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“2017.

Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”


SEIEM
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO SEIEM

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA


ESPECIALIDAD ESPAÑOL

TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y TRABAJO DOCENTE I

Club de lectura
“Asústame Panteón” Comenzamos a Leer

ALUMNA:
LIZBETH COSME ALEMÁN

MAESTRA:
LILIA RANGEL GRANADOS

Estado de México, 09 de Enero del 2018


“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”
SEIEM
Club de lectura
“Asústame Panteón” Comenzamos a Leer
Presentación:
A lo largo de este club de lectura que se llevará acabo en la Escuela Secundaria
Oficial No. 298 “Dr. Jorge Jiménez Cantú” con el grupo de 1°A se realizará la
creación de un rincón de lectura con material recabado con los alumnos, docentes
y material de la propia biblioteca, ya que por circunstancias adversas la biblioteca
de la institución fue adaptada como aula de clases, de modo que el ya de por si
poco fomento de lectura en esta institución, se vio reducido con la situación antes
mencionada.
Si bien en la institución se fomenta la comprensión de la lectura a través del uso del
compendio semanal, el interés de los alumnos se ve comprometido al ser lectura
especificas e impuestas por los mismos profesores en dicho compendio. Por lo que
surge la necesidad de crear una estrategia que por medio de la cual se pueda
realizar un acercamiento mas natural a la lectura y que genere en los alumnos
principalmente el gusto por la lectura y posteriormente continuar con la parte de la
comprensión a través de diversas modalidades de lectura.
Como menciona el plan y programas 2011, a la par de los contenidos se debe
trabajar con actividades que fortalezcan practicas de lectura y escritura, es decir
poner en contacto a los alumnos con diversos tipos de textos para mejorar su
comprensión lectora, pero de que manera se logra la comprensión lectora en grupos
que debido al contexto tanto familiar como comunitario, cuenta con muy poca
promoción en actividades de lectura que fomenten en los alumnos principalmente
el gusto por leer, es por esto que en las instituciones educativas se deben llevar
acabo diferentes actividades permanentes con la finalidad de mejorar el
aprovechamiento escolar.
Por lo antes planteado se realiza la propuesta de activar en el grupo de 1°A de la
institución el club de lectura “Asústame Panteón” Comenzamos a Leer, ya que
antes de enfocar las actividades realizadas por el club de lectura se pretende
primero realizar un acercamiento casi un reencuentro con la lectura, a través del
desarrollo de un área pequeña, diseñada y decorada de forma atractiva de tal
manera que atraiga a loa alumnos a un primer acercamiento tal vez por curiosidad,
la mayoría de los libros que se incluirán en esta área serán libros de terror y
suspenso género predilecto por este grupo en particular, asique en un primer
momento se invitará a los alumnos participar en la adecuación y recopilación de los
textos que formaran parte del antes mencionado rincón lector.
Una vez adaptado el rincón lector al cual los alumnos podrán tener acceso en el
momento que ellos lo requieran, se realizara una o dos viditas por semana a esta
área en forma grupal, durante estas sesiones se realizara la lectura de algunos
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textos haciendo uso de diferentes modalidades de lectura, como lectura en voz alta,
lectura dramatizada, lectura coral, entre otras para generar un primer acercamiento
a la lectura, ya que si bien los alumnos leen continuamente, los textos que en su
mayoría leen son los libros de texto y no cuentan con un hábito de lectura.
Posteriormente se harán actividades en las que los alumnos de manera autónoma
seleccionen el libro que les interese leer y promuevan estos libros si fue de su
agrado, compartan con sus compañeros que les gusto del texto que seleccionaron,
por que les recomiendan leerlo, etc. De tal forma que en las ultimas sesiones del
club de lectura los alumnos hayan logrado el acercamiento a la lectura, hábitos de
lectura y de manera implícita un gusto por la lectura, de la misma manera
comprensión lectora que es lo que se pretende fomentar con este tipo de actividades
permanentes.

Justificación:
Las principales razones por las que se plantea la utilización de un club de lectura es
por que a través de la observación directa así como los resultados de los
diagnósticos de los 9 grupos de la institución el área de oportunidad mas presente
en la mayoría es la comprensión lectora, pero es la misma observación y la
interacción con los diferentes grupos, la que brinda al docente en formación la pauta
para primero llevar a los alumnos del grupo de 1°A a un acercamiento o como se
mencionó anteriormente un reencuentro con la lectura a través del gusto ya que la
mayoría de los alumnos muestran cierto aversión hacia la lectura ya que la mayoría
de los textos con los que tienen contacto son condicionados por los docentes.
“Si la lectura despierta el interés; si aumenta nuestra conciencia acerca de la
importancia que tiene el dominio del lenguaje escrito; si nos reafirma en la vía de
ser y de hacer mejores lectores, habrán cumplido su discreto propósito”. (Garrido,
1999). Para lograr comprensión lectora se tiene primero que realizar ese
reencuentro y reconciliación de los alumnos con la lectura.
Objetivo:
A través del club de lectura los alumnos desarrollen gusto y hábitos de lectura que
les sirvan en el camino al desarrollo de una comprensión lectora que favorezca la
reflexión y análisis de diversos textos y no solo los que sean de su agrado.
Crear en los alumnos de 1°A el acercamiento y reencuentro con la lectura a través
del gusto que estos tienen por textos del género de terror y suspenso, y un aumento
de manera implícita del gusto por la lectura.
Que los alumnos de 1°A sean capaces de explicar y compartir ideas que les fueron
de interés sobre los textos leídos par fomentar en sus demás compañeros a leer los
distintos textos compartidos.
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Cronograma de actividades:
Mes Dia Tiempo Actividad Evaluación
Enero 17 50 min. Planteamiento, planeación y organización del Participación por
desarrollo del rincón de lectura. parte de los
El motivo principal de esta actividad será alumnos en el
brindar a los alumnos información sobre la desarrollo,
actividad que se realizara a lo largo de las organización y
próximas sesiones de trabajo, el propósito, y adaptación del
recopilación de algunos textos que servirán rincón de lectura
para el club de lectura.
24 50 min. Organización, desarrollo, recopilación de libros
y acomodo del rincón de lectura.
Esta actividad pretende recopilar y organizar
un lugar adecuado para la realización del club
de lectura para generar un ambiente
confortable para que los alumnos se sientan a
gusto yendo a leer y al momento de la
realización del club de lectura. Ya que l
biblioteca no puede ser utilizada para tal
efecto.
Febrero 14 30 min. Este primer día será para que los miembros del Participación
grupo expongan sus gustos y se expongan las tanto en el
expectativas que tiene cada uno de los desarrollo de la
alumnos el respecto del club de lectura. lectura, así como
también
Esta actividad servirá para homogeneizar
aportaciones
gustos sobre los textos que son mas atractivos
sobre la lectura
a los alumnos a si como dejar en claro las
actividades que se realizaran en este club de
lectura, así como el reglamento que se deberá
seguir.

21 30 min. Se realizará la lectura dramatizada de este Participaciones


primer texto dejándolo hasta el momento de tanto en la
mayor suspenso, para que los alumnos lo lectura como
terminen de leer en su casa. Hasta este las ideas sobre
momento en el que se queda la lectura se
esta.
compartirán algunas experiencias, así como
algunas ideas que los alumnos tengan del
texto, también algunas suposiciones sobre
como continuara la historia.
El propósito de esta actividad es realizar una
evaluación previa de los alumnos sobre la
lectura para identificar algunas ideas que
tienen los alumnos sobre el texto.
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28 30 min. Se comienza la sesión exponiendo algunas Participaciones
ideas sobre el texto, si el final fue del agrado, si
sobre la lectura
la idea que tenían de la historia fue la que que tenían que
perduro, o que cambios hubo en la historia. terminar en
Al final de la sesión se pedirá a los alumnos que casa.
seleccionen algún texto corto que realizarán en
casa y que compartirán con sus compañeros la
siguiente sesión ( del texto seleccionado los
alumnos compartirán el título, de que creían
que se trataba la historia cuando seleccionaron
el texto, si la historia trato de lo que ellos
pensaron, explicaran algunas situaciones y
puntos determinantes que ellos consideran
que tienen la historia y por que recomiendan a
sus compañeros leer ese texto por qué no lo
recomiendan).
se continua con el propósito de evaluar la
facilidad de comprensión que tienen los
alumnos sobre algunos textos sencillos.

Marzo 7 50 min. Compartimos textos leídos: Participación, y


Se comienza la sesión explicando que esta los argumentos
consistirá en compartir los textos leídos por expuestos por
cada uno de ellos, nuevamente se exponen los los alumnos al
puntos que se deben comentar de los textos
momento de
que leyeron (el título, de que creían que se
presentar su
trataba la historia cuando seleccionaron el
texto, si la historia trato de lo que ellos texto.
pensaron, explicaran algunas situaciones y
puntos determinantes que ellos consideran
que tienen la historia y por qué recomiendan a
sus compañeros leer ese texto por qué no lo
recomiendan).
Se someterá a votación cual de todos los
compañeros convenció a los demás de leer el
texto que expuso, el alumno con más votos
recibirá un premio sorpresa.
A partir de este momento se evaluará a la par
de la participación por medio de una rubrica
como comienzan todos y cada uno de los
alumnos sobre comprensión lectora, así como
los avances que van teniendo de manera
individual.
Abril 11 50min. Texto desconocido: en esta sesión se colocarán Participaciones
los alumnos en círculo con los ojos vendados y por parte de los
escucharán el audio de un relato. Se alumnos sobre
comenzará haciendo algunos ejercicios de las sensaciones
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respiración, para que los alumnos se relajen, se e ideas sobre el
les dará la indicación de que escuchen texto que
atentamente el audio, cada sonido, que escucharon.
sensaciones les provoca.
Al finalizar se pide a los alumnos que se quiten
las vendas de los ojos y que expresen las
sensaciones que tuvieron, que les pareció el
relato, lo que les gusto, lo que no les gusto.
El propósito a demás de evaluar la
comprensión que tienen los alumnos del texto
es ir explorando diferentes modalidades de
lectura para demostrar a los alumnos que se
puede tener algunas otras formas de textos y
sensaciones que este tipo de textos pueden
provocaren ellos.
18 50 min Lectura por parejas: se seleccionan parejas de Participación,
trabajo, cada pareja selecciona un texto corto trabajo en
del rincón de lectura, antes de que comiencen equipo e ideas
a leer cada pareja dice el titulo del texto que sobre el texto.
leerán y de que creen que se tratara la historia.
Se sientan por parejas y comienzan a leer en
silencio su texto al concluir las parejas explican
si el texto trato de lo que ellos suponían y
algunas ideas sobre el texto, así como su punto
de vistas sobre el mismo si les agrado y si lo
recomendarían a los demás y por qué.
El propósito de esta actividad (dos cabezas
piensan mejor que una) incrementar un poco
la dificultad en la comprensión de un texto, ya
que el trabajo en equipo es algo que no todos
manejamos de buena manera, ver si los
alumnos son capaces de poner en orden sus
ideas y conjuntarlas en una mejor
comprensión del texto leído.
25 50 min. Lectura guiada: se selecciona la lectura que se Participación
realizará en esta sesión, se lee en voz alta el tanto en la
texto, al concluir la lectura de un párrafo lectura del
utilizando el juego de la pelota preguntona, texto como en
para realizar preguntas sobre el párrafo leído,
las preguntas.
se continua la lectura, por párrafos y
preguntando sobre estos hasta concluir el
texto.
El propósito de esta actividad es generar
momentos de concentración y distracción para
agilizar en los alumnos la capacidad de
retención y comprensión sobre el texto al
realizarles preguntas sobre lo que se está
leyendo, pero por párrafos para que sirva
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como un ejercicio de agilidad y no complicar el
proceso que ha estado llevando y frustrar a los
alumnos en lugar de lograr un avance.
Mayo 02 50 min. Lectura comentada: con el apoyo de un audio Participación al
cuento, los alumnos se sentarán en círculo y se momento de
les colocara un audio cuento, al concluir una realizar los
parte del audio se detendrá y los alumnos comentarios
comentarán que creen que pasara, de que
sobre el texto
trata el cuento algunas ideas principales etc.
que se está
Al concluir el audio cuento se comenta entre
toda la experiencia que se tuvo con este texto escuchando.
si al escuchar el titulo todos imaginaron de que
trataría, si fue de su agrado, que no les
agrado…
El propósito nuevamente es explorar otra
modalidad de lectura, agilizar la mente de los
alumnos utilizando la estrategia de predicción
sobre el texto agilizando la imaginación de los
alumnos y la detección de algunas ideas
principales en un texto oral.
30 50 min. Lectura coral: se selecciona el texto que se Participación, y
leerá durante esta sesión. que las ideas y
Se explica en que consiste esta modalidad de respuestas
lectura, que comienza a leer alguien en cuanto dadas por los
se le toque el hombro a alguno de los demás
alumnos sean
compañeros este comienza a leer levantando
claras
la voz para que el compañero que estaba
leyendo pare y así se continua hasta concluir la
lectura.
Al finalizar la lectura realizan preguntas al azar
a los alumnos sobre el texto leído (de que trata,
personajes y sus características, detalles sobre
el texto,)
El propósito de esta actividad es que todos los
alumnos vayan siguiendo la lectura, agilizando
sus sentidos y estimulando a los tres tipos de
estilo de aprendizaje que hay en el grupo, al
realizar preguntas al azar sirve para continuar
revisando la comprensión de cada uno de los
alumnos.
Junio 6 30 min. Lectura individual: cada alumno selecciona el
texto que leerá.
Las indicaciones para esta actividad serán que
cada uno leerá un texto diferente, al concluir
cada párrafo colocaran las ideas principales
que detecten de cada párrafo, al concluir la
lectura unirán las ideas principales y
redactaran un párrafo sobre lo que trata el
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texto utilizando las ideas principales que ellos
mismos detectaron. Se da la indicación dé que
concluyan en casa tanto la lectura como la
redacción del párrafo sobre el texto, ya que la
siguiente sesión cada uno realizara una breve
explicación de este.
El propósito de esta actividad es hacer una
evaluación final sobre lectura de forma
individual y si se logró una mejora en la
comprensión lectora.
13 Meta final cada uno de los alumnos expondrá Exposición de
su párrafo sobre el texto que leyó se votara ideas del texto
entre todos cual coloco y expuso las ideas del leído
texto de mejor manera, el ganador de esta
actividad recibirá un premio sorpresa.
La meta final del club de lectura es que los
alumnos conozcan diferentes modalidades y
tipos de texto, que sean capaces de realizar
una lectura individual de un texto y reconocer
ideas principales para lograr la comprensión de
este texto, favoreciendo la lectura de textos
del género de terror y misterio, favoreciendo la
lectura por medio del gusto de los alumnos y
que sea este mismo gusto el que apoye al
alumno a lograr un habito lector fomentando
de forma implícita el gusto por la lectura.
Al final se evalúa si todos y cada uno de los
alumnos cumplieron esta meta.

Recursos o materiales didácticos:


Lecturas y libros (género terror y suspenso) suficientes para todos los
alumnos
Materiales para adecuar y decorar el rincón de lectura (marcadores, plumas
lápices, hojas de color, cartulinas, imágenes, …)
Bocina para colocar los audios de algunos textos
Material como pelotas, cartulinas, hojas de colores para realizar las
actividades posteriores a las lecturas.
Lista de cotejo para participaciones y de evaluación de comprensión lectora
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Referencias
ACRBIO. (14 de febrero de 2016). Momentos, Estrategias y Modalidades de Lectura en la
RUTA DE MEJORAI. Obtenido de Imagenes Educativas:
http://www.imageneseducativas.com/momentos-estrategias-y-modalidades-de-
lectura-ne-la-rutra-de-mejora/
Garrido, F. (1999). El buen lector no nace se hace. Ariel Practicum.
SEP. (2011). Plan y programas de estudio 2011. Guía del maestro. En SEP, Plan y
programas de estudio 2011. Guía del maestro (págs. 26 - 39). Meéxico : SEP.
SM, L. (05 de febrero de 2013). Ideas para crear un club de lectura en el aula. Obtenido
de SM conectados: http://blog.smconectados.com/2013/02/05/ideas-para-crear-un-
club-de-lectura-en-el-aula/

Anexos:

Aula de 1°a espacio para


realizar el rincón de
lectura

CROQUIS DE LA ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 298


“Dr. Jorge Jiménez Cantú”

Aula de 2° C espacio para


realizar el rincón de
lectura
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CROQUIS DEL AULA DE 2°C
“Dr. Jorge Jiménez Cantú”

algunas ideas para decorar el rincon de lectura:


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CROQUIS DEL AULA DE 1°A
PARA REALIZAR EL CLUB DE LECTURA
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Lista de Cotejo de lectura y Comprensión Lectora
Nombre del alumno: _________________________________________ Grado y Grupo: 1°A
Rubros Siempre (3ptos) Con frecuencia (2ptos) Ocasionalmente (1pto) Nunca (0 ptos)
Da su opinión sobre un texto
Anticipa o predice que
sucederá en el texto
partiendo del titulo o leyendo
una parte del texto.
Identifica ideas principales
dentro un párrafo.
Responde preguntas sobre el
texto que está leyendo
Recuerda los principales
sucesos del texto
Presenta su opinión
argumentando lo que ha
leído
Expresa sus sensaciones
ante las distintas
modalidades que se le
presentan de lectura
Identifica ideas principales
de un texto completo y las
une, para dar una explicación
de lo que trata un texto.
Participa en las distintas
modalidades de lectura
Muestra compromiso para el
trabajo tanto individual,
grupal y en equipo.
Total