NEGRITA

1. Corrió por la vereda como una saeta.


A) gacela C) máquina E) nave
B) flecha D) moto

2. Su operación era perentoria para salvar su vida.


A) impostergable C) delicada E) única
B) difícil D) larga

3. Los precios de las entradas fluctúan entre 50 y 70 soles.


A) suben C) se mantienen E) cambian
B) bajan D) oscilan

4. En pretéritas jornadas había realizado buenas faenas.


A) antiguas
B) bonitas
C) arcaicas
D) festivas
E) pasadas

5. No pudieron soportar el hedor de los restos encontrados.


A) frio
B) mal olor
C) calor
D) hambre
E) olor

SINÓNIMOS CON PARÉNTESIS. APAREAR LOS TÉRMINOS QUE SEAN SINÓNIMOS ENTRE SÍ.

1. Inverecundo ( ) Duda
2. Plañir ( ) Liberado
3. Bigardo ( ) Impalpable
4. Asolar ( ) Atasco
5. Exento ( ) Llorar
6. Conspicuo ( ) Nacimiento
7. Fatuo ( ) Desleal
8. Mordaz ( ) Aciago
9. Pérfido ( ) Cortesana
10. Intangible ( ) Desvergonzado
DE LAS PALABRAS DEL RECUADRO, ESCOJA Y REEMPLACE LAS PALABRAS EN NEGRITA DE LAS
ORACIONES.

Abrupto, basto, abstrusa, gandul, efebos, fortuito, dechado, esotéricas, baldío, interpelar,
prolegómeno, zaherimiento, vindicta, azaroso, frugal, escueto, pusilanimidad, mondar,
recóndito, cieno

1. Era un perezoso ( ), nunca trabaja.

2. Los adolescentes ( ) sufren cambios orgánicos.

3. Hoy tomé un desayuno muy moderado ( )

4. El accidente fue un hecho casual ( ) e inesperado.

5. El país derrotado desarrolló un espíritu de venganza ( ) contra su enemigo.

6. El gobierno donó miles de hectáreas de terreno eriazo ( )

7. Cierta fruta sin pelar ( ) se puede comer mejor.

8. Llegué a la cúspide por un camino muy accidental ( )

9. La temática de Borges para mí era incomprensible( )

10. Neruda fue un ejemplo ( ) de cualidades morales y literarias.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
¿Qué cosa es azul, mide tres manzanas de altura, vive en una casa con forma de hongo
y tiene la cabeza redonda, una borlita de rabo y cuatro dedos en cada mano y pie?. Si
hay en su casa un niño de 5 a 12 años, usted sabe la respuesta: un pitufo.
En 1958, el caricaturista belga Pierre Culliford, que se ha puesto por nombre Peyo, para
abreviar, inventó a los pitufos. Había pasado la mayor parte de sus sueños escolares
garabateando figuras vivaces en las orillas de los libros, y le pareció muy natural aceptar
un empleo en Bruselas, la capital de la historieta en Europa. Antes de cumplir 25 años, ya
tenía sus propias tiras cómicas en las que narraba las aventuras de dos muchachos de la
Edad Media, llamados Johan y Pirlouit. Cierto día en una pradera, Johan y Pirlouit se
encontraron con unas criaturitas azules, que escasamente sobresalían entre hierba.
Originalmente, Peyo los creó como figuras de fondo; cuando los niños los vieron, se
olvidaron por completo de las aventuras de Johan y Pirlouit. Querían saber más de sus
compañeritos azules, y Peyo se alegró de complacerlos. Los personajes constituyeron una
historieta independiente; y pronto los pobres Johan y Pirlouit quedaron relegados en un
apartado cajón.

22
Todo lo que amamos necesita un nombre. Peyo encontró casualmente el de sus nuevos
amigos azules. Un día, durante el almuerzo, no pudo acordarse de la palabra “sal”, ni
siquiera de la expresión: ¿Cómo se llama?”, y de repente dijo: “Pásame la schtroumpf”. Y
Schtroumpf vino a ser su nombre, modificado en el recorrido por el mundo entero, a
Smurf en inglés, Puffo en italiano, Pitufo en español, Dardazin en hebreo, Suma–fu en
japonés y Schlumpf en alemán.
Desde el principio, todos los pitufos han sido físicamente parecidos, menos Papá Pitufo,
que a los 542 años de edad tiene barba blanca. Los demás pitufos solo se pueden
distinguir por sus atavíos o por su comportamiento. Pitufo Filósofo usa gafas y siempre está
dictando cátedra a los demás; Pitufo Vanidoso se admira siempre en un espejo; Pitufo
Bromista obsequia explosivos de poca potencia ocultos en cajas de regalo; Pitufo Gruñón
proclama: “Lo odio”, ante cualquier cosa.
Las aventuras de los pitufos, aunque están llenas de diversión y suspenso, son
básicamente semejantes. Los pitufos están pitufando alegremente en su aldea de
hongos, cuando ocurre algo insólito: un pitufo sufre el piquete de una abeja malvada,
que lo pone morado, y empieza a morder a todos los que se le paran enfrente; o el
perverso hechicero Gargamel, con su detestable gato Azrael, captura a un pitufo y lo
embruja. Al final, por fortuna, el malicioso mago siempre es derrotado por los intrincados
planes o las superpociones preparadas por Papá Pitufo. Una vez que las cosas se han
apaciguado, los pitufos vuelven a sus ocupaciones habituales. Pitufo Trotador trota, Pitufo
Panadero hace el pan, Pitufo Gruñón declara: “Lo odio”.
Cuando es necesario, Peyo introduce un nuevo personaje, como el Pitufo Aeróbico, para
mantenerse a la moda. Aunque solo 20 pitufos han recibido un nombre hasta la fecha, la
aldea tiene cupo para unos 100.
Recientemente, una cigüeña dejó un Pitufo bebé, que desde entonces ha causado
problemas a todos los habitantes de la aldea. Hace varios años, tal vez como respuesta a
las quejas de su esposa respecto a que parecía ser misógino (hasta entonces, todos los
pitufos eran varones), Peyo hizo que el hechicero Gargamel creara una hembra, Pitufina,
con ingredientes que incluyeron lenguas de víbora y lágrimas de cocodrilo. Pitufina ha
evolucionado, desde ser veleidosa, dominante, infatigable platicadora de cabello negro,
hasta convertirse en una atractiva rubia.
A las niñitas les cae muy bien.
Algunos críticos opinan que los calmados pitufos son perjudiciales para los niños, porque
no los preparan de manera adecuada para afrontar las duras realidades del mundo
actual. En respuesta, Peyo se retuerce el bigote y sonríe, y los niños siguen adorando
ingenuamente a sus pitufos.

1. ¿Cuál de las siguientes proposiciones coincide con algo señalado en el texto


anterior?

A) Los pitufos se llaman Schlumpf en inglés, Suma-fu en japonés y Pituffo en italiano.

B) En lo fundamental, todos los episodios de los pitufos resultan análogos


C) Hay 80 pitufos en la aldea que no han recibido aún un nombre propio.
D) El cambio de color de cabello de Pitufina puede interpretarse como un síntoma
de racismo, según ciertos críticos.
E) Los planes del hechicero Gargamel para capturar a los pitufos suelen fracasar
por ser sumamente intrincados.
2. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones se siguen correctamente del texto anterior?

I. Los pitufos toman su nombre original de la palabra schtroumpf que significa “sal” en
una lengua europea.
II. La ciudad más importante de Europa en relación con la historieta está ubicada en
Bélgica.

23
III. La esposa de Pierre Culliford se quejó alguna vez de que éste le daba la impresión
de padecer de misoginia.
A) I, II y III
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) Solo II
E) Sólo III

3. De acuerdo con el texto anterior, los pitufos:

A) Solo se pueden distinguir por la ropa con la que se los dibuja.


B) Aparecieron por primera vez en televisión como fondo de una serie de dibujos
cuyos protagonistas se llamaban Johan y Pirlouit.
C) Son, en realidad, perjudiciales para los niños porque no los preparan
adecuadamente para afrontar la dura realidad.
D) Fueron inventados en 1958 y miden tres manzanas de altura.
E) Cumplen con lo predicado en al menos dos de las opciones anteriores.

4. Señale lo correcto, según el texto anterior:

A) Pitufo Bromista se caracteriza por regalar a otros pitufos cajas que contienen
poderosos explosivos.
B) Algunas veces, el hechicero Gargamel es derrotado por ciertas sustancias
preparadas por Papá Pitufo.
C) Peyo inventó a los pitufos durante sus años escolares, cuando los dibujaba en las
orillas de los libros.
D) El Pitufo Aeróbico y el Pitufo Bebé fueron introducidos para mantener la historieta
a la moda.
E) Gargamel creó a Pitufina empleando exclusivamente lenguas de víbora y
lágrimas de cocodrilo.

24
01. AVERSIÓN 02. OPTAR

A) versión A) alternar
B) animadversión B) proponer
C) proximidad C) conceder
D) atracción D) dudar
E) amor E) decidir

03. IMPERTÉRRITO 04.EMBAUCADOR

A) sereno A) engaño
B) jovial B) verídico
C) feliz C) realista
D) alterado D) ingenio
E) dispuesto E) probo

05. QUEDO 06. REMANSO

A) rápido A) rápido
B) estridente B) lento
C) duro C) alboroto
D) alto D) recreo
E) inactivo E) bulia

07. EXÁNIME 08 CONECTADO

A) nimio A) desinformado
B) desanimado B) interrelacionado
C) exhausto C) enchufado
D) vivo D) olvidado
E) exaltado E) desvinculado

09. APATÍA 10. MITIGAR

A) empatía A) enardecer
B) alegría B) omitir
C) simpatía C) amotinar
D) voluntad D) contener
E) entusiasmo E) irritable

11. FOMENTAR 12. ENTERO

A) retirar A) fracción
B) ignorar B) parcialmente
C) desfinanciar C) desmenuzado
D) desalentar D) incompleto

25
E) desmejorar E) fragmento

13. CELO 14. FINGIDO

A) solicitud A) educado
B) indiferente B) convenido
C) asiduidad C) sincero
D) negligencia D) sencillez
E) aburrimiento E) franqueza

15. OBVIAR 16. PATENTE

A) sobrentender A) descubierto
B) considerar B) manifiesto
C) explicar C) latente
D) exponer D) expuesto
E) explicitar E) oscurantismo

17. LUCIDEZ 18. MEZQUINO

A) nubosidad A) bueno
B) borrón B) filántropo
C) obnubilación C) prodigioso
D) alteración D) vil
E) desequilibrio E) dádiva

19. REPUDIABLE 20. AFECTACIÓN

A) querencia A) natural
B) adorable B) énfasis
C) aprensible C) humilde
D) deseable D) sencillez
E) estimado E) salud

SINÓNIMOS

1. INDIGENCIA 2. LIDIAR

A) insolencia A) urdir
B) inverecundia B) aunar
C) inopia C) ajusticiar
D) mendicidad D) forzar
E) pobre E) disputar

3. OSTRACISMO 6. DOCTO

A) enemistad A) sabiduría
B) caza B) parco
C) deportación C) timorato
D) religiosidad D) experimentado
E) confabulación E) erudito

4. DUBITACIÓN 7. HERALDO

26
A) apasionamiento A) atleta
B) atracción B) dueño
C) invitación C) esclavo
D) limitación D) torpe
E) vacilación E) mensajero

5. HUMILLACIÓN 8. DECHADO

A) loor A) modelo
B) degradación B) ocioso
C) reducción C) haragán
D) deflación D) descanso
E) redención E) flojo

9. DILUCIDAR 10. DENOSTAR

A) acordarse A) musitar
B) esclarecer B) gritar
C) distinguirse C) murmurar
D) averiguar D) denotar
E) concordar E) injuriar

SUBSTITUYA LO SUBRAYADO POR LA PALABRA MÁS APROPIADA.

1. El tema era interesante, aunque la exposición en sí fue abstrusa.

A) aburrida D) fantástica
B) monótona E) fascinante
C) incomprensible

2. Nunca me imaginé ver tantas adolescentes bellas en un mismo salón: me quedé


absorto.

A) abúlico D) asombro
B) acerbo E) atónito
C) acongojado

3. Era un camino abrupto, sin embargo pudimos llegar a nuestro destino.

A) abismal D) accidentado
B) baldío E) sinuoso
C) difícil

ORACIONES INCOMPLETAS

1. ...... a lo que sucede ......, en la molécula de ozono se combinan tres átomos de


oxígeno en lugar de dos.

A) Conforme – siempre
B) Frente – a veces
C) Con relación – químicamente
D) Igual – habitualmente
E) Contrariamente – normalmente

27
2. Para lograr las metas que uno se propone en la vida, no es suficiente actuar con ......;
esta no es nada si no se posee ...... .

A) sabiduría – modales
B) generosidad – conocimientos
C) audacia – osadía
D) prudencia – cautela
E) inteligencia – perseverancia

3. El desmesurado crecimiento del comercio informal no puede ...... fenómeno del ......
generalizado, sobre todo, a partir de la aplicación de duras políticas de ajuste
económico.

A) generar el – robo
B) oponerse al – déficit
C) partir del – terrorismo
D) desligarse del – desempleo
E) encuadrarse en el – subempleo

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
Dado que, desde que hay hombres, ha habido también en todos los tiempos rebaños
humanos, y que siempre han sido muchísimos los que han obedecido en relación con el
pequeño número de los que han mandado; y teniendo en cuenta, por tanto, que la
obediencia ha sido hasta ahora la cosa mejor y más prolongadamente ensayada y
cultivada entre los hombres, es lícito presuponer que, hablando en general, cada uno
lleva ahora innata en sí la necesidad de obedecer, cual una especie de conciencia
formal que ordena: “se trate de lo que se trate, debes hacerlo incondicionalmente, o
abstenerte de ello incondicionalmente”. En dos palabras, “tú debes”.
Esta necesidad intenta en cada quien saturarse y llenar su forma con un contenido,
de acuerdo con su fortaleza, su impaciencia y su tensión; actúa de manera poco
selectiva, como un apetito grosero, y acepta lo que le grita al oído cualquiera de los que
mandan: padres, maestros, leyes, prejuicios estamentales y opiniones públicas.
La extraña limitación del desarrollo humano, el carácter indeciso, lento, a menudo
regresivo y tortuoso del mismo descansa en el hecho de que el instinto gregario de
obediencia es lo que mejor se hereda, a costa de mandar o ser mandado.

1. El tema básico que el autor desarrolla en el texto tiene que ver, sobre todo, con:

A) la necesidad perentoria de obedecer todas las leyes.


B) el carácter innato de la obediencia en el hombre.
C) las vicisitudes que produce entre los hombres la desobediencia.
D) la limitación principal que encara el desarrollo humano.
E) las características de los hombres obedientes.

2. El autor atribuye la necesidad de obedecer que muchos tienen, al hecho de que:

A) los que mandan han sido desde siempre muy pocos.


B) esta actitud se ensaya y cultiva de forma continua.
C) ya se tiene conocimiento de lo que se debe o no aceptar.

28
D) no habrá más hombres que dejen de obedecer.
E) los prejuicios conducen a la obediencia en los hombres.

3. En el texto, el término cosa puede ser reemplazado por:

A) decisión
D) intención
B) convicción
E) práctica
C) manera

4. El enunciado incompatible con el texto es:

A) Se puede decir que la obediencia se originó con la humanidad.


B) Las relaciones humanas implican relaciones de obediencia.
C) La humanidad está dividida en dos debido a la obediencia.
D) El instinto de la obediencia es rechazado por la sociedad.
E) El arte de mandar se complementa con el hábito de la obediencia.

INDIQUE LOS TIPOS ANALÓGICOS

1. ARAÑA: ARÁCNIDO:: ------------------------------------


2. ADVERTIR: AMENAZAR:: ------------------------------------
3. TARIFA: PRECIO:: ------------------------------------
4. BUENO: INMEJORABLE ------------------------------------
5. COCINA: HORNO:: ------------------------------------
6. ADICIÓN: DIVISIÓN:: ------------------------------------
7. CARAMELO: AZÚCAR:: ------------------------------------
8. ESTADIO: PROCESO:: ------------------------------------
9. FISCAL: ACUSAR:: ------------------------------------
10. SÍNTOMA: SÍNDROME:: ------------------------------------

ESTABLECIENDO RELACIONES ANALÓGICAS:

“A” “B” TIPOS ANALÓGICOS


1. LEÑADOR ( ) CENCEÑO ____________________________
2. TEMERARIO ( ) NEGLIGENCIA ____________________________
3. ESMERO ( ) LAGO ____________________________
4. POETA ( ) BISTURÍ ____________________________
5. QUÍMICA ( ) FACUNDIA ____________________________
6. RON ( ) MÉDICO ____________________________
7. SIMPATIZANTE ( ) REJA ____________________________

29
8. VENDEDOR ( ) HACHA ____________________________
9. HEMORRAGIA ( ) PRUDENTE ____________________________
10. CURANDERO ( ) TAMBOR ____________________________
11. HIERRO ( ) VINO ____________________________
12. CIRUJANO ( ) ESCULTOR ____________________________
13. BAQUETA ( ) CIENCIA ____________________________
14. PALAFITO ( ) HERIDA ____________________________
15. MACILENTO ( ) AFICIONADO
____________________________

IDENTIFIQUE EL TIPO ANALÓGICO

1. BEBE : LACTAR ____________________________


2. HABLAR : SUSURRAR ____________________________
3. DICTERIO : INSULTO ____________________________
4. CEBRA : CABALLO ____________________________
5. DEMENCIA : PARANOIA ____________________________
6. PINCEL : ÓLEO ____________________________
7. TEODOLITO : INGENIERO ____________________________
8. REY : VIRREY ____________________________
9. ICEBERG : HIELO ____________________________
10. POETA : INSPIRAR ____________________________
ANALOGÍAS

1. ZAPATO : SOMBRERO::
A) Aire : cielo
B) Enano : gigante
C) Sótano : azotea
D) Pista : vereda
E) Raíz : tallo

2. ACONTECIMIENTO : TIEMPO ::
A) Valle : espacio
B) Camino : dificultad
C) Monumento : homenaje
D) Costa : distancia
E) Huaco : museo

3. HERIDA : CICATRIZ::
A) Flor : jardín
B) Cirujano : operación
C) Fuego : ceniza
D) Fractura : rehabilitación
E) Follaje : hoja

4. VIGA : EDIFICIO::
A) Ancla : barco
B) Marco : retrato
C) Hueso : animal
D) Lecho : río
E) Alfiler : vestido

30
5. TREGUA : LUCHA::
A) Sueño : insomnio
B) Paz : guerra
C) Premio : competencia
D) Descanso : trabajo
E) Campana : boxeador

6. PISO : CERA::
A) Pared : color
B) Televisión : corriente
C) Cabello : champú
D) Maquinaria : grasa
E) Pared : pintura

7. MEDICINA : VENCIDA::
A) Mueble : antiguo
B) Terno : gastado
C) Idea : manida
D) Ley : obsoleta
E) Cheque : devuelto

8. PREDECIR : AGORERO::
A) Inventar : historiador
B) Reír : cómico
C) Copiar : alumno
D) Leer : libro
E) Investigar : científico
9. INSECTO : ZANCUDO::
A) Árbol : pino
B) Mosca : mosquito
C) Fruta : uva
D) Felino : pantera
E) Gallo : pollo

10.HOZ : PUNZÓN::
A) Instrumento : arma
B) Agricultor : zapatero
C) Trigo : zapato
D) Cuchillo : tenedor
E) Cortar : ahuecar

11. PANTERA : TIGRE::


A) Paloma : gorrión
B) Hiena : lobo
C) Jazmín : margarita
D) Jabalí : jabalina
E) Papa : camote

12.PERFUME : OLFATO::
A) Película : vista
B) Cebiche : gusto
C) Ruido : oído
D) Escultura : tacto

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E) Imagen : percepción

13.DEMENTE : LUCIDEZ::
A) Temerario : prudente
B) Sabio : ignorancia
C) Pedante : aromático
D) Lascivia : castidad
E) Vanidoso : modesto

14.HIJO : NUERA::
A) Hermano : cuñada
B) Hija : hermana
C) Abuelo : abuela
D) Padre : madre
E) Sobrino : sobrina

15.PAISANO : CIUDADANO::
A) Rústico : elegante
B) Propio : foráneo
C) Pueblerino : capitalino
D) Provinciano : extranjero
E) Aldeano : campesino

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
Todos los hombres desean por naturaleza saber. Así lo indica el amor a los sentidos,
pues, al margen de su utilidad, son amados a causa de sí mismos, y el más empleado de
todos, el de la vista. En efecto, no solo para obrar, sino también cuando no pensamos
hacer nada, preferimos la vista, por decirlo así, a todos los otros. Y la causa es que, de los
sentidos, este es el que nos hace conocer más y nos muestra muchas diferencias.
Por naturaleza, los animales nacen dotados de sensación; pero esta no engendra en
algunos memoria, aunque en otros sí. Y por eso estos últimos son más prudentes y más
aptos para aprender que los que no pueden recordar. Son prudentes, sin aprender, los
incapaces de oír los sonidos (como la abeja y otros animales semejantes, si los hay);
aprenden, en cambio, los que además de memoria tienen también sentido.
Los demás animales viven con imágenes y recuerdos, y participan poco de la
experiencia. Pero el género humano dispone del arte y del razonamiento. Y del recuerdo
nace para los hombres la experiencia, pues muchos recuerdos de la misma cosa llegan a
constituir una experiencia. Y la experiencia parece en cierto modo semejante a la
ciencia y al arte, pero la ciencia y el arte no llegan a los hombres a través de la
experiencia.

1. El texto se refiere, en general, a

A) los hombres que se guían sólo por lo sentidos.


B) que los animales están siempre aptos para aprender.
C) los medios de aprendizaje en el hombre y en los animales.
D) la experiencia que suele guiar a la inteligencia humana.
E) que el hombre aprende en base a la experiencia.

2. Según el texto, señale lo cierto:

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I. la experiencia se adquiere con las observaciones.
II. ciertos animales nacen dotados de memoria.
III. de muchos recuerdos, nace la experiencia.

A) Solo I y II
B) Solo II y III
C) I, II y III
D) Solo I y III
E) Solo III

3. En el texto, engendra es equivalente a

A) procrea
B) genera
C) provoca
D) concibe
E) causa

4. Un enunciado contrario a lo expuesto en el texto es:

I. El arte no llega al hombre sino a través de la experiencia.


II. Memoria y sentido son condiciones para aprender.
III. El saber es congénito en el ser humano.

A) Solo I y II
B) Solo II
C) Solo II y III
D) Solo I y III
E) Solo III

SERIES SIMPLES
Complete correctamente las series siguientes:

1. Loa, alabanza,______________

A) elogiar B) bonanza
C) loor D) donosura
E) encomiástico

33
2. Decir, predecir, ver, ___________

A) observar B) afirmar
C) callar D) vaticinar
E) prever

3. Boreal,________________;Ártico, Antártico.

A) Norte B) Sur
C) Niebla D) Aurora
E) Austral

4. Sala, sofá;____________, tálamo.

A) sillón B) lecho
C) cuarto D) alcoba
E) diván

5. Numeral, dígito; _____________, grafema.

A) cifra B) gráfico
C) letra D) número
E) palabra

6. Asir, coger; heñir,_____________

A) sujetar B) asar
C) herir D) amasar
E) amansar

7. Mitómano,________; cleptómano, hurto.

A) robo B) humano
C) fraude D) mentira
E) pasión
8. __________, ley, afasia; habla.

A) Norma B) Anomia
C) Anuria D) Decreto
E) Aclesia

9. Escribir, cotejar, redactar,______.

A) enamorar B) publicar
C) comparar D) analizar
E) recolectar

10. Aracnofobia, arañas; _________, gatos.

A) tanatofobia B) lupofobia
C) apifobia D) nictofobia
E) ailurofobia

TÉRMINO EXCLUIDO (Forma simple)

34
Marque el término que no tenga relación con los demás.

1. HÉTICO

A) Enclenque B) enjuto
C) Ético D) alfeñique
E) Pepitrílico

2. OLER

A) tocar B) oír
C) degustar D) crear
E) ver

3. ÁFRICA

A) Nilo B) Pirineos
C) Egipto D) Sahara
E) El Cairo

4. GENTIL

A) pagano B) hereje
C) amable D) politeísta
E) heresiarca

5. PAKISTÁN

A) Japón B) Afganistán
C) China D) Mongolia
E) Egipto

6. NOSOCOMIO

A) médico B) salud
C) fármaco D) docente
E) quirófano

7. ESOTÉRICO

A) oculto B) secreto
C) exotérico D) arcano
E) misterioso
8. PAUPÉRRIMO

A) telúrico B) potentado
C) creso D) adinerado
E) pudiente

9. PEDIATRA

A) ginecólogo B) oncólogo
C) neurólogo D) urólogo
E) penalista

35
10. CERVANTES

A) Góngora B) Bécquer
C) Unamuno D) Carpentier
E) Manrique

TÉRMINO EXCLUIDO (Forma compuesta)

1. CARRIL

A) Senda B) Vía
C) Camino D) Derrotero
E) Aforismo

2. HOLANDA

A) Bélgica B) Suecia
C) Polonia D) Italia
E) Viena

3. ONCÓLOGO

A) Podólogo B) Neurólogo
C) Patólogo D) Enólogo
E) Cardiólogo

4. OBSERVAR

A) Atisbar B) Atizar
C) Otear D) Mirar
E) Avizorar

5. ODIO

A) Cólera B) Ira
C) Encono D) Ojeriza
E) Encomio

6. UNAMUNO

A) Balzac B) Goethe
C) Víctor Hugo D) Shakespeare
E) Hemingway

7. AQUÍ

A) Acaso B) Allí
C) Aquende D) Allá
E) Acullá
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
“Se le reprochaba a Tales su pobreza la cual demostraba que al parecer la filosofía no
sirve de nada. Según la historia, su capacidad para interpretar los cielos le permitió saber
en pleno invierno que en el año siguiente habría una gran cosecha de aceitunas. Como
disponía de algo de dinero, depósito unas sumas. Reservándose el uso de todas las

36
prensas de aceite de Quios y de Mileto, que alquiló a bajo precio porque nadie pusó
contra él.
Cuando llegó la época de la cosecha y había mucha necesidad de utilizarlas todas, las
alquiló al precio que quiso y reunió mucho dinero. De este modo demostró al mundo que
los filósofos pueden hacerse ricos fácilmente si lo desean pero que su ambición es de otro
tipo”.

1. Según el texto anterior, la opción correcta es:

A) Tales no tenía nada de dinero.


B) La filosofía y la agricultura van de la mano.
C) La filosofía no sirve de nada.
D) Tales era un filósofo dedicado a los negocios.
E) Ser pobre se consideraba reprochable.

2. Determine la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.

a. El conocimiento de la historia, que poseía Tales, le permitía interpretar los cielos.


b. Tales predijo que habría una buena cosecha de aceitunas.
c. Los filósofos tienen ambiciones diferentes de las materiales.

A) FVV B) VVF
C) VVV D) FFF
E) FVF

3. Según el texto, Tales tuvo la capacidad de predecir la cosecha de aceitunas


gracias a:

A) su capacidad filosófica.
B) su capacidad comercial.
C) su destreza en los negocios.
D) su capacidad para aplicar sus conocimientos.
E) la Madre Naturaleza.

4. Según el texto anterior, Tales:

1. siempre vivió en la pobreza.


2. fue un personaje de ficción.
3. fue un filósofo griego.

A) Solo 1 B) 1 y 2
C) Solo 2 D) 1 y 3
E) Solo 3

5. En el texto anterior, la palabra “alquilo”, tiene el sentido de:

A) reservó B) adquirió
C) heredó D) expropió
E) arrendó

37
1. Las autoridades se negaban a ........ el ........ para trasladarse.

A) concederle - permiso
B) negarse - hecho
C) sí mismos - permiso
D) creerles - índole
E) homenajearles - permiso

2. La colaboración solidaria entre los científicos del mundo tiene un ........ en el


constante seguimiento de los movimientos de los planetas y estrellas.

A) sistema
B) límite
C) reto imposible
D) buen ejemplo
E) problema

3. La crianza de los hijos debería ser una experiencia ........ y asumida por la .........

A) maravillosa - convivencia
B) fecunda - mujer
C) maternal - esposa
D) compartida - pareja
E) bipartida - dupla

4. La conciencia y el pensamiento, que nos parecen tan ........, solo son productos de
un órgano material corporal: ........

A) eficientes - la materia
B) evidentes - el espíritu
C) complementarios - la neurona
D) trascendentales - el cerebro
E) fundamentales - el corazón

5. Solo hay una forma de demostrar que no es ........ de ......... Lo que se desea hacer.

A) incapaz - hacer
B) apto - realizar
C) hábil - profundizar
D) competente - practicar
E) bueno - ejecutar

6. De tristeza profunda por tu partida, vertílágrimas que ....... de mis ojos como el
arroyo de la ........

A) caían - cordillera
B) bajaban - lluvia

38
C) salía - loma
D) descendían - montaña
E) brotaban - nube

7. Un equipo de sonido es de mayor… en la medida en que reproduzca la música lo


más ........ que se pueda y reducir al mínimo el… propio de la grabación.

A) costo – fielmente - sonido


B) calidad – propiamente - problema
C) fidelidad – nítidamente – ruido
D) nitidez – originalmente - desgaste
E) aceptación – nítidamente - deterioro

8. Las personas no son piezas mecánicas; por eso, no tiene sentido esperar del ........
de un sistema – formado por aquellas –que se desenvuelva como una de esas
piezas.

A) mantenimiento
B) proceso
C) funcionamiento
D) acontecer
E) cumplimiento

9. El tiempo es, según algunos filósofos, la ................. donde bordamos las tonterías de
nuestra vida.

A) manta
B) malla
C) costura
D) prenda
E) maraña

10. Los grupos ........ reaccionaron frente a la apertura ........ y provocaron la crisis ........
que condujo al golpe militar.

A) minoritarios - reaccionaría -laboral


B) levantistas - del juicio -legalista
C) dominados - capitalista -nacionalista
D) oligárquicos - democrática -política
E) armados – imperialista - estratégica

CONECTORES LÓGICOS

1. ¡Ah, daba asco este señor!................me aferraba a él y a sus arraigados


modales,…………..su coqueteo con lo espiritual, a su miedo
burgués………………..lo desordenado y casual.

A) no – aunque - y
B) y – a - desde
C) sin embargo – a – a
D) pero – no – a
E) ni – o – y

39
2. ……………………….que a ninguno, creo que María quería al joven Pablo del
saxofón, con sus ojos negros perdidos……………las manos alargadas, pálidas,
nobles; ……….., al margen de todo, creo asimismo no haberla notado
precisamente enamorada.

A) Ya – y – pero B) Más – y – mas C) Sino – más – por


tanto
D) Dado que ante - y E) Así – y – más

3. Yo era profesor de Teología;…………………………………..fui


soldado…………………………estuve en la guerra,…………………….. todo ello no era
bueno en verdad; hubiera preferido hacer siempre lo contrario.

A) además - y - sin embargo


B) luego - y - aunque
C) así - y - no obstante
D) no - ni - sin embargo
E) pero - por tanto - es decir

4. Cuando desperté había olvidado el sueño;……………………….más tarde volví a


darme cuenta de él. Había dormido seguramente como una
hora……………………….. la música ………………………..la algarabía, en la mesa del
restaurante.

A) solo - en medio de - o
B) luego - entre - por tanto
C) solo - entre - y
D) desde - por - y
E) así - por - además

5. …………………el cansancio hacía mella en él, prosiguió su proceloso viaje, seguro


de que sus compatriotas, ........................ la demora, celebrarían su arduo
inesperado retorno.

A) Solo - aunque
B) Ahora - y
C) Aunque - por
D) A pesar de - ni
E) Aunque - a pesar de

6. Roban para sí las obras de los inventores………………..los tesoros de los sabios,


…………………llaman cultura a sus latrocinios.

A) es decir - sino
B) y - entonces
C) ergo - empero
D) además - sino
E) y - y

7. Soñaron con ser algún día héroes,………… se han quedado en


temerarios…………………. Irreflexivos.

A) y - aunque
B) como - como

40
C) más - e
D) pero -o
E) más - con

8. Qué raramente caprichosa se me antoja mi hambre; con frecuencia no surge


……….después de haber cenado………….. hoy no me vino en todo el día.

A) luego - y
B) también - es decir
C) y - como
D) sino - ergo
E) sino - y

9. El científico se levantó apresuradamente como el navegante que divisa tierra


firme, ………………..lanzó un grito de alegría,……………… una nueva verdad había
sido descubierta.

A) luego - más
B) además - aunque
C) y - pues
D) y - serio
E) posteriormente - y
10. No deseo honores,……………….. grandes riqueza, todo eso me inflama el hígado.

A) menos - sin embargo


B) tampoco - más
C) y - entonces
D) ni - pues
E) es decir - mas

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
En los últimos años se ha producido una colaboración cada vez mayor y bienvenida
entre los servicios psicoterapéuticos y los sistemas legales que participan en los litigios de
divorcio. De manera tradicional, en estos procedimientos, la asistencia legal ha dado por
resultado un pleito entre adversarios en el cual cada abogado lucha por los “mejores
intereses” de su cliente. Por desgracia, quizá la versión que tiene el abogado de los
mejores intereses de su cliente no concuerde con los mejores intereses de la relación o de
los niños. Los terapeutas capacitados que funcionan como mediadores pueden facilitar
la resolución de las disputas sobre la custodia de los hijos y los arreglos para las visitas de
los mismos. No todas las parejas son accesibles al consejo mediador, en particular si sus
miembros son tan antagonistas que sale de toda posibilidad que trabajen juntos. Para
muchas parejas, sin embargo, la mediación efectuada por un terapeuta capacitado es
una experiencia constructiva que permite que ocurra el divorcio con el menor daño para
los miembros de la pareja y sus hijos.
01. La expresión que resume mejor el texto seria:
A) intereses económicos de los litigantes en complicidad con sus abogados.
B) la asistencia legal como principal garantía en los litigios de divorcio.
C) tratamiento psicológico a parejas que están pensando en separarse o
divorciarse.
D) falta de conocimientos legales y terapéuticos en las parejas conflictivas.

41
E) complementación de la psicoterapia y los sistemas legales en el juicio de
divorcio.
02. De manera tradicional, los abogados:
A) no garantizan los intereses económicos de los litigantes.
B) rechazan la posibilidad de asistencia del psicoterapeuta.
C) no consideran la repercusión del divorcio en los hijos.
D) cumplen su labor de acuerdo a los estatutos establecidos.
E) desconocen la trascendencia de la ética profesional.
03. La mediación de las terapeutas en un pleito de divorcio evita:
A) el abandono de los hijos y la contienda por mejores intereses.
B) la dilatación del proceso y la violencia de los asesores legales.
C) un perjuicio mayor para los litigantes y sus descendientes.
D) la parcialidad de los abogados y la indiferencia entre cónyuges.
E) la pronta disolución del matrimonio y un daño mayor para los hijos.
04. Para las parejas litigantes cuya relación es muy crítica:
A) es difícil la aceptación de un terapeuta.
B) el divorcio se da en forma acelerada.
C) la custodia de los hijos es lo principal.
D) prima la lucha por los mejores intereses.
E) las secuelas son principalmente psicológicas.
05. Para el autor, en un litigio de divorcio, lo más importante será:
A) evitar la disolución familiar.
B) el tratamiento de las parejas.
C) considerar la educación de los hijos.
D) la equidad en cuanto a repartición de bienes.
E) la relación posterior entre padres e hijos.

DEFINE SEMÁNTICAMENTE LAS PALABRAS Y MARCA SU ANTÓNIMO.


1. ESCUETO
S:……………………………………………………
A) desnudo B) largo
C) seco D) ancho
E) abigarrado

2. YERRO
S:……………………………………………………
A) aberración B) error
C) flata D) acierto
E) caída

3. ÓPTIMO
S:……………………………………………………
A) pésimo B) estéril
C) inútil D) incultivado

42
E) despoblado

4. AGUZADO
S:……………………………………………………
A) filudo B) rombo
C) romo D) afilado
E) punteado

5. VERNÁCULO
S:……………………………………………………
A) inmigrante B) emigrante
C) foráneo D) extraño
E) especial

LÉXICO
Precisar semánticamente las palabras subrayadas en los sintagmas siguientes:

1. Resultó incólume del accidente.


……………………………………………………….
2. Escaló la abrupta montaña.
……………………….…………………………...
3. Inhumaron sus restos.
……………………………………………………….
4. Es muy apático.
……………………………………………………….
5. Su facundia lo distinguía.
……………………………………………………….

ANTÓNIMOS

01. DIFAMAR 06. CAUTO

A) abogar A) viril
B) confiar B) imprudente
C) ensalzar C) vehemente
D) valor D) osadía
E) estimación E) audaz

07. INTEMPERANTE
02. INEPTO
A) moderado
A) instruido B) anorexia
B) cauto C) sosegado
C) competente D) dipsomanía
D) suspicaz E) abstemio
E) talento 08. ARISCO

03. RECELAR A) ameno


B) sagaz
A) asentir C) locuacidad
D) cortés
E) gregario
43
09. YERMO
B) embozar
C) cautela
D) confiar
E) fe

04. VOLUBLE

A) lineal
B) rígido
C) frecuente
D) perseverante
E) leal

05. ESTRIDOR

A) silente
B) apaciguar
C) paz
D) susurro
E) silencio

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
Fue durante los años veinte, mientras España atravesaba una profunda crisis ideológica,
que se fundó el Opus Dei. Un 2 de Octubre de 1928, día en el que, según el propio
Escribá, ”fue iluminado y recibió las palabras del cielo sobre lo que tenía que ser la obra”,
la única agrupación dentro de la Iglesia católica que cree haber sido creada por Dios.
La idea original era que la perfección cristiana no debía ser patrimonio exclusivo de
sacerdotes, monjas o frailes. Cualquier persona podía alcanzar la santidad sin usar sotana
y viviendo en medio del mundo secular. Se puede ser santo a través del trabajo diario. De
ahí que el Opus Dei en teoría se dirige a todos, pero en la práctica se concentra en
reclutar a estudiantes y profesionales de las clases altas bajo el supuesto de que ellos
están en mejores condiciones para comprender el mensaje de la “la obra”. Al respecto,
Federico Prieto Celi, conocido periodista y primer peruano convertido al Opus Dei,
declaró hace algún tiempo que “Dios no es democrático y por eso, la cristiandad deber
ser elitista, pues la élite es la levadura que hará fermentar toda la masa. La gente que
manda y que influye es la gente que piensa, y por eso, es lógico que el mensaje del Opus
Dei se dirija a los intelectuales, a los líderes”. Como todo grupo elitista, se afana por
alcanzar el poder. Por eso ejerce influencia en las esferas políticas, empresariales y en los
medios de información. Sus miembros piensan que, cuando más poderosa sea “la obra”,
tanto más católico será el mundo.

01. El contenido del texto gira en torno a:

A) la difusión progresiva del Opus Dei:


B) la historia de un grupo cristiano.
C) los principios del Opus Dei.
D) las jerarquías en el Opus Dei.
E) el elitismo del Cristianismo.

02. Desde el punto de vista sociológico, el Opus Dei:

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A) es parte del sistema religioso cristiano.
B) se dirige principalmente a los intelectuales.
C) margina a los sectores de estrato popular.
D) excluye a los que no alcanzan la perfección.
E) está logrando un gran éxito social.
03. La manera como Escribá explica la formación del Opus Dei obedece a:

A) una ingenuidad de un partidario del cristianismo.


B) un mecanismo orientado a generar la compasión.
C) una forma de amedrentamiento a los que no son creyentes.
D) una estrategia para afianzar la adhesión de los fieles.
E) una asombrosa iluminación que recibió de Jesucristo.

04. De acuerdo a la lógica de la organización descrita, se podría afirmar que:

A) Estaría al margen de los profesionales.


B) Compatibiliza con regímenes aristocráticos.
C) Rechaza toda forma de elitismo social.
D) Surge dentro de una crisis ideológica.
E) Fue resultado de la inspiración de la divinidad.

05. El Opus Dei considera que el trabajo es importante ya que:

A) Asegura la dignidad del ser humano.


B) Permite el desarrollo de la sociedad.
C) Mantiene las relaciones elitistas.
D) Permite alcanzar la santidad.
E) Nos acerca a los demás religiosos.

TEXTO II
El teatro “No” japonés debe su origen a unas piezas cortas representadas en los templos y
altares como parte de las fiestas de la recolección y otras celebraciones, o con motivo
de reuniones populares. En ciertos aspectos, el “No” recuerda a los primitivos dramas
griegos: pocos personajes, un coro, danzas y varias máscaras (usadas por el primer
bailarín en muchas ocasiones) y, al mismo tiempo, una abundante utilización de temas
tradicionales o legendarios. Sin embargo, y a diferencia del drama griego que va
alcanzado paulatinamente un mayor realismo, el “No” desemboca en un teatro
esencialmente simbólico en el que tanto los textos de la obra como los ademanes del
actor están pensados para sugerir, sin palabras, realidades inefables. Algunas de las
piezas de Kamani (133-1384) que han llegado hasta nosotros indican que en su tiempo el
“No” estaba más próximo a los dramas europeos en cuanto que eran representables,
pero tanto Zeami (1363-1443) como sus sucesores escribieron obras en las cuales la
relación entre lo que se expresa y el todo es como la parte visible de un iceberg y la
totalidad del mismo.

01. La temática del texto se centra en:

A) El origen popular del teatro “No”


B) Carácter esencialmente realista del teatro “No”
C) Similitudes del teatro “No” con el teatro griego
D) La evolución hacia el Simbolismo del teatro “No”
E) Diferencias del teatro “No” con el teatro griego

45
02. El hecho de que un bailarín del “No” usara varias máscaras nos lleva a suponer
que:
A) tenía una influencia directa del drama griego.
B) necesitaba las máscaras para danzar y cantar.
C) representaba más de un personaje.
D) el teatro “No” era sumamente cómico.
E) su arte era esencialmente gestual y escrito.

03. Existe similitud del “No” con el drama griego en:

A) varios personajes – el uso de máscaras.


B) temas tradicionalistas - dos coros.
C) Un coro – Simbolismo.
D) temas legendarios –danzas.
E) pocos personajes –Idealismo.
04. No es esencialmente simbólico porque:

A) Sugiere realidades inefables.


B) Es opuesto al drama griego.
C) El actor hacía muchos ademanes.
D) Utiliza las palabras para sugerir.
E) El autor usaba máscaras.

05. La referencia a Kanami y a Zeami, ilustra el paso en el teatro “No”:

A) De simbolismo al Realismo.
B) De un menor a un mayor Simbolismo.
C) De expresión a representación.
D) De sugerencia a Simbolismo.
E) De Simbolismo a expresión.

46
PLAN DE REDACCIÓN

1. LA INDEPENDENCIA PERUANA
I. La decisiva participación de San Martín.
II. Conspiraciones criollas (1809 – 1814).
III. ¿Emancipación o independencia? Deslinde terminológico.
IV. La revolución indígena de Túpac Amaru (1780).

A) II-IV-III-I
B) I-II-III-IV
C) IV-I-II-III
D) III-IV-II-I
E) III-I-II-IV

2. STENDHAL Y EL REALISMO
I. Principales figuras del realismo.
II. El valor de Rojo y Negro en la historia de la literatura.
III. Stendhal; la novela realista.
IV. Rasgos fundamentales del realismo.
V. Análisis de Rojo y Negro, obra capital de Stendhal.

A) IV-I-III-V-II
B) II-III-V-I-IV
C) I-IV-III-II-V
D) III-V-I-IV-II
E) V-IV-III-II-I

3. LA CAZA DE BALLENAS EN NORUEGA


I. Pese a ello, un kg de grasa de ballena costaba 23 coronas noruegas en 1995.
II. La Comisión Internacional de Defensa de las Ballenas prohíbe la comercialización
de la carne de ballena y sus derivados.
III. Este año el precio de la grasa de ballena se desplomó hasta 0,10 de corona
noruega.
IV. No obstante la caída de los precios, la caza de ballenas se mantiene en Noruega
debido a la gran demanda que se registra.
A) I – III – II - IV
B) II – IV – III – I
C) II - I – III – IV
D) I - II – IV – III
E) III – II – I – IV

4. PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO


I. Deducción, a partir de la hipótesis de una consecuencia susceptible de someterse
a experimentación.
II. Análisis de los resultados del experimento para determinar la verdad o falsedad
de la hipótesis.
III. Realización del experimento con el control necesario.
IV. Planteamiento de la hipótesis: enunciado tentativo para resolver el problema.
V. Formulación del problema científico: inicio de la investigación.
A) IV – V - I – III – II
B) II – III – IV – V – I

47
C) V – I – II – III – IV
D) V – III – IV – I – II
E) V – IV – I – III – II
5. LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
I. La comunicación escrita, otra forma de comunicación lingüística.
II. Definición de comunicación como transmisión de información.
III. La comunicación oral, forma primaria de la comunicación lingüística.
IV. Sistemas de comunicación en los animales.
V. La comunicación verbal o lingüística: el uso del lenguaje humano.
A) IV – II – III – I – V
B) I – II – III – IV – V
C) V – IV – III – II – I
D) II – IV – V – III – I
E) III – I – II – V – IV

6. LAS MUJERES EN LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL


I. Más de 6 millones de mujeres se desenvolvieron en fábricas, oficinas, Cruz Roja,
etc.
II. La familia sufrió, además de los horrores de la guerra, el alejamiento de la mujer en
su rol de madre, esposa o hermana.
III. Los puestos de trabajos abandonados por los combatientes los cubrieron las
mujeres, con creciente eficacia.
IV. Gradualmente, como en otras crisis históricas, la institución familiar se adaptó a los
nuevos tiempos y se enriqueció.
V. La segunda guerra mundial cambió la situación de la mujer en Inglaterra y Estados
Unidas.
A) V – III – I – II – IV
B) III – I – IV – II – V
C) V – IV – III – II – I
D) IV – III – I – II - V
E) I – II – IV – III – V

7. INFLUENCIA CRISTIANA EN LA CONQUISTA DE AMÉRICA


I. Empero, la de América difiere esencialmente de las invasiones en Europa y Asia.
II. Siendo su trascendental objeto la unificación la familia americana.
III. El Cristianismo que usa la caridad como precepto religioso era su principio
conquistador.
IV. La Conquista de América tuvo el carácter trágico y sangriento.
V. Como todas las convulsiones que renuevan de súbito la existencia de los pueblos.
A) II – V – III – IV – I
B) III – I – IV – V – II
C) IV – V – I – III – II
D) V – I – IV – III – II
E) III – V – II – IV – I

8. LAS MONJAS DE CLAUSURA


I. Cuando Sierva María, entró al convento de las monjas de clausura eran ochenta
y dos.
II. El único contacto que tenían con el exterior eran las escasas visitas en un locutorio.
III. Cuyo uso era reglamentario y restringido y siempre en presencia de una escucha.
IV. Después de hacer sus votos de pobreza, silencio y castidad.
A) III – I - II – IV

48
B) II – III – I – IV
C) IV – I – II – III
D) I – IV – II – III
E) III – II – IV – I

9. EL VANGUARDISMO
I. Conjunto de pautas que rompen con las normas antiguas de la literatura.
II. Está presente en casi todos los géneros literarios.
III. Expresa un repudio a todo lo que indicaba la perspectiva literaria clásica.
IV. Nombre genérico de las nuevas tendencias que nacieron al finalizar la Primera
Guerra Mundial.
V. Es en la poesía donde más se refleja sus características.
A) IV – III – I – II – V
B) I – IV – III – II – V
C) III – II – V – IV – I
D) IV – III – I – V – II
E) IV – I – III – II – V

10. LA GENERACIÓN DEL 27


I. Esto revela una conciencia de grupo nacida de una amistad y experiencias
comunes.
II. En España surge un grupo de escritores que van a ser reconocidos como
Generación del 27.
III. La celebración del tricentenario de la muerte de Góngora en 1927.
IV. Esta denominación se debe a uno de los primeros actos comunes realizados
por estos escritores.

A) II – IV – III – I
B) II – III – IV – I
C) III – I – IV – II
D) IV – III – II – I
E) III – I – II – IV

DETERMINE LA SEMEJANZA (S) U OPOSICIÓN (O) SEMÁNTICA DE LOS SIGUIENTES


VOCABLOS:
01. Denostar – encomiar ( )
02. Obsecuente – renuente ( )
03. Coger – desasir ( )
04. Bisoño – novato ( )
05. Punible – castigable ( )
06. Mofa – escarnio ( )
07. Lenidad – severidad ( )
08. Deprecar – implorar ( )
09. Arrostrar – eludir ( )
10. Abyecto – vil ( )
11. Encono – animadversión ( )
12. Gélido – frío ( )
13. Cavilar – meditar ( )
14. Insigne – egregio ( )
15. Beodo – dipsómano ( )

MARQUE LA ALTERNATIVA QUE CONTENGA EL SIGNIFICADO CORRECTO DE LA PALABRA


ESTABLECIDA AL INICIO DE CADA EJERCICIO:
1. La palabra SILÚRICO quiere decir:

49
A) Pez de agua dulce; torpedo acuático.
B) Argumento que consta de tres proposiciones.
C) Silencioso, tranquilo, sosegado; callado.
D) Dícese del terreno sedentario, considerado como uno de los más antiguos.
E) Cenceño, enjuto, delgado.

1. CÁUSTICO significa:
A) Precaución, reserva, astucia.
B) Que quema o corroe, mordaz.
C) Instrumento para soldar.
D) Aprisionar; atraer, prendar.
E) Acción de corromper; mal olor.
2. La palabra RADIOSCOPIA significa:
A) Enviar señales de radio.
B) Examen interior del cuerpo humano.
C) Localizar un objeto por medio del radar.
D) Sustancia radiactiva.
E) Aparato radiorreceptor.

3. La palabra SÍSTOLE significa:


A) Movimiento sísmico de la tierra.
B) Colocar un elemento en un sitio.
C) Ciencia que estudia los sismos.
D) Ley que rige un sistema.
E) Movimiento de contracción del corazón y de las arterias.

4. DESATERRAR equivale a:

A) Escombrar. Limpiar de escombros.


B) Encubrir, ocultar; encerrar.
C) Hacer perder el tino; decir despropósitos.
D) Causar terror a; echar por tierra, derribar; llegar a tierra.
E) Sacar del atolladero.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO I
La populosa ciudad de Hiroshima, borrada del mapa con una sola bomba atómica, Era
el 8 de agosto de 1945 cuando, desde una base aérea de avanzada en el pacífico, se
transmitió un parte:”la primera bomba atómica que ha sido empleada en la guerra, una
pequeña granada producida por el hombre, explotó con la fuerza de 20,000 toneladas
de T.N.T., arrojada desde un B-29 y aniquiló el gran centro industrial y militar japonés de
Hiroshima. Exactamente a las 9:15 hs de esta mañana, la ciudad se destacaba sobre el
claro cielo azul, y un millonésimo de segundo más tarde, tiempo imperceptible para
cualquier reloj, había sido barrida por una nube de fuego arrollador, dejando el lugar
como si jamás hubiese existido”.

1. Un título adecuado para el texto es:

A) La bomba atómica y sus consecuencias


B) El inicio de la edad atómica
C) Hiroshima arrasada por una bomba

50
D) Hiroshima una nube de fuego
E) La bomba atómica: inicio de una nueva era

2. Con este breve relato el autor pretende:

A) Ser el propulsor de una tendencia nueva en la historia.


B) Hacer una descripción crítica y apodíctica de lo sucedido.
C) Presumir de cuentista ficción.
D) Narrar una gran historia.
E) Hacer un paralelo de Hiroshima.

PLAN DE REDACCIÓN

1. LA MANZANA, RICA EN VITAMINA C


I. La vitamina C es un poderoso antioxidante que necesita el cuerpo para estar sano.
II. Por ello debemos consumir una cantidad tal de manzanas para mantenemos sanos.
III. Siempre se había creído que la manzana contenía poca vitamina C.
IV Como todo antioxidante, la vitamina C neutraliza los radicales libres que ocasionan
cáncer y males del corazón.
V. Ahora se sabe que la manzana puede tener hasta mil quinientos miligramos de
vitamina C.

A) I – V – II – IV – III
B) II – IV – III – I – V
C) III – V – I – II – IV
D) II – III – I – IV – V
E) III – V – I – IV – II

2. CONTRA EL ENVEJECIMIENTO
I. El ideal de descifrar la naturaleza del envejecimiento es muy antiguo.
II. Los experimentos, así planteados, llevaron a cuestionamientos éticos.
III. Algunos de los intentos para lograr la longevidad ocasionaron la muerte.
IV. El hombre ha buscado la razón de la vejez para evitarla.
V. Durante el proceso histórico todas las culturas han propuesto antídotos.

A) III – IV – I – II - V
B) IV – II – III – I - V
C) V – I – IV – II - III
D) III – I – IV – II – V
E) I – IV – V – III - II

3. LOS CASHINAHUAS
I. La llegada de los blancos durante la colonia fue desplazando a los cashinahuas, de
un sitio a otro dentro de una zona determinada.
II. Los cashinahuas son una población amazónica que un su mayoría reside en Brasil.
III. Luego, hace diez o trece siglos, una migración los llevó a la zona, hoy repartida

51
entre el Perú y Brasil, donde se dedicaron a sus actividades de agricultores,
cazadores, pescadores y recolectores.
IV. Hace alrededor de veinte siglos, el territorio tradicional de los cashinahuas se ubicó
en el Ucayali Central.

A) I - IV – III – II
B) II – I – III - IV
C) I – III – IV – II
D) III- IV – II – I
E) IV – I – III – II

4. EL DESARROLLO HUMANO
I. Este concepto se entiende más allá de los indicadores exclusivamente económicos.
II. La calidad de vida se mide por la esperanza de vida, el nivel de educación y el
producto real per cápita.
III. Tiene que ver más con los factores culturales, educativos, sanitarios, la democracia y
los derechos humanos.
IV. El concepto de desarrollo humano se introdujo en los informes de las Naciones
Unidas desde 1946.
V. Sobre todo hace hincapié en el concepto de calidad de vida que tiene una
sociedad determinada.

A) II - IV - I - III- V
B) I - V –II - III - IV
C) IV - III - I- V - II
D) I - III - V - II - IV
E) IV – I – III – V - II

5. EL POP-ART
I. A Andy Wamol se le puede considerar como el más representativo de esta estética.
II. Los productos de consumo masivo son el tema de sus representaciones artísticas.
III. El Pop-Art trae la dimensión de lo cotidiano al arte del siglo XX.
IV. En los Estados Unidos del Pop-Art es vanguardista y agresivo en el manejo de sus
medios.
V. Los artistas del Pop-Art participaban activamente en la difusión de su arte.
A) II – III – I – V - IV
B) III – II – V – IV - I
C) IV – I – III – V - II
D) V – III – IV – II - I
E) III – I – II – V - IV

6. LAS FERIAS
I. Ferias tiene un origen muy remoto.
II. Luego surgieron las ferias de diversiones, que tenían un hombre forzudo y una mujer
con barba.
III. En la Edad Media se realizaba por motivos religiosos.
IV. Las ferias también sirven para vender toda clase de productos.

A) III- II- I- IV
B) II- I- IV- III
C) II- III- I- IV
D) I- III- II- IV
E) I – IV- II- III

52
7. COMO USAR EL EXTINGUIDOR
I. Romper el vidrio del extinguidor.
II. Sacar el gancho del extinguidor.
III. Poner el extinguidor en forma vertical.
IV. Poner la manguera hacia abajo.
V. Apuntar a la llama.

A) I- III-II-IV-V
B) I-III-II-V-IV
C) I-II-III-IV-V
D) III-II-I-IV-V
E) I-III-IV-V-II

8. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
I. Observa los hechos.
II. Relacionar los hechos.
III. Ver los hechos individualmente.
IV. Plantear la hipótesis.

A) I-II-IV-III D) I-III-II-IV
B) II-III-IV-I E) II-III-IV-I
C) II-I-III-IV

9. LA CIVILIZACIÓN CRETENSE
I. La decadencia de la civilización cretense.
II. El palacio de los reyes.
III. Aparición del paleolítico.
IV. Apogeo cultura.
V. Aparición del hombre de las cavernas.
A) V-III-I-II-IV D) V-III-II-I-IV
B) V-I-II-III-IV E) V-III-IV-II-I
C) IV-III-II-I-V

10. LA INQUISICIÓN
I. Antecedentes de La Inquisición en Lima.
II. La Inquisición en el Perú.
III. Número de casos que atendió La Inquisición.
IV. Miembros que conformaron el tribunal.
V. Fin de La Inquisición en el Perú.

A) II – I – III – V - IV
B) I – II – IV – III - V
C) II – IV – III – I - V
D) I – II – III – IV - V
E) I – II – IV – III - V

ENCUENTRE LA RELACIÓN ANALÓGICA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

01. ÁLBUM : FOTO::


A) Exposición : cuadro
B) Museo : antigüedad
C) Fólder : documento

53
D) Maletín : libro
E) Billetera : dinero

02. POLÍTICO : PRESIDENCIA::


A) Domador : circo
B) Catedrático : rectoría
C) Legislador : Congreso
D) Alcalde : candidatura
E) Obrero : patrón

03. ÁRBOL : RAMA::


A) Edificio : ventana
B) Hombre : brazo
C) Cabeza : ojo
D) Ciudad : casa
E) Flor : tallo

04. MAYO : TRABAJO::


A) Julio : Estados Unidos
B) Octubre : procesión
C) Junio : campesino
D) Febrero : vacaciones
E) Diciembre : Navidad

05. ÁRABE : ISLAM::


A) Protestante : Berlín
B) Persas : Mazdeísmo
C) Dominicos : Lima
D) Argelino : Protestantismo
E) China : Budismo

COMPLETE LA ORACIÓN:

01. El proyecto de los ………………… fue duramente criticado por los …………………
quienes lo devolvieron a la Cámara Baja.

A) diputados - senadores
B) ministros - legisladores
C) congresistas - parlamentarios
D) periodistas - diputados
E) electores - elegidos

02. Todos los ………………… de economía son igual de ………………… y tienen


inclinación por el ………….

A) temas - difíciles - dólar.


B) alumnos - aburridos – estudio.
C) profesores - viciosos- estudio.
D) temas - importantes - ocio.
E) alumnos - responsables –estudio.

54
03. Un buen libro es toda una ………………… contra los conocimientos muertos, vale
decir contra las ideas …………….

A) apología - vigente.
B) defensa - superadas.
C) lección - pretéritas.
D) crítica - dinámica.
E) protesta - inertes.

04. Así nació el mito. Las fuerzas de la naturaleza fueron ………………… y


…………………………..

A) dominadas - vencidas.
B) comunicadas - dominadas.
C) contaminadas - destruidas.
D) estudiadas - dominadas.
E) personificadas - deificadas.

05. El …………… más corto no siempre es el …………

A) camino - peor.
B) trozo - largo.
C) sendero - ilusionado.
D) camino - mejor.
E) libro - vendido.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
Para muchas personas son fastidiosos los niños y cuanto más interesadas están estas
personas por la inteligencia abstracta o por el conocimiento científico, más fastidiosos les
resultan. Según ellas, los pequeños apenas sí son capaces de hacer nada y lo que
puedan hacer tiene al parecer poca relación con la materia prima real del
conocimiento humano. Como los gatitos, pueden ser divertidos; pero tienen escasa
relevancia psicológica y menos aún epistemológica.
Parte del logro de Piaget consiste en haber mostrado lo fundamentalmente equivocada
que es tal actitud. Piaget no sostiene meramente que una explicación del conocimiento
humano tendría que incluir, para ser completa, una comprensión del modo en que un
niño aprende las cosas que cuando nació no conocía; sostiene que los principios básicos
organizativos de la lógica y de la ciencia comienzan a desarrollarse mucho antes que el
lenguaje. Se hacen evidentes y se generan a través de las acciones sensoriales y
motrices del bebé, cuyas interacciones adaptativas entre sí y el ambiente que le rodea
se toman progresivamente diferenciadas, coordinadas y eficaces. Las estructuras
intelectuales abstractas (tales como inclusión de clases, orden y reversibilidad) y los
conceptos básicos epistemológicos (tales como espacio, objeto, causa y el propio yo)
tienen comienzos claros en la inteligencia práctica de los niños. Esta inteligencia está
mediatizada por los sistemas sensoriales y motores del niño, quien los utiliza para cambiar
su entorno y aprender de él de un modo progresivamente intencional. Mediante la
adaptación a su entorno, el niño crea su mundo: un niño de pecho se está construyendo
un mundo de cosas que puedan ser chupadas (no se limita a encontrar en el mundo
cosas que chupa).

1. Marque la alternativa correcta de acuerdo con el texto anterior :

55
A) Los niños hacen cosas que tienen poco que ver con el conocimiento humano.
B) El desorden evidencia la carencia de una estructura intelectual abstracta en el
adulto.
C) La inteligencia del niño es limitada debido a su entorno.
D) Para Piaget, estudiar el conocimiento implica comprender el modo como el
niño aprende las cosas que no conocía.
E) Los niños y los gatos tienen la misma relevancia psicológica y epistemológica.

2. Según Piaget:

I. El niño concibe que en el mundo hay cosas susceptibles de ser chupadas.


II. Los niños no tienen ningún conocimiento epistemológico.
III. Los principios elementales de la lógica se pueden captar a partir de los actos
sensoriales y motrices del bebé.

Son correctas, según el texto anterior:

A) Solo I
B) I y II
C) Solo II
D) II y III
E) I y III

3. Relacione correctamente, según el texto anterior:


I. Reversibilidad
II. Espacio
III. Principios básicos de la ciencia
IV. Inteligencia

a. Estructura intelectual abstracta.


b. Desarrollo prelingüístico.
c. Mediación de los sistemas sensorial y motor.
d. Concepto epistemológico básico.

A) Id; lla; lllb; IVc


B) Id; lla; lllc; IVb
C) Ia; lld; lllc; IVb
D) Ia; llc; lllb; IVd
E) Ic; lla; llld; IVb

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

56
1. (I) Se sabe que el comportamiento del juego se observa en los animales pequeños.
(II) Alborotos, simulación de peleas, correteos. (III) Algunos animales juegan con
cosas. (IV) De los animales comparados, el perro es el más juguetón. (V) El gatito
acecha la pelota que rueda y se lanza sobre ella.

A) III B) I C)
IV
D) II E) V

2. (I) Muchas de nuestras manifestaciones culturales tienen en mayor o menor grado


las huellas de la antigua Roma. (II) De ella vienen nuestras leyes, constitución, y
códigos, lo que hoy llamamos derecho. (III) Nuestro idioma mismo se formó en un
65% con el aporte del latín, lengua romana. (IV) A pesar de ello el castellano, en la
actualidad, es una de las lenguas de mayor habla en el mundo. (V) Nuestra fe tiene
su origen en el cristianismo romanizado.

A) III B) II C)
V D) I E) IV

3. (I) Casi en toda la América de habla española se usa la palabra huachimán. (II) Se
aplica al guardián o vigilante, sobre todo al encargado de cuidar los materiales de
construcciones. (III) El huachimán desarrolla su labor sacrificada, más aun
considerando que es durante la noche. (IV) Muchos creen que se trata de una
palabra quechua. (V) La verdad es que procede del inglés, watchman, sereno,
guardián o vigilante.

A) I B) III C)
IV
D) II E) V

4. (I) Las heridas en el cuerpo pueden provocar hemorragias internas o externas. (II) Si
existe un pinchazo, corte, rozadura o arañazo la herida sangrará externamente. (III)
Si la herida es muy profunda o afecta una arteria debe detenerse la hemorragia de
inmediato. (IV) Las heridas punzantes son estrechas y profundas de modo que
puede haber una hemorragia copiosa. (V) Los hematomas se deben a la rotura de
vasos sanguíneos cerca de la superficie de la piel.

A) V B) IV C) II
D) I E) III

5. (I) ¿Porqué siempre me miro en el espejo? (II) No estoy obsesionado con mi


apariencia, pero no puedo pasar frente a un espejo sin darme una rápida mirada.
(III) Me encuentro observando mi imagen reflejada por largos períodos, y con
frecuencia lo que veo no me satisface. (IV) Tengo dificultad para conectar esa
imagen conmigo mismo, como si lo que viera allí reflejado, no fuera yo. (V) El hecho
de sentir una suerte de falta de sustancia, hace que uno se busque en el espejo
para asegurarse de que en realidad existe.

A) II B) IV C) I
D) V E) III

6. (I) El chocolate, comenzaron a consumirlo los indios de América central y del sur. (II)
Los aztecas lo tenían por don del dios de la sabiduría y servía como bebida en la
corte. (III) El chocolate, que confería poder, solo podía ponerse en manos de

57
gobernantes. (IV) Los toltecas honraban la bebida divina con rituales en los que
sacrificaban perros color chocolate. (V) Impresionado por los poderes
restauradores, Cortés lo introdujo en España en el siglo XVI.

A) III B) V C) II D) I E) IV
7. (I) La unidad básica del esquema narrativo es el episodio. (II) Un cuento de hadas
relata una historia lineal. (III) La exposición introduce los personajes y la situación. (IV)
La trama entraña una barrera que se supera en el desenlace. (V) El episodio consta
de tres partes: exposición, trama y desenlace.

A) I B) II C) IV
D) III E) V

8. (I) El pueblo Maya veneró a una gran cantidad de dioses y los personificó en ciertos
astros y en algunos elementos de la naturaleza. (II) Estos dioses estaban
jerarquizados en divinidades mayores y menores. (III) En el grupo de las divinidades
mayores destacaban Itzamaán y Cuculcán. (IV) en el grupo de los dioses menores
figuraban Yum Kaax e Ixchel. (V) Una de las particularidades de la religión Maya fue
su carácter de politeísta.

A) I B) II C) III D) IV E) V

9. (I) Los relojes han ido perfeccionando su mecanismo con el paso del tiempo. (II) A
los relojes de cuerda han sucedido, en la segunda mitad de nuestro siglo, los relojes
de cuarzo. (III) El hombre desde siempre ha buscado satisfacer una necesidad:
medir el tiempo con precisión. (IV) Los primeros relojes muy probablemente fueron
de sol; los de arena se emplearon mayoritariamente hasta la Edad Media. (V) Hay
relojes de cuarzo adaptados a cada uso específico: acuáticos, anti-impactos,
cronógrafos, etc.

A) I B) II C) III
D) IV E)V

10. (I) Se sentó cómodamente en su sillón favorito. (II) Abrió el diario y se dispuso a leer.
(III) Prendió un cigarrillo y bebió un sorbo de té. (IV) Un sol tibio penetraba en la
habitación. (V) Luego de un rato se quedó plácidamente dormido.

A) I B) II C) III
D) V E) IV

PLAN DE REDACCIÓN

1. LA ATENCIÓN Y EL INTERÉS
I. El interés caracteriza a nuestra actividad espontánea.
II. Por ejemplo, de cuatro visitantes a una ciudad su interés de cada uno estará
dirigido a aspectos distintos.
III. Solo atendemos de modo selectivo entre los numerosos estímulos presentes,
exteriores o íntimos.
IV. La actividad psíquica no puede orientarse hacia todos los contenidos de la
conciencia no a todos los objetos del mundo exterior.

A) I – II – III – IV
B) III – II – I – IV
C) IV – III – II – I
D) IV – III – I – II
E) I – III – IV – II

58
2. EL HOMBRE PRIMITIVO Y SU MEDIO HOSTIL
I. Los primeros instrumentos del hombre primitivo fueron la piedra y palo.
II. Habitaban la tierra gigantescas fieras, que la paleontología ha comprobado.
III. Vivían en manadas que apenas pasaba de una decena de personas, mayor
número tenían dificultades para conseguir alimentos.
IV. El hombre primitivo vivía en medio de una cruel lucha con la naturaleza.
V. Se alimentaba de frutas y raíces.

A) I – II – IV – III – V
B) II – IV – I – V – III
C) IV – II – III – V – I
D) III – IV – II – I – V
E) IV – II – III – I – V

3. UNA REFLEXIÓN SINGULAR


I. Una cosa que piensa.
II. Pero, ¿qué soy, pues?
III. Pero ¿qué es esto?
IV. Una cosa que duda, concibe, afirma, niega, quiere, no quiere, imagina y siente.
V. Algo singular, por consiguiente.

A) II – III – I – IV – V
B) II – IV – III – I – V
C) III – IV – II – I – V
D) I – IV – II – III – V
E) II – I – III – IV – V

4. LA LEGÍTIMA
I. Para los romanos uno podía disponer libremente de sus bienes.
II. Tal restricción imperativa no existía entre los romanos.
III. Es decir, es esencialmente, una restricción imperativa de la ley que limita la libre
disposición de los bienes de quien tiene herederos forzosos.
IV. Es la parte intangible de los bienes del testador del que este no puede disponer
libremente, ya que está reservada a los herederos forzosos.

A) IV – III – I – II
B) III – II – I – IV
C) IV – III – II – I
D) III – II – IV – I
E) IV – II – I – III

5. CRÍTICA A LA MUJER DEVOTA


I. Ella no transige con el librepensador o libertario.
II. Nadie tanto como la mujer debería rechazar una religión que la deprime.
III. Así, rechaza como enemigo al reformador que viene a salvarla del oprobio.
IV. Mas no sucede así; la víctima bendice al arma y combate a favor del victimario.

A) II – I – III – IV
B) II – I – IV – III
C) II – III – IV – I
D) II – IV – III – I
E) II – IV – I – III

59
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
Gracias a los libros, sabemos que Sócrates desconfiaba de los libros. Los comparaba con
la conversación, y le parecían deficientes. Le decía a Fedro: La escritura es un simulacro
del habla que parece muy útil para la memoria, el saber, la imaginación, pero que
resulta contraproducente. La gente se confía y no desarrolla su propia capacidad. Pero
aún: llega a crecer que sabe porque tiene libros.
La conversación depende de los interlocutores quiénes son, qué saben, qué les interesa,
qué es lo que acaban de decir. En cambio, los libros son monólogos desconsiderados:
ignoran las circunstancias en que son leídos. Repiten lo mismo, sin tomar en cuenta al
lector. No escuchan sus preguntas ni sus réplicas.
A su vez, las ideas del autor ruedan de mano en mano, expuestas a la incomprensión y
huérfanos de su progenitor, que no está ahí para explicarlas o defenderlas.
Los libros reproducen la cosecha, no el proceso creador. En cambio, los discursos
sembrados en la conversación germinan y producen nuevos discursos.

1. El término SIMULACRO puede ser reemplazado por:

A) imitación B )intento
C) desperfecto D) copiado E) remedo

2. ¿Qué insinúa el autor en la parte inicial del texto?

A) El desacierto de la reflexión de Sócrates y Fedro.


B) La importancia de los libros y la conversación.
C) La mayor relevancia de los libros respecto a la conservación.
D) Que Sócrates sentía suspicacia respecto de los libros.
E) La equivocación de la crítica socrática sobre la escritura.

3. Sócrates le negaría al acto de la lectura:

A) su incapacidad enriquecedora.
B) la eficiencia comunicativa.
C) su naturaleza o carácter nocivo.
D) su carácter de discurso.
E) la condición coparticipativa.

4. Para Sócrates el fenómeno de la lectura poseería carácter:

A) simulado o ilusorio.
B) irreal y virtual.
C) deficiente o ineficaz.
D) bidireccional e irreal.
E) virtual y unidireccional.

5. La idea central del texto es:

A) el carácter del discurso escrito.


B) crítica socrática respecto de la escritura.
C) comparación entre la conversación y la escritura.

60
D) valor de la conversación según Sócrates.
E) la importancia de la escritura para el hombre.

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

1. (I) El problema de la conciencia está inscrito, por así decir, en diversos ámbitos
teóricos. (II) Podríamos señalar al menos tres ámbitos teóricos: la ética; las
neuroconciencias y las ciencias sociales. (III) El ámbito teórico de la ética
considera que dicho problema está relacionado con la conciencia moral. (IV)
“Conciencia” proviene de dos voces latinas, cum (con) y sciens (conocimiento).
De donde “actuar con conciencia” equivale a actuar con conocimiento de lo
que se hace. (V) En las neuroconciencias, la conciencia está relacionada con el
estado de alerta, es decir, la capacidad del sujeto para responder a los estímulos
presentes en un momento dado.
A) I B) II C) III
D) IV E) V

2. (I) William Shakespeare es uno de los más importantes de la literatura mundial y el


más prestigioso de la literatura de la lengua inglesa. (II) Es una figura cuya obra se
inclina al estilo Barroco aunque marca la transición entre el Renacimiento y el
Barroco. (III) Sobresale en la poesía dramática aunque también hizo poesía lírica.
(IV) Ha creado personajes simbólicos como Otelo, Romeo, Julieta, Hamlet, entre
otros. (V) En la obra Hamlet, el tema es la duda y la venganza.
A) I B) II C) III
D) IV E) V

3. (I) Los movimientos respiratorios producen el “vaivén” del aire de los pulmones. (II)
Originan la ventilación pulmonar que se da en dos tiempos. (III) La penetración de
aire (inspiración) y la expulsión (espiración). (IV) Los pulmones, como no tienen
músculos, siguen pasivamente las variaciones de volumen de la cavidad torácica.
(V) El hombre adulto ejecuta unos 16 movimientos respiratorios por minuto.
A) II B) III C) IV
D) I E) V

4. (I) Las uñas son muy delicadas y provechosas. (II) Nos prestan muchas utilidades.
(III) Ellas necesitan vitaminas para endurecerse. (IV) Nuestras uñas son de un
material distinto al resto del cuerpo. (V) Deben limarse o cortarse.
A) V B) I C) II
D) III E) IV

5. (I) Las Islas Británicas destacan, entro otras cosas, por poseer una gran cantidad de
medios de comunicación. (II) Poseen cuantiosas líneas aéreas comerciales. (III) Sus
líneas férreas en explotación suman 45 000 kilómetros. (IV) Entre sus estaciones

61
telegráficas se cuentan aproximadamente 15 000. (V) Los medios para
trasladarse y comunicarse son numerosos.
A) I B) III C) IV
D) V E) II

6. (I) La economía peruana tuvo en el guano de las islas una vía para la reactivación.
(II) El guano acumulado por siglos en la isla y el litoral resultó un magnifico
fertilizante. (III) No se pudo utilizar este recurso en la agricultura peruana y se
vendió. (IV) La agricultura europea urgía de un abono para recuperarse. (V)
Aunque la política de comercialización no siempre favoreció al Estado peruano.
A) II B) III C) I
D) IV E) V

7. (I) La serpiente tenía actitud atemorizadora y era rápida. (II) Cayó del techo a mis
pies, una serpiente que, rápida, se irguió en actitud amenazadora. (III) Vi sus
chispeantes ojillos malignos y su lengua fina moverse en todas direcciones. (IV)
Estaría, quien sabe, cazando ratones en el techo de la casita abandonada, en
cuyo empinado hallábame tendido negligentemente, procurando dar descanso a
mis miembros doloridos y ponerme a cubierto de los quemantes rayos del sol. (V)
Un escalofrío de terror recorrió mi cuerpo por temor a una picadura mortal.

A) I B) II C) III
D) IV E) V

8. (I) Andrés Bello, venezolano de nacimiento, chileno por decisión gubernamental.


(II) Tiene un estilo equilibrado y juiciosamente ecléctico, ajeno a todos los excesos.
(III) Sus escritos evidencian también algunos rasgos románticos. (IV) El romanticismo
presenta muchos aspectos subjetivos del poeta. (V) Está calificado como uno de
los primeros humanistas del continente americano.

A) I B) II C) III
D) IV E) V

9. (I) Era una mañana sin nubes, en que la naturaleza sonreía de felicidad. (II) El
corazón, tranquilo como el nido de una paloma, se entregaba a la contemplación
del magnífico cuadro. (III) La plaza única del pueblo de Killac mide trescientos
catorce metros cuadrados. (IV) Los pobladores son monótonos en su vestimenta y
en sus sentimientos. (V) El caserío destaca confundiendo la techumbre de teja
colorada, cocida al horno, y la simplemente de paja con alares de palo sin labrar.

A) I B) II C) III
D) IV E) V

10. (I) El caracol se adapta a la respiración aérea gracias a su pulmón. (II) No es muy
importante para él que no pueda desplazarse rápidamente, puesto que es
herbívoro. (III) Es muy sensible a las condiciones de temperatura y humedad. (IV)
Se puede proteger de estos factores cuando le son nefastos. (V) Se protege de
condiciones dañinas para él pasando al estado de vida latente, bien resguardada
por el epigrama que era secretado.

A) I B) II C) III
D) IV E) V

62
TÉRMINO EXCLUIDO

1. AÑORANZA 2. EDÉN
A) evocación A) cachaza
B) anuencia B) vergel
C) pena C) paraíso
D) rememoración D) cielo
E) melancolía E) jardín

3. JOYA 4. BROMISTA
A) alhaja A) guasón
B) relicario B) chistoso
C) acicate C) acucioso
D) dije D) ocurrente
E) preseas E) gracioso

5. ANTOLOGÍA 6. ÁGAPE
A) colección A) comida
B) estigma B) comilona
C) selección C) gula
D) florilegio D) aliño
E) analectas E) banquete
7. FELONIA 8. ALACRANTE
A) infidelidad A) raudo
B) perfidia B) ágil
C) avaricia C) veloz
D) alevosía D) vetusto
E) deslealtad E) presto

SERIES

1. Burla, quimera, irrisión, .......

A) secreto B) pasión
C) utopía D) mofa
E) ironía

2. Ataraxia, serenidad, añagaza , .......

A) fama B) candor
C) verdad D) filfa
E) complot

3. Estímulo, incentivo, .......

A) perseverancia B) estigma
C) candidez D) esfuerzo
E) acicate

4. Vano, inútil, magno, .......

A) grandioso B) elevado
C) insignificante D) nulo
E) neutro

5. Légamo, …, fango

63
A) humedad B) hercúleo
C) lluvia D) cieno
E) cerúleo

6. Acíbar, amargo, hiel, .......

A) montaraz B) agrio
C) áspero D) rudo
E) inculto
7. Lenguaraz, astuto, locuaz, .......

A) voluptuoso B) báquico
C) ladino D) voluble
E) bélico
8. Hogaño, antaño, …, neologismo
A) actual B) antiguo
C) porvenir D) arcaísmo
E) pasado

9. Escarmiento, amonestación, .......


A) pudor B) punición
C) escozor D) tregua
E) escaramuza

10. Inhumar, sepultar, .......

A) esconder B) vigilar
C) soterrar D) ocultar
E) sigilar

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
Cada rama de la ciencia para comunicarse utiliza ciertos conceptos básicos que deben
ser universalmente comprendidos por todos los especialistas en el mismo sentido que da
el escritor. Si el concepto del lector es diferente al del escritor, la comunicación se
quiebra, la comprensión se disminuye y se debilita así la transmisión científica.
Esta ruptura de la comprensión es más frecuente de lo que se cree y causa muchos
equívocos: en primer lugar la traducción de un idioma a otro trae significados variables
en los vocablos traducidos. Cada unidad idiomática llega a un concepto determinado a
través de experiencias culturales diferentes a las de otra unidad idiomática.
Para el indio del Perú y México durante la colonia la palabra “cristiano” significaba dolor,
sometimiento, muerte, ruptura de su mundo cultural: para el español ser “cristiano”
significaba un poder concebido por la historia para situarse en la cúspide de la pirámide
social y económica.
Estas barreras del idioma –más bien barreras culturales- explican lo intraducible que son
ciertos términos, y muchos científicos prefieren usar los términos en idiomas extraños
porque creen así ser mejor comprendidos. Esta diferenciación de comprensión se da
cuando los conceptos pertenecen a diferentes épocas, o a diferentes grupos dentro de
una misma época.

64
1. La comunicación científica se quiebra cuando el concepto del codificador es
diferente al del:

A) emisor B) canal
C) científico D) receptor
E) escritor

2. De lo expuesto en el texto se puede inferir que si hago una traducción del español al
inglés:

A) puedo asimilar el concepto apodícticamente.


B) puede originarse una alteración del mensaje.
C) se rompen todas las barreras culturales.
D) se varía el nivel cultural del grupo.
E) se altera el mensaje, mas no la idea de ciencia.

3. Señalar la idea incompatible con la del autor del texto:

A) la mejor comprensión se da cuando lo dicho por el escritor es entendido de la


misma forma por todos los especialistas.
B) la época de la lectura de un mensaje no garantiza que todos lo entienden igual.
C) la homogeneidad de los conceptos depende, omnímodamente, del grado
cultural de las personas.
D) el término “cristiano” es utilizado para ejemplificar la disímil comprensión del
significado de un término.
E) las experiencias culturales influyen en la comprensión de las unidades
idiomáticas.

4. La quiebra de la comunicación origina:

A) cisma B) censuras
C) yerros D) axiomas
E) hipótesis
5. El contexto en el cual se dan las afirmaciones es:

A) fonético B) lingüístico
C) sintáctico D) gramatical
E) morfológico

65
SINÓNIMOS

1. RENUENTE

A) basto
B) díscolo
C) canoro
D) ambiguo
E) donairoso

2. PIGRICIA

A) doctrina
B) agravio
C) pereza
D) salacidad
E) vilordo

3. URENTE

A) ardiente
B) esquilmar
C) canoro
D) cansino
E) abrazar

4. ÁULICO

A) ufano
B) palaciego
C) enervado
D) escarnio
E) estentóreo

5. PRESBÍTERO
A) tornadizo
B) fucilar
C) lívido
D) capellán
E) lacayo

ANTÓNIMOS

1. ESCUETO
A) aliñado
B) extenso
C) complejo

66
D) ampuloso
E) probo

2. ANUENCIA

A) negativa
B) renuncia
C) discusión
D) divergencia
E) incongruencia

3. MENDACIDAD

A) verosímil
B) fidedigno
C) veracidad
D) certidumbre
E) autenticidad

4. ODORÍFERO

A) fétido
B) inodoro
C) desabrido
D) repugnante
E) desagradable

5. DEFLACIÓN

A) déficit
B) quiebra
C) escasez
D) falencia
E) inflación

TERMINO EXCLUIDO

1. MUDAR

A) variar
B) cambiar
C) alterar
D) modificar
E) mejorar

2. FUTIL

A) inútil
B) ruin
C) frívolo
D) superfluo
E) insignificante

3. EXIGENCIA

A) dificultad

67
B) pretensión
C) petición
D) demanda
E) requerimiento

4. REPRIMENDA

A) regaño
B) reprensión
C) reconvención
D) recriminación
E) taimado

5. CUSTODIAR

A) celar
B) vigilar
C) amparar
D) encarcelar
E) salvaguardar

ANALOGÍAS

1. EPITAFIO : TUMBA::

A) revista : muerto
B) letrero : negocio
C) pintura : fachada
D) carátula : libro
E) hombre : vida

2. VASO : VIDRIO

A) Gasolina : petróleo
B) queso : leche
C) polo : algodón
D) corbata : terno
E) libro : página

3. BISTURÍ : CORTAR::

A) cuchara : comer
B) clavo : golpear
C) zapato : caminar
D) chompa : abrigar
E) vaso : beber

ORACIONES INCOMPLETAS

1. La………………….. ha producido el tremendo problema del……………… de miles


de trabajadores reemplazado por las máquinas.

A) especialización - reubicación
B) automatización – desempleo

68
C) inflación – recuperación
D) enfermedad - recuperación
E) maquinaria – entretenimiento

2. El columnista fue muy cortés, mencionó a sus amigos, pero fue mordaz y
aún…………………..cuando se refirió a la gente que lo irritaba.

A) lacónico B) zahiriente C) estoico D) rencoroso E)


militante

3. La crítica que derriba sin sugerir áreas de mejoramiento, no es ………………..y


debería evitarse si fuera posible.

A) Constructiva B) reprensible C) obligatoria D) conciliatoria


E) sagaz

4. Ser………………. es ser…………………..

A) pugnaz – arrogante
B) contradictorio – hostil
C) zalamero – servil
D) pueril – fuerte
E) gastado – violento

5. Aunque no soy un…………………estoy interesado en la derivación de las palabras.

A) estilista B) grafólogo C) historiador D) numismático E)


lexicógrafo

CONECTORES LÓGICOS

1. El asunto era muy complejo de resolver y alguien acoto: “quien de una pista será
……… detective ……………… brujo”. ……………… era tiempo ya de exponer las
causas

A) ni – ni – Antes bien
B) entonces – no – Como que
C) como – pero – Por consiguiente
D) con todo – y - Ergo
E) no – sino – Mas

2. El destino……… la índole de este breve tomito no eran compatibles con


citas…………….otros estorbos de los voluminosos libros.

A) y – y B) o – empero C) o sea – de D) como – según


E) y - ni

3. …………………………..…hemos visto también………….no lo hayamos


dicho……………..que hay otro tipo de grupos más osados.

A) Sin embargo- así que – luego


B) Empero –por cuanto –ergo
C) Pero –aunque- aún
D) Por que- entonces - sino
E) No obstante – aunque – en conclusión

69
4. Y no dejaré que ningún convencionalismo me cohiba en el cumplimiento de lo
que a mí me parece ……………… solo justo ……………… también necesario. Así
pues, óigame …………… después júzguenme.
A) si –no – o
B) esto – y – no
C) esto es – y – sino
D) mas bien – con todo – incluso
E) aunque – empero – o sea

5. ……………su mayor sencillez, este es un aspecto de la Ortografía donde no se


yerra menos, pues las normas……….solo son pocas……………………además
absolutas.
A) A pesar de – aun cuando – asimismo
B) Mas – ni - pero
C) Asimismo – no - sino
D) No obstante – no - sino
E) En cuanto – luego – ya que

PLAN DE REDACCIÓN

1. MIS PRIMEROS LIBROS


I. Creo que desde entonces no ha existido año ni mes en mi vida que no haya tenido
un libro entre mis manos al que he fojeado alguna que otra página.
II. Sentí gran desilusión cuando abrí el regalo pues en lugar de un juguete encontré
esas obras, entonces mi corazón sufrió una decepción, más no dije nada.
III. Ahora que tengo 23 años no sólo reconozco ser adicto a la lectura sino que además
me entretengo dictando y escribiendo para que los niños se diviertan en la lectura.
IV. Cumplía cinco años y ya sabía leer, por ello, mi padre me llevó de obsequio un par
de fábulas: “El zorro y las uvas” y “El gato con botas”.
V. Un día que estaba aburrido cogí la primera fábula y la encontré tan entretenida, en
especial por sus dibujos, que inmediatamente cogí la otra.
A) IV-II-V-I-III
B) II-IV-I-V-III
C) I-III-II-V-IV
D) IV-II-I-V-III
E) II-IV-III-V-I

2. PLAN DE REDACCIÓN
I. Definición o concepto del tema a tratar.
II. Conclusiones sobre el tema
III. Presentación del tema
IV. Comentarios adicionales

A) I-III-II-IV
B) IV-II-III-I
C) II-III-I-IV
D) III-II-IV-I
E) III-I-II-IV

3. MOVIMIENTO: FORMA DE EXISTENCIA DE LA MATERIA


I. Nos convencen de ellos los hechos cotidianos, el desarrollo de la ciencia y la
práctica.

70
II. Lo mismo ocurre con cualquier otro cuerpo; basta con que cese el metabolismo
(éste es también un tipo de movimiento) para que el organismo vivo muera en el
acto.
III. Tomemos, por ejemplo, el átomo. Existe como cuerpo material determinado porque
se mueven las partículas “elementales” que lo forman.
IV. La materia sólo existe en movimiento y se manifiesta o revela a través de él.

A) III-II-IV-I
B) I-III-II-IV
C) IV-I-II-III
D) IV-III-II-I
E) IV-I-III-II

4. EJEMPLIFICACIÓN DEL CAMPO FÍSICO


I. Los elementos o partículas del campo electromagnético son los fotones.
II. El campo físico es un ente material que liga cuerpos entre sí y trasmite la acción de
un cuerpo a otro.
III. Estos se distinguen de las partículas de la sustancia pues se mueven con una
velocidad constante de trescientos mi kilómetros por segundo en el vacío, en tanto
que la velocidad de partículas de sustancia puede ser de lo mas diversa, pero sin
rebasar a los fotones.
IV. Ya en el siglo XIX, se conocieron el campo de gravitación y el campo
electromagnético (la luz es una de sus variedades).
A) II – I – III – IV
B) IV – I – II – III
C) II – IV – I – III
D) IV – II – III – I
E) IV – I – III – II
5. LA DIALÉCTICA DE HEGEL
I. A pesar de los méritos antedichos, la dialéctica de Hegel incluía graves defectos; el
fundamental consiste en su carácter idealista.
II. Ello significa que el proceso del desarrollo involucra el paso de los cambios
cuantitativos a cambios cualitativos.
III. Mostró que su desarrollo no transcurre en un círculo cerrado, sino de manera
ascendente, pasando de las formas inferiores a las superiores.
IV. Hegel formuló las leyes fundamentales de la dialéctica que rigen el proceso de las
ideas y los pensamientos.

A) III - I – IV - II
B) III - IV – II - I
C) IV – III – II - I
D) IV – II –III – I
E) IV – III – I –II

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

1. (I) Erase una grisácea tarde de otoño. (II) No llovía pero corría un viento fuerte. (III)
Un avión surcaba raudamente el cielo. (IV) Las hojas caían lentamente. (V)
Suavemente, cual si fueran plumas.

A) I B) II C) III
D) IV E) V

2. (I) No siempre se ha dado la explicación científica a las cosas. (II) Los griegos creían
que las enfermedades se debían a la intervención divina (III) Las enfermedades

71
contagiosas se interpretan como castigo (IV) Los dioses curarán a las personas
siempre que medien sacrificios. (V) Sin embargo se presentaban enfermedades
mortales.

A) IV B) V C) I
D) II E) III

3. (I) Los órganos rudimentarios son órganos inactivos, sin función esencial. (II) Son
restos de órganos análogos que desempeñaban funciones en los antepasados de
un organismo dado. (III) Se ha hallado en las profundidades marinas una gran
variedad de animales de este tipo. (IV) Hay cangrejos ciegos que carecen de ojos,
pero conservan el sitio para su fijación. (V) Los órganos rudimentarios permiten
establecer la relación genética entre animales.

A) II B) III C) IV
D) V E) I

4. (I) Las gruesas trenzas le caían sobre el pecho. (II) Se había ganado la admiración
de todo el pueblo. (III) Los ojos claros resaltaban en su piel trigueña. (IV) Tenía la
nariz levantada curvada. (V) Los labios pulposos mostraban una tenaz lozanía.

A) III B) II C) IV
D) V E) I

5. (I) Se que el tránsito fluirá con normalidad. (II) Se que hoy día será un día fatal. (III)
Que no llegará cierta carta que espero (IV) Que habrá malas noticias en los diarios
(IV) Que el mundo será un oscuro paquete de angustias.

A) IV B) III C) II
D) I E) V

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO I
Con frecuencia sentimos admiración ante la vida del sabio. Muchos intelectuales querrán
llegar a su nivel, pero en el camino irán cayendo, como hitos de un deseo impuro. Pues el
sabio jamás pretendió serlo: solo era un hombre donando a sus congéneres su propia
existencia, y esa virtud latente en la humanidad, que no podemos utilizar por dedicarnos
a saborear los placeres mundanos, sigue oculta detrás de nuestro egoísmo. Aquella virtud
es una semilla a sembrarse en el terreno del sacrificio y abonarse con la modestia y la
paciencia del filántropo.
1. El título del texto es:

A) El sacrificio y la modestia del sabio.


B) Las cualidades propias del sabio.
C) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.

72
E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.

2. La afirmación correcta, según el fragmento es:

A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.


B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.

3. La palabra ABONARSE se puede reemplazar por:

A) Unirse
B) Aliarse
C) Nutrirse
D) Asociarse
E) Observarse

4. El autor es probablemente:

A) Sociólogo
B) Psicólogo
C) Filósofo
D) Humanitario
E) Sabio

5. La propuesta central del autor seria:

A) Los sabios carecen de toda ambición


B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
C) Las vanidad impide lograr la sabiduría
D) Para ser sabio se requieren atributos especiales
E) Los sabios siempre causan admiración

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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- GONZALES FLORES, Wilfredo. “Habilidades básicas de comprensión lectora”.
Edit. San Marcos.
- CAIRNE Y, TREVOL. “Enseñanza de la comprensión lectora” Editorial Morata,
Madrid, 1999.
- CAZARES GONZALES, Fidel, “Estrategias cognitivas para una lectura crítica”,
Editorial Trillas, México, 2000.
- FRÍAS NAVARRO, Matilde “Procesos creativos para la comprensión y
composición escrita”. Aula Abierta, Colombia, 2002.
- PINZÁS, Juana. “Se aprende a leer, leyendo”. Tarea, Lima, 2004.
- SOLÉ, Isabel. “Estrategias de comprensión lectora”. Edit. Síntesis, Madrid, 2002.
- Diccionarios de sinónimos, antónimos y significados
- www.rae.es
- www.El-Castellano.com
- www.elazul.net

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