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I.

E 2050 República de Argentina


SESIÓN DE APRENDIZAJE
El día y la noche

DATOS INFORMATIVOS

AREA : Personal Social


GRADO / SECCIÓN : Primer Grado “A”
PROFESOR (A) : Violeta Germán Rubio.
FECHA : 15 – 11 - 2017
DURACION : 125 MINUTOS

Enfoques transversales: 1. Orientación del bien común 2. Enfoque ambiental.


1.1. Los estudiantes demuestran solidaridad en toda situación de la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
2.2 Docentes y estudiantes demuestran conciencia de los eventos climáticos del
calentamiento global y participan activamente en el cuidado de nuestro medio ambiente
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Menciona problemas ambientales que


Personal Social Gestiona Genera acciones para
afectan a su espacio cotidiano y los
responsablemente el preservar el ambiente.
efectos en su vida.
espacio y el ambiente

DESARROLLO DE LA SESIÓN

RECURSOS O
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

Dialogamos con los niños y niñas y responden preguntas: Ellos han


observado, escuchado y percibido diversos detalles, por eso, ese
material es invaluable :¿Qué hago cuando hace calor ?¿qué tomó
cuando hace frío?¿por qué debo ponerme chompa ?¿Qué bebo
NIÑOS
Inicio cuando hace calor? NIÑAS

 Propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas conocerán los


movimientos de la Tierra
 Se establecen con los niños y niñas los acuerdos de convivencia
para trabajar la sesión.

D
E PROBLEMATIZACION: En grupo
S
Pizarra
A
R
 Comentamos con los niños y niñas: ¿La tierra tendrá movimientos? PAPELOTES
R CUADERNO
O
L
 Luego de escucharlas, pregunta a los niños y las niñas: ¿qué DE TRABAJO

L haremos para saber ?


I.E 2050 República de Argentina
O ANALISIS DE LA INFORMACION
Escucha las respuestas de las niñas y los niños. Oriéntalos para que descubran y
mencionen, voluntariamente, por qué se llaman elementos “naturales” y “sociales”.
Con este fin, plantea esta interrogante: ¿cuáles serán los elementos ?
A partir de sus comentarios, coloca en la pizarra los rótulos que preparaste y
pregúntales a qué se refiere cada uno. PLUMNONES
El día La noche
Se procura que los estudiantes, a medida que van participando, comenten todo lo que
saben .

Indica a los estudiantes que como ahora han conocido más sobre los elementos de
los movimientos, ya pueden realizar su clasificación. Con este fin, entrega a cada
uno la ficha de trabajo propuesta en el Anexo 1.
Identifica, junto a ellos, las imágenes que se encuentran en la parte inferior de la
ficha y, luego, señala que la completen. Con esta actividad, podrás verificar si quedó
clara la diferencia entre el día y la noche

Refuerza la idea sobre la definición. Puedes mencionar las siguientes:

La Tierra se mueve en el espacio. No está inmóvil.


Tiene dos movimientos principales: el movimiento de rotación y el movimiento de
traslación.
En el movimiento de rotación la Tierra da una vuelta completa sobre su eje de
oeste a este, cada 24 horas. Gira con el eje inclinado.

TOMA DE DECISIONES - Reflexión

Organiza a los niños y a las niñas en grupos pequeños y, luego, pregúntales: ¿por
qué y para qué creen que es necesario saber que la tierra gira?, ¿qué función
cumple cada uno?, ¿qué pasaría si no girará la Tierra?, ¿podemos decir que son
importantes para la vida que gire la Tierra?

Corrobora el aprendizaje de los estudiantes mediante esta pregunta: ¿cuál es la


diferencia entre el día y la noche? Pídeles que mencionen ejemplos. Escucha sus
respuestas y felicítalos por su participación en clase.

CIERRE

Se Corrobora el aprendizaje de los estudiantes mediante esta pregunta: ¿cuál es


la diferencia entre el día y la noche? Pídeles que mencionen ejemplos. Escucha sus
respuestas y felicítalos por su participación en clase.

Tarea : Que con apoyo de un familiar indagan más sobre qué en el día y la noche.

SUBDIRECTORA PROFESORA
I.E 2050 República de Argentina

(bis).