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PLANIFICACION DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

Curso: 8 básico Profesora: Ximena Muñoz Avello Unidad: ¿ Para qué nos alimentamos? Asignatura: Ciencias Naturales
Fecha inicio: marzo Fecha término: abril

Parte 1: Identificación de indicadores pauta CAST que se abordaran con profundización en la unidad planificada.

MÚLTIPLES FORMAS DE PRESENTACIÓN MÚLTIPLES FORMAS DE EXPRESIÓN MÚLTIPLES FORMAS DE MOTIVACIÓN

Proporcionar las opciones de la percepción Proporcionar las opciones de la actuación física Proporcionar las opciones de la búsqueda de los
intereses
x Visualización de la información x Modalidades de respuesta física Incrementar las opciones individuales y autonomía
Alternativas para la información sonora Medios de navegación Mejorar la relevancia, el valor y la autenticidad
Información visual Acceso de las herramientas y las tecnologías Reducir las amenazas y distracciones
Proporcionar las opciones de lenguaje y símbolos Proporcionar las opciones de las habilidades de las Proporcionar las opciones del mantenimiento del
habilidades de la expresión y fluidez esfuerzo y la persistencia
Vocabulario y símbolos x Medio de la comunicación Objetivos y metas destacadas
Clarificar sintaxis y estructura Herramientas de la composición y resolución de Diferentes niveles de desafíos y apoyos
problemas
Descifrar el texto o la notación matemática Apoyo a la práctica y desempeño de tareas x Fomentar colaboración y la comunicación
Interpretación de varios idiomas Incrementar reacciones informativas orientadas hacia
Conceptos importantes de la manera no lingüística la maestría
Proporcionar las opciones de la comprensión Proporcionar las opciones de las funciones de la Proporcionar las opciones de la autorregulación
ejecución
x Activar el conocimiento previo Establecimiento eficaz de los objetivos Guía para el establecimiento personal de objetivos y
expectativas
Características más importantes, ideas grandes y x Desarrollo estratégico y la planificación Apoyar las habilidades y estrategias individuales de la
relaciones resolución de problemas
Procesamiento de la información Información y recursos Autoevaluación y reflexión
x Memoria y transferencia Capacidad para desarrollar el proceso del seguimiento
Parte 2: Co-enseñanza y organización del aula

Observación De apoyo Grupos simultáneos Relación entre grupos

x x

Complementaria En relaciones Alternativa En equipo

x
Parte 3: Planificación de la unidad de aprendizaje

NÚMERO DE OBJETIVO DE INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN


APRENDIZAJE
Semana 1 Se evalúan los conocimientos previos a través de
OA 5  Investigar experimentalmente los cambios físicos y químicos en alimentos y preguntas orales.
Explicar ,basados en evidencias ,la interacción de sistemas del nutrientes por la acción de movimientos ,secreciones digestivas ( enzimas) y Observación directa del trabajo realizado en
cuerpo humano ,organizando por estructuras bilis ,durante los procesos masticación, digestión y absorción. clases.
especializadas que contribuyen a su equilibrio,
Aplicación de guías.
considerando:
la digestión de los alimentos mediante enzimas y su  Explican las funciones de transporte ,defensa y coagulación de células de la sangre Modelos
paso a la sangre. ( eritrocitos,leucocitosy plaquetas) y el rol del sistema circulatorio en el transporte Evaluación sumativa de los aprendizajes de la
de sustancias como nutrientes ,gases, desechos metabólicos y anticuerpos. unidad 1.1
-el rol del sistema circulatorio en el transporte de
sustancias.
-el proceso de ventilación pulmonar e intercambio
gaseoso a nivel alveolar.
el rol del sistema excretor en relación con la
filtración de sangre, la regulación de la cantidad de
agua en el cuerpo, y eliminación de desechos
La prevención de enfermedades debido al consumo
excesivo de sustancias como tabaco, alcohol ,grasas
y sodio.

Semana 2 .
OA 5  Describen movimientos musculares y óseos en la caja torácica, la difusión a nivel
alveolar y la composición del aire inspirado y espirado durante el proceso de
intercambio de gases de la ventilación pulmonar.
 Interpretan datos empíricos en relación al rol del sistema excretor en la filtración
de la sangre en el nerón, la regulación de la cantidad de agua y la eliminación de
desechos por la orina.

Semana 3  Elaboran modelos que explican el equilibrio del organismo mediante la


OA5 interacción de los sistemas digestivos, circulatorios, respiratorios y excreciones.
 Investigan las consecuencias del consumo excesivo de sustancias como tabaco
.alcohol, grasas ,y sodio en procesos digestivos ,circulatorios, respiratorios y
excretores del cuerpo humano.
Semana 4
OA5  Proponen medidas de prevención de enfermedades investigadas asociadas a
procesos digestivos, circulatorios, respiratorios y excretores
-

Parte 4: Planificación clase a clase


N° de Objetivo
Clase Fecha Objetivo de la clase Actividad de Aprendizaje Genérica
de Aprendizaje

 Investigar experimentalmente los Para activar los conocimientos previos , los estudiantes dibujan un esquema o diagrama simple del sistema
cambios físicos y químicos en digestivo ,ubicando las partes del digestivo.
1 Marzo OA 5 alimentos ( enzimas) ,durante los Los estudiantes plantean predicciones frente a la pregunta: ¿Qué rol cumple la saliva en la digestión de una
procesos masticación, digestión y galleta?
absorción. Mediante una investigación experimental reconocen la función digestiva de la saliva y las enzimas.
Comparten sus investigaciones y dan a conocer sus conclusiones.

.
 Explican las funciones de Para activar los conocimientos previos ,en una silueta del cuerpo humano dibujan los principales órganos que
transporte ,defensa y coagulación de componen el sistema circulatorio.
2 Marzo OA5 células de la sangre y el rol del Observan un video del sistema circulatorio .wwwla eduteca cl.
sistema circulatorio. De manera grupal ,Diseñan un esquema , en donde explican las funciones de transporte, y defensa.
Explican el rol del funcionamiento del sistema circulatorio.

 Describen movimientos musculares Para activar los conocimientos previos, en una silueta del cuerpo humano dibujan los principales órganos que
de la caja torácica, a nivel alveolarcomponen el sistema respiratorio.
3 Marzo OA5 y la composición del aire inspirado Observan un video del sistema respiratorio .wwwl la eduteca cl.
y espirado. De manera grupal, Diseñan un esquema, maqueta, dibujo en donde describen los movimientos musculares de
la caja torácica y la composición del aire inspirado y espirado.
.
Observan video del sistema excretor.www, la eduteca ,cl.
 Interpretan datos empíricos en Los estudiantes , de acuerdo a sus conocimientos previos localizan los riñones en su cuerpo. Responden
relación al rol del sistema excretor preguntas. De manera grupal y con ayuda de un modelo o imagen ,Utilizan material concreto para diseñar
4 Marzo OA 5 en la filtración de la sangre en el un modelo del sistema excretor luego analizan e interpretan el modelo.
nerón, la regulación de la cantidad Registran y comparten sus ideas con el curso.
de agua y la eliminación de
desechos por la orina.

 Elaboran modelos que explican el Los estudiantes trabajan con esquemas del cuerpo humano que muestran los sistemas digestivo,respiratorio,y
equilibrio del organismo mediante circulatorio, y describen con flechas: A) El recorrido de los gases y los nutrientes desde su incorporación al
la interacción de los sistemas organismo hasta su ingreso a su célula.
digestivos, circulatorios, B) El recorrido de los desechos celulares desde su sitio de producción hasta los órganos de excreción.
5 Marzo OA5
respiratorios y excreciones. Colaborativamente preparan una presentación TIC como programa de videos ,animaciones o editores de
presentaciones los recorridos A Y B.
Guiados por la profesora, reflexionan acerca del concepto de equilibrio.

 Investigan las consecuencias del Observan dos imágenes de un niño enfermo y otro haciendo actividad física.
consumo excesivo de sustancias Los estudiantes discuten y comparten su definición de “salud”
como tabaco .alcohol, grasas, y Se anotan algunas respuestas en la pizarra y se elabora una definición por el curso.