SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

“EL JUEGO DE ROLES”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E. Inicial: 321 Pueblo Nuevo
2. Edad: 5 años
3. Ciclo: II
4. Sección: Única
5. Fecha: 05-10 -2016
6. Director: Maribel Salazar Esquen
7. Docentes: Nancy Hernández Fernández
Erla León Toro

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competencia Capacidad Indicador

comunicación Expresión y Incorpora el lenguaje y la Realiza movimientos,

apreciación expresión dramática en su posturas y gestos,
artística vida cotidiana como una logrando beneficiar su
forma de socialización: expresión corporal.
juega asumiendo roles.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA

Etapa Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

 Organizados en 4 equipos de trabajo

repartimos tarjetas de animales para ser
representadas.
 Se les explica la manera de cómo se va a
representar. Tarjetas de
Inicio  Luego, se les preguntará: ¿han visto alguna animales 10 min.
vez a los animales que representaron?
¿En qué lugar?
¿Con quién estuvieron?
¿Les gustó conocer a los animales?
 Los niños aprenderán a imitar a los animales
mediante sus diferentes ruidos que estos
realizan
  Observan las letras de la canción: “el pollito  Papelógrafo
pio” en un papelógafo.  Lápiz
 Leen, entonan y aprenden la canción.  Borrador
Proceso  En equipos de trabajo juegan a identificar  Colores 30 min.
animales (Un grupo imita como hace la oveja,  Hoja bond
pollo, el chancho, el gallo, la vaca etc. y los  Caritas de
demás grupos adivinan) así sucesivamente animales.
hasta que participen todos los grupos.  Plumones
 Dibujan máscaras de los animales que gruesos y
menciona la canción y otros que conozcan. finos.
 Haciendo una ronda cantan y bailan la canción  Plantillas de
aprendida utilizando e intercambiando las mascaras
máscaras que dibujaron

 ¿Que aprendimos hoy?

 ¿Cómo se sintieron?
Expresión libre
 ¿Les gustó cantar y bailar con sus
Salida compañeros? 5 min.
 En casa canta la canción que aprendiste hoy.
 (Anexo 1)
TARJETAS DE ANIMALES
 “EL POLLITO PIO”
(Canción)

En la radio hay una cabra

En la radio hay una cabra

Y la cabra meee
El perro guau guau
El gato miau
La paloma ruuu
El pavo glu glu glu
El gallo cocoroco
La gallina coo
Y el pollito pio, el pollito pio, el pollito pio.
PLANTILLAS DE ANIMALES
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área: Comunicación
Competencia: Expresión y apreciación artística
Capacidad: Incorpora el lenguaje y la expresión dramática en su vida cotidiana como
una forma de socialización: juega asumiendo roles.
Indicador de logro: Se relaciona con sus compañeros en el juego que realiza
Evaluador: Nancy Hernández Fernández Fecha: 05/10/2016

Se relaciona Interpreta Realiza

con sus adecuadamente movimientos,
Ord. Nombres compañeros los sonidos de posturas y gestos,
en el juego los animales. logrando beneficiar Nivel
que realiza. su expresión
corporal.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01 x  x x 11
02 x x x 11
03 x x x 10
04 x x x 10
05 x x x 12
06 x x x 12
07 x x x 12
08 x x x 11
09 x x x 10
10 x x x 9
11 x x x 11
12 x x x 10
13 x x x 10
14 x x x 11
15 x x x 9
16 x x x 11
17 x x x 11
18 x x x 11
19 x x x 10
20 x x x 10

Nivel de Bajo Medio Alto

socialización
Escala 3-7 8 - 12 13 – 15
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 02
“RESPETANDO A LOS DEMÁS”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E. Inicial: 321 Pueblo Nuevo
2. Edad: 5 años
3. Ciclo: II
4. Sección: Única
5. Fecha: 07-10 -2016
6. Director: Maribel Salazar Esquen
7. Docentes: Nancy Hernández Fernández
Erla León Toro

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidad Indicador

Desarrollo de Interactúa con cada persona Identifica las situaciones y

Personal las relaciones reconociendo que todos son comportamientos que
social de la sujetos de asumir afectan la convivencia en el
convivencia responsabilidades aula.
democrática

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Etapa Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

 Se motiva la clase mediante un video

denominado “respetando a los demás”
 ¿Que observaron en el video?
 ¿Creen que los niños actuaban bien? -Video
 Y en nuestra aula nos respetamos entre
Inicio 10 min.
compañeros?
-DVD
 ¿En qué momento decimos que nos
respetamos?
 -Se les invita a observar una actitud de falta  Lápiz
de respeto en el aula.  Borrador
-Ordena la maestra a un niño – Por favor  Colores
recoge todos los cuadernos y déjalo en el  Hoja bond
Proceso 30 min.
pupitre (en ese momento se fomenta el
desorden como: empujones a sus
compañeros, mordiscos y malas miradas, por
querer entregar el cuaderno más adelante
que sus compañeros; arrojan el cuaderno de
manera despectiva sin esperar que el alumno
que recoge lo lleve desde su mesa o de sus
manos. La maestra va observando cómo se
comportan para luego consolidar el tema
haciendo hincapié los valores morales y la
convivencia en grupo.
-La maestra les invita a la reflexión diciendo
que como seres humanos debemos
disculparnos por las malas miradas y peleas
entre compañeros.
- Hacemos un círculo, nos pedimos disculpas
por nuestras malas actitudes, dándonos un
fuerte abrazo y apretón de manos.

- Que aprendimos hoy?

-¿Cómo debemos comportarnos?
Salida -Que sentimos cuando nos disculpamos con Expresión libre 5 min.
nuestros compañeros?
-Asumen el compromiso de practicar el
respeto en su casa, en la calle, en el jardín
y en todo lugar donde se encuentren.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área: Personal Social

Competencia: Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrática
Capacidad: Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de
asumir responsabilidades.
Indicador de logro: Respeta la opinión de los demás.
Evaluador: Nancy Hernández Fernández Fecha: 07/10/2016

Se relaciona Valora la Respeta la opinión

con sus importancia de de los demás.
Ord. Nombres compañeros la práctica de
participando valores en el Nivel
en los aula.
diferentes
juegos
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01 x x x 10
02 x x x 11
03 x x x 12
04 x x x 11
05 x x x 11
06 x x x 11
07 x x x 11
08 x x x 12
09 x x x 12
10 x x x 11
11 x x x 10
12 x x x 10
13 x x x 11
14 x x x 11
15 x x x 12
16 x x x 12
17 x x x 10
18 x x x 11
19 x x x 10
20 x x x 11

Nivel de Bajo Medio Alto

socialización
Escala 3-7 8 - 12 13 - 15
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 03
“CANCIONES JUGANDO CON LAS MANOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E. Inicial: 321 Pueblo Nuevo
2. Edad: 5 años
3. Ciclo: II
4. Sección: Única
5. Fecha: 10 -10 -2016
6. Director: Maribel Salazar Esquen
7. Docentes: Nancy Hernández Fernández
Erla León Toro

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidad Indicador

Comunicación Expresión oral Utiliza estratégicamente Se apoya en gestos y

variados recursos movimientos al entonar
expresivos canciones.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Etapa Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

 Se inicia la sesión con la canción

“Bienvenidos”
 ¿Cómo giraban nuestras manos cuando Expresión libre
decía la canción ¡bienvenidos,
bienvenidos!
 ¿Con qué saludaron a sus compañeros?
Inicio  ¿Será importante tener nuestras manos? 10 min.
 ¿Cuántos dedos tenemos en cada mano?
 Han escuchado la canción de los cinco
dedos?
 Quieren aprenderlo?
  Leen y aprenden la canción “los cinco
dedos”
 Entre pares se pintan la palma de las  Lápiz
manos con tempera. Dejan sus huellitas  Papelografo
en una hoja bond.  Borrador
 Entre pares exponen al plenario  Colores
Proceso indicando los nombres de cada dedo de 30 min.
 Hoja bon
las manos.
 Cantan y bailan la ronda de los cinco  DVD
dedos utilizando las dos manos,  Tempera
escuchando la música en DVD. Todos
hacen una ronda y levantan las manos
según el son de la música unen las
palmas de las manos con las de sus
compañeros, luego hacen palmadas con
sus manos y con las de sus compañeros,
bailan con todo su cuerpo.

 ¿Que aprendimos hoy?

 ¿Con que jugamos?
Salida  ¿Cuantos dedos tiene nuestra mano? Expresión libre 5 min.
 Averigua que cosas puedes tocar con la
mano y que cosas no debes tocar.
 (Anexo 1)
JUGANDO CON LAS MANOS
(Canción)

Esta mano mía tiene cinco dedos

Cuantas cosa lindas hace cuando quiero
Puedo pintar puedo aplaudir.

Esta ronda que voy a cantar

el nombre de los dedos te voy a enseñar
Este gordito se llama pulgar
y el que sigue índice será
Luego viene pon atención el dedito corazón
y contemos sin parar este dedo que es el anular
y el más chiquito que esta después
nunca lo olvides el meñique es.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área: Comunicación
Competencia: Expresión Oral
Capacidad: Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Indicador de logro: Participa activamente en los juegos realizados
Evaluador: Nancy Fecha: 10/10/2016
Participa Se apoya en Baila de manera
activamente en gestos y grupal y entre pares.
Ord. Nombres los juegos movimientos al
realizados. entonar Nivel
canciones.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01 x x X 11
02 X x x 12
03 x x X 11
04 X x x 12
05 x x X 12
06 X x x 12
07 x x X 12
08 x x x 12
09 x x x 11
10 x x x 12
11 x x x 12
12 x x x 11
13 x x x 12
14 x x x 12
15 x x x 11
16 x x x 11
17 x x x 11
18 x x x 12
19 x x x 12
20 x x 12

Nivel de Bajo Medio Alto

socialización
Escala 3-7 8 - 12 13 - 15
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 04
“EL TREN DE LAS VOCALES”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E. Inicial: 321 Pueblo Nuevo
2. Edad: 5 años
3. Ciclo: II
4. Sección: Única
5. Fecha: 16 -10 -2016
6. Director: Maribel Salazar Esquen
7. Docentes: Nancy Hernández Fernández
Erla León Toro

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidad Indicador

Comunicación Expresión y Se relaciona con sus pares Relaciona sonidos con la

comprensión y adultos haciendo uso de palabra escrita en
oral palabras y frases cortas. situaciones de juego y en
acciones cotidianas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Etapa Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

 Desarrollo de actividades permanentes.

 Observan un tren elaborado por la
maestra.
 Que colores tiene?
Tren
Inicio  Cuantos vagones tiene este tren 10 min.
 Que letras aparece en cada vagón.
 Por qué estarán unidos los vagones unos
con otros.
 Qué pasaría si estuvieran dispersos los
vagones?

 Papelógrafo
 Lanzan pelotitas a cada vagón si la  Lápiz
pelota queda dentro del vagón este se  Borrador
ubicará cerca de él formando así 5
 Colores
equipos de trabajo.
Proceso  Según la vocal que les corresponde a  Hoja bond 30 min.
cada grupo emitirán palabras que  Pelotitas
empiezan con el mismo sonido del  Ficha
vagón. Iniciará con el juego “Simón dice”-
Simón dice palabras que empiezan con
el sonido “u”. Todos los niños que están
en el vagón “u” participan y así
sucesivamente hasta que termine todos
los vagones del tren.
 Pintan y relacionan sonidos con la
palabra escrita en una ficha.
 Cada grupo exhibe su ficha en el vagón
que le corresponde, empujan su vagón
y nos vamos rumbo a la estación
cantando el tren de las vocales.

 ¿Qué aprendimos hoy?

 Todos participaron en el juego?
Salida  Cuantas vocales cargó el tren? Expresión libre 5 min.
 En su casa verbaliza las vocales que
cargó el tren y recorta letras que
suenen lo mismo.
 (Anexo 1)
Tren de vocales
 (Anexo 2)
Relaciona el sonido con la palabra escrita

A ESTRELLA

ARBOL

IMAN

O
OREJA

U UVA
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área: Comunicación
Competencia: Expresión y comprensión oral
Capacidad: Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases
cortas
Indicador de logro: Se relaciona con sus compañeros en el juego “el tren de las
vocales”
Evaluador: Nancy Fecha: 16/10/2016

Identifica Realiza las Se relaciona con

adecuadamente actividades en sus compañeros
Ord. Nombres las vocales. grupo de manera en el juego “el tren
adecuada. de las vocales” Nivel

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01 x x x 11
02 x x x 12
03 X x x 12
04 x x x 11
05 x x x 12
06 x x x 12
07 x x x 12
08 x x x 12
09 x x x 11
10 x x x 12
11 x x x 11
12 x x x 10
13 x x x 12
14 x x x 12
15 x x x 12
16 x x x 13
17 x x x 12
18 x x x 12
19 x x x 12
20 x x x 12

Nivel de Bajo Medio Alto

socialización
Escala 3-7 8 - 12 13 - 15
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 06
“APRENDO A JUGAR EN GRUPO”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E. Inicial: 321 Pueblo Nuevo
2. Edad: 5 años
3. Ciclo: II
4. Sección: Única
5. Fecha: 19 -10 -2016
6. Director: Maribel Salazar Esquen
7. Docentes: Nancy Hernández Fernández
Erla León Toro

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidad Indicador

Convive Se relaciona interculturalmente Convive con sus

Personal respetándose con otros desde su identidad, compañeros jugando y
social a sí mismo y a enriqueciéndose mutuamente. recreándose.
los demás.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Etapa Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

 Organizados en semicírculo responden a las

peguntas:
Inicio
 ¿Para qué venimos al jardín?
Expresión libre
 ¿Para qué jugamos? 10 min.
 ¿Qué juegos conocen?
 ¿Será importante jugar?
 ¿Porque?
  Se les invita a salir al patio haciéndoles
recordar que respeten los acuerdos de aula.
 Pregunta si han jugado alguna vez Pez,  Lápiz
pescador, red y sardinas.  Borrador
 Se da las consignas para que inicien el juego  Colores
respetando las reglas. Cuando hayan  Papelotes
Proceso  Expresión 30 min.
terminado de jugar regresan para conversar
de todo lo que aprendieron jugando. libre
Contestan preguntas: ¿cómo nos sentimos en
el juego?, ¿todos los juegos nos hacen
sentirnos bien?, ¿cuándo nos sentimos bien y
cuándo no?,¿Qué aprendimos jugando?
Explora si alguno de los estudiantes se ha
sentido mal por haber sido dejado de lado, o
porque lo empujaron, etc.
 Se consolida el tema diciendo que todos los
niños tienen derecho a jugar de manera
cotidiana en la escuela y en el barrio. Sin
embargo, hay muchas situaciones en las que
los niños no juegan, por ejemplo, cuando a
muy temprana edad ya tienen que trabajar
para poder sobrevivir( familias en extrema
pobreza)
 Dibuja y pintan lo que más les ha gustado del
juego.
 Observan los sectores de su aula, eligen y
juegan de manera libre.

¿A que jugaron?
Salida ¿Qué aprendieron? Expresión libre 5 min.
¿Les gustó los juegos?
¿Por qué es importante jugar?
Pide a tus padres que te enseñen un juego para
que el día siguiente compartas en clase.
 (Anexo 1)

Juego pez, pescador, red y sardinas

Los participantes están por todo el espacio destinado para el juego. El animador dirá
las consignas y los niños irán cumpliendo lo solicitado.

Pez: Todos los participantes deberán andar solos en cualquier dirección

Pescador: Deberán colocarse en parejas, donde uno de ellos hará de banquito para
sentarse y otro pescará sentándose encima.

Red. Todos deberán cogerse de la mano, formando una gran red.

Sardinas. Todos deberán apiñarse lo más que puedan. El animador ira cambiando las
consignas indistintamente en cada momento, para que los niños estén atentos a los
cambios.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área: Personal Social

Competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Capacidad: Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad,
enriqueciéndose mutuamente.
Indicador de logro: Se relaciona con sus compañeros mediante el juego.
Evaluador: Nancy Hernández Fernández Fecha: 19/10/2016

Se relaciona con Juega en el Aporta ideas

sus compañeros grupo respetando su turno.
Ord. Nombres mediante el respetando las Nivel
juego. reglas

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01 x x x 13
02 x x x 12
03 x x x 12
04 x x x 12
05 x x x 12
06 x x x 13
07 x x x 12
08 x x x 12
09 x x x 12
10 x x x 12
11 x x x 12
12 x x x 12
13 x x x 12
14 x x x 12
15 x x x 12
16 x x x 14
17 x x x 12
18 X X x 12
19 X X x 12
20 x x x 12

Nivel de Bajo Medio Alto

socialización
 Escala 3-7 8 - 12 13 - 15

SESIÓN DE APRENDIZAJE 05
“MIS FORMAS DE EXPRESAR”

IV. DATOS INFORMATIVOS

8. I. E. Inicial: 321 Pueblo Nuevo
9. Edad: 5 años
10. Ciclo: II
11. Sección: Única
12. Fecha: 18 -10 -2016
13. Director: Maribel Salazar Esquen
14. Docentes: Nancy Hernández Fernández
Erla León Toro

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidad Indicador

Personal Construye su Manifiesta sus emociones y Manifiesta a través de

social corporeidad sentimientos a través de movimientos, posturas y
gestos y movimientos. gestos sus emociones y
estados de ánimo (alegría
tristeza y enojo)

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Etapa Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

-Organizados y sentados en semicírculo

Inicio dialogan:
-Responden, les han regalado un premio Expresión libre
alguna vez 10 min.
-¿Y porque les premiaron?
-¿Cómo se sintieron?
-Todos los que han sido premiados muestran
su carita sonriente y su corazón muy
contento.
-Responden, si están solos en la oscuridad,
cómo se sentirían?
-Alumnos voluntarios muestran su carita de
miedo.
 -Como se sienten cuando sus amigos no les
hacen jugar en su grupo.
-Acuerdan, hoy aprenderemos a sentirnos
felices y aceptados por nuestros compañeros
reconociendo las diferentes formas que expresa
nuestro rostro según el estado de ánimo.

-Observan en un papelografo las letras de la

canción “mi corazoncito” Papelografo
-Leen, entonan y aprenden la canción. Papel bond
-Se apertura el tema a través de la explicación. Pinturas
-Entre pares entonan la canción y realizan Tajador
movimientos con su cuerpo según la letra.
Borrador
Cuando inicien la segunda estrofa cambian de
pareja y así sucesivamente hasta terminar la Lápiz
Proceso Bombones 30 min.
canción.
-Dibujan y pintan en una hoja bond las formas
de caritas que han expresado al momento de
cantar.
-Forman equipos de trabajo por afinidad para
cantar la canción aprendida (el grupo que canta
en voz alta y hace mejor los gestos de la
canción recibe doble premio)
-¿Qué aprendimos hoy?
-¿Confías más en tus compañeros?
Salida -¿Cómo se siente su corazoncito y su carita? Expresión libre 5 min.
-Cuando llegues a casa abraza a tus papás y
hermanos diles que eres feliz por tenerlos
juntos.
 (Anexo 1)

“MI CORAZONCITO”
(Canción)

Cada vez que tú me dices amigo

yo me siento bien y feliz contigo.
¡Y empieza a saltar! ¡Y empieza a saltar! ¡Y empieza a saltar!
Mi corazoncito.
¡Y empieza a saltar! ¡Y empieza a saltar! ¡Y empieza a saltar!
¿Y cómo está?
¡Está muy contento!

Cada vez que tú no me das un abrazo.

Siento como si no fuéramos amigos
¡Te quiere abrazar! ¡Y te quiere abrazar! ¡Y te quiere abrazar!
Mi corazoncito.
¡Te quiere abrazar! ¡Y te quiere abrazar! ¡y te quiere abrazar!
¿Y cómo está?
¡Está muy triste!
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área: Personal Social

Competencia: Construye su corporeidad
Capacidad: Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y
movimientos.
Indicador de logro: Participa voluntariamente en los trabajos en equipo
Evaluador: Nancy Hernández Fernández Fecha: /10/2016

1. Se relaciona 2 .Expresa sus 3.Participa

con sus emociones voluntariamente en
Ord. Nombres compañeros en según su estado los trabajos en Nivel
los juegos que de ánimo equipo.
realiza
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01 x x x 12
02 x x x 12
03 x x x 12
04 x x x 12
05 x x x 12
06 x x x 12
07 x x x 12
08 x x x 12
09 x x x 12
10 x x x 12
11 x x x 12
12 x x x 12
13 x x x 12
14 x x x 12
15 12
16 x x x 14
17 x x x 12
18 X X X 12
19 X X X 12
20 x x x 12

Nivel de Bajo Medio Alto

socialización
Escala 3-7 8 - 12 13 - 15