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1.

n la formación docente es importante destacar que las prácticas


realizadas por los normalistas en las escuelas primarias, juegan un
papel fundamental en su trayecto formativo, ya que con la práctica el
estudiante logra interactuar en el escenario perfecto donde se lleva a
cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, para poder
desempeñar un buen trabajo frente a cualquier grupo es necesario
contar con ciertas características que definen a un docente. A estas
cualidades se les conoce como competencias docentes. Estas
competencias docentes son las que formulan las cualidades
individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que
debe reunir el docente y que definen su perfil. Los futuros docentes
deben de recibir una formación inicial acorde con las competencias
que la profesión requiere, de forma que estén preparados para ella.
Las competencias docentes se irán manifestando y construyendo a lo
largo de toda la carrera profesional, a partir del contexto, de
circunstancias cambiantes, de la evolución del propio docente, de su
formación continua, y del conocimiento que da la experiencia. En este
informe se presentan los resultados de las prácticas realizadas en la
Escuela Primaria Coronel Carlos Betancourt Molina, en el grupo de 6°
Grado Grupo “B” que se encuentra a cargo de la maestra Adriana Mora
Cárcamo. Fue una experiencia muy grata que me servirá de mucho en
mí último año de mi formación normalista, ya que aprendí cosas
nuevas que no sabía y que me serán útiles, para fortalecer lo que ya
conozco y para ser mejor cada día, ya que mi trabajo es formar a los
ciudadanos del futuro y que mejor que hacerlo con entusiasmo y
dedicación, el amor a mi profesión.
2. 3. ESTRATEGIAS ANTES DEL AULA EN EL AULA EN EL CENTRO Y EN
SOCIEDAD CONMIGO MISMA Es importante tener en cuenta que antes
de presentarnos en el aula de clases, es necesario planear las
actividades a trabajar con nuestros alumnos. Para ello debemos
considerar los aprendizajes esperados que se pretenden lograr en los
alumnos, además de preparar los materiales que se van a utilizar
como apoyo para dar las clases y estudiar para dominar los
contenidos Esta etapa es muy importante ya que en ella se llevan a
cabo las actividades planeadas anteriormente y es cuando notamos si
son funcionales o no para los alumnos. También El trabajo docente es
fundamental conocer e implicar el contexto en el que se trabaja, ya
que juega un papel importante para garantizar una educación mejor
para los alumnos. En esta etapa es muy importante la reflexión del
trabajo docente realizado en el aula de clases, ya que se hace un
balance de las fortalezas y debilidades presentadas, así como de los
logros alcanzados. Al realizar esta reflexión podemos reforzar las
debilidades encontradas en el trabajo docente y buscar la manera de
encontrar otro tipo de estrategias y actividades que sean funcionales
en el grupo.
3. 4. APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL APRENDIZAJE ESPERADO
CÓMO SE TRABAJÓ SE LOGRÓ DIFICULTADES PRESENTADAS •
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Este aprendizaje se
trabajó con audios de poemas que fueron interpretados por los
alumnos, así como con copias de poemas que fueron de utilidad para
que los alumnos después de leerlos expresaran la manera en que el
autor escribió el poema. Este aprendizaje no fue un logro de la
práctica, ya que la interpretación del lenguaje figurado en los poemas,
es un aprendizaje esperado trabajado en grados anteriores, así que
solo fue reforzado por los alumnos. No existió ninguna dificultad al
trabajar este aprendizaje esperado, debido a que en su mayoría los
alumnos tenían el conocimiento de lo que es el lenguaje figurado en
los poemas, y la prueba está en que el trabajo realizado por los
alumnos al final del proyecto “Leer y Escribir Poemas” fue realizado
correctamente por los alumnos. • Emplea recursos literarios para
expresar sentimientos al escribir poemas. Se trabajó con ayuda de
algunas estrategias como lo son el rompecabezas de palabras, rima y
rema, diferentes láminas y algunos juegos que fueron de utilidad para
que los alumnos trabajaran de manera competitiva. Este aprendizaje
se logró por parte de los alumnos al emplear diversos recursos
literarios como los son la metáfora, la comparación, las imágenes,
hipérbole, etc. No existió al principio cierta dificultad para encontrar
en un poema, los recursos literarios que el autor empleaba, debido a
que muchos lo confundían con los el lenguaje figurado. • Utiliza
diversos recursos literarios para crear un efecto poético. Se
emplearon tarjetas con significado-significante para que los alumnos
determinaran los recursos literarios que son empleados en los
poemas y que posteriormente les fueron Los alumnos lograron este
aprendizaje al reconocer los recursos literarios que se utilizan en
diversos poemas. En el empleo de estos recursos los alumnos crearon
diferentes No existió ningún problema, ya que una vez que los
alumnos entendieron cuáles son los tipos de recursos que se emplean
al escribir poemas, para ellos fue más
4. 5. de utilidad para la elaboración del producto final el proyecto.
poemas utilizando algunos de estos recursos para dar sentido a un
poema. fácil, usar algún tipo de recurso para escribir su propio poema
MATEMÁTICAS APRENDIZAJE ESPERADO CÓMO SE TRABAJO SE
LOGRÓ DIFICULTADES PRESENTADAS  Calcula el volumen de prismas
mediante el conteo de los cubos en que están divididos. Se trabajo
con ayuda de materiales como cajas de cartón, tablas y prismas, que
fueron de utilidad para que los alumnos aprendieron a sacar el
volumen. Afortunadamente este aprendizaje fue logrado exitosamente
por los niños. Ya que al final de la primera semana pudieron resolver
problemas de manera autónoma y en equipo y aprendieron a estimar
el volumen de los prismas utilizando la formula correspondiente. Se
presentó cierta confusión, ya que muchos de los niños presentaron
muchos errores al resolver problemas. En el libro de matemáticas
venía un problema que si no era razonado cautelosamente, era fácil
que los alumnos se confundieran en el resultado. Para ello se les
explico a los alumnos que antes de resolver cualquier problema es
necesario leerlo más de una vez para entender en sí que es lo que
pide o que se va a obtener. Después de esto, resolvieron en parejas y
en grupo otros problemas similares y al final cada uno resolvió
problemas de forma individual.