Física Bloque 2 Fidel Ayala 2016 - 2017

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 71 “GRAL.
LEANDRO VALLE”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA PLANEADA DE _____AL_____MES DE __________
SECUENCIA______DE_______
MAESTRO:__ ISIDRO MANUEL TAMEZ DÍAZ __ASIGNATURA: _ __FÍSICA ___GRADO: SEGUNDO .
NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE TEMÁTICO:_ 2.- LEYES DEL MOVIMIENTO __
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA: :Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos,
con el fin de que identifiquen la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el ambiente. .
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA CONTENIDO EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la perspectiva Cambios e interacciones en
La explicación del movimiento en
científica
2.- Toma de decisiones informadas para el entorno fenómenos y procesos físicos
el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la • Primera ley de Newton: el estado
prevención de reposo o movimiento rectilíneo
3.- Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo uniforme. La inercia y su relación APRENDIZAJES ESPERADOS
tecnológico en con la masa.
IDA
diversos contextos • Interpreta y aplica las Leyes de Newton
como un conjunto de reglas para describir
y predecir los efectos de las fuerzas en
experimentos y/o situaciones cotidianas.
ACTIVIDADES TIEMPOS
I 1.- Comentar nuevamente sobre los trabajos de Newton • Valora la importancia de las Leyes de
N Newton en la explicación de las causas
2.- Pregunta para los alumnos: Al caminar ¿es necesario del movimiento de los objetos.
I
C seguir ciertas reglas? ¿O puedes caminar como te plazca? 5’
I Si o no ¿Por qué?
O 3.- Introducción al tema
D 4.- Análisis del Primera Ley de Newton o Ley de la Inercia
E
S 5.- Enunciado de la Primera Ley
PRODUCTOS
A
R 1.- Esquema con ideas principales
25’ del tema y problemas de la 1ª ley
R
O
L
L
O
C 6.- Resolución de problemas de la Primera Ley de Newton RECURSOS DIDÁCTICOS
I por parte del alumno 1.- Libreta de la materia
E 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R 3.- Esquemas del texto
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 7.- Realizar las investigaciones de las leyes de Newton 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
2.- Calidad y claridad
E 3.- Ortografía y firma del padre
A
L Páginas 74 a 80 VALORES QUE REQUIERE PARA
E
C LLEVAR ACABO LO PLANEADO
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

COORDINADOR ACADÉMICO SUBDIRECTOR (A) Vo.Bo. MARÍA ESTHER SALINAS
DIRECTORA
ESCUELA SECUNDARIA NO. 10 “JOSÉ MARIA MORELOS”
MAESTRO:__ SANDRA MARGARITA GONZÁLEZ GALINDO __ASIGNATURA: _ __FÍSICA ___GRADO: SEGUNDO .
ASIGNATURA
científica
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
I 1.- Importancia de las aportaciones de Newton a la Física y • Valora la importancia de las Leyes de
a la vida diaria del movimiento de los objetos.
I
C 2.- Continuar al tema 5’
I
O
D
E
S 3.- Fórmula de la Primera Ley de Newton (F=ma)
PRODUCTOS
A 4.- Problemas de la Primera Ley con guía del maestro
R
O
L
L
O
C 5.- Resolución de problemas de la Primera Ley de Newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 71 “GRAL. LEANDRO VALLE”
ASIGNATURA
científica
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
I 1.- Retomar los conocimientos previos • Valora la importancia de las Leyes de
2.- Introducción al tema de la primera ley de newton del movimiento de los objetos.
I
C 5’
I
O
D 3.-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA Primera Ley de
E
S Newton o Ley de la Inercia
PRODUCTOS
A 4.- (F=ma)
5.- Realizar ejercicios en la libreta y pasar alumnos al 25’ del tema y problemas de la 1ª ley
R
O pizarrón para aclarar las dudas.
L
L
O
C 6.- Dudas y comentarios de la primera ley de newton RECURSOS DIDÁCTICOS
I 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
I
C 5’
I
O
D 3.-Continuar con la resolución de problemas y analizar las
E
S aplicaciones de la Primera Ley de Newton o Ley de la
PRODUCTOS
A Inercia
4.-a=F/m 25’ del tema y problemas de la 1ª ley y
R
O 5.- Ejercicios en la libreta para afianzar lo analizado conclusiones. Dibujos
L
correspondientes
L
O
C 6.- Conclusiones de la primera ley de newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
la salud orientadas a la cultura de la • Segunda ley de Newton: relación
prevención
3.- Comprensión de los alcances y fuerza, masa y aceleración. El
limitaciones de la ciencia y del desarrollo newton como unidad de fuerza. APRENDIZAJES ESPERADOS
tecnológico en
IDA
diversos contextos
• Interpreta y aplica las Leyes de Newton
ACTIVIDADES TIEMPOS y predecir los efectos de las fuerzas en
I 1.- Retomar conocimientos previos
N • Valora la importancia de las Leyes de
2.- Socializar los resultados de la investigación Newton en la explicación de las causas
I
C 3.- Introducción al tema de la segunda ley 5’ del movimiento de los objetos.
I
O
D 4.- Análisis del Segunda Ley de Newton o Principio
E
S fundamental de la dinámica
PRODUCTOS
A 5.- Enunciado de la Segunda Ley
R
O
L
L
O
C 6.- Resolución de problemas de la Segunda Ley de Newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Activar conocimientos previos
2.- Revisar la tarea y socializarla Newton en la explicación de las causas
I
C 3.- Continuación del tema 5’ del movimiento de los objetos.
I
O
D
E
S 4.- Fórmula de la Segunda Ley de Newton (a=F/m)
PRODUCTOS
A 5.- Problemas de la Segunda Ley con guía del maestro
R
O
L
L
O
C 6.- Resolución de problemas de la Segunda Ley de Newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
I
C 5’
I
O
D 3.- Primera Ley de Newton o Ley de la Inercia
E
S 4.- Ejercicios en la libreta para afianzar lo analizado
PRODUCTOS
A
25’ del tema y problemas de la 1ª ley y
R
O conclusiones. Dibujos
L
correspondientes
L
O
C 6.- Conclusiones de la primera ley de newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Retomar conocimientos previos
2.- Socializar los resultados de la investigación Newton en la explicación de las causas
I
C 3.- Introducción al tema de la segunda ley 5’ del movimiento de los objetos.
I
O
D 4.- Principio fundamental de la dinámica
E
S 5.- Segunda Ley enunciados
PRODUCTOS
A
R
O
L
L
O
C 6.- Resolución de problemas RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I
1.- Retomar los conocimientos previos Newton en la explicación de las causas
I
C 2.- Introducción al tema de la segunda ley de newton 5’ del movimiento de los objetos.
I
O
D 3.-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA segunda Ley de
E
S Newton o principio fundamental de la dinámica
PRODUCTOS
A 4.- Participación grupal para resolver los problemas
R
O dibujos correspondientes
L
L
O
C 6.- Dudas y comentarios de la segunda ley de newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Conocimientos previos
2.- Continuar con le explicación al tema de la segunda ley Newton en la explicación de las causas
I
C de newton (ejemplos) 5’ del movimiento de los objetos.
I
O
D
E
S 3.- a=F/m
PRODUCTOS
A 4.- Realizar ejercicios en la libreta y pasar alumnos al
pizarrón para aclarar las dudas. 25’ del tema y problemas de la 2ª ley y
R
L
L
O
C 5.- Aplicaciones de la segunda ley de newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y La explicación del movimiento en
científica
el entorno
2.- Toma de decisiones informadas para
fenómenos y procesos físicos
el cuidado del ambiente y la promoción de • Tercera ley de Newton: la acción
la salud orientadas a la cultura de la
prevención
y la reacción; magnitud y sentido
3.- Comprensión de los alcances y de las fuerzas.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo APRENDIZAJES ESPERADOS
tecnológico en
IDA
diversos contextos
2.- Introducción al tema de la 3ª ley de Newton Newton en la explicación de las causas
I
C 5’ del movimiento de los objetos.
I
O
D 4.- Análisis del Tercera Ley de Newton o Principio de
E
S Acción-Reacción
PRODUCTOS
A 5.- Enunciado de la Tercera Ley
R
L
L
O
C 6.- Resolución de problemas de la Tercera Ley de Newton RECURSOS DIDÁCTICOS
I por parte del alumno. 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
el entorno
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Activar conocimientos previos
2.- Revisar la tarea y socializar los resultados Newton en la explicación de las causas
I
C 3.- Continuar con la explicación de la 3ª ley 5’ del movimiento de los objetos.
I
O
D 4.- Fórmula de la Tercera Ley de Newton (a=F/m)
E
S 5.- Problemas de la Tercera Ley con guía del maestro
PRODUCTOS
A
R
L
L
O
C 6.- Resolución de problemas de la Tercera Ley de Newton RECURSOS DIDÁCTICOS
I por parte del alumno. 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
el entorno
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Retomar los conocimientos previos
2.- Introducción al tema de la tercera ley de newton Newton en la explicación de las causas
I
I
O
D
E
S 3.-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA tercera Ley de
PRODUCTOS
A Newton o principio fundamental de la dinámica
4.- EJEMPLOS COTIDIANOS DE LA ACCIÓN-REACCIÓN 25’ del tema y problemas de la 3ª ley y
R
L
L
O
C 6.- Aplicaciones de la tercera ley de newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
el entorno
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
2.- Introducción al tema de la tercera ley de newton Newton en la explicación de las causas
I
I
O
D
E
S 3.- ACCIÓN-REACCIÓN
PRODUCTOS
A 4.- Realizar ejercicios en la libreta y pasar alumnos al
pizarrón para aclarar las dudas. 25’ del tema y problemas de la 3ª ley y
R
L
L
O
C 5.- Dudas y comentarios de la tercera ley de newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y Efectos de las fuerzas en la Tierra
científica
y en el Universo
el cuidado del ambiente y la promoción de • Gravitación. Representación
la salud orientadas a la cultura de la gráfica de la atracción
prevención
gravitacional. Relación con caída
limitaciones de la ciencia y del desarrollo libre y peso. APRENDIZAJES ESPERADOS
tecnológico en
IDA
diversos contextos
• Establece relaciones entre la
gravitación, la caída libre y el peso de los
ACTIVIDADES TIEMPOS objetos, a partir de situaciones cotidianas.
I 1.- Explorar conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

N 2.- Breve reseña de Newton y de los Griegos (Aportaciones fuerza de atracción gravitacional y la
I representa por medio de una gráfica
C a la astronomía) 5’ fuerza-distancia.
I 3.- Participación individual (Iniciar el tema)
O
D 4.- Subtema: Ideas del sistema solar (Evolución o cambio
E
S de las mismas)
PRODUCTOS
A 5.- Trabajos de: Ptolomeo
25’ del tema y biografía de Ptolomeo
R
O
L
L
O
C 6.- Elaborar una síntesis de los trabajo de Ptolomeo RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Realizar una investigación sobre la bóveda celeste 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Reactivar conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

N 2.- Revisar la tarea y socializarla fuerza de atracción gravitacional y la
C 3.- Comentario sobre la tarea por parte del docente 5’ fuerza-distancia.
I
O
D 4.- Trabajos de Copérnico y de Kepler
E
S 5.- Principales aportaciones
PRODUCTOS
A 6.- Leyes de Kepler
25’ del tema y dibujos de leyes de
R
O Kepler
L
L
O
C 7.- Representación y aplicación de las leyes de Kepler RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Dibujos de las leyes de Kepler 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Biografía de Kepler 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Continuar con el subtema anterior • Describe la relación entre distancia y

N 2.- Revisión de la tarea fuerza de atracción gravitacional y la
C 3.- Pregunta generadora: ¿Por qué razón los planetas o 5’ fuerza-distancia.
I bien la Tierra no se mueve del lugar dónde está? ¿Qué
O pasaría si la Tierra se moviera un poco?
D 4.- Ley de la Gravitación Universal
E
S 5.- Aplicaciones de la LGU
PRODUCTOS
A 6.- Fórmula de la LGU
25’ del tema y
R
O
L
L
O
C 7.- Realizar en libreta esquemas representativos de la LGU RECURSOS DIDÁCTICOS
I y aplicaciones de la fórmula 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Realizar una investigación sobre LGU 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Continuar con la última parte del subtema • Describe la relación entre distancia y
N 2.- Esquemas donde se aplica la LGU fuerza de atracción gravitacional y la
C 5’ fuerza-distancia.
I
O
D 3.- Representación matemática de la LGU
E
S 4.- Fórmula del Peso
PRODUCTOS
A 5.- Aplicaciones de la fórmula del Peso y resolución de
problemas 25’ del tema y ejercicios de peso y
R
O CUADRO DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD EN LOS masa
L DIFERENTES PALETAS
L
O
C 6.- Calcular el Peso en Newton de varias personas RECURSOS DIDÁCTICOS
I aplicando la formula 1.- Libreta de la materia
E 7.-“Lo que varía es la masa no el peso” 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R 8.- Comentarios y preguntas. *** AVANCES DEL 3.- Esquemas del texto
R
PROYECTO ***
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.-Concepto de masa y peso 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Retomar los conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

N 2.- Comentar la biografía de Newton fuerza de atracción gravitacional y la
C 3.- Anotar datos relevantes en el pizarrón 5’ fuerza-distancia.
I
O
D 4.- Elaborar un cuadro comparativo con las aportaciones
E
S de Newton a la ciencia
PRODUCTOS
A 5.- Participación individual y grupal
25’ del tema de las aportaciones de
R
O Newton
L
L
O
C 6.- Conclusión grupal sobre las aportaciones de Newton RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Realizar lectura correspondiente (repaso) 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Activar los conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

N 2.- Revisar la tarea (Biografía de William Gilbert y Tales de fuerza de atracción gravitacional y la
C Mileto) 5’ fuerza-distancia.
I 3.- Antecedentes históricos
O
D 4.- Explicar el tema con la participación del alumnado
E
S 5.- ¿Qué es la electricidad?
PRODUCTOS
A
25’ del tema de la electricidad
R
O
L
L
O
C 7.- Establecer el concepto de electricidad RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Tipos de electricidad 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Concepto y tipos de electricidad 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Retomar el tema anterior • Describe la relación entre distancia y

C 3.- Socializar la tarea 5’ fuerza-distancia.
I
O
D 4.- Leyes de la Cargas
E
S 5.- Explicaciones y esquemas representativos
PRODUCTOS
A 6.- Relacionarlo con leyes magnéticas
25’ del tema y dibujos
R
O
L
L
O
C 7.- Anotar en libreta lo expuesto en el pizarrón RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Hacer dibujos del tema 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Realizar la lectura sugerida 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

C 3.- Dudas de la clase anterior 5’ fuerza-distancia.
I
O
D 4.- Ley de Coulomb
E
S 5.- Fórmula de la ley de Coulomb
PRODUCTOS
A 6.- Aplicación y semejanza con la LGU
25’ del tema
R
O
L
L
O
C 7.- Anotar en la libreta la acotado en el pizarrón RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Lectura correspondiente 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

C 3.- Socializar la tarea 5’ fuerza-distancia.
I
O
D 4.- Las cargas eléctricas
E
S 5.- Representaciones
PRODUCTOS
A 6.- Leyes magnéticas
25’ del tema y dibujos
R
O
L
L
O
C 7.- Anotar en libreta lo expuesto en el pizarrón RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Hacer dibujos del tema 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Realizar la lectura sugerida 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

I
O
D 4.- Trabajos de Coulomb
E
S 5.- Importancia de la ley de Coulomb
PRODUCTOS
A 6.- Aplicación de la LGU
25’ del tema
R
O
L
L
O
C 7.- Anotar en la libreta la acotado en el pizarrón RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

I
O
D 4.- Experimento con electroscopio y balanza de torsión
E
S 5.- Explicación del experimento
PRODUCTOS
A 6.- El relámpago
25’ del tema y dibujo del relampago
R
O
L
L
O
C 7.- Hacer esquema representativo del relámpago RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Realizar una investigación sobre los relámpagos 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Explorar conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

N 2.- Pregunta generadora: ¿Qué es un imán? ¿Qué imanes fuerza de atracción gravitacional y la
C conoces? 5’ fuerza-distancia.
I 3.- Iniciar con el tema
O
D 4.- Antecedentes históricos del imán
E
S 5.- Ciudad de Magnesia
PRODUCTOS
A 6.- Electromagnetismo
25’ del tema y dibujos de imanes
R
O
L
L
O
C 7.- Hacer esquema del imán con sus partes (polos), RECURSOS DIDÁCTICOS
I coloreado con rojo y azul 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Historia del magnetismo 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
y en el Universo
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Continuar con el subtema • Describe la relación entre distancia y

N 2.- Reactiva conocimientos previos fuerza de atracción gravitacional y la
C 3.- Leyes de los imanes 5’ fuerza-distancia.
I
O
D 4.- Analizar el tema con participación grupal
E
S 5.- Los campos magnéticos
PRODUCTOS
A 6.- Elementos ferromagnéticos (Hierro, níquel, cobalto,
etc.) 25’ del tema
R
O
L
L
O
C 7.- La Tierra es un gran imán RECURSOS DIDÁCTICOS
I PRESENTACIÓN EN PPT DE LOS IMANES Y TEMAS YA 1.- Libreta de la materia
E ANALIZADO 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y La energía y el movimiento
científica
2.- Toma de decisiones informadas para • Energía mecánica: cinética y fenómenos y procesos físicos
el cuidado del ambiente y la promoción de potencial.
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
• Describe la energía mecánica a partir de
las relaciones entre el movimiento: la
ACTIVIDADES TIEMPOS posición y la velocidad.
I 1.- Explorar conocimientos previos

N 2.- Revisar el ciclo de la energía (tarea)
I
C 3.- ¿Qué es la energía? 5’
I 4.- Pedir participación individual de los alumnos
O
D 5.- Explicar el tema con la ayuda de los alumnos
E
S 6.- Unidades de medida de la energía
PRODUCTOS
A
25’ del tema de la materia
R
O
L
L
O
C 7.- Establecer las diferencias entre la energía de los RECURSOS DIDÁCTICOS
I alimentos y la energía como manifestación de la materia 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Lectura correspondiente y concepto de materia 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

N 2.- Continuar con el análisis del ciclo de la energía
I
C 4.- Participación de los alumnos 5’
I
O
D 5.- Otras formas de energía
E
S 7.- La energía en los alimentos
PRODUCTOS
A 8.- Las Calorías (cal) y los Joules (J)
25’ del tema y ciclo de la energía
R
O
L
L
O
C RECURSOS DIDÁCTICOS
I 9.- Elaborar en la libreta el ciclo de la energía 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Lectura correspondiente y dibujo del ciclo de la energía 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Continuar con el subtema anterior

N 2.- ¿Cuántos tipos de energía conoces?
I
C 3.- Enlistar en pizarrón las mencionadas por los alumnos 5’
I
O
D 4.- Explicar el tema con participación grupal
E
S 5.- Analizar los conceptos de los diferentes tipos de energía
PRODUCTOS
A
25’ del tema y cuadro de doble entrada
R
O de la energía
L
L
O
C 6.-Hacer cuadro de doble entrada sobre los tipos de RECURSOS DIDÁCTICOS
I energía 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

N 2.- Activar los conocimientos
I
C 3.- Introducir el tema de la energía 5’
I
O
D 4.- El maestro explica el tema con participación grupal
E
S 5.- La energía en lo que comemos y hacemos
PRODUCTOS
A
25’ del tema de la energía
R
O
L
L
O
C 6.-Puesta en común sobre el papel de la energía en la vida RECURSOS DIDÁCTICOS
I cotidiana 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

N 2.- Aclaraciones sobre el concepto de energía
I
C 5’
I
O
D 4.- Energía renovable
E
S 5.- Energía no renovable
PRODUCTOS
A 6.- Energía limpia y fuentes alternativas
25’ del tema
R
O
L
L
O
C 7.- Elaborar síntesis de los puntos importantes de la RECURSOS DIDÁCTICOS
I energía 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Lectura correspondiente y hacer un esquema con todos 1.- Limpieza y puntualidad
A los tipos de energía
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

N 2.- Las diferentes formas de la energía
I
C 5’
I
O
D 3.- Energía no renovable
E
S 4.- Ejemplos y aplicaciones de la misma
PRODUCTOS
A
25’ del tema de la energía renovable
R
O
L
L
O
I energía no renovable 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Lectura correspondiente e investigar la energía 1.- Limpieza y puntualidad
A renovable y no renovable
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

N 2.- Las diferentes formas de la energía
I
C 5’
I
O
D 3.- Energía limpia y fuentes alternativas
E
S 6.- Ejemplos y aplicaciones de la misma
PRODUCTOS
A
25’ del tema de la energía verde
R
O
L
L
O
I energía limpia o Green Energy 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.- Investigación sobre la energía verde 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
2.- Toma de decisiones informadas para • Transformaciones de la energía fenómenos y procesos físicos
el cuidado del ambiente y la promoción de cinética y potencial
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
• Interpreta esquemas del cambio de la
energía cinética y potencial en
movimientos de caída libre del entorno.
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Definición de energía cinética
I
I
O
D
E
S 4.- Realizar esquema para comprender y entender el papel
PRODUCTOS
A de la energía cinética en la vida diaria
5.- Dibujo de la Ec 25’ del tema
R
O APLICACIONES
L
L
O
C 7.- Copiar en el cuaderno el esquema elaborado por el RECURSOS DIDÁCTICOS
I docente 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 6.-Realizar lectura correspondiente 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Ejemplos de Ec
I
C 3.- Aplicaciones 5’
I
O
D 4.- Problemas de Ec,
E
S 5.- Explicación de los problemas
PRODUCTOS
A 6.- Resolución de problemas con la guía del docente
APLICACIONES 25’ del tema y resolución de problemas
R
O
L
L
O
C 7.- Resolución de problemas por parte de los alumnos RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Realizar lectura correspondiente y esquema de los 1.- Limpieza y puntualidad
A tipos de energía Ec y Ep
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Definición y ejemplos de la Energía Potencial
I
C 3.- Con la participación de los alumnos establecer 5’
I claramente lo que es la Ep
O
D 3.- Problemas de Ep
E
PRODUCTOS
APLICACIONES 25’ del tema y problemas
R
O
L
L
O
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Definición y ejemplos de la Energía Mecánica
I
I claramente lo que es la Em
O
D 3.- Problemas de Em
E
PRODUCTOS
APLICACIONES 25’ del tema y resolución de problemas
R
O
L
L
O
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
ACTIVIDADES TIEMPOS
I 1.- Activar los conocimientos previos
N 2.- Definición y ejemplos de la Energía Potencial
I
I claramente lo que es la Ep
O
D 3.- Energía potencial
E
S 4.- Aplicaciones
PRODUCTOS
A
25’ del tema y problemas
R
O
L
L
O
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Definición y ejemplos de la Energía Mecánica
I
I claramente lo que es la Em
O
D 3.- Energía mecánica
E
S 4.- Aplicaciones
PRODUCTOS
A
25’ del tema y resolución de problemas
R
O
L
L
O
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Revisar la tarea y socializar los resultados
I
C 3.- Establecer definición de Trabajo (W) 5’
I
O
D 4.- Unidades de medida del trabajo
E
S 5.- Fórmulas de trabajo
PRODUCTOS
A 6.- Explicación de la fórmula y problemas
R
O
L
L
O
C 7.- Aplicaciones de la fórmula y resolución de problemas RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Esquemas del trabajo 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 9.- Realizar la lectura indicada por el docente (integración) 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
2.- Toma de decisiones informadas para • Principio de la conservación de fenómenos y procesos físicos
el cuidado del ambiente y la promoción de la energía.
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
• Utiliza las expresiones algebraicas de la
energía potencial y cinética para describir
algunos movimientos que identifica en el
ACTIVIDADES TIEMPOS entorno y/o en situaciones
I 1.- Retomar los conocimientos previos experimentales.
N 2.- Introducir el tema hablando de James Joule
I
C 3.- Participación individual 5’
I
O
D 4.- Trabajos de Joule
E
S 5.- Biografía de Joule
PRODUCTOS
A 6.- Ley de la Conservación de la Energía.
R
O
L
L
O
C 7.- Conclusión grupal con la guía del maestro RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.- Indagar el Principio de la conservación de la energía 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
2.- Toma de decisiones informadas para • Principio de la conservación de fenómenos y procesos físicos
el cuidado del ambiente y la promoción de la energía.
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
• Utiliza las expresiones algebraicas de la
energía potencial y cinética para describir
algunos movimientos que identifica en el
ACTIVIDADES TIEMPOS entorno y/o en situaciones
I 1.- Retomar los conocimientos previos experimentales.
N 2.- Continuar con los trabajos de Joule
I
I
O
D
E
S 5.- Equivalencias mecánicas del calor
PRODUCTOS
A 6.- Experimentos de James Joule
R
O
L
L
O
C 7.- Hacer en el cuaderno los mecanismos de conversión del RECURSOS DIDÁCTICOS
I calor en los seres vivos 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Lectura correspondiente 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y Proyecto: imaginar, diseñar y
procesos naturales desde la perspectiva experimentar para explicar o innovar Cambios e interacciones en
científica
(opciones)* Integración y aplicación fenómenos y procesos físicos
• ¿Cómo se relacionan el movimiento
y la fuerza con la importancia del uso
prevención del cinturón de seguridad para APRENDIZAJES ESPERADOS
3.- Comprensión de los alcances y quienes viajan en algunos
limitaciones de la ciencia y del desarrollo transportes? • Plantea preguntas o hipótesis para
tecnológico en
IDA
diversos contextos
responder a la situación de su interés,
relacionada con el movimiento, las
fuerzas o la energía.
• Selecciona y sistematiza la información
ACTIVIDADES TIEMPOS relevante para realizar su proyecto.
• Elabora objetos técnicos o experimentos
I 1.- Presentar el tema del TERCER proyecto que le permitan describir, explicar y
N EL USO DEL CINTURÓN COMO MEDIO DE SEGURIDAD predecir algunos fenómenos físicos
I relacionados con el movimiento, las
C 2.- Explicar la manera como se va a trabajar 5’ fuerzas o la energía.
• Organiza la información resultante de su
I
proyecto y la comunica al grupo o a la
O comunidad, mediante diversos medios:
D orales, escritos, gráficos o con ayuda de
3.- Criterios de evaluación del tercer proyecto las tecnologías de la información y la
E
S 4.- Importancia del trabajo por equipo y colegiado para comunicación.
A obtener mejores resultado que el proyecto anterior
R 25’
R PRODUCTOS
O 1.- Esquema con ideas principales del
L tema y actividades propias del proyecto
L
O
C 5.- Sesión de preguntas de la forma en la que se va a RECURSOS DIDÁCTICOS
I trabajar. 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Actividades del proyecto 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
L Indagar en enciclopedias, revistas y libro de texto VALORES QUE REQUIERE PARA
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Continuar con la explicación de lo requisitos del que le permitan describir, explicar y
N proyecto predecir algunos fenómenos físicos
C 2.- Establecer claramente que quien NO trabaje no tendrá 5’ fuerzas o la energía.
calificación • Organiza la información resultante de su
I
3.- La evaluación será individual y no por grupo o equipo las tecnologías de la información y la
E
S 4.- Distribuir trabajo para todos los integrantes del equipo comunicación.
A
R 25’
R PRODUCTOS
L
O
C 5.- Comentarios y dudas de los alumnos sobre la forma de RECURSOS DIDÁCTICOS
I trabajos 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Sesión de preguntas o problemáticas presentadas que le permitan describir, explicar y
N 2.- Cuidar la ortografía del trabajo predecir algunos fenómenos físicos
C 3.- Material requerido 5’ fuerzas o la energía.
I
4.- Fuentes de consulta las tecnologías de la información y la
E
S 5.- Tomar notas de las preguntas secundarias o guía que comunicación.
A surgen del tema principal
R 25’
R PRODUCTOS
L
O
C 5.- Repartir las preguntas entre los integrantes del equipo RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Sesión de preguntas que le permitan describir, explicar y
N 2.- Enfatizar la importancia de organizarse bien para predecir algunos fenómenos físicos
C mejorar la calidad del trabajo 5’ fuerzas o la energía.
I
E las tecnologías de la información y la
S ELABORACIÓN DE UNA CAMPAÑA PARA CONCIENTIZAR A comunicación.
A LAS PERSONAS O COMUNIDAD DEL USO DEL CINTURÓN
R DE SEGURIDAD 25’
R PRODUCTOS
L 3.- Comentarios y observaciones sobre el trabajo realizado tema y actividades propias del proyecto
L
O
4.- Iniciar con la preparación de los resultados del proyecto
5.- Socializar entre equipos los resultados obtenidos
RECURSOS DIDÁCTICOS
1.- Libreta de la materia
C 6.- Requisitos del trabajo
2.-Libro de texto y pizarrón
I 7.- Calidad y no cantidad 3.- Esquemas del texto
E 10’
R
R EVALUACIÓN
E SE VALORARÁ:
1.- Limpieza y puntualidad
T 2.- Calidad y claridad
8.-Actividades del proyecto
A 3.- Ortografía y firma del padre
R
E
VALORES QUE REQUIERE PARA
A
L LLEVAR ACABO LO PLANEADO
Indagar en enciclopedias, revistas y libro de texto
E 1.- Disposición
C 2.- Cooperación
T
3.- Aceptación
U
R
A
____________________________
____________________ _____________________________
DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Verificar de forma individual que cada equipo cuente que le permitan describir, explicar y
N con el material necesario para presentar los resultados predecir algunos fenómenos físicos
C 2.- Supervisar que todos los equipos trabajen 5’ fuerzas o la energía.
I
3.- Elaboración de un COLLAGE con los resultados de este las tecnologías de la información y la
E
S proyecto comunicación.
A 4.- Elaboración de un borrador previo
R 5.- Estructuración de la etapa final 25’
R PRODUCTOS
L
O
C 6.- Sugerencias finales RECURSOS DIDÁCTICOS
I 7.- Presentación de resultados, los alumnos explicarán las 1.- Libreta de la materia
E ventajas de usar el cinturón al ir de viaje o recorrer la 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R ciudad. 3.- Esquemas del texto
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
MAESTRO:_ _ISIDRO MANUEL TAMEZ DÍAZ __ASIGNATURA: __ _FÍSICA_ __GRADO: SEGUNDO .
NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE TEMÁTICO:_ 3.- UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA __
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA: Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de
que identifiquen la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el ambiente.
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y Los modelos en la ciencia
científica • Características e importancia de los
2.- Toma de decisiones informadas para modelos en la ciencia. fenómenos y procesos físicos
el cuidado del ambiente y la promoción de • Ideas en la historia acerca de la naturaleza
la salud orientadas a la cultura de la continua y discontinua
prevención de la materia: Demócrito, Aristóteles y APRENDIZAJES ESPERADOS
3.- Comprensión de los alcances y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo Boltzmann.
• Identifica las características de los
tecnológico en • Aspectos básicos del modelo cinético de
IDA
diversos contextos partículas: partículas microscópicas
modelos y los reconoce como una
parte fundamental del conocimiento
indivisibles, con masa, movimiento,
científico y tecnológico, que permiten
interacciones yvacío entre ellas.
describir, explicar o predecir el
ACTIVIDADES TIEMPOS comportamiento del fenómeno estudiado.
• Reconoce el carácter inacabado de la
I 1.- Explorar conocimientos previos ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- ¿Qué es un modelo? acerca de la estructura de la materia,
I surgidas en la historia, hasta la
C 3.- Solicitar participación de los alumnos 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
• Describe los aspectos básicos que
O conforman el modelo cinético
D de partículas y explica el efecto de la
4.- La Hipótesis velocidad de éstas.
E
S 5.- Analizar el tema explicando claramente que los
A modelos son representaciones de la realidad
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Modelos Cotidianos (dibujos)
L
O
C 6.- Dibujar ejemplos de modelos cotidianos RECURSOS DIDÁCTICOS
I 7.- Conclusiones de manera grupal 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Realizar la lectura correspondiente 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Retomar lo analizado la clase anterior ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Revisar resultados de la clase anterior acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Introducción al tema 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- Por equipos analizar revisar el modelo de la Teoría del velocidad de éstas.
E
S Big Bang
A 5.- Características de los modelos
R
25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Modelos Cotidianos (dibujos)
L
L
O
C 6.- Socializar resultados RECURSOS DIDÁCTICOS
I 7.- Toma de notas en cuaderno 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Continuar con el subtema ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Comentarios a lo ya visto acerca de la estructura de la materia,
C 3.- ¿Qué aspectos se deben considerar para elaborar un 5’ construcción del modelo cinético de
I modelo? partículas.
4.- El modelo de una casa velocidad de éstas.
E
S 5.- Modelos del sistema solar
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Modelos Cotidianos (dibujos)
L
L
O
C 6.- Dibujar el esquema correspondientes del libro de texto RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Concepto de modelo 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Retomar conocimientos previos ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Parte final del subtema de los modelos acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Breve reseña de todo los visto 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- Las características de los modelos velocidad de éstas.
E
S 5.- Representaciones de modelos
A 6.- Los vórtices de Descartes
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Modelos de los vórtices de
L Descartes (dibujos)
O
C 7.- De forma grupal establecer lo que es un modelo y la RECURSOS DIDÁCTICOS
I importancia de los mismos. 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Biografía de Descartes 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
N 2.- Revisar la Biografías encargadas acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Socializar la información 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- Antecedentes históricos del modelo para describir la velocidad de éstas.
E
S materia
A 5.- Trabajo de Tales de Mileto respecto al átomo
R
6.- Deducciones de Anaxímenes 25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Cuadro comparativo de los
L pensadores de la materia
L
O
C 7.- Elaborar cuadro comparativo de los diferentes RECURSOS DIDÁCTICOS
I pensadores 1.- Libreta de la materia
E 8.- Conclusión (¿Qué entendí y para qué me sirve?) 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Trabajos de Tales de Mileto y otros 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Retomar los conocimientos previos de la clase anterior ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Revisar la Biografías encargadas acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Comentar la información 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- Trabajo de Heráclito respecto al átomo velocidad de éstas.
E
S 6.- Investigaciones de Empédocles
A 7.- Ideas de Demócrito
R
25’ PRODUCTOS
R
L
O
C 7.- Continuar elaborando el cuadro comparativo de los RECURSOS DIDÁCTICOS
I diferentes pensadores 1.- Libreta de la materia
E 8.- Contestar en el cuaderno: ¿Qué entendí y para qué me 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R sirve? 3.- Esquemas del texto
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Continuar con el subtema anterior ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Activar los conocimientos previos acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Iniciar la clase analizando y retomando lo comentado la 5’ construcción del modelo cinético de
I clase anterior partículas.
4.- Trabajo de Aristóteles sobre el átomo velocidad de éstas.
E
S 5.- Pensamientos de la Edad Media (los alquimistas)
A 6.- Conclusiones
R
25’ PRODUCTOS
R
L
O
C 7.- Terminar el cuadro comparativo iniciado clases pasadas RECURSOS DIDÁCTICOS
I sobre los primeros investigadores de la constitución de la 1.- Libreta de la materia
E materia. 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Concepto de Alquimia 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Conocimientos previos ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Revisión de la tarea acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Comentarios 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- Realizar un esquema en el pizarrón de los estado de la velocidad de éstas.
E
S materia
A 5.- Preguntar a los alumnos: ¿Cuáles crees que sean las
R
características de eso estados? 25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Cuadro de doble entrada de los
L estados de la materia
L
O
C 7.- Elaborar en la libreta el esquema expuesto en el RECURSOS DIDÁCTICOS
I pizarrón 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Investigar sobre los estado de la materia y ejemplos 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Activar los conocimientos previos ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Revisión de la tarea acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Continuar con el tema 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
ESTADOS DE AGREGACIÓN velocidad de éstas.
E
S 4.- Características de los estado de agregación
A (actualmente son 7)1 Estado sólido, 2 Estado líquido,
R
3 Estado gaseoso, 4 Estado plasma, 5 Condensado de Bose- 25’ PRODUCTOS
R
O Einstein, 6 Condensado de Fermi, 7 Super sólido, nuevo 1.- Cuadro de doble entrada de los
L estado. estados de la materia
L
O
C 5.- Elaborar en la libreta el esquema expuesto en el RECURSOS DIDÁCTICOS
I pizarrón 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Retomar los conocimientos previos ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Basándose en las opiniones de los alumnos iniciar el acerca de la estructura de la materia,
C tema 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
3.- La Teoría Cinética Molecular velocidad de éstas.
E
S 4.- Trabajos de Robert Hooke y Daniel Bernoulli
A
R
25’ PRODUCTOS
R
L
O
C 5.- Tomar notas en la libreta de los explicado en el pizarrón RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Biografías de Hooke y Bernoulli 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Breve introducción al tema ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Participación de los alumnos acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Iniciar con el tema 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- Aportaciones de Maxwell a la TCM velocidad de éstas.
E
S 5.- Trabajos de Boltzmann a la TCM
A
R
25’ PRODUCTOS
R
L
O
C 6.- Comentar de forma grupal la relevancia de los trabajo RECURSOS DIDÁCTICOS
I de dichos investigadores 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
N 2.- Pregunta generadora: ¿Por qué al viajar largas acerca de la estructura de la materia,
C distancias, es necesario sacarle aire a las llantas del coche? 5’ construcción del modelo cinético de
I 3.- Favorecer y estimular la participación de los alumnos partículas.
4.- Explicar el tema y responder la pregunta velocidad de éstas.
E
S 5.- Los postulados de la Teoría Cinética Molecular (TCM)
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Mapa de nubes de la TCM
L
L
O
C 6.- Elaboración de un mapa de nubes sobre la TCM RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.- Realizar una investigación sobre los siguientes 1.- Limpieza y puntualidad
A personajes: Demócrito, Aristóteles y Newton;
R
E aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann 3.- Ortografía y firma del padre
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Activar conocimientos previos y revisar la tarea ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- Solicitar participación de los estudiantes acerca de la estructura de la materia,
C 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- Demócrito velocidad de éstas.
E
S 5.- Aristóteles
A 6.- Newton
R
25’ PRODUCTOS
R
O
1.- Esquema con ideas principales de los
L personajes
L
O
C 7.- Realizar esquema con ideas principales de cada uno de RECURSOS DIDÁCTICOS
I los personajes analizados en la calase 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Realizar la lectura que corresponda 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
N 2.- Solicitar participación de los estudiantes acerca de la estructura de la materia,
C 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- Clausius velocidad de éstas.
E
S 5.- Maxwell
A 6.- Boltzmann
R
25’ PRODUCTOS
R
O
1.- Esquema con ideas principales de los
L personajes
L
O
C 7.- Realizar esquema con ideas principales de cada uno de RECURSOS DIDÁCTICOS
I los personajes analizados en la calase 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
I 1.- Activar conocimientos previos ciencia a partir de las explicaciones
N 2.- ¿Sabes cómo se mueven las moléculas de un gas? acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Participación individual y grupal 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- Comportamiento de un gas velocidad de éstas.
E
S 5.- El modelo cinético de los estados de la materia
A 6.- Aportaciones de Albert Einstein
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Reflexión por escrito
L
O
C 7.- Reflexión con la guía del maestro RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Biografía de Albert Einstein 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
IDA
N 2.- ¿Qué es un gas ideal? acerca de la estructura de la materia,
C 3.- Solicitar participación de los estudiantes 5’ construcción del modelo cinético de
partículas.
I
4.- La ley del gas ideal velocidad de éstas.
E
S 5.- El movimiento Browniano
A 6.- Representación
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Dibujo del movimiento
L Browniano
O
C 7.- Realizar el dibujo del movimiento Browniano con la RECURSOS DIDÁCTICOS
I explicación del mismo. 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y La estructura de la materia a partir del modelo cinético
procesos naturales desde la perspectiva de partículas Cambios e interacciones en
científica
2.- Toma de decisiones informadas para • Las propiedades de la materia: masa, fenómenos y procesos físicos
el cuidado del ambiente y la promoción de volumen, densidad y estados de agregación.
prevención APRENDIZAJES ESPERADOS
limitaciones de la ciencia y del desarrollo • Describe algunas propiedades de la
tecnológico en
IDA
diversos contextos
materia: masa, volumen, densidad y
estados de agregación, a partir del
modelo cinético de partículas.
ACTIVIDADES TIEMPOS
I 1.- Activar los conocimientos previos mediante una lluvia
N de ideas
I
I
O
D 3.- ¿Que es la materia?
E
S 4.- Las propiedades de la materia
A 5.- Propiedades extensivas de la materia
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Cuadro de doble entrada de las
L propiedades de la materia
O
C 6.- Ejemplos claros de cada una de las propiedades de la RECURSOS DIDÁCTICOS
I materia (generales) 1.- Libreta de la materia
E 7.- Peso, volumen, etc. 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Investigar las propiedades de la materia 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
tecnológico en
IDA
diversos contextos
ACTIVIDADES TIEMPOS
I 1.- Conocimientos previos mediante una lluvia de ideas
N 2.- Participación de los alumnos
I
C 5’
I
O
D 3.- Propiedades de la materia
E
S 5.- Propiedades extensivas
A * Peso – su unidad de medida es el newton
R
* Volumen- su unidad de medida es el litro 25’ PRODUCTOS
R
O * Longitud- su unidad de medida es el metro
1.- Cuadro de doble entrada de las
L * Masa- su unidad de medida es el kilogramo
L propiedades de la materia
O
C 6.- Realizar un esquema con las propiedades extensivas de RECURSOS DIDÁCTICOS
I la materia 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
ASIGNATURA
científica
tecnológico en
IDA
diversos contextos
ACTIVIDADES TIEMP
OS
I 1.- Conocimientos previos mediante una lluvia de ideas
N 2.- Participación de los alumnos
I
C 5’
I
O
D 3.- Propiedades de la materia
E
5.- Propiedades intensivas
S
A * Temperatura- su unidad de medida son los grados centígrados
PRODUCTOS
R * Punto de ebullición- su unidad de medida son los grados 25’
R centígrados
O 1.- Cuadro de doble entrada de las
* Punto de fusión- su unidad de medida son los grados centígrados propiedades de la materia
L
L * Densidad- su unidad de medida es g/ml
O * Concentración- su unidad de medida es por partículas por millón
RECURSOS DIDÁCTICOS
C 6.- Realizar un esquema con las propiedades intensivas de la
1.- Libreta de la materia
I materia 2.-Libro de texto y pizarrón
E 10’ 3.- Esquemas del texto
R
R
EVALUACIÓN
E
SE VALORARÁ:
1.- Limpieza y puntualidad
T 8.-Investigar la definición de cada una de las propiedades de
A 2.- Calidad y claridad
la materia 3.- Ortografía y firma del padre
R
E
A
VALORES QUE REQUIERE PARA
L Páginas 156 a 161
E LLEVAR ACABO LO PLANEADO
C 1.- Disposición
T 2.- Cooperación
U
3.- Aceptación
R
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
EJES O ÁMBITOS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA CONTENIDO
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y La estructura de la materia a partir del modelo cinético Cambios e interacciones en
procesos naturales desde la perspectiva de partículas
científica fenómenos y procesos físicos
2.- Toma de decisiones informadas para • Presión: relación fuerza y área; presión en
el cuidado del ambiente y la promoción de fluidos. Principio de Pascal.
la salud orientadas a la cultura de la APRENDIZAJES ESPERADOS
prevención
3.- Comprensión de los alcances y • Describe la presión y la diferencia de la
limitaciones de la ciencia y del desarrollo fuerza, así como su relación
tecnológico en
IDA
diversos contextos
con el principio de Pascal, a partir de
situaciones cotidianas.
• Utiliza el modelo cinético de partículas

ACTIVIDADES TIEMPOS para explicar la presión, en fenómenos y
procesos naturales y en situaciones
I 1.- Activar los conocimientos previos cotidianas
N 2.- ¿Sabes que es la presión?
I
C 3.- Anotar las opiniones de los alumnos 5’
I
O
D 4.- La presión en fluidos
E
S 5.- La presión atmosférica
A 6.- Aplicaciones
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L Acotar ideas principales en cuaderno
L
O
C 7.- Formula de presión RECURSOS DIDÁCTICOS
I P=F/A 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Concepto de presión 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTORA
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

N 2.- Continuar con el tema
I
I
O
D 4.- Realizar en el pizarrón ejercicios de la presión
E
S 5.- Resolución de problemas
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L Resolución de problemas
L
O
C 7.- Problemas de presión y aplicaciones RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos

N 2.- Continuar con el tema de presión
I
I
O
D 4.- El principio de pascal
E
S 5.- Aplicaciones
A 6.- Usos actuales
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Dibujo del gato hidráulico
L
O
C 7.- Dibujo del gato hidráulico RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
2.- Toma de decisiones informadas para • Temperatura y sus escalas de medición.
la salud orientadas a la cultura de la • Calor, transferencia de calor y procesos APRENDIZAJES ESPERADOS
prevención térmicos: dilatación y formas de propagación.
3.- Comprensión de los alcances y • Cambios de estado; interpretación de
limitaciones de la ciencia y del desarrollo gráfica de presión-temperatura.
tecnológico en • Describe la temperatura a partir del
IDA
diversos contextos modelo cinético de partículas con el fin de
explicar fenómenos y procesos térmicos
que identifica en el entorno, así como a
diferenciarla del calor.
ACTIVIDADES TIEMPOS
I • Describe los cambios de estado de la
1.- Retomar conocimientos previos materia en términos de la transferencia de
N 2.- ¿Qué es la temperatura? calor y la presión, con base en el modelo
I cinético de partículas, e interpreta la
C 3.- Participación de los alumnos 5’ variación de los puntos de ebullición .
I
O
D 4.- Explicar los que es la temperatura
E
S 5.- Escala Celsius
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L Conversiones de temperatura
L
O
C 6.- Conversiones de temperatura de Celsius RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Biografía de Celsius 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
1.- Activar los conocimientos previos materia en términos de la transferencia de
N 2.- Retomar ideas clave del tema visto anteriormente calor y la presión, con base en el modelo
C 3.- Aclaraciones y dudas 5’ variación de los puntos de ebullición .
I
O
D 4.- Unidades de medida de temperatura
E
S 5.- Celsius y su escala de temperatura (0° a 100°)
A 6.- Antecedentes históricos
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Síntesis del subtema
L
O
C 7.- Anotar en el cuaderno las ideas más importantes RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Elaborar síntesis del subtema 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
científica • Presión: relación fuerza y área; presión en fenómenos y procesos físicos
2.- Toma de decisiones informadas para fluidos. Principio de
el cuidado del ambiente y la promoción de Pascal.
la salud orientadas a la cultura de la • Temperatura y sus escalas de medición. APRENDIZAJES ESPERADOS
prevención • Calor, transferencia de calor y procesos
3.- Comprensión de los alcances y térmicos: dilatación y formas de propagación.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo • Cambios de estado; interpretación de
tecnológico en gráfica de presión-temperatura. • Describe la temperatura a partir del
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS • Describe los cambios de estado de la
I materia en términos de la transferencia de
1.- Continuar con la parte final del subtema calor y la presión, con base en el modelo
N 2.- Sesión de dudas y preguntas sobre la resolución de cinético de partículas, e interpreta la
I variación de los puntos de ebullición .
C problemas de temperatura 5’
I 3.-Introucir el tema
O
D 4.- Conversiones de temperatura
E
S 5.- Celsius
A 6.- Fahrenheit
R
7.- Kelvin 25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Toma de notas en el cuaderno
L
O
C 8.- Explicación de conversiones de temperatura RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
1.- Continuar con el subtema calor y la presión, con base en el modelo
N 2.- Sesión de dudas y preguntas sobre la resolución de cinético de partículas, e interpreta la
C problemas de temperatura 5’
I 3.-Introducir el tema
O
D 4.- Conversiones y resolución de problemas por los alumnos
E
S 5.- Celsius – Fahrenheit – Kelvin
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Conversiones de Temperatura
L
O
C 6.- Sesión de dudas y preguntas sobre las conversiones RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
1.- Retomar los conocimientos previos calor y la presión, con base en el modelo
N 2.- Introducir el tema hablando de Julius Mayer cinético de partículas, e interpreta la
I
O
D 4.- Trabajos de Mayer
E
A 6.- Ley de la Conservación de la Energía. Experimentos de
R
James Joule 25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Toma de notas
L
O
E 8.- Conclusión grupal con la guía del maestro 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
1.- Activar Conocimientos Previos calor y la presión, con base en el modelo
N 2.- Pregunta generadora: ¿Sabes qué es la Presión? cinético de partículas, e interpreta la
C 3.- Escuchar las ideas de los estudiantes y rescatar las más 5’
I relevantes
O
D 4.- Armar la definición de Presión
E
S 5.- El caso del Baumanómetro
A 6.- Unidades de medida de la Presión
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Anotar la fórmula de presión
L
O
C 7.- Explicación a groso modo de la fórmula de presión RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
1.- Continuar con el tema anterior calor y la presión, con base en el modelo
N 2.- Proseguir con la explicación de la fórmula de Presión cinético de partículas, e interpreta la
C 5’
I
O
D 3.- Fórmula de presión (P=F/A)
E
S 4.- La Presión atmosférica
A 5.- Explicación con la guía del maestro de los problemas de
R
presión 25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Resolución de problemas de
L Presión
O
C 6.- Resolución de problemas de presión (Alumnado) RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
1.- Continuar con la explicación del tema calor y la presión, con base en el modelo
N 2.- Activar los conocimientos previos cinético de partículas, e interpreta la
C 3.- Iniciar el subtema solicitando participación 5’
I
O
D 4.- Relación entre fuerza (F) y Presión (P)
E
S 5.- Resolución de problemas
A 6.- Errores frecuentes al realizar problemas
R
25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Problemas del tema
L
L
O
C 7.- Sesión de preguntas sobre los problemas RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
1.- Conocimientos previos calor y la presión, con base en el modelo
N 2.- Analizar y revisar la tarea cinético de partículas, e interpreta la
C 3.- Comentarios de los alumnos sobre la tarea 5’
I
O
D 4.- Los trabajos de Pascal
E
S 5.- Los émbolos
A 6.- Aplicaciones actuales
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Dibujo del principio de Pascal
L
O
C 7.-Esquema representativo del principio de Pascal RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
N 2.- Analizar y revisar la tarea cinético de partículas, e interpreta la
C 3.- Comentarios de los alumnos sobre la tarea 5’
I
O
D 4.- Principio de Arquímedes
E
S 5.- Historia del rey y la corona de oro
A 6.- Aplicaciones actuales
R
25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Dibujo del principio de
L Arquímedes
L
O
C 7.-Esquema representativo del principio de Arquímedes RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
1.- Explorar los conocimientos previos mediante una lluvia calor y la presión, con base en el modelo
N de ideas cinético de partículas, e interpreta la
C 2.- Retomar conceptos de clases pasadas sobre los estado 5’
I de la materia
O 3.- Anotar en pizarrón la ideas expresadas por los alumnos
D 4.- Hacer en el pizarrón un esquema con los tres estado de
E
S la materia
A 5.- La fuerza intermolecular
R
6.- Aplicaciones cotidianas 25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Ideas principales del tema
L
O
C 7.- Dudas y preguntas comentarios RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Anotar en libreta lo más importante 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
1.- Continuar con el tema calor y la presión, con base en el modelo
N 2.- Reactivar los conocimientos previos cinético de partículas, e interpreta la
C 3.- Pregunta: ¿Has escuchado el término dilatación? 5’
I ¿Cuándo un objeto está dilatado?
O
D 4.- La dilatación térmica
E
S 5.- Dilatación lineal
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Conclusión grupal
L
L
O
C 7.- Conclusión grupal sobre lo que es la dilatación RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
1.- Analizar la tarea con los alumnos calor y la presión, con base en el modelo
N 2.- Importancia de los Trabajos de Torricelli cinético de partículas, e interpreta la
I
O
D 4.- Pregunta: ¿sabes de qué está hecha la atmósfera?
E
S 5.- La atmósfera y sus componentes
A 6.- Unidades de medida de la presión atmosférica
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Dibujo de las capas dela
L atmósfera
O
C 7.- El vacío RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Copiar del libro de texto las capas de la atmósfera de una 1.- Libreta de la materia
E estampa 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
N 2.- Pregunta: ¿Qué entiendes por cambio de estado o de cinético de partículas, e interpreta la
C fase? 5’
I 3.- Participación del alumnado
O
D 4.- Cambios de fase
E
S 5.- Sólido, líquido, gas, etc.
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Esquemas
L
O
C 6.- Copiar esquema (ambos dibujos). RECURSOS DIDÁCTICOS
I 7.- Puesta en común 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Continuar con el tema calor y la presión, con base en el modelo
I
O
E
S 5.- Escala Kelvin
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L Conversiones de temperatura
L
O
C 6.- Conversiones de temperatura de Kelvin RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Biografía de Kelvin 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Continuar con el tema calor y la presión, con base en el modelo
I
O
E
S 5.- Escala Fahrenheit
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L Convesiones de temperatura
L
O
C 6.- Conversiones de temperatura de Fahrenheit RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Biografía de Fahrenheit 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
1.- Conocimientos previos materia en términos de la transferencia de
N 2.- ¿Qué es el calor? calor y la presión, con base en el modelo
I
O
D 4.- Anotar en el pizarrón el concepto de calor y sus unidades
E
S de medida
A 5.- Aplicaciones y dilatación
R
25’ PRODUCTOS
R
O
L Resolución de problemas de calor
L
O
C 6.- Fórmula del calor RECURSOS DIDÁCTICOS
I 7.- Problemas de calor 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Unidades de medida del calor 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Introducción al tema calor y la presión, con base en el modelo
I
O
D 4.- La gráfica de presión y temperatura
E
S 5.- Aplicaciones y usos
A
R
25’ PRODUCTOS
R
O
Dibujar la gráfica de presión y
L temperatura
L
O
C Dibujar la gráfica de presión y temperatura RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Indagar lo que es el punto crítico, triple y estado 1.- Limpieza y puntualidad
A supercrítico
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
ACTIVIDADES TIEMPOS
N 2.- Continuar con la gráfica de P-T calor y la presión, con base en el modelo
I
O
D 4.- Punto triple
E
S 5.- Punto crítico
A 6.- Estado supercrítico
R
25’ PRODUCTOS
R
O
Gráfica de presión y temperatura
L
L
O
C Conclusión de la gráfica de P-T RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y Energía calorífica y sus transformaciones Cambios e interacciones en
procesos naturales desde la perspectiva • Transformación de la energía calorífica.
científica • Equilibrio térmico. fenómenos y procesos físicos
2.- Toma de decisiones informadas para • Transferencia del calor: del cuerpo de
el cuidado del ambiente y la promoción de mayor al de menor
la salud orientadas a la cultura de la temperatura. APRENDIZAJES ESPERADOS
prevención • Principio de la conservación de la energía.
3.- Comprensión de los alcances y • Implicaciones de la obtención y • Describe cadenas de transformación de la
limitaciones de la ciencia y del desarrollo aprovechamiento de la energía energía en el entorno
tecnológico en en las actividades humanas..
IDA
diversos contextos
y en actividades experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
• Interpreta la expresión algebraica del
ACTIVIDADES TIEMPOS principio de la conservación
de la energía, en términos de la
I 1.- Explorar conocimientos previos transferencia del calor (cedido y
N 2.- Pregunta generadora: ¿Es lo mismo calor que ganado).
I • Argumenta la importancia de la energía
C temperatura? Si o no ¿Por qué? 5’ térmica en las actividades
3.- Anotar en pizarrón las aportaciones de los alumnos humanas y los riesgos en la naturaleza
I
implicados en su obtención
O y aprovechamiento.
D 4.- Explicar el tema
E
S 5.- El calor
A 6.- Unidades de medida y conversiones
R
25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Toma de notas en el cuaderno y
L anotar fórmula del calor y
L temperatura
O
C 7.- Breve explicación de la fórmula del calor RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Cocepto de calor 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
diversos contextos
calorífica.
I 1.- Reactivar conocimientos previos transferencia del calor (cedido y
N 2.- Retomar las ideas del tema anterior ganado).
C 3.- Anotar en pizarrón las aportaciones de los alumnos 5’ térmica en las actividades
humanas y los riesgos en la naturaleza
I
D 4.- Explicar el tema
E
S 5.- Fórmula de calor (Q= mCp(T1-T2))
A 6.- Explicación de problemas de Calor
R
7.- Resolución de problemas con la guía del docente 25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Resolución de problemas
L
O
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Fórmula de calor 1.- Limpieza y puntualidad
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
diversos contextos
calorífica.
N 2.- Continuar con el tema ganado).
C 3.- Aclaraciones y dudas sobre lo visto anteriormente 5’ térmica en las actividades
I
D 4.- Explicación de la práctica de laboratorio
E
S 5.- Práctica de laboratorio “¿Me la puedo comer?” **Fecha
A aproximada
R
6.- Indicaciones y sugerencias a los equipos 25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Toma de notas en el cuaderno
L de la práctica de laboratorio
O
C 7.- Hacer el reporte correspondiente a la práctica de RECURSOS DIDÁCTICOS
I laboratorio. 1.- Libreta de la materia
E 8.- Hacer dibujo 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
diversos contextos
calorífica.
N 2.- Retomar ideas del tema anterior ganado).
C 3.- Aclaraciones y dudas sobre lo visto anteriormente 5’ térmica en las actividades
I
D 4.- Inicio del tema con participación de los alumnos
E
S 5.- La Temperatura y los cambios en las propiedades de los
A materiales
R
6.- Termoscopio de Galileo 25’ PRODUCTOS
R
O 1.- Dibujo del termoscopio de
L Galileo
L
O
C 7.- Hacer dibujo del termoscopio de Galileo RECURSOS DIDÁCTICOS
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
IDA
diversos contextos
calorífica.
I 1.- Retomar los conocimientos previos transferencia del calor (cedido y
N 2.- Introducir el tema hablando de Julius Mayer ganado).
C 3.- Participación individual 5’ térmica en las actividades
I
D 4.- Trabajos de Mayer
E
A 6.- Ley de la Conservación de la Energía. Experimentos de
R
James Joule 25’ PRODUCTOS
R
O
L 1.- Esquema con ideas ppales.
L
O
E 8.- Conclusión grupal con la guía del maestro 10’ 2.-Libro de texto y pizarrón
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
1.- Comprensión de fenómenos y Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar para Cambios e interacciones en
procesos naturales desde la perspectiva explicar o
científica innovar(opciones)* Integración y aplicación fenómenos y procesos físicos
el cuidado del ambiente y la promoción de • ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
la salud orientadas a la cultura de la • ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos? APRENDIZAJES ESPERADOS
prevención
3.- Comprensión de los alcances y • Plantea y delimita un proyecto derivado de
limitaciones de la ciencia y del desarrollo cuestionamientos que
tecnológico en
IDA
diversos contextos
surjan de su interés y para el que busque
solución. • Utiliza la información obtenida
mediante la experimentación o
investigación bibliográfica para elaborar
ACTIVIDADES TIEMPOS argumentos, conclusiones y propuestas de
solución a lo planteado en su proyecto.
I 1.- Presentar a los alumnos el tema del tercer proyecto • Diseña y elabora objetos técnicos,
N 2.- Explicar la forma de trabajo experimentos o modelos con
I creatividad, que le permitan describir,
C 3.- Criterios de evaluación 5’ explicar y predecir algunos
fenómenos físicos relacionados con las
I
interacciones de la materia.
O • Sistematiza la información y organiza los
D resultados de su proyecto y
4.- Explicar a los alumnos la valoración de el trabajo los comunica al grupo o a la comunidad,
E
S colegiado utilizando diversos medios:
A 5.- Invitar a los grupos a participar con todos los integrantes orales, escritos, modelos, interactivos,
gráficos, entre otros.
R
de los equipos 25’ PRODUCTOS
R
O 6.- Sesión de preguntas
L 1.- Anotar las preguntas centrales
L
O
C 7.- Organizar los equipos de trabajo RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Comisionar los encargados de los equipos 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
T 8.-Indagación en las fuentes correspondientes para realizar 1.- Limpieza y puntualidad
A el proyecto
R
A
L Analizar enciclopedias, libros e internet. VALORES QUE REQUIERE PARA
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Continuar con la organización de los equipos • Diseña y elabora objetos técnicos,
N 2.- Cumplimiento de los objetivos trazados experimentos o modelos con
C 3.- Participación de todo los alumnos 5’ explicar y predecir algunos
I
4.- A partir de la pregunta central, elaborar las preguntas los comunica al grupo o a la comunidad,
E
S guía utilizando diversos medios:
A 5.- Preguntas secundarias orales, escritos, modelos, interactivos,
R
6.- Fuentes de consulta 25’ PRODUCTOS
R
O
L
O
C 7.- Sesión de preguntas RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Continuar con el trabajo contestando las preguntas 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A el proyecto
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR
EJES O ÁMBITOS
ASIGNATURA
prevención
tecnológico en
IDA
diversos contextos
I 1.- Supervisar el trabajo por equipo • Diseña y elabora objetos técnicos,
N 2.- Material requerido y cumplimiento del mismo experimentos o modelos con
C 3.- Elaboración del borrador del proyecto 3 5’ explicar y predecir algunos
I
4.- Inicio de la preparación de resultados los comunica al grupo o a la comunidad,
E
S 5.- Recordar los requisitos para presentar el resultado del utilizando diversos medios:
A proyecto orales, escritos, modelos, interactivos,
R
6.- Recordar que todos los alumnos deben contestar las 25’ PRODUCTOS
R
O preguntas del proyecto, también el borrador.
L
O
C 7.- Presentación de resultados RECURSOS DIDÁCTICOS
I 8.- Evaluación del proyecto 3 1.- Libreta de la materia
R
E EVALUACIÓN
SE VALORARÁ:
A el proyecto
R
A
E
T 1.- Disposición
U 2.- Cooperación
R
3.- Aceptación
A
____________________________ ____________________ _____________________________

DIRECTOR

Física Bloque 2 Fidel Ayala 2016 - 2017

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 71 “GRAL.

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I 1.- Explorar conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Reactivar conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Continuar con el subtema anterior • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Retomar los conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Activar los conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Retomar el tema anterior • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Retomar el tema anterior • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Retomar el tema anterior • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Retomar el tema anterior • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Retomar el tema anterior • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Explorar conocimientos previos • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Continuar con el subtema • Describe la relación entre distancia y

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Explorar conocimientos previos

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Retomar los conocimientos previos

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Continuar con el subtema anterior

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Continuar con el subtema anterior

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Continuar con el subtema anterior

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Conocimientos previos

____________________________ ____________________ _____________________________

I 1.- Conocimientos previos

____________________________ ____________________ _____________________________

____________________________ ____________________ _____________________________

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