1.- ¿En qué consiste o cómo se definen los contenidos declarativos tipo factual?

Son los únicos que en realidad pueden ser evaluados de memoria, pues están
dados por hechos, fechas, fórmulas, etc.; ellos promueven un tipo de aprendizaje
repetitivo y reproductivo que se apoya en la memorización literal, del tipo todo o
nada.
Algunos ejemplos de este tipo de conocimiento son los siguientes: el nombre de las
capitales de los distintos países, algunas fórmulas químicas, los nombres de las
distintas etapas históricas de nuestro país, etc.

Los instrumentos fundamentales que se emplean para evaluarlos son los reactivos
de apareamiento, de verdadero o falso, de opción múltiple y de completar, que
recaban la reproducción literal de la información, es decir, el contenido factual tiende
a evaluarse con pruebas objetivas con alto nivel de estructuración.
Se refieren más que nada a la memorización y repetición es por ejemplo los
exámenes, estos se hacen en base a lo que has aprendido y memorizado durante
una unidad de aprendizaje.

2.- ¿Cuáles son sus características y utilidad?

Son evaluados por aproximación a partir de indicadores. Favorece la comprensión
de conceptos, principios, reglas y explicaciones. La comprensión de definiciones no
se evalúa memorizando las mismas sino a través de parafrasear, explicar o
ejemplificar.
Son utilizados para:
1. Recatar los conocimientos previos.
2. Revisar información nueva.
3. Organizar la información.4. Identificar los datos, hechos, conceptos o principios
claves del tema para almacenarlos o memorizarlos.

Referencias:

Díaz-Barriga A. Frida, Gerardo Hernández Rojas (2002). “Estrategias para el

aprendizaje significativo: Fundamentos, adquisición y modelos de intervención”. En:
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. McGraw-Hill, México, pp.231-249.

Marzano J. Robert y Debra J. Pickering (2005), en dimensiones del aprendizaje.

Manual para el maestro, México:ITESO